2023年彌渡縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析

PAGEPAGE392023年彌渡縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為()厘米。A、300B、270C、210D、240答案：C解析：視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為210厘米;5—6歲為270厘米;6—7歲則為300厘米。隨著年齡的增長(zhǎng)視敏度在不斷提高。故選C。2．兒童對(duì)形狀形成正確知覺(jué)的關(guān)鍵期是()歲。A、1B、2C、3D、4答案：D解析：2歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期。故選D。3．感知常見(jiàn)事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述。這是引導(dǎo)幼兒感知理解()。A、集合B、形C、量D、數(shù)答案：C解析：在學(xué)前數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容中，量的比較及自然測(cè)量一欄包含：①比較大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的特征;②量的正、逆排序;③量的守恒;④量的相對(duì)性和傳遞性;⑤自然測(cè)量。故選C。4．幼兒為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A、普遍型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、偏重型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)D、外在動(dòng)機(jī)答案：D解析：幼兒不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是當(dāng)學(xué)習(xí)可以帶來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰時(shí)，才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是外在動(dòng)機(jī)。故選D。5．有學(xué)者把孩子對(duì)成年人的影響稱(chēng)為“反向社會(huì)化”，也可叫()。A、前喻文化B、并喻文化C、中喻文化D、后喻文化答案：B解析：美國(guó)著名的人類(lèi)學(xué)家瑪格麗特。米德從文化傳喻方式的角度研究年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的影響，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化三個(gè)概念，并指出第二次世界大戰(zhàn)以后，后工業(yè)化國(guó)家已經(jīng)產(chǎn)生了后喻文化的影響。她所說(shuō)的后喻文化是指年輕一代將知識(shí)文化傳遞給與他們生活在一起的長(zhǎng)輩的過(guò)程。故選B。6．在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是()。A、1∶15~20B、1∶20~25C、1∶25~30D、1∶30~35答案：A解析：在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是1∶15~20。故選A。7．能體現(xiàn)幼兒園一日活動(dòng)組織的科學(xué)、合理性的一項(xiàng)是()。A、中、大班幼兒在老師提醒、幫助下喝水、入廁B、要適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和能力C、托班、小班幼兒獨(dú)立喝水、入廁D、可以無(wú)需符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求答案：B解析：科學(xué)合理就是既符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求，又要適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和能力。比如對(duì)入廁喝水的要求：托班、小班幼兒在老師提醒、幫助下喝水、入廁;中、大班幼兒獨(dú)立喝水、入廁。對(duì)于托、小班的幼兒來(lái)說(shuō)，主動(dòng)意識(shí)處于發(fā)展時(shí)期，一定需要老師來(lái)提醒完成喝水、入廁活動(dòng);而對(duì)于中、大班的幼兒來(lái)說(shuō)以培養(yǎng)其主動(dòng)性和獨(dú)立性為目標(biāo)。故選B。8．幼兒正在教室里畫(huà)畫(huà)，教室外突然傳來(lái)一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看或側(cè)耳傾聽(tīng)。這種現(xiàn)象屬于()。A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的廣度D、注意的分散答案：D解析：注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，轉(zhuǎn)到無(wú)關(guān)對(duì)象上去的現(xiàn)象叫注意分散。正在畫(huà)畫(huà)的幼兒將注意力轉(zhuǎn)移到喧鬧的教室外，正是注意分散的一種表現(xiàn)。故選D。9．家庭教育的目的是()。A、培養(yǎng)社會(huì)化的人B、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)C、增進(jìn)父母與子女的溝通D、促進(jìn)人的全面發(fā)展答案：A解析：家庭教育的目的就是培養(yǎng)社會(huì)化的人。故選A。10．一名幼兒對(duì)小朋友說(shuō)：“我爸爸可高了，有三層樓那么高?！边@是因?yàn)樵撚變?)。