劉飛耀范進(jìn)中舉教案

第第PAGE1616頁劉飛耀范進(jìn)中舉教案（經(jīng)典版）編制人： 審核人： 審批人： 編制學(xué)校： 編制時(shí)間： 年 月 日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)語、寄語、發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、心得體會(huì)、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoolplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!劉飛耀范進(jìn)中舉教案這是劉飛耀范進(jìn)中舉教案，是優(yōu)秀的九年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。1教學(xué)目標(biāo)16122．總結(jié)全文.教學(xué)過程一、檢查作業(yè)討論思考和練習(xí)二二、分析課文第二部分第二層：12．討論下列問題；①借報(bào)錄人之口說范進(jìn)是迷了心竅含有什么深意?②胡屠戶第二次賀喜的時(shí)候,為什么叫二汗提著?為何又寫明禮物?③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關(guān)描寫的語句。④忍不住的笑,有什么含義?⑤簡析第9段胡屠戶?顏無恥的恭維范進(jìn)的語段。⑥為什么眾人也都笑起來?⑦簡析第9節(jié)末句。小結(jié)：三、師生共同分析課文第二部分第三層。1．學(xué)生默讀課文、結(jié)合注釋疏通文意；2．討論下列問題：①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜？詞？③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉歡喜瘋了有無關(guān)系？四、歸納總結(jié)全文中心意思寫在特點(diǎn)：語言刻畫人物的性格；運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺；（結(jié)合課后練習(xí)）3．語言特色：準(zhǔn)確生動(dòng)的白話語言（結(jié)合課后練習(xí)）五、討論思考與練習(xí)六、作業(yè)：思考與練習(xí)2【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解小說中人物語言、動(dòng)作、行為的能力，分析范進(jìn)、胡屠戶等的人物形象;2、在第一點(diǎn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)封建科舉制度毒害知識(shí)分子的罪惡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】人物的寫作手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)封建科舉制度毒害知識(shí)分子的罪惡。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入(直接導(dǎo)入)聲歡迎XXX生表演課本劇。人物性格特點(diǎn)，才能表演得更真切.而真切的表演又能帶給其他同學(xué)1、分析“范進(jìn)中舉發(fā)瘋”作為鋪墊：師：讀了課文，又看了表演，同學(xué)們，請(qǐng)問：給你印象最深的是哪一個(gè)情節(jié)?生：“范進(jìn)中舉發(fā)瘋”這一中心情節(jié)。師：(肯定生的答案，并作簡單小結(jié))范進(jìn)發(fā)瘋，瘋得有特點(diǎn)：發(fā)瘋的動(dòng)作：自己把兩手拍了一下，笑了一聲──拍著手大笑──拍著笑著發(fā)瘋的語言：噫!──好了!──我中了!發(fā)瘋的層次：昏厥──瘋跑──跌倒──瘋走集上總之，因?yàn)樽髡呙鑼懙梅浅＜?xì)膩、生動(dòng)、傳神，所以，給我們留下深刻的印象。師：中了舉就應(yīng)該高高興興去做官，可是，范進(jìn)了中舉報(bào)帖后，為什么突然瘋了?當(dāng)時(shí)他的那些不尋常舉動(dòng)，你認(rèn)為是正常的，還是反常的?生：發(fā)瘋的語言：噫!──好了!──我中了!12不計(jì)其數(shù)的好處，不用再挨餓受凍，而可以坐享其成。2、重點(diǎn)分析范進(jìn)，附帶分析胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等的人物形象：生：沒有說“好”字，沒有發(fā)瘋。因?yàn)橹邢喙]有使他改變經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位。師：中舉前他的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位是怎樣的?從課文中找出原句來。1嘴猴腮”，還“啐”他吐沫，他還“唯唯諾諾”。生：對(duì)功名的極度熱衷。師：以上是范進(jìn)中舉前的種種表現(xiàn)，他還沒有得到他想要的“功名”，所以，他既不說“好”，也沒有發(fā)瘋。下面看問題二、范進(jìn)中舉后有哪些變化?我們還是從經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位兩方面來分析。素未謀面的張鄉(xiāng)紳也贈(zèng)銀贈(zèng)房，你認(rèn)為他們是虛偽的，還是真心的?為什么?生：虛偽的。他們巴結(jié)范進(jìn)，是因?yàn)榉哆M(jìn)“中了”“好了”，對(duì)他們自身都有好處。師：我們可以用些什么詞來形容他們?生：趨炎附勢(shì)、嫌貧愛富。師：此時(shí)，范進(jìn)對(duì)于這些人的巴結(jié)，態(tài)度又如何?生：范進(jìn)對(duì)胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”;以前與家門師：看來，范進(jìn)也并不是一個(gè)老實(shí)的角色!而是一個(gè)……生：虛偽、圓滑。師：通過一系列的分析，我們可以非常明顯的看出：中舉后，范以前貧困潦倒，萬人唾罵，現(xiàn)在享不盡的榮華富貴，有好多人巴結(jié)。師：原來如此。那么請(qǐng)你設(shè)想，范進(jìn)在大嚷“好”的瞬間，他究竟可能想到了什么?(生盡可能發(fā)揮自己的想象力，師注意引導(dǎo)，不要太過分。)師：歸根到底，一個(gè)“好”字，表明那一瞬間，范進(jìn)曾產(chǎn)生過多少思想活動(dòng)?？梢院敛豢鋸埖卣f，那上半世甜酸苦辣的熱望，下半世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲“好”風(fēng)馳電掣似地卷過范進(jìn)的腦海。一個(gè)“好”字，將范進(jìn)這樣一個(gè)封建社會(huì)知識(shí)分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財(cái)?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點(diǎn)睛之筆!3、分析本文的主題：師：基于以上分析，你認(rèn)為是誰使范進(jìn)受人奚落，又是誰使范進(jìn)平步青云?這一切都告訴了你一個(gè)什么問題?生：封建科舉制度!封建科舉制度毒害知識(shí)分子。師：(追問)僅僅使知識(shí)分子?胡屠戶他們呢?生：還毒害了人民。師：有一副對(duì)聯(lián)為證，請(qǐng)看：“回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭?僥幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花?！睂懙萌肽救?，毫不夸張。