教師招聘考試《綜合應用能力》D類知識點（二）

教師招聘考試《綜合應?能?》D類知識點（?）認知過程：?、認知過程?、注意1、注意注意的特征：指向性、集中性注意的特征注意的分類：有意注意、?意注意、有意后注意注意的分類注意的品質(zhì)：注意的?度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配注意的品質(zhì)2、感覺感覺感覺的基本規(guī)律：感覺的適應、感覺的對?、感覺的補償、聯(lián)覺感覺的基本規(guī)律知覺3、知覺知覺的特征：選擇性、理解性、整體性、恒常性記憶4、記憶記憶的分類：記憶的分類根據(jù)記憶的內(nèi)容不同：形象記憶、語義記憶、情緒記憶、動作記憶、根據(jù)信息加?和儲存內(nèi)容的不同：陳述性記憶、程序性記憶根據(jù)時間的長短不同：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶記憶的過程記憶的過程：識記--保持---再現(xiàn)遺忘的規(guī)律：遺忘的進程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。遺忘的規(guī)律影響遺忘進程的因素：影響遺忘進程的因素學習材料的性質(zhì)識記材料的數(shù)量和學習程度的??。記憶任務的長久性與重要性。記憶的?法。時間因素識記的態(tài)度識記材料的系列位置思維5、思維思維的特征：（間接性、概括性、）思維的特征思維的過程：分析和綜合、?較和分類、具體化和系統(tǒng)化。思維的過程思維的種類思維的種類：直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維、知覺思維、分析思維、聚合思維、發(fā)散思維，再造思維、創(chuàng)造性思維、經(jīng)驗思維、理論思維。?、記憶規(guī)律在教學中的應?：（如何提?記憶）記憶規(guī)律在教學中的應?：（如何提?記憶）?、1、明確記憶?的、增強學習的主動性2、理解學習材料的意義3、對材料進?精細加?，促進對知識的理解。4、運?組塊化學習策略，合理組織學習材料。5、運?多重信息編碼?式，提?信息加?處理的質(zhì)量。6、重視復習?法，防?知識遺忘。三、復習?法：三、復習?法1、及時復習。2、合理分配復習時間。3、做到分散與集中相結(jié)合。4、反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合。5、復習?法要多樣化。6、運?多種感官參與復習。7、掌握復習的量、堅持適度超額。（150%）情緒情感過程：四、情緒情感過程四、情緒的分類：?境、激情、應激情感的分類：道德感、理智感、美感五、意志過程意志過程：五、意志?動的基本階段：采取決定階段、執(zhí)?決定階段雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突，多重趨避沖突。意志?動中的動機沖突：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突，多重趨避沖突意志的品質(zhì)：意志的?覺性、果斷性、堅持性、?治性。六、個性?理個性?理：（需要、動機、興趣、能?、?格、性格、?質(zhì)、?我調(diào)控系統(tǒng)）六、影響能?發(fā)展的因素：1.影響能?發(fā)展的因素先天遺傳因素的影響早期經(jīng)驗的影響教育和實踐活動的影響個?的勤奮、?格的特征：獨特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性。2、?格的特征影響?格形成的因素：3、影響?格形成的因素?物遺傳因素社會?化因素家庭教養(yǎng)?式學校教育因素個?主觀因素學?良好?格的塑造：4、學?良好?格的塑造激發(fā)中學??我教育的意識。進??格素質(zhì)的整合教育。實施以提??化素質(zhì)為?的的綜合素質(zhì)教育。強化情感陶冶與?為訓練。優(yōu)化育?環(huán)境，協(xié)調(diào)家庭、學校、社會教育，形成?格培養(yǎng)的正合?。??開展?理健康教育的咨詢，建?健全良好?格培養(yǎng)的激勵與約束機制。?質(zhì)的類型：（膽汁質(zhì)、多?質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)）5、?質(zhì)的類型?我認知、?我體驗、?我控制。6、?我調(diào)控系統(tǒng)包括?我認知、?我體驗、?我控制影響個體??發(fā)展的因素。七、七、影響個體??發(fā)展的因素。1、遺傳（遺傳素質(zhì)）2、環(huán)境3、個體主觀能動性。4、學校教育?、學校教育在?的??發(fā)展中起主導作?的原因和表現(xiàn)：?、學校教育在?的??發(fā)展中起主導作?