A、喜歡撒謊B、認(rèn)知存在障礙C、思維相對(duì)性差，片面性大，在想象中過(guò)分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征D、記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的事情描述出來(lái)了答案：C解析：一名幼兒對(duì)小朋友說(shuō)：“我爸爸可高了，有三層樓那么高?！边@是因?yàn)樵撚變核季S相對(duì)性差，片面性大，在想象中過(guò)分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征。幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行的，因此思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。幼兒對(duì)人、馬和虎的概括是根據(jù)外表特征進(jìn)行的。他們的理由是，人、馬、虎都有身子，有頭、有腳等。從6歲起，特別是7歲以后，兒童的概括逐漸不以事物的外在形象特征為依據(jù)，而是根據(jù)人、馬、虎都是有生命的、活的、能生長(zhǎng)的等本質(zhì)屬性來(lái)進(jìn)行概括。這說(shuō)明幼兒的概括水平主要處于表面的、具體形象的感知階段，并開(kāi)始逐步向?qū)κ挛锏谋举|(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括方面發(fā)展。故選C。11．現(xiàn)行幼兒園的體制大多數(shù)是按幼兒的()分班。A、心理年齡B、實(shí)際年齡C、智力年齡D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)答案：B解析：我國(guó)現(xiàn)行幼兒園大多是按兒童的實(shí)際年齡分為大、中、小三種班，年齡依次為：5~6歲、4~5歲、3~4歲。故選B。12．下列屬于4~5歲幼兒心理發(fā)展特征的是()。A、愛(ài)模仿B、個(gè)性初具雛形C、抽象思維開(kāi)始萌芽D、開(kāi)始接受任務(wù)答案：D解析：幼兒中期(4~5歲)心理發(fā)展的特征：活潑好動(dòng);思維具體形象;開(kāi)始接受任務(wù);逐漸具有一定的規(guī)則性;獨(dú)立組織游戲活動(dòng)。故選D。13．面對(duì)搗亂的幼兒，個(gè)別同事采取體罰的辦法，葉老師沒(méi)有這樣做，而是耐心地與幼兒交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，這說(shuō)明葉老師能夠做到()。A、依法執(zhí)教B、團(tuán)結(jié)協(xié)作C、尊重同事D、終身學(xué)習(xí)答案：A解析：依法執(zhí)教是指教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé)，一方面教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;另一方面，教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。題干中，葉老師并沒(méi)有像個(gè)別同事一樣采取體罰的辦法，而是耐心地與幼兒交流，這表明葉老師具備高尚的師德，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，切實(shí)做到了依法執(zhí)教。故選A。14．兒童從出生到3歲的社會(huì)化主要是在()中進(jìn)行的。A、社區(qū)B、托兒所C、家庭D、社會(huì)化活動(dòng)答案：B解析：托兒所是對(duì)O~3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。15．兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的因素是()。A、遺傳B、生理成熟C、教育D、主觀因素答案：A解析：生物因素是嬰幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)前提與基礎(chǔ)，它制約了嬰幼兒發(fā)展的可能性。生物因素主要包括遺傳和生理成熟，遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。遺傳素質(zhì)是嬰幼兒心理發(fā)展的特質(zhì)前提與生物基礎(chǔ)。嬰幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。心理的發(fā)展過(guò)程是一種主動(dòng)積極的過(guò)程。在遺傳、環(huán)境等客觀作用影響過(guò)程中，兒童自身也積極地參與并影響他自己的心理發(fā)展。新的需要與兒童原有的心理水平之間的矛盾是促進(jìn)兒童心理發(fā)展的決定性因素。而且，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，主觀因素對(duì)他的心理發(fā)展的影響作用將日益增長(zhǎng)。兒童的心理是在活動(dòng)中形成與發(fā)展的，兒童在其與周?chē)陀^世界的相互作用中逐漸走向成熟。要對(duì)影響幼兒身心發(fā)展的不同因素的作用掌握到位。故選A。16．桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問(wèn)：“一共有幾塊積木?”。從幼兒的下列表現(xiàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是()。A、把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)B、看了一眼三塊積木，說(shuō)出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5，6，7”C、左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說(shuō)出7塊D、幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說(shuō)出7塊答案：D解析：幼兒數(shù)概念的形成過(guò)程從感知?jiǎng)幼鏖_(kāi)始，幼兒計(jì)數(shù)，不但要用眼睛看，而且還要?jiǎng)邮秩?shù)，ABC選項(xiàng)中都體現(xiàn)了幼兒動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的過(guò)程。