一個(gè)“好”字，集中體現(xiàn)主人公的思想，也集中托出了全文的題旨。這是作者的點(diǎn)睛之筆。因此，抓住范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)集中體現(xiàn)人物思想感情的一段話作為全篇教學(xué)的突破口十分恰當(dāng)。首先，圍繞“好”字提出問題，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地從研究范進(jìn)中舉前后地位變化中，理解人物性格及其思想情感，深刻認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)了提問其次，在精讀課文的基礎(chǔ)上抓住“好”字，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，使范進(jìn)的形象超出課本文字之外，更為豐滿。體現(xiàn)了提問的層次性，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟課文的主題。相扣，主題的歸納水到渠成。1、有人認(rèn)為：范進(jìn)中舉，大家一片歡喜。而所謂的“大喜”，發(fā)表你的看法。2應(yīng)試教育提出了很尖銳的問題，能引起學(xué)生對(duì)社會(huì)的觀察和思考?！军c(diǎn)評(píng)】中舉后)貫穿起來，這樣既渾然一體，又突出重點(diǎn)，主次分明，加深對(duì)課文的理解。至于胡屠戶的前倨后恭，鄉(xiāng)鄰們的趨炎附勢(shì)，張鄉(xiāng)紳篇，揭示本文反對(duì)封建科舉制的深刻主題?？傊?，全篇教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，主線分明，重點(diǎn)突出;問題的設(shè)計(jì)既有梯度性，又有針對(duì)性，能較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。3教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)課文諷刺、夸張的語言；理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象（前后對(duì)比）；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比（重點(diǎn)）2．認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握字詞：注音、解釋；介紹文學(xué)常識(shí)及有關(guān)明清科舉制度的文化知識(shí)；整體感知小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；15教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》吳敬梓（17011754）小說家。《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計(jì)五十五兇鬧捷報(bào)。明清科舉制度簡介童試秀才（生員、相公、進(jìn)學(xué)）正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。三、檢查預(yù)習(xí)情況1．注音2．解釋下列詞語體統(tǒng)同案火候局不過兀自桑梓萬貫家私謹(jǐn)具賀儀相與四、范讀課文要求學(xué)生思考預(yù)習(xí)題及情節(jié)結(jié)構(gòu)五、整體感知課文情節(jié)寫范進(jìn)中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：（一）（12）寫范進(jìn)中舉困的家庭生活和卑微的社會(huì)地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。（二）（312）寫范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會(huì)地位的顯著變化。①（35）寫范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋。②（610）治瘋；③（1112）張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)。六、師生共同討論課文第一部分。1討論下列問題。①分別概括第一段、第二段的中心意思；用是什么？③胡屠戶教導(dǎo)范進(jìn)的話主要有兩層意思，請(qǐng)用文中的話來回答。④體統(tǒng)的實(shí)質(zhì)是什么？⑤屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了，寫出了什么樣的形象？⑥范進(jìn)不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？⑦屠戶為什么斷定范進(jìn)中不了舉人？⑧找出第二段中表現(xiàn)范進(jìn)對(duì)功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。小結(jié)這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動(dòng)作描七、師生共同討論課文第二部分第一層1．學(xué)生默讀結(jié)合注釋弄懂文意2．討論下列問題：①設(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣雞有什么好處？樣的心情？句子。④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味？八、作業(yè):抄寫有關(guān)字詞的音形義;.完成思考和練習(xí)二.41、通過分析人物的語言，動(dòng)作等細(xì)節(jié)把握人物形象。2、學(xué)習(xí)通過對(duì)比和諷刺突出人物形象的寫作方法。3、深刻認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。教學(xué)重點(diǎn)：1、分析范進(jìn)、胡屠夫等人物形象。2、深刻認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解范進(jìn)中舉反而喜極發(fā)瘋這一現(xiàn)象。2、欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教學(xué)過程：一、1、導(dǎo)入語：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么(提問的同時(shí)亮出彩票)是的，彩票!小小彩票?，F(xiàn)代社會(huì)，多少人憑借它而一夜暴富，改寫了命運(yùn)。在我國封建社會(huì)，如果人們希望改寫個(gè)人命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)飛黃騰達(dá)的夢(mèng)想，是不是也憑彩票呢?(不是)的確，大多數(shù)人只有憑借參加封建科舉考試，憑“中舉”才能實(shí)現(xiàn)?？婆e。翻手為云，覆手為雨的巨大威力。二、分析主人公范進(jìn)1、提問：課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程?請(qǐng)學(xué)生簡要復(fù)述這一情節(jié)。2討論并歸納：在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。3、提問：你認(rèn)為主人公范進(jìn)是怎樣一個(gè)人?熱衷功名4、提問：刻畫范進(jìn)這一人物形象，作者要告訴我們什么?讀書人的毒害。5鮮明的對(duì)比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，