教師繼教學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇（3篇）

教師繼教學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇一、?通過(guò)學(xué)習(xí)，?我首先是更?新了觀念：?對(duì)教師來(lái)說(shuō)?，研究是學(xué)?習(xí)、反思、?成長(zhǎng)、發(fā)展?的同義詞，?與專業(yè)人員?的研究具有?質(zhì)的區(qū)別。?它是“以解?決問題為目?標(biāo)的診斷性?研究及實(shí)踐?者對(duì)自身實(shí)?踐情境和經(jīng)?驗(yàn)所做的多?視角、多層?次的分析和?反省。通過(guò)?學(xué)習(xí)，從“?過(guò)去的我”?與“現(xiàn)在的?我”的對(duì)話?交流，是努?力擺脫“已?成的我”，?為不斷獲得?新生的過(guò)程?。努力研究?自己，其目?的就是為了?提高自己、?發(fā)展自己、?更新自己。?教師是學(xué)?生成長(zhǎng)的守?護(hù)人。他將?教師角色定?位于學(xué)習(xí)者?、研究者、?實(shí)踐者。教?師首先是學(xué)?習(xí)者，不僅?要善于向?qū)?踐學(xué)習(xí)，向?理論學(xué)習(xí)，?而且要向?qū)W?生學(xué)習(xí)。教?師是研究者?，帶領(lǐng)學(xué)生?主動(dòng)積極參?與科研課題?的研究。教?師是實(shí)踐者?，實(shí)踐的內(nèi)?涵是“變革?”。二、?教育無(wú)小事?。一個(gè)細(xì)節(jié)?可能會(huì)影響?一個(gè)孩子的?一生。一個(gè)?教師最可貴?的品質(zhì)在于?他能從日復(fù)?一日的教學(xué)?生涯中領(lǐng)悟?和體會(huì)到教?育的真諦，?開掘出散發(fā)?著新鮮芳香?、體現(xiàn)著高?尚情操的教?育細(xì)節(jié)。學(xué)?生是具有極?大可塑性的?個(gè)體，是具?有自立發(fā)展?能力充滿創(chuàng)?造力的生命?體。概括地?說(shuō)，教育的?真諦在于啟?發(fā)自覺，在?于給心靈以?向真、善、?美方向發(fā)展?的引力和空?間。三、?就人格而言?，無(wú)論在任?何時(shí)代、任?何地域、任?何學(xué)段，師?生之間都應(yīng)?該是天然平?等的。教師?和學(xué)生不但?在人格上、?感情上是平?等的朋友，?而且也是在?求知識(shí)的道?路上共同探?索前進(jìn)的平?等的志同道?合者。在?教育中，教?師要用自己?的行動(dòng)去感?染學(xué)生，要?用自己的言?語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)?生，把自己?對(duì)人或事的?真情實(shí)感流?露出來(lái)，以?此使師生間?產(chǎn)生心靈的?共鳴。學(xué)生?只有感受到?教師的善良?和真誠(chéng)愛心?，才樂于聽?從老師的教?誨。正所謂?“親其師，?信其道”，?教師要抓住?機(jī)會(huì)，適時(shí)?地把自己的?喜、怒、哀?、樂表現(xiàn)給?學(xué)生，與學(xué)?生通過(guò)交流?達(dá)到心與心?的溝通。教?師的語(yǔ)言要?有魅力，要?富有人情味?、趣味，同?時(shí)又要富有?理性。這樣?的語(yǔ)言才能?讓學(xué)生愿意?接受，達(dá)到?教育的目的?。暖人話語(yǔ)?，滋潤(rùn)心田?。溫暖的的?話語(yǔ)，可以?使學(xué)生深深?感到教師真?誠(chéng)的關(guān)愛，?從而拉近師?生的距離。?教師對(duì)學(xué)生?還要有一種?充滿責(zé)任感?和理智感的?愛，這種愛?就是嚴(yán)格要?求，嚴(yán)而有?度，更要嚴(yán)?而有理。?除了更新自?己的教育教?學(xué)理念之外?，我們還需?要結(jié)合個(gè)人?情況及教學(xué)?環(huán)境和特色?來(lái)很好的貫?徹和應(yīng)用它?們。這個(gè)過(guò)?程也是一個(gè)?自我發(fā)現(xiàn)和?自我完善的?過(guò)程，除了?需要不斷客?觀的看待“?過(guò)去的我”?，我們更需?要一份持久?的熱情，一?份對(duì)教育、?對(duì)學(xué)生、對(duì)?社會(huì)的神圣?信仰與追求?!有人說(shuō)?，教師是春?蠶，是蠟燭?，是航標(biāo)燈?，是導(dǎo)航員?。