只有D選項(xiàng)進(jìn)入到了數(shù)的概念，拜托感知直接進(jìn)行口頭計(jì)算了，故D選項(xiàng)正確。故選D。17．兒童開(kāi)始認(rèn)生的年齡是()。A、1~3個(gè)月B、5~6個(gè)月C、1歲左右D、3歲以上答案：B解析：認(rèn)生是兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展過(guò)程中的重要變化。一般5~6個(gè)月的孩子開(kāi)始認(rèn)生。它一方面明顯地表現(xiàn)了兒童感知辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同的人臉;另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展上的重大變化，他出現(xiàn)了對(duì)親人的依戀和對(duì)熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。故選B。18．在為兒童提供操作活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)不同層次，不同難度的活動(dòng)。這種做法所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)教育原則是()。A、發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)B、讓兒童動(dòng)手操作C、聯(lián)系兒童生活D、重視個(gè)別差異答案：D解析：學(xué)前數(shù)學(xué)教育原則包括：①發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)的原則;②讓兒童動(dòng)手操作的原則;③知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性原則;④聯(lián)系兒童生活的原則;⑤重視個(gè)別差異的原則。其中，教師遵循重視個(gè)別差異原則體現(xiàn)在，教師為兒童設(shè)計(jì)不同層次，不同難度的活動(dòng)。故選D。19．幼兒教師對(duì)3-4歲的幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式如()。A、“不要拿錯(cuò)杯子，別人會(huì)不高興的”B、“請(qǐng)拿自己的杯子，上面貼有你的照片”C、“別放錯(cuò)杯子，否則老師要批評(píng)的”D、“請(qǐng)找自己的杯子，老師不會(huì)幫助你的”答案：B解析：3歲左右幼兒的自我意識(shí)發(fā)展，出現(xiàn)代名詞“我”等，此外3歲以后，孩子逐漸學(xué)會(huì)最初步的生活自理，他的身軀和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自如，能夠掌握各種粗大動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作，如能跳能跑。選項(xiàng)中“請(qǐng)拿自己的杯子，上面貼有你的照片”這樣的表述最為全面，且符合正面教育的原則，不對(duì)小班孩子說(shuō)反話。故選B。20．學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要內(nèi)容和方式是()。A、體育課B、體育游戲C、早操活動(dòng)D、基本動(dòng)作答案：B解析：幼兒園的健康領(lǐng)域的內(nèi)容包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動(dòng)內(nèi)容。體育游戲活動(dòng)不但是適合學(xué)前兒童特點(diǎn)的活動(dòng)形式.而且也是促使學(xué)前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。故選B。21．用于幫助幼兒鞏固、消化所學(xué)內(nèi)容的早期閱讀活動(dòng)環(huán)節(jié)是()。A、幼兒自已閱讀B、教師與幼兒一起閱讀C、圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)D、歸納閱讀內(nèi)容答案：D解析：歸納閱讀內(nèi)容是總結(jié)性的活動(dòng)環(huán)節(jié)，它的主要作用在于幫助兒童鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容。故選D。22．根據(jù)埃里克森的幼兒社會(huì)性發(fā)展理論，他將人的心理發(fā)展分為八個(gè)階段，()歲是信任對(duì)懷疑階段，該階段主要是建立幼兒對(duì)世界的基本信任感，否則幼兒會(huì)產(chǎn)生不安和懷疑，甚至影響到其成年期的發(fā)展。A、0—1.5B、1.5—3C、3—6.7D、6—12答案：A解析：埃里克森把人的心理發(fā)展分為八個(gè)階段，分別是(1)信任對(duì)懷疑(0—1.5歲);(2)自主對(duì)羞怯(1.5—3歲);(3)主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚(3—6、7歲);(4)勤奮對(duì)自卑(6—12歲);(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12—18歲);(6)友愛(ài)親密對(duì)孤獨(dú)(18—25歲);(7)繁殖對(duì)停滯(25—65歲);(8)自我調(diào)整對(duì)絕望(65歲以后)。故選A。23．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是()。A、朋友關(guān)系B、伙伴關(guān)系C、合作關(guān)系D、對(duì)立關(guān)系答案：B解析：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。