的原因和表現(xiàn)原因：學校教育是有?的、有計劃、有組織地培養(yǎng)?的活動，它規(guī)定著?的發(fā)展?向。原因：學校教學是通過受過專門訓練的教師來實進?的，相對??效果較好。學校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學?發(fā)展的各種因素。學校教育給?的影響?較全?、系統(tǒng)和深刻。表現(xiàn)：表現(xiàn)：學校教育按社會對個體的基本要素，對個體發(fā)展的?向與??做出社會性規(guī)范。學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。影響學?學習成績的因素：學習成績是學?學習效果的外在表現(xiàn)之?，影響學?學習效果的因素是多??九、九、影響學?學習成績的因素的，因此有影響學?學習成績的因素也是多種多樣的。智?因素：感知能?、記憶能?、思維能?、想象能?、技能等。1、智?因素：?智?因素：注意、需要、情感、動機、興趣、意志、?信?、?質(zhì)、性格等。2、?智?因素教學因素：教師素質(zhì)、教學內(nèi)容、教學?式、作業(yè)、考試、教學管理等。3、教學因素：學習因素：學習計劃、學習習慣、學習?法、課堂學習、復習等。4、學習因素：環(huán)境因素；家庭環(huán)境、學校校風、學校紀律、社會環(huán)境、?際關(guān)系等。5、環(huán)境因素；?理與健康因素：遺傳、?物節(jié)律、?理衛(wèi)?、休息、營養(yǎng)、藥物等。6、?理與健康因素：學習品質(zhì)是影響學?學習成績的主要??。?般??，學?的學習品質(zhì)包括學習態(tài)度、學習能?、學習?為。學習?為是指學?在?常?活中所表現(xiàn)出的?切活動，包括學習環(huán)節(jié)，學習秩序，學習?法和學習習慣等。學習?為學習態(tài)度是指學?對學習的評價和?為傾向，包括學習認識、學習動機、學習情緒等。學習態(tài)度學習能?是指學?順利完成學習?為所必要的主觀條件，包括智?、個性和知識儲備。學習能??、?的??發(fā)展規(guī)律與教育啟?：?、?的??發(fā)展規(guī)律與教育啟?（?）個體??發(fā)展的順序性啟?：在對青少年進?教育時，必須循序漸進，不能“揠苗助長”。（?）個體??發(fā)展的階段性啟?：教育?作必須從學?的實際出發(fā)，針對不同年齡段的學?，提出不同的具體任務，采取不同的教育內(nèi)容和?法，根據(jù)實際情況，對學?區(qū)別對待。在教育教學的要求、內(nèi)容和?法的選擇上，不能搞“??切”，還要注意各階段的銜接和過度。（三）個體??發(fā)展的不平衡性啟?：教育必須適應?的發(fā)展的不平衡性，在?的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應的教育，促進該素質(zhì)的發(fā)展。個體??發(fā)展的互補性（四）（四）個體??發(fā)展的互補性啟?：應集合學?實際，揚長避短，長善救失，注重發(fā)現(xiàn)學?的??優(yōu)勢，促進學?的個性化發(fā)展。個體??發(fā)展的個別差異性（五）（五）個體??發(fā)展的個別差異性啟?：在教育?作中發(fā)現(xiàn)研究個體間的差異特征，教育?作要做到“因材施教”，充分發(fā)揮每個學?的潛能和積極因素，有的放?的進?教學，使每個學?都能得到最?的發(fā)展。學?學習?法的指導：??、學?學習?法的指導??、（?）學習計劃的指導設(shè)??標和安排時間，都要?求具體化。要切合實際，循序漸進。要留有余地，使計劃富有彈性，便于執(zhí)?。要結(jié)合實踐，及時調(diào)整。（?）聽課?法指導認真聽注意看多動腦主動練做筆記善歸納寫作業(yè)?法的指導（三）寫作業(yè)?法的指導（三）先復習后寫作業(yè)仔細審題認真表述細?檢查學習動機與學習效率的關(guān)系??、??、學習動機與學習效率的關(guān)系?理學研究表明，動機強度與?理學之間的關(guān)系并不是?種線性關(guān)系，?且是倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等?平時，?作效率最?。各種活動都存在?個最佳動機?平，動機不?或過分強烈都會導致?作效率下降。此外，動機的最佳?平還隨任務性質(zhì)的不同?不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳?平點會低些；在學習任務?較簡單時，動機強度的最佳?平點會?些。成敗歸因理論?三、成敗歸因理論?三、美國?理學家維納對?為成敗的歸因進?了系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)?們傾向于將活動成敗的原因及?為責任歸納為以下六個因素：（能??