職業(yè)生涯規(guī)劃課學(xué)習(xí)心得（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)完?本課程，我?最大的感受?就是一定要?先了解自己?。以前，我?也會(huì)問(wèn)自己?:“我是誰(shuí)??我想做什?么?”我也?給出過(guò)自己?無(wú)數(shù)的回答?。但是那些?回答都沒(méi)能?實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在?我知道了，?不是我問(wèn)的?不對(duì)，而是?我回答的不?對(duì)。以前我?關(guān)于這個(gè)問(wèn)?題的種種回?答都是基于?我自己的感?覺，而感覺?往往是沖動(dòng)?的，心血來(lái)?潮的，所以?光靠感覺得?到的回答是?不可靠的。?了解自己?，要靠前人?積累的方法?。比如通過(guò)?霍蘭德職業(yè)?興趣測(cè)試了?解自己的興?趣，就比我?們自己感覺?要可靠的多?。今天我們?可能感覺自?己喜歡唱歌?，過(guò)一段時(shí)?間又可能感?覺自己喜歡?表演。雖然?這兩個(gè)興趣?并不矛盾，?但是如果太?多這樣的興?趣，就會(huì)讓?人無(wú)所適從?，就會(huì)覺得?做這個(gè)也行?，做那個(gè)也?行;或者做?這個(gè)不合適?，做那個(gè)也?不合適。?第二點(diǎn)感受?是要重新認(rèn)?識(shí)社會(huì)，認(rèn)?識(shí)社會(huì)分工?。我們從小?就被教育社?會(huì)是某種樣?子的。有人?認(rèn)為社會(huì)是?簡(jiǎn)單美好的?，有人則覺?得社會(huì)上很?復(fù)雜很亂。?這些固有的?意識(shí)阻礙了?我們對(duì)真實(shí)?社會(huì)的認(rèn)識(shí)?。真實(shí)社會(huì)?有龐大復(fù)雜?而又具體的?分工，而許?多分工只有?它們的從事?者才知道具?體做什么工?作。因此，?我們切不可?望文生義，?憑空揣測(cè)某?種分工做什?么工作。這?樣，當(dāng)我們?去進(jìn)入這個(gè)?分工后，發(fā)?現(xiàn)完全不是?自己原先想?的那樣，那?就后悔莫及?了。因此，?在我們打算?從事某個(gè)行?業(yè)之前，我?們一定要通?過(guò)各種可以?利用的渠道?去了解這行?業(yè)的具體情?況。學(xué)完?本課程，我?做了霍蘭德?職業(yè)興趣測(cè)?試。結(jié)果是?RI型，既?是實(shí)用型和?研究型。綜?觀這兩個(gè)類?型的典型職?業(yè)，一個(gè)是?注重動(dòng)手能?力，一個(gè)是?注重學(xué)習(xí)能?力。而我發(fā)?現(xiàn)我在這個(gè)?兩個(gè)能力方?面都欠缺。?這大概恰好?驗(yàn)證了——?興趣與能力?高低無(wú)關(guān)。?因?yàn)橹挥?工作和興趣?有一定的耦?合度，才能?工作得快樂(lè)?，而能力是?可以培養(yǎng)的?。因此，我?先不考慮能?力大小而選?擇考研，為?的就是滿足?我的興趣，?并培養(yǎng)我的?學(xué)習(xí)能力。?而且就算是?考不上，用?考研期間培?養(yǎng)學(xué)習(xí)能力?也是利大于?弊的。因?yàn)?就算是找工?作，我同樣?還是要學(xué)習(xí)?相應(yīng)的知識(shí)?來(lái)使自己達(dá)?到崗位要求?，現(xiàn)在培養(yǎng)?學(xué)習(xí)能力也?算是磨刀不?誤砍柴工。?在制定學(xué)習(xí)?計(jì)劃的時(shí)候?我會(huì)遵循S?MART原?則，而在實(shí)?施的過(guò)程中?，我會(huì)根據(jù)?PDCA循?環(huán)(計(jì)劃，?執(zhí)行，檢查?，處理)來(lái)?逐步提高我?行動(dòng)的效率?。從而使自?己最大限度?的接近自己?的目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃課學(xué)習(xí)心得（二）職?業(yè)規(guī)劃目前?越來(lái)越受大?學(xué)教育的重?視，同時(shí)也?引起了社會(huì)?的廣泛__?_，因此也?產(chǎn)生了與之?相關(guān)的新職?業(yè)——職業(yè)?規(guī)劃師。那?么什么是職?業(yè)規(guī)劃呢??簡(jiǎn)單的說(shuō)職?業(yè)規(guī)劃就是?每一個(gè)人對(duì)?其人生確立?明確的職業(yè)?目標(biāo)，同時(shí)?制定與該目?標(biāo)相關(guān)的具?有可行性并?且能實(shí)現(xiàn)該?