這種伙伴關(guān)系存在于家庭和學(xué)校之間，是面向整個(gè)家庭，而不是孤立地針對(duì)個(gè)別兒童。這種伙伴關(guān)系強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)和教師的平等性，肯定了家長(zhǎng)的潛能和作用。正是教師和家長(zhǎng)共同活動(dòng)，促使家長(zhǎng)之間相互作用，從而有利于家長(zhǎng)的關(guān)系融洽而形成家長(zhǎng)教育群體。反過(guò)來(lái)，這個(gè)群體有效地作用于教師，使伙伴關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展。故選B。24．教師期望幼兒產(chǎn)生什么行為，朝著什么方向發(fā)展，應(yīng)避免用()方式來(lái)達(dá)到目的。A、場(chǎng)地布置B、動(dòng)作示范C、身體語(yǔ)言D、體罰答案：D解析：場(chǎng)地布置、動(dòng)作示范、身體語(yǔ)言都可以引導(dǎo)幼兒朝著教師所期望的行為和方向發(fā)展。相關(guān)法律法規(guī)明確規(guī)定禁止幼兒教師諷刺、挖苦、歧視幼兒，體罰或變相體罰幼兒。故選D。25．下列關(guān)于幼兒一日常規(guī)活動(dòng)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、幼兒可以根據(jù)自己的意愿，選擇不去戶(hù)外活動(dòng)B、要讓幼兒在間隙活動(dòng)中及時(shí)飲水，允許幼兒根據(jù)自身需要喝水C、吃飯前教師要組織幼兒進(jìn)行盥洗活動(dòng)D、幼兒入園后必須進(jìn)行晨檢答案：A解析：幼兒一日活動(dòng)中，在天氣允許的情況下，必須保持至少1小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，不能根據(jù)幼兒喜好做簡(jiǎn)單處理。故選A。26．流行性腮腺炎的主要傳播途徑是()。A、蟲(chóng)媒傳播B、食物傳播C、接觸傳播D、飛沫傳播答案：D解析：流行性腮腺炎是由流行性腮腺炎病毒所致的急性呼吸道傳染病。含有病毒的唾液或其他分泌物，通過(guò)空氣飛沫，經(jīng)過(guò)咽喉部侵入易感者。本病冬春季節(jié)為流行高峰期，多見(jiàn)于2歲以上兒童，易在托幼機(jī)構(gòu)流行。感染后可獲終身免疫。故選D。27．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，幼兒教師是幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和()。A、指導(dǎo)者B、參與者C、引導(dǎo)者D、指揮者答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒教師是幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。故選C。28．以下哪一項(xiàng)不是產(chǎn)生佝僂病的原因?()A、維生素D不足B、日照不足C、嬰兒哺乳量過(guò)多D、食物中補(bǔ)充維生素D不足答案：C解析：佝僂病即維生素D缺乏性佝僂病，是由于嬰幼兒、兒童、青少年體內(nèi)維生素D不足引起鈣、磷代謝紊亂而產(chǎn)生的一種以骨骼病變?yōu)樘卣鞯娜?、慢性、營(yíng)養(yǎng)性疾病。主要原因有以下四個(gè)方面：(1)維生素D不足;(2)日照不足;(3)生長(zhǎng)速度快;(4)食物中補(bǔ)充維生素D不足。嬰幼兒哺乳過(guò)量可能導(dǎo)致嬰幼兒肥胖。故選C。29．根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，()左右的兒童開(kāi)始能夠辨別自己的左右。A、3~4歲B、4~5歲C、5~6歲D、7歲之后答案：C解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)3感知形狀與空間的關(guān)系中指出，5~6歲的幼兒能夠辨別自己的左右。故選C。30．3歲兒童()。A、能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右B、能辨別以自身為中心的左右C、能辨別前后D、能辨別上下答案：D解析：相關(guān)研究表明，兒童先學(xué)會(huì)辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會(huì)辨別左右;3歲兒童僅能夠辨別上下;4歲兒童開(kāi)始能辨別前后方位;5歲后能以自身為中心辨別左右方位;7歲才開(kāi)始能夠辨別以別人的身體為基準(zhǔn)的左右方位。故選D。31．幼兒園要積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于()。A、30分鐘B、45分鐘C、1小時(shí)D、1.5小時(shí)答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十九條規(guī)定，積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng).每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。加強(qiáng)冬季鍛煉。要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境.有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。故選C。32．幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于()。A、表演性符號(hào)B、工具性符號(hào)C、象征性符號(hào)D、規(guī)則性符號(hào)答案：C解析：2~7歲的兒童處于皮亞杰所說(shuō)的“讓我們假裝”游戲的階段。兒童能以許多方式，自由地展示自己的創(chuàng)造力、體力、社交能力。