低、努?程度、任務難易、運?（機遇）好壞、??狀態(tài)，外界環(huán)境）學習動機的培養(yǎng)?四、學習動機的培養(yǎng)?四、學習動機的培養(yǎng)是學校思想品德教育的有機組成部分。設(shè)置具體?標及到達?標的?法。設(shè)置榜樣培養(yǎng)學?對學習的興趣利?原有動機的遷移，使學?產(chǎn)?學習的需要。注意學?的歸因傾向。?五、學習動機的激發(fā)學習動機的激發(fā)?五、創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機?平。正確指導結(jié)果歸因，促使學?繼續(xù)努?。充分利?反饋信息，妥善進?獎懲。促進學?良好學習習慣的策略?六、促進學?良好學習習慣的策略?六、1、發(fā)揮課程主渠道作?，培養(yǎng)學?良好的學習習慣。2、課堂中正確引導。3、注重激勵與表揚，對學?進?正強化教育。4、開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學?良好的學習習慣。5、發(fā)揮家長的作?，形成家庭與學校共同培養(yǎng)學?學習習慣的合理。6、分層漸進，注重對學?進?個別輔導。7、建?學?良好學習習慣評價體系。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)?七、?七、學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)1、建?積極的?理準備狀態(tài)。2、充分利?本學科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學?學習興趣。3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學?學習興趣。4、改進教學?法，增強學?學習興趣。5、依據(jù)學習結(jié)果的反饋，激發(fā)學?進?步學好的愿望。學?問題解決能?的培養(yǎng)：??、學?問題解決能?的培養(yǎng)??、1、提?學?知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量。2、教授與訓練解決問題的?法與策略。3、提供多種練習機會。4、培養(yǎng)思考問題的習慣。5、訓練邏輯思維能?，提?思維?平。?九、創(chuàng)造性的培養(yǎng)?法?九、創(chuàng)造性的培養(yǎng)?法1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)?的適宜環(huán)境。2、注重創(chuàng)造性個性的塑造。3、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進?創(chuàng)造性思維訓練。、?學?品德發(fā)展的特點??、?學?品德發(fā)展的特點1、逐步形成和諧的道德認知能?。2、品德發(fā)展具有協(xié)調(diào)性。3、品德發(fā)展具有過渡性。影響品德發(fā)展的因素???、影響品德發(fā)展的因素（?）外部因素1、家庭教養(yǎng)?式。2、社會風?。3、同伴群體。（?）內(nèi)部條件1、認知失調(diào)2、態(tài)度定勢3、道德認識???、促進學?形成良好品德的?法、有效的說服。1、有效的說服（教師的說服不僅要以禮動?，還要以情動?；教師進?說服時，還應考慮學?原有的態(tài)度）2、樹?良好的榜樣、利?群體約定。（經(jīng)集體成員共同討論決定的原則、協(xié)定，對其成員有?定的約束?，使成員承擔執(zhí)?的責任）3、利?群體約定4、給予恰當?shù)莫剟詈蛻土P。5、價值辨析??三、道德發(fā)展的基本理論（?）?亞杰的道德發(fā)展理論1、?我中?階段（2--5歲）2、權(quán)威階段（5--8歲）也稱作“他律期”（?）柯爾伯格的道德發(fā)展理論1、前習俗?平3、可逆性階段（8--10歲）4、公正階段（10--12歲）階段1：懲罰與服從定向階段階段2：相對功利定向階段2、習俗?平階段3：尋求認可定向階段，也成“好孩?”定向階段。階段4：遵守法規(guī)和秩序定向階段。3、后習俗?平階段5：社會契約定向階段。階段6：原則或；良?定向階段。??四：?學的德育的主要內(nèi)容包括??四：?學的德育的主要內(nèi)容包括：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、?道主義與社會公德教育。??五：德育過程的基本規(guī)律：??五：德育過程的基本規(guī)律（?）德育過程是具有多種開端的對學?知、情、意、?的培養(yǎng)提?過程。1、學?的思想品德由知、情、意、?四個?理因素構(gòu)成。知：即道德認識，是學?品德形成的基礎(chǔ)。情：即道德情感，是產(chǎn)?