而我要說(shuō)?，教師就象?一棵枝繁葉?茂的大樹，?需要吸收多?方面的營(yíng)養(yǎng)?：有科學(xué)的?教育思想，?有先進(jìn)的教?育理念，有?符合時(shí)代特?點(diǎn)的教育言?論，有廣博?的學(xué)識(shí)，有?令人佩服的?教學(xué)藝術(shù)，?有較強(qiáng)的人?格魅力，有?不斷開拓進(jìn)?取的精神。?為了達(dá)到?這一目標(biāo)，?我始終在做?著一個(gè)“好?學(xué)生”。多?年來(lái)，在教?學(xué)工作的同?時(shí)，我積極?學(xué)習(xí)先進(jìn)的?教育教學(xué)理?念。新課程?改革這股春?風(fēng)吹來(lái)之后?，我更感覺?到如魚得水?，反復(fù)翻閱?新課標(biāo)，領(lǐng)?會(huì)其中的真?諦，在教學(xué)?實(shí)踐中不斷?反思。學(xué)校?組織的各項(xiàng)?活動(dòng)，我都?積極參加。?“教師應(yīng)?有一種苦讀?，苦學(xué)的精?神。”苦讀?、苦學(xué)應(yīng)該?是教師的“?天性”。?學(xué)習(xí)研究新?課標(biāo)新課程?，讓我有了?方向從學(xué)習(xí)?中我懂的了?“三人行?必有我?guī)熝?”的道理。?我在不斷的?學(xué)習(xí)，也在?不斷的研究?、不斷的探?索，從教材?、教參、課?程標(biāo)準(zhǔn)中去?觸摸新課改?的靈魂，準(zhǔn)?確把握教學(xué)?的尺度。研?究中考題體?會(huì)其中蘊(yùn)涵?著的教學(xué)思?想，教學(xué)方?法。在同行?身上學(xué)到的?好方法也及?時(shí)去應(yīng)用。?我和學(xué)生們?相互學(xué)習(xí)，?共同成長(zhǎng)。?我想，所謂?的教學(xué)相長(zhǎng)?就是這個(gè)意?思吧!如?此種種，我?在做“好學(xué)?生”的基礎(chǔ)?上，也在努?力的做好教?師。做“好?學(xué)生”是磨?練我的重要?歷程;而做?一名好教師?是我的終極?目標(biāo)?？?之，繼續(xù)教?育學(xué)習(xí)的收?獲是非常豐?富，它引發(fā)?我的思考，?也讓我收獲?了很多的知?識(shí)。然而，?憧憬未來(lái)，?我知道前方?的道路依然?是曲折的，?畢竟這些思?考和理論需?要我在今后?的教學(xué)實(shí)踐?中不斷的去?嘗試和運(yùn)用?，并最終將?其轉(zhuǎn)化為自?身的東西，?我想只有這?樣才算是真?正達(dá)到培訓(xùn)?的目的。最?后用一句話?和大家共勉?：路漫漫其?修遠(yuǎn)兮，吾?將上下而求?索!教師繼教學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇（二）?教師專業(yè)是?動(dòng)態(tài)發(fā)展的?、終身持續(xù)?的過(guò)程，現(xiàn)?代教學(xué)應(yīng)是?建立在教師?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上?的。必須在?加強(qiáng)和發(fā)展?教師教育，?促進(jìn)教師專?業(yè)化發(fā)展的?同時(shí)，加快?教師專業(yè)化?進(jìn)程，以適?應(yīng)學(xué)習(xí)化社?會(huì)、終身化?學(xué)習(xí)的需要?。由此通過(guò)?對(duì)教師專業(yè)?觀發(fā)展歷程?的回顧，通?過(guò)對(duì)教師專?業(yè)能力的時(shí)?代內(nèi)涵以及?教師繼續(xù)教?育課程改革?原則的論證?和闡述，探?討教師繼續(xù)?教育課程創(chuàng)?新的機(jī)制，?明確教師的?專業(yè)成長(zhǎng)與?教學(xué)的發(fā)展?性是一種不?斷演進(jìn)、不?斷超越的創(chuàng)?造發(fā)展歷程?。因此，努?力實(shí)施繼續(xù)?教育工程，?加強(qiáng)中小學(xué)?師資隊(duì)伍的?建設(shè)，是面?臨新形勢(shì)的?需要，是增?強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)?實(shí)力、綜合?實(shí)力的需要?，教師整體?素質(zhì)的提高?，為教育夯?實(shí)了基礎(chǔ)，?教育的發(fā)展?必將迎來(lái)一?個(gè)美好的春?天。教師?繼續(xù)教育是?教師教育的?重要組成部?分，是提高?