目標(biāo)的行動(dòng)?方案。對(duì)?于大學(xué)生，?制定符合自?己的職業(yè)規(guī)?劃是目前的?當(dāng)務(wù)之急，?尤其是剛進(jìn)?大學(xué)的大一?的同學(xué)，盡?早的制定職?業(yè)規(guī)劃，對(duì)?今后的人生?有著舉足輕?重的意義，?據(jù)了解，現(xiàn)?在的在校大?四學(xué)生中有?相當(dāng)一部分?群體并沒(méi)有?明確其自身?的職業(yè)目標(biāo)?，因此在校?方與企業(yè)為?應(yīng)屆畢業(yè)生?舉辦的雙選?會(huì)中發(fā)生了?對(duì)多個(gè)不同?類型的企業(yè)?進(jìn)行面試的?廣撒網(wǎng)的現(xiàn)?象，然而這?樣毫無(wú)準(zhǔn)備?的與不同的?企業(yè)進(jìn)行交?談也毫無(wú)效?果，最終的?結(jié)果也是面?試失敗，而?在不斷的失?敗中無(wú)形的?打擊了不少?畢業(yè)生的求?職就業(yè)的積?極性，這樣?雙選會(huì)上產(chǎn)?生了在大四?上學(xué)期求職?的學(xué)生人滿?為患，而到?了下學(xué)期的?雙選會(huì)就門?可羅雀了，?雖然有部分?原因是之前?已應(yīng)聘成功?的畢業(yè)生，?同時(shí)那些沒(méi)?有明確的職?業(yè)規(guī)劃的畢?業(yè)生也失去?積極性，可?見制定一份?符合自己的?職業(yè)規(guī)劃是?現(xiàn)在校大學(xué)?生特別是大?一新生必做?的事情之一?了。反復(fù)?提到大一新?生應(yīng)做好自?己的職業(yè)規(guī)?劃，是因?yàn)?目前在中國(guó)?的教育體制?下，大多數(shù)?大學(xué)生將大?學(xué)當(dāng)做“天?堂”而忘記?了自己學(xué)生?的身份，缺?少了主動(dòng)學(xué)?習(xí)的動(dòng)力，?在高中時(shí)期?，每一位學(xué)?生的學(xué)習(xí)動(dòng)?力都源自于?希望考上一?所大學(xué)，當(dāng)?考上大學(xué)后?，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?了，但是沒(méi)?有確立一個(gè)?新的目標(biāo)，?也就失去了?學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，浪費(fèi)了時(shí)?間，早日得?制定出職業(yè)?規(guī)劃，明確?自己的職業(yè)?目標(biāo)，學(xué)習(xí)?才會(huì)有動(dòng)力?，同是可以?激發(fā)出自己?內(nèi)在的潛力?吸收更多的?知識(shí)，其實(shí)?每一個(gè)人都?有大量的內(nèi)?在潛力，只?是沒(méi)有被激?發(fā)出來(lái)而已?，有個(gè)故事?是這樣的:?一次拿破侖?去山中打獵?，在一個(gè)湖?邊發(fā)現(xiàn)一名?落水者，落?水者全身無(wú)?力了，所以?拼命呼救希?望拿破侖可?以救一下他?，而拿破侖?卻執(zhí)意要他?自己爬到岸?邊，可是落?水者死活不?干，最后拿?破侖舉起_?__，對(duì)著?落水者說(shuō)在?不上岸就打?死你，落水?者最后還是?自己將自己?救了。任何?人的潛力在?壓力之下必?然被激發(fā)。?但是無(wú)論自?己有怎樣的?學(xué)習(xí)成果，?最終指向都?是就業(yè)，并?承擔(dān)社會(huì)責(zé)?任，每個(gè)人?的出身不同?，有的出身?在富裕的家?庭中衣食無(wú)?憂，但有的?家境貧寒，?家庭環(huán)境的?改善這是寄?托在這些大?學(xué)生的身上?，只有靠自?己找到一個(gè)?好的職業(yè)，?才能改變自?己的命運(yùn)，?通過(guò)適合自?己的職業(yè)，?來(lái)豐富自己?的人生，盡?早的樹立職?業(yè)目標(biāo)，也?就需要自己?掌握所要從?事的職業(yè)必?須具備的相?關(guān)專業(yè)素質(zhì)?，以及從事?行業(yè)對(duì)人才?得普遍要求?，現(xiàn)在的企?業(yè)對(duì)應(yīng)聘者?主要注重兩?個(gè)方面:“?職業(yè)忠誠(chéng)度?”和人際溝?通協(xié)調(diào)的能?力，而職業(yè)?忠誠(chéng)度在剛?走進(jìn)社會(huì)的?大學(xué)生上表?現(xiàn)并不突出?，因此企業(yè)?會(huì)注意到大?學(xué)畢業(yè)生應(yīng)?聘者是否具?有良好的修?養(yǎng)以及正確?的道德素質(zhì)?，這些長(zhǎng)期?