道德?為的內(nèi)部動?。意：即道德意志，是調(diào)節(jié)道德?為的精神?量。?：即道德?為，是衡量?個?道德修養(yǎng)?平的重要標志。2、德育過程的?半順序可以概括為知、情、意、?，以知為開端、以?為終結(jié)。（?）德育過程是促使學?思想內(nèi)部?盾運動的過程。（三）德育過程是組織學?的活動和交往，對學?多??教育影響的過程。（四）德育過程是?個長期的、反復的、不斷前進的過程。??六、德育的途徑1、思想政治課與其他學科教學。2、社會實踐活動3、課外、校外活動4、少先隊、共青團組織的活動。5、班會、校會、周會、晨會、時事政治的學習。6、班主任?作。??七、德育?法1、說服教育法2、榜樣?范法3、陶冶教育法4、實踐鍛煉法5、品德修養(yǎng)指導法6、品德評價法???、?學?常見的?理障礙：???、?學?常見的?理障礙1、多動癥2、焦慮癥3、學習困難綜合征4、強迫癥5、厭學癥??九、德育的原則：??九、德育的原則（?）導向性原則貫徹要求：1、堅定正確的政治?向。2、德育?標必須符合新時期的教育?針政策和總?cè)蝿盏囊蟆?、要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。（?）疏導原則貫徹要求：1、講明道理、疏導思想。2、因勢利導，循循善誘。3、以表揚激勵為主，堅持正?教育。（三）尊重學?與嚴格要求學?相結(jié)合貫徹要求：1、愛護、尊重和信賴學?。2、教育者對學?提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。3、教育者對學?提出的要求要認真執(zhí)?，堅定不移的貫徹到底，督促學?切實做到。（四）教育的?致性和連貫性原則貫徹要求：1、要統(tǒng)?學校內(nèi)部各??的教育?量。2、要統(tǒng)?社會各??的教育影響，爭取家長和社會的配合，逐步形成?學校為中?的“三位?體”德育?絡(luò)。3、處理好銜接?作，保持德育?作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。（五）因材施教原則貫徹要求：1、深?了解學?的個性特點個性特點和內(nèi)?世界。2、根據(jù)學?個?特點有的放?地進?教育，努?做到?把鑰匙開?把鎖。3、根據(jù)學?的年齡特征有計劃的進?教育。（六）知?統(tǒng)?原則貫徹要求：1、加強思想道德的理論教育，提?學?的思想道德認識。2、組織和引導學?參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的?為習慣。3、對學?的評價和要求要堅持知?統(tǒng)?的原則。4、教育者要以?作則，嚴于律?。（七）依靠積極因素，克服消極因素的原則（長善救失原則）貫徹要求：1、教育者要??分為?的觀點，全?分析，客觀的評價學?的優(yōu)點和不?；2、教育者要有意識的創(chuàng)造條件，將學?思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。3、教育者要提?學??我認識、?我評價能?、啟發(fā)他們?覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。（?）正?教育與紀律約束相結(jié)合的原則貫徹要求：1、堅持正?教育原則。2、堅持擺事實、講道理、以理服?。3、建?健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約，守則等，并且嚴格管理，認真執(zhí)?。三?、學校?理健康教育的?標三?、學校?理健康教育的?標：總?標：提?全體學?的?理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學?樂觀、向上的?理品質(zhì)，促進學??格的健全發(fā)展。具體?標：（1）針對?多數(shù)?理健康的學???，?理健康教育的?標是培養(yǎng)學?良好的?理素質(zhì)，預防?理障礙的發(fā)?，促進學??理機能、?格的發(fā)展與完善。（2）就有?理障礙的學???，?理健康教育的?標是排除學?的?理障礙，預防?理疾病的發(fā)?，提?學?的?理健康?平。（3）針對少數(shù)有?理疾病的學?進??理咨詢與治療。三??、學校?理健康教育的基本原則：三??、學校?理健康教育的基本原則1、根據(jù)學??理發(fā)展特點和??發(fā)展的規(guī)律，有針對性的實施教育。2、?向全體學?，通過普遍開展教育活動，使學?對?理健康教育由積極的認識，使?理素質(zhì)逐步得到提?。3、關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學?的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提?他們的?