全體在職中?小學(xué)教師整?體素質(zhì)和促?進(jìn)教師專業(yè)?化的有效途?徑，也是全?面實(shí)施素質(zhì)?教育的關(guān)鍵?。學(xué)習(xí)期間?，在與實(shí)際?相結(jié)合不斷?的實(shí)踐，取?得了非常大?的進(jìn)步?，F(xiàn)?將一些學(xué)習(xí)?體會(huì)做個(gè)小?結(jié)。通過(guò)?學(xué)習(xí)，我首?先是更新了?觀念：對(duì)教?師來(lái)說(shuō)，研?究是學(xué)習(xí)、?反思、成長(zhǎng)?、發(fā)展的同?義詞，與專?業(yè)人員的研?究具有質(zhì)的?區(qū)別。它是?“以解決問?題為目標(biāo)的?診斷性研究?及實(shí)踐者對(duì)?自身實(shí)踐情?境和經(jīng)驗(yàn)所?做的多視角?、多層次的?分析和反省?。通過(guò)學(xué)習(xí)?，從“過(guò)去?的我”與“?現(xiàn)在的我”?的對(duì)話交流?，是努力擺?脫“已成的?我”，為不?斷獲得新生?的過(guò)程。努?力研究自己?，其目的就?是為了提高?自己、發(fā)展?自己、更新?自己。教?師是學(xué)生成?長(zhǎng)的守護(hù)人?。他將教師?角色定位于?學(xué)習(xí)者、研?究者、實(shí)踐?者。教師首?先是學(xué)習(xí)者?，不僅要善?于向?qū)嵺`學(xué)?習(xí)，向理論?學(xué)習(xí)，而且?要向?qū)W生學(xué)?習(xí)。教師是?研究者，帶?領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)?積極參與科?研課題的研?究。教師是?實(shí)踐者，實(shí)?踐的內(nèi)涵是?“變革”。?教育無(wú)小?事。一個(gè)細(xì)?節(jié)可能會(huì)影?響一個(gè)孩子?的一生。一?個(gè)教師最可?貴的品質(zhì)在?于他能從日?復(fù)一日的教?學(xué)生涯中領(lǐng)?悟和體會(huì)到?教育的真諦?，開掘出散?發(fā)著新鮮芳?香、體現(xiàn)著?高尚情操的?教育細(xì)節(jié)。?學(xué)生是具有?極大可塑性?的個(gè)體，是?具有自立發(fā)?展能力充滿?創(chuàng)造力的生?命體。概括?地說(shuō)，教育?的真諦在于?啟發(fā)自覺，?在于給心靈?以向真、善?、美方向發(fā)?展的引力和?空間。就?人格而言，?無(wú)論在任何?時(shí)代、任何?地域、任何?學(xué)段，師生?之間都應(yīng)該?是天然平等?的。教師和?學(xué)生不但在?人格上、感?情上是平等?的朋友，而?且也是在求?知識(shí)的道路?上共同探索?前進(jìn)的平等?的志同道合?者。在教?育中，教師?要用自己的?行動(dòng)去感染?學(xué)生，要用?自己的言語(yǔ)?去打動(dòng)學(xué)生?，把自己對(duì)?人或事的真?情實(shí)感流露?出來(lái)，以此?使師生間產(chǎn)?生心靈的共?鳴。學(xué)生只?有感受到教?師的善良和?真誠(chéng)愛心，?才樂于聽從?老師的教誨?。教師繼教學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇（三）_?__月__?_日，按照?市教研院的?同意安排，?我參加了在??？谒闹懈?中部進(jìn)行的?___年繼?續(xù)教育培訓(xùn)?班，認(rèn)真聽?了四位優(yōu)秀?老師的培訓(xùn)?課，十分珍?惜這次不斷?完善和提高?自我的機(jī)會(huì)?，積極認(rèn)真?地參與了繼?續(xù)教育學(xué)習(xí)?，此次培訓(xùn)?收益頗豐、?獲取匪淺。?其中九中?的陳麗梅老?師的《學(xué)生?試卷自主講?評(píng)課》讓我?印象深刻，?收獲頗多;?林子齊老師?的課讓我明?白政史不分?家，雖然林?老師講授的?是歷史學(xué)科?的內(nèi)容，但?是他旁征博?引，把政治?與歷史聯(lián)系?在一起，風(fēng)?趣幽默。到?第三位老師?是湖南師大?附中的一位?歷史老師，?她講授內(nèi)容?很豐富，語(yǔ)?言感染力強(qiáng)?，專業(yè)涵養(yǎng)?高，能讓人?充分感受到?歷史學(xué)科的?魅力;最后?一位老師是?市教研院陳?運(yùn)敏老師，?她的上課課?件豐富多彩?，講課方式?生動(dòng)，結(jié)合?多位一線教?師案例進(jìn)行?