例如，兒童把一個(gè)物體假想成另外一個(gè)物體(如把一塊長(zhǎng)方形積木當(dāng)做一把梳子，這塊長(zhǎng)方形積木屬于象征性符號(hào))。因此，根據(jù)題干所述，竹竿在這個(gè)游戲中屬于象征性符號(hào)。故選C。33．“關(guān)于兒童的一切行為，不論是由公共社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以?xún)和淖畲罄鏋槭滓紤]。”確立這一原則的是()。A、《中華人民共和國(guó)教育法》B、《世界人權(quán)宣言》C、《兒童權(quán)利法》D、《兒童權(quán)利公約》答案：D解析：題干描述的是《兒童權(quán)利公約》中的“兒童最大利益原則”。故本題選D。34．班杜拉提出的認(rèn)知理論是()。A、操作性條件反射理論B、認(rèn)知建構(gòu)理論C、社會(huì)認(rèn)知理論D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論答案：C解析：班杜拉提出了社會(huì)認(rèn)知理論。故選C。35．“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)()知識(shí)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。A、本體性B、條件性C、實(shí)踐性D、文化答案：A解析：本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識(shí)。實(shí)踐性知識(shí)是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)，具體地說(shuō)，這種知識(shí)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。“學(xué)高為師”這里的“學(xué)”是指學(xué)問(wèn)，即相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即本體性知識(shí)。故選A。36．不屬于表演游戲的種類(lèi)的有()。A、娃娃家B、桌面表演C、影子戲D、木偶戲答案：A解析：表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的游戲。它包括：桌面表演、木偶表演、影子戲表演、戲劇表演。而選項(xiàng)A娃娃家屬于角色游戲，是以模仿和想象，通過(guò)角色扮演創(chuàng)造性反映周?chē)畹挠螒?。故選A。37．炎炎聽(tīng)到歌曲《拔蘿卜》時(shí)，高興地說(shuō)：“老師教我們唱過(guò)”這種記憶現(xiàn)象是()。A、再認(rèn)B、識(shí)記C、保持D、回憶答案：A解析：再認(rèn)是指識(shí)記過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)，感到熟悉，確定是以前感知過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的。故選A。38．學(xué)前教育初創(chuàng)階段的主要任務(wù)是()。A、幫母親照管兒童B、促進(jìn)兒童身心發(fā)展C、發(fā)展兒童智力D、促進(jìn)兒童身體的、情緒的和社會(huì)性的全面發(fā)展答案：A解析：初創(chuàng)階段學(xué)前教育主要是為工作的母親照管兒童，只擔(dān)負(fù)兒童生活和安全方面的任務(wù)。39．?huà)胗變喝?)會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。A、磷B、碘C、鋅D、鐵答案：B解析：缺碘可引起甲狀腺素合成不足，引起甲狀腺腫大。而嬰幼兒缺碘會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。故選B。40．幼兒園教師在工作時(shí)間內(nèi)不應(yīng)該接打()。A、同事電話B、家長(zhǎng)電話C、領(lǐng)導(dǎo)電話D、私人電話答案：D解析：教師在園工作期間應(yīng)該全身心地投入到工作中去，不應(yīng)該隨便打私人電話。41．行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，()。A、周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用B、人類(lèi)的先天遺傳因素決定著兒童語(yǔ)言獲得的整個(gè)過(guò)程C、兒童的語(yǔ)言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的D、兒童語(yǔ)言的獲得是兒童與語(yǔ)言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果答案：A解析：在美國(guó)心理學(xué)家華生的行為主義心理學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了后天環(huán)境決定論，即強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。他們把語(yǔ)言看作是一種習(xí)慣，認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是對(duì)成人語(yǔ)言的模仿，兒童語(yǔ)言只是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單翻版，否定或輕視兒童在語(yǔ)言獲得中的主動(dòng)性及其先天因素的影響。故選A。42．縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置()，居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。A、中學(xué)B、寄宿學(xué)校C、學(xué)校D、小學(xué)答案：B解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。故選B。43．學(xué)前教育必須服從兒童和()。A、教師B、家長(zhǎng)C、社會(huì)D、社區(qū)答案：C解析：學(xué)前教育必須服從兒童和社會(huì)。