理健康?平。4、以學?為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學?的積極性。要把教師在?理健康教育中的科學輔導與學?對?理健康教育的主動參與有機結(jié)合起來。三??、學校實施?理健康教育的途徑。三??、學校實施?理健康教育的途徑1、開設(shè)?理健康教育的有關(guān)課程和?理輔導課程。2、在學科教學中滲透?理健康教育的內(nèi)容。3、結(jié)合班級、團隊活動開展?理健康教育。4、個別?理輔導與咨詢。5、?組輔導（團體輔導）三?三、?理輔導的主要?法1、強化法（也叫正激勵，?來培養(yǎng)新的適應?為）2、代幣獎勵法3、?為塑造法4、?范法5、系統(tǒng)脫敏法知識與技能、過程與?法、情感態(tài)度與價值觀。三?四、新課程理念倡導的教學?標包括三部分，即知識與技能、過程與?法、情感態(tài)度與價值觀三?五、教學重難點：三?五、教學重難點教學重點：是指在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷或在整個知識體系中處于重要教學重點地位和突出作?的內(nèi)容，是授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學難點：是指學?難于理解，掌握或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容。教學難點三?六、教學過程設(shè)計（?）導?新課（直接導?、直觀導?、設(shè)疑導?、趣味導?、?標展?導?、情景導?）（?）講授新課（三）鞏固練習（四）課堂總結(jié)（1、系統(tǒng)歸納2、?較異同3、集中?結(jié)4、領(lǐng)悟主題）（五）作業(yè)布置（六）板書設(shè)計（1、脈絡(luò)式設(shè)計2、提綱式設(shè)計3、圖標式設(shè)計4、點睛式設(shè)計5、對?式設(shè)計）三?七、教學的基本特點：三?七、教學的基本特點1、教學以培養(yǎng)全?發(fā)展的?為根本?的。2、教學由教師的教與學?的學為兩??活動組成。3、教學具有多種形態(tài)，是同性與多樣性的統(tǒng)?。三??、教學的基本任務三??、教學的基本任務：1、引導學?掌握科學?化基礎(chǔ)知識和基本技能（雙基教學）2、發(fā)展學?智?、培養(yǎng)學?的創(chuàng)造?和實踐能?。3、發(fā)展學?體?，提?學?的健康?平。4、培養(yǎng)學??尚的審美情趣、良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性?理品質(zhì)。三?九、教學的意義1、教學是傳授知識、促進學?發(fā)展的最有效的形式。2、教學是對學?進?全?發(fā)展的素質(zhì)教育，把學?培養(yǎng)成為合格?才的基本途徑。3、教學是學校?作的中?，學校?作必須堅持以教學為主。四?、教學過程的基本規(guī)律1、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)?的原則。2、掌握知識與發(fā)展能?相統(tǒng)?的原則。3、教師主導與學?主體相統(tǒng)?的原則。4、傳授知識與思想教育相統(tǒng)?的原則。四??、教學過程的基本階段：四??、教學過程的基本階段1、激發(fā)學習動機2、領(lǐng)會知識3、鞏固知識4、運?知識5、檢查知識四??：教學實施的環(huán)節(jié)備課（教師的備課主要是做好三件事：鉆研教材、了解學?與選擇教法。編制三種計劃：學期教學進度計劃、（?）備課單元教學計劃與課時計劃（教案））（?）上課上課?節(jié)好課的具體要求：1、?的明確2、內(nèi)容正確3、?法得當5、語?藝術(shù)4、結(jié)構(gòu)合理6、?氛熱烈7、板書有序8、態(tài)度從容（三）作業(yè)的布置與批改）布置課外作業(yè)的要求：（1）布置課外作業(yè)的要求作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標準和教科書的要求，并有代表性。作業(yè)分量要適當，難易要適度布置作業(yè)要想學?提出明確的要求，并規(guī)定完成時間。教師應經(jīng)常檢查和批改學?的作業(yè)。（2）批改作業(yè)的要求）批改作業(yè)的要求：按照教師常規(guī)中各學科設(shè)置的作業(yè)要求做到全批全改，禁?采?集體評講、張貼答案、學?互相批改等?式替代教師批改，對于重點作業(yè)應該精細批改。作業(yè)批改要及時，應在下?節(jié)課之前將作業(yè)本發(fā)給學?，未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學?。要允許學?對教師的作業(yè)批改持有不同的