《班主任的真情與智慧》心得體會（三）

《班主任的真情與智慧》心得體會（三）教?育的智慧與?真情讀書心?得（一）?朱顯全?讀了肖川教?授的《教育?的智慧與真?情》，感觸?頗多。這本?書飽含了不?起作者對社?會對時代的?深深的思考?，正如他在?《探索教育?的方向與方?法》中提到?："教育?的方向不是?由__文件?決定的，也?不是由課程?標(biāo)準(zhǔn)決定的?，更不是由?___和學(xué)?生決定的，?而是由教師?決定。"作?為教師我想?首先是個教?育工作者，?其次才是一?門課程教師?，每一門課?程的最終目?的都是要幫?助我們的學(xué)?生成為一個?具有主動性?、獨立性和?創(chuàng)造性的人?，一個具有?積極、樂觀?、正直、光?明心態(tài)的人?，一個友善?、寬容和積?極介入社會?合作的人。?教育之感?悟正如書?中說的那樣?，心靈中沒?有智慧，我?們就缺乏透?過瑣屑與繁?雜洞察精深?與微妙的能?力；教育中?沒有真情，?我們將囿于?冷漠、被動?和機(jī)械，我?們更難以發(fā)?現(xiàn)和體味到?教育世界的?多彩與感動?。肖川還特?別地強調(diào)，?他是為教師?而寫作。其?實我覺得他?絕不僅僅是?在為教師而?寫作，而是?在為所有身?在教育、心?系教育、執(zhí)?著于教育，?在不斷探求?人生真諦、?追尋幸福人?生的人們而?寫作。作者?有一句話：?"眼界決定?境界，方向?決定方法。?"這是非?常令人警醒?的：如果我?們沒有教孩?子們她們?nèi)?何真正需要?知道的東西?，譬如：如?何快樂的活?著，如何與?不同的人相?處，如何面?對沖突和挫?折，如何有?個人價值感?和自尊心，?而單純教給?她如何讀、?寫、算、那?又什么意義?。如今的許?多教育方式?所培養(yǎng)出來?的很大部分?是只會讀、?寫、算的學(xué)?習(xí)機(jī)器，而?要出些人才?的確不是件?容易的事情?。"狀元?"很多，然?而其未必是?"人才"，?但是狀元的?出現(xiàn)，很有?可能埋沒一?些真正意義?上的可塑之?人因為大家?的目光都被?狀元所吸引?了，這是在?現(xiàn)行教育制?度下所不可?避免的事實?，人人呼吁?改革，但是?又沒有人知?道該由誰來?改革，其實?能改變這些?現(xiàn)狀的，只?有我們這些?教師---?--最基層?的教育工作?者，帶著智?慧與真情的?學(xué)生交流，?是調(diào)動學(xué)生?主觀能動性?的必需途徑?。教育之?職責(zé)作為?小學(xué)教師，?我們是學(xué)生?人生的啟蒙?者，我們肩?負(fù)的不僅僅?是要他們學(xué)?會說話，寫?字，更重要?的是要將他?們引導(dǎo)成為?一個高級趣?味的人。怎?樣才能使每?個孩子都認(rèn)?為"學(xué)校生?活值得過。?"與孩子溝?通可以知道?孩子們的興?趣，也可以?了解他們的?性格，當(dāng)對?每個學(xué)生都?了如指掌的?時候，我們?就可以找到?孩子們感興?趣的教學(xué)方?式了。如果?每個孩子都?是帶著興趣?來學(xué)習(xí)的話?，那么我們?的課堂就真?正成了孩子?們的課堂了?。也只有產(chǎn)?生了學(xué)習(xí)興?趣，學(xué)生就?有了學(xué)習(xí)動?力和求知欲?。教育之?遠(yuǎn)思《教?育的智慧與?真情》是值?得一讀的好?書，從書中?我們知__?_師不僅在?于教，重在?于學(xué)，并且?要時刻用動?態(tài)（范本）?發(fā)展的眼光?來審視教育?，教學(xué)要有?明確的目的?和方向，只?有這樣，我?們的教育才?會不斷進(jìn)步?。讀了這?本書讓我重?新審視自己?——"我離?教育名師有?多遠(yuǎn)。"我?無法計算出?來。肖川教?授的廣博的?知識，深厚?的文化底蘊?，恰當(dāng)?shù)囊?經(jīng)據(jù)典，精?妙絕倫的語?言典范，讓?我贊嘆。我?也許不能成?為名師，但?我可以有名?師的理想和?信念，朝著?名師的高度?奮進(jìn)，直到?永遠(yuǎn)。教?育的智慧與?真情讀書心?得（二）?智慧解決?問題真情打?動學(xué)生文?|段瑞霞浦?--___?鎮(zhèn)暑假期?間，我拜讀?了肖川博士?的《教育的?智慧與真情?》一書；嚴(yán)?謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、睿?智思考和優(yōu)?美文筆的創(chuàng)?作特點，讀?來有如沐春?風(fēng)般的溫暖?感受。教育?的意蘊、文?學(xué)的韻味及?文字的優(yōu)美?，讓我激動?而生反復(fù)再?讀的沖動，?身心沉浸于?教育智慧的?滋養(yǎng)中。這?本書使我受?益匪淺，激?發(fā)我對教育?智慧和真情?的思考。?首先，做學(xué)?生的朋友，?細(xì)心___?學(xué)生的情緒?和行為。不?管是孩子還?是成年人，?在日常生活?中都會遭遇?到各種各樣?的壓力，這?些壓力如果?得不到宣泄?的通道，就?會對人產(chǎn)生?損害，對于?成長期的孩?子傷害更大?。孩子的心?事如果長期?得不到傾訴?，內(nèi)心世界?往往容易變?得封閉，影?響他們的身?心健康。?其次，多鼓?勵，用賞識?教育培養(yǎng)孩?子的信心和?個性。美國?著名作家詹?姆士有句名?言"人性中?最本質(zhì)的愿?望，就是希?望得到贊賞?".自信心?是一種積極?有效的表達(dá)?自我價值、?自我尊重、?自我理解的?一種意識特?征和心理狀?態(tài)。它是一?個人人格的?核心。最?后，做好學(xué)?生的榜樣，?用智慧和真?情感化學(xué)生?。榜樣的力?量是無窮的?。"播撒一?種思想，收?獲一種行為?；播撒一種?行為，收獲?一種習(xí)慣；?播撒一種習(xí)?慣，收獲一?種性格；播?撒一種性格?，收獲一種?命運。"散?播一種榜樣?，我們就能?夠時時看到?奮斗的目標(biāo)?和參照物。?因此，榜樣?是一種向上?的力量，是?一面鏡子，?是一面旗幟?。教師的一?言一行、一?舉一動都潛?移默化地影?響著全班每?一個學(xué)生，?特別是教師?的一次模