學(xué)前教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義是指學(xué)前教育可以促進(jìn)學(xué)前兒童在身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情感等方面健康全面和諧地發(fā)展。學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義主要表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)穩(wěn)定等方面的影響作用。故選C。44．學(xué)前班是指()。A、兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班B、學(xué)齡前1-2年兒童的教育組織形式C、重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班D、學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式答案：B解析：學(xué)前班是以學(xué)齡前1~2年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式，在城市則作為幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式，以滿(mǎn)足群眾送子女接受學(xué)前教育的一種要求。學(xué)前班大都附設(shè)于小學(xué)內(nèi)，獨(dú)立設(shè)置的較少。故選B。45．()的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴(lài)以感受成長(zhǎng)的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。A、家長(zhǎng)B、自我C、教師D、同伴答案：C解析：《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》指出：“教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴(lài)以感受成長(zhǎng)的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。”故選C。46．一般來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)教案要考慮以下幾方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和()。A、教學(xué)內(nèi)容和教具的選擇B、教學(xué)大綱C、教學(xué)手段D、教學(xué)組織形式答案：A解析：教案是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，它要闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、達(dá)到什么目標(biāo)，所以就要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容和教具的選擇。故選A。47．“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是()。A、蒙臺(tái)梭利B、杜威C、盧梭D、福祿貝爾答案：B解析：杜威的教育原則“兒童中心論”認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以?xún)和癁橹行模醋鹬貎和嬲拿婷瞾?lái)熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動(dòng)。故選B。48．幼兒()歲左右，個(gè)性逐步萌芽。A、1B、2C、3D、4答案：B解析：幼兒兩歲左右，個(gè)性逐步萌芽。幼兒的個(gè)性初步形成于3~6歲，形成的主要標(biāo)志包括：心理活動(dòng)整體性的形成;心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng);心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展;心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。故選B。49．某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的()。A、中期目標(biāo)B、近期目標(biāo)C、活動(dòng)目標(biāo)D、長(zhǎng)期目標(biāo)答案：C解析：活動(dòng)目標(biāo)是指一個(gè)教育活動(dòng)所達(dá)成的教育結(jié)果，或引起幼兒行為的變化，是最具操作性的目標(biāo)。目標(biāo)層次可以分為：①幼兒園課程總目標(biāo)即幼兒園教育目標(biāo)也就是我們說(shuō)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo);②年齡階段目標(biāo)也就是中長(zhǎng)期目標(biāo);③學(xué)期目標(biāo)(中期目標(biāo))或者月(周)計(jì)劃的教育目標(biāo);④某一教育活動(dòng)目標(biāo)即近期目標(biāo)，某一教育活動(dòng)目標(biāo)是指一個(gè)具體的教育活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果，或引起幼兒行為的變化，是最具有操作性的目標(biāo)。題干中所指的就是幼兒園的活動(dòng)目標(biāo)。故選C。50．在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是()。A、1：15—20B、1：20—25C、1：25—30D、1：30—35答案：A解析：在目前條件下，1：15—20是最為合適的師生比。