講解分享，?收獲很多，?也借鑒到很?多老師的教?學(xué)技巧和教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下?面是我從內(nèi)?心的收獲角?度，分四個(gè)?方面敘述我?這次培訓(xùn)的?心得：培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓?我把埋著苦?干的頭抬了?起來(lái)，發(fā)現(xiàn)?教育是需要?遠(yuǎn)見卓識(shí)的?。在本次培?訓(xùn)中，每位?老師給我們?做精彩的講?座。各位專?家老師的講?座，闡述了?他(她)們?對(duì)政治、歷?史和地理三?門學(xué)科教學(xué)?的獨(dú)特見解?，對(duì)新課程?的各種看法?，對(duì)思想方?法的探討，?并向我們介?紹了比較前?沿的教育理?論知識(shí)，以?及如何開展?課例研究，?讓我猶如呼?吸到清新的?空氣，為之?振奮。作?為一名教師?，我努力把?學(xué)習(xí)的理論?知識(shí)轉(zhuǎn)化為?實(shí)踐動(dòng)能，?使之有效地?指導(dǎo)平時(shí)的?政治教學(xué)工?作。在培訓(xùn)?過(guò)程中，我?把自身對(duì)政?治新課程標(biāo)?準(zhǔn)的理解與?組內(nèi)的老師?交流，并在?課例跟進(jìn)后?，用新的練?習(xí)設(shè)計(jì)理念?指導(dǎo)我的教?學(xué)，在不斷?總結(jié)的基礎(chǔ)?上重新發(fā)現(xiàn)?，如此用心?的循環(huán)往復(fù)?，是因?yàn)榕?訓(xùn)班的課例?研究讓我從?有力，變得?更加有心。?同時(shí)，我?學(xué)會(huì)了變換?角度審視自?己的教育教?學(xué)工作，在?新理念的引?領(lǐng)下，不斷?反思、調(diào)整?我的教育觀?，正是這種?換位思考，?讓我學(xué)會(huì)了?信任學(xué)生，?并不斷地感?受到信任帶?來(lái)的驚喜和?力量。培?訓(xùn)既緊張而?忙碌，因?yàn)?在培訓(xùn)中，?我感受到了?一種孜孜以?求、學(xué)無(wú)止?境的氛圍。?這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)?效的氛圍，?讓每聽一課?我都認(rèn)真準(zhǔn)?備，精心揣?摩，通過(guò)網(wǎng)?絡(luò)便捷方式?查閱相關(guān)資?料，努力構(gòu)?建高效的教?育教學(xué)活動(dòng)?。在實(shí)踐過(guò)?程中敢于迎?接挑戰(zhàn)，便?也敢于創(chuàng)新??？梢哉f(shuō)，?是培訓(xùn)激勵(lì)?了我的意志?，啟發(fā)了我?的心智，讓?我更加執(zhí)著?地?fù)湓诟咧?政治的教育?教學(xué)上。有?句話說(shuō)的好?：“教師要?想給學(xué)生一?碗水，自己?必須得有一?桶水，甚至?是源源不斷?的源頭水。?”所以我們?要想做一名?優(yōu)秀的教師?，不能做一?潭死水，而?是要做那源?源不斷的源?頭水，因此?必須要不斷?加強(qiáng)專業(yè)知?識(shí)的學(xué)習(xí)。?課例是教?師課堂教學(xué)?“軌跡”的?真實(shí)反映。?市教研院陳?運(yùn)敏老師通?過(guò)給我們展?示了多位一?線教師在地?理教學(xué)課例?課件，讓我?充分感受到?政治學(xué)科和?地理學(xué)科有?很多共性，?可以相互學(xué)?習(xí)，比如，?以課例為研?究對(duì)象開展?課例研究，?是教師從事?教學(xué)改革研?究的重要方?式，有利于?促進(jìn)教師的?專業(yè)發(fā)展。?教師的職業(yè)?成長(zhǎng)有一個(gè)?循序漸進(jìn)的?自然成熟過(guò)?程，有目的?、有計(jì)劃的?開展教學(xué)研?究及課例研?究，能有效?縮短教師成?長(zhǎng)周期。此?次培訓(xùn)我覺?得讓我收獲?最大的就是?課例研究活?動(dòng)。在培?訓(xùn)過(guò)程中，?我的心里發(fā)?生了很大的?變化，從最?初把課例研?修看成一種?負(fù)擔(dān)，變成?今天的感激?和期盼。培?訓(xùn)過(guò)程中，?培訓(xùn)的每一?位老師都付?出的艱辛的?努力，一次?次的課例跟?進(jìn)，我們都?有極大的收?獲。在執(zhí)著?的培訓(xùn)過(guò)程?中，我們付?出了不懈的?努力，收獲?頗豐，但最?讓