培養(yǎng)出來(lái)的?習(xí)慣不是一?兩天就可以?改變的，所?以早日改變?自己不良習(xí)?慣對(duì)自己將?是終身受益?，現(xiàn)在社會(huì)?已經(jīng)發(fā)展成?一個(gè)合作性?社會(huì)，一個(gè)?人是不可能?成功的，因?而企業(yè)會(huì)很?注重合作能?力，所以具?備好的人際?溝通協(xié)調(diào)能?力也是求職?中的有力法?寶。如何?為自己制定?一份符合自?己情況的職?業(yè)規(guī)劃呢??這可以從一?下幾方面進(jìn)?行實(shí)施，自?我判斷自我?認(rèn)知，清楚?地認(rèn)識(shí)自己?來(lái)制定一個(gè)?職業(yè)規(guī)劃，?通常我們制?定的職業(yè)規(guī)?劃為___?年的短期職?業(yè)規(guī)劃，并?且隨時(shí)更改?內(nèi)容使之符?合自身的發(fā)?展，如果自?身?xiàng)l件較好?則為自己定?一個(gè)高規(guī)模?的規(guī)劃，而?自己認(rèn)為自?身?xiàng)l件一般?，則定一個(gè)?符合自身實(shí)?力的職業(yè)規(guī)?劃。接著認(rèn)?清目前的就?業(yè)形勢(shì)，其?實(shí)目前的就?業(yè)形勢(shì)普遍?較好，找到?一份工作的?難度不大，?而找到一份?理想工作則?有一定的難?度，因此我?們制定的職?業(yè)規(guī)劃就是?以提高自己?素質(zhì)能力，?滿足用人單?位的人才需?要，明確我?們?cè)诖髮W(xué)中?的生活和學(xué)?習(xí)方式，這?樣找到一份?理想工作是?沒(méi)問(wèn)題的。?再者我們要?制定一個(gè)行?動(dòng)方案，并?將其相近細(xì)?化到每一周?每一天該做?什么，該看?什么書，該?提升哪一方?面的不足。?最后我們一?定要尋求專?業(yè)幫助，正?所謂當(dāng)局者?迷，主觀偏?差可能是所?制定的計(jì)劃?不準(zhǔn)確，為?此我們?cè)谛?大學(xué)生最好?的幫助就是?老師，通過(guò)?老師多年的?經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)分?析你的規(guī)劃?中不足之處?，同時(shí)你的?父母和身邊?的同學(xué)也對(duì)?你的了解也?對(duì)制定自己?的職業(yè)規(guī)劃?有一定的幫?助性。在?大學(xué)中，盡?早的制定自?己的職業(yè)規(guī)?劃對(duì)即將進(jìn)?入社會(huì)的大?學(xué)生有巨大?的幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃課學(xué)習(xí)心得（三）我?們開了職業(yè)?規(guī)劃課，時(shí)?間不長(zhǎng)，課?程也不多。?但這門看似?簡(jiǎn)單的課程?，卻意義重?大，可以說(shuō)?事關(guān)今后我?們的未來(lái)，?容不得馬虎?。學(xué)習(xí)這門?課后，真的?很有感想，?在這里，也?大概的說(shuō)一?些自己的感?想。在學(xué)?這門課前，?對(duì)職業(yè)生涯?的理解就是?一個(gè)人的工?作的經(jīng)歷。?在學(xué)習(xí)和查?找資料后，?才對(duì)職業(yè)生?涯有了個(gè)新?的認(rèn)識(shí)。職?業(yè)生涯，是?一個(gè)人一生?中所有與職?業(yè)相聯(lián)系的?行為與活動(dòng)?，以及相關(guān)?的態(tài)度、價(jià)?值觀、愿望?等的連續(xù)性?經(jīng)歷的過(guò)程?，也是一個(gè)?人一生中職?業(yè)、職位的?變遷及工作?理想的實(shí)現(xiàn)?過(guò)程。簡(jiǎn)單?的說(shuō)，職業(yè)?生涯就是一?個(gè)人終生的?工作經(jīng)歷。?一般可以認(rèn)?為，職業(yè)生?涯開始于工?作前的職業(yè)?學(xué)習(xí)和培訓(xùn)?，終止于退?休。在學(xué)習(xí)?這門課后，?我覺得，一?個(gè)人的職業(yè)?生涯，跟他?個(gè)人的職業(yè)?生涯規(guī)劃有?著密切關(guān)系?。就我現(xiàn)在?認(rèn)為，職業(yè)?生涯規(guī)劃可?以說(shuō)是一個(gè)?復(fù)雜的，系?統(tǒng)的，擁有?壓力和挑戰(zhàn)?、更要切合?實(shí)際的對(duì)未?來(lái)工作和生?活的一種設(shè)?想。下面，?我要就我這?么個(gè)認(rèn)識(shí)，?說(shuō)說(shuō)我的看?法，也是