但是現(xiàn)在由于我國(guó)幼兒園教育還在發(fā)展之中，所以現(xiàn)實(shí)條件下，大多數(shù)的幼兒園還是無(wú)法達(dá)到1：15—20這個(gè)最為合適的師生比，存在生多師少的問(wèn)題，很多幼兒園的師生比都在1：25—30左右，只有少數(shù)的幼兒園有條件達(dá)到1：15—20這個(gè)比例，但是隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育資源的逐漸充足，1：15—20的師生比是我們發(fā)展的目標(biāo)和方向。因?yàn)橹挥羞_(dá)到1：15—20這樣的師生比，教師才能更好地關(guān)注到每一個(gè)兒童，而且兒童占有的教育資源也是比較合理的，兒童之間也能進(jìn)行足夠的人際交往。故選A。51．()真正發(fā)生后，再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)也迅速發(fā)生變化。A、感覺(jué)B、運(yùn)動(dòng)C、想像D、語(yǔ)言答案：D解析：語(yǔ)言的真正發(fā)生，是第二信號(hào)系統(tǒng)的逐漸形成，記憶內(nèi)容與性質(zhì)也會(huì)發(fā)展迅速變化。故選D。52．?huà)蓩梢驗(yàn)樾r(shí)候在草叢里被蟲(chóng)子咬傷過(guò)，所以對(duì)蟲(chóng)子很害怕。嬌嬌對(duì)蟲(chóng)子的害怕屬于()。A、形象記憶B、語(yǔ)詞記憶C、情緒記憶D、動(dòng)作記憶答案：C解析：情緒記憶是指對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感的記憶。如題干中提到被蟲(chóng)子咬傷后感到害怕，這是一種情緒記憶。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：形象記憶是對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶，包括圖像記憶和聲像記憶。與題干不符，排除。A項(xiàng)：語(yǔ)詞記憶是指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無(wú)關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號(hào)、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。與題干不符，排除。D項(xiàng)：動(dòng)作記憶指對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶。與題干不符，排除。故選C。53．要教育兒童從小注意口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成早晚刷牙、吃東西后漱口、睡前不吃零食的習(xí)慣。并且每次刷牙的時(shí)間不短于()分鐘。A、1B、2C、3D、10答案：C解析：每次刷牙的時(shí)間應(yīng)不短于3分鐘。故選C。54．課程的基本要素是()。A、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程形式B、課程內(nèi)容、課程要求、課程評(píng)價(jià)C、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)D、課程方法、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)答案：C解析：課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，其基本要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)。故選C。55．3—4歲幼兒所掌握的詞匯中，()占多數(shù)。A、名詞和形容詞B、動(dòng)詞和副詞C、名詞和動(dòng)詞D、數(shù)次和量詞答案：C解析：3--4歲幼兒所掌握的詞匯中，名詞和動(dòng)詞占多數(shù)，這是由他們思維的直覺(jué)行動(dòng)性決定的。因?yàn)槊~代表著具體的東西，動(dòng)詞是與具體動(dòng)作聯(lián)系著的，這些具體東西和具體動(dòng)作是幼兒生活中常常經(jīng)歷和感知到的，所以容易掌握。故選C。56．乳牙過(guò)早丟失的主要原因?yàn)?)。A、齲齒B、缺碘C、長(zhǎng)期流涎D、錯(cuò)齒答案：A解析：齲齒是因牙齒經(jīng)常受到口腔內(nèi)酸的侵襲，使牙釉質(zhì)受到腐蝕而變軟變色，逐漸發(fā)展為實(shí)質(zhì)缺損而形成齲洞。齲齒是兒童最常見(jiàn)的牙病，兒童會(huì)因牙痛而影響食欲、咀嚼，進(jìn)而影響消化、吸收和生長(zhǎng)發(fā)育。有時(shí)還會(huì)引起骨髓炎、齒槽膿腫等并發(fā)癥。乳牙不僅齲患率高，而齲齒發(fā)展迅速，齲洞易空通牙髓，并發(fā)骨髓炎等疾病。齲齒是乳牙過(guò)早丟失的主要原因。乳牙早失，可能使恒牙萌出異常。故選A。57．幼兒受到別人嘲笑而感到不愉快，對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦慮等，都屬于與()相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。A、感知覺(jué)B、記憶C、思維D、自我意識(shí)答案：D解析：受到別人嘲笑而感到不愉快，對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦慮，對(duì)別人的懷疑和妒忌等，都屬于與自我意識(shí)相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。故選D。58．除了專(zhuān)門(mén)組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園的所有活動(dòng)都包含在()之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。A、課堂B、游戲C、日?；顒?dòng)和生活D、學(xué)習(xí)答案：C解析：在幼兒園內(nèi)，有幼兒自發(fā)自悅的游戲活動(dòng)，如積木建筑、娃娃家、戶(hù)外自由玩耍等，有幼兒一日的常規(guī)生活，如進(jìn)餐、盥洗、午睡、活動(dòng)轉(zhuǎn)換等，這些活動(dòng)所占幼兒在園時(shí)間的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師設(shè)計(jì)和組織的教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒園的教育目標(biāo)和內(nèi)容有很多是通過(guò)這一教育途徑進(jìn)行的，尤其是幼兒的各種生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會(huì)性行為規(guī)范的養(yǎng)成。故選C。59．人類(lèi)的教育活動(dòng)，目的越是明確，越是具體，達(dá)成的可能性就越大，就越能調(diào)動(dòng)更多人的積極性。這體現(xiàn)了教育目的的()。A、規(guī)范功能B、激勵(lì)功能C、選擇功能D、評(píng)價(jià)功能答案：B解析：教育目的有四種作用或功能：規(guī)范、激勵(lì)、選擇和評(píng)價(jià)，本題中呈現(xiàn)的“人類(lèi)的教育活動(dòng)，目的越是明確，越是具體，達(dá)成的可能性就越大，就越能調(diào)動(dòng)更多人的積極性”很清晰地對(duì)教育目的的激勵(lì)作用進(jìn)行了解釋?zhuān)鞔_的、具體的教育目的能夠調(diào)動(dòng)人的積極性，激勵(lì)教育者朝著教育目的的方向努力。故選B。60．教師與家長(zhǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧不包括()。A、謙虛和藹B、尊重理解C、角色置換D、區(qū)別對(duì)待答案：D解析：教師與家長(zhǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧包括：謙虛和藹、尊重理解、一視同仁、角色置換等。教師對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)要一視同仁，不因?qū)Ψ降慕?jīng)濟(jì)、政治地位的高價(jià)而有不同。故選D。61．影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括()。A、父母、老師、同伴和親戚B、感知覺(jué)、注意、記憶和思維C、社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D、遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性答案：D解析：遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素。故選D。62．隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差別()。A、不會(huì)變化B、不會(huì)縮小C、逐漸增大D、逐漸縮小答案：D解析：幼兒以形象記憶，隨著年齡增長(zhǎng)語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展，其差距逐漸縮小。63．四歲幼兒一般能集中注意約()。A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘答案：B解析：幼兒在不同年齡階段，其注意的穩(wěn)定性是有明顯差異的，實(shí)驗(yàn)表明：3歲兒童能集中注意力3~5分鐘;4歲兒童可持續(xù)10分鐘左右;5~6歲兒童能保持20分鐘左右。故選B。64．學(xué)前兒童意志運(yùn)動(dòng)的萌芽是發(fā)生在()。A、3個(gè)月左右B、6個(gè)月左右C、8個(gè)月左右D、1歲以后答案：C解析：意志行動(dòng)是一種特殊的有意行動(dòng)，其特點(diǎn)不僅在于自覺(jué)意識(shí)到行動(dòng)的目的和行動(dòng)過(guò)程，而且在于努力克服前進(jìn)中的困難。研究表明，8個(gè)月左右，兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。這時(shí)兒童能夠堅(jiān)持指向一個(gè)目標(biāo)，并且用一定努力去排除障礙。故選C。65．幼兒教育的階段性由()決定。A、幼兒身心發(fā)展的年齡特征B、幼兒的身心發(fā)展水平C、幼兒身心發(fā)展的速度D、幼兒的家庭環(huán)境答案：A解析：幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。故選A。二、多選題1．兒童前運(yùn)算階段的思維特征主要有()。A、以為外界的一切事物都是有生命的B、—切以自我為中心C、認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性D、思維具有不可逆性答案：ABCD解析：前運(yùn)算階段的幼兒認(rèn)為外界一切事物都有生命，即泛靈論，一切以自我為中心，認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性、不可逆性和刻板性。故選ABCD。2．下列屬于技術(shù)操作型集中教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)的是()。A、觀察與思考B、操作與構(gòu)建C、討論與支持D、計(jì)劃與指導(dǎo)答案：ABC解析：技術(shù)操作型科學(xué)教育活動(dòng)是以真實(shí)的科學(xué)本質(zhì)為基礎(chǔ)，以試驗(yàn)性的步驟，逐漸讓兒童獲得對(duì)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，了解技術(shù)的轉(zhuǎn)化和中介作用，從而為所有的孩子提供理解和掌握這個(gè)現(xiàn)代化世界的窗口。在技術(shù)操作型集中教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下五個(gè)指導(dǎo)要點(diǎn)：①觀察與思考;②操作與構(gòu)建;③討論與支持;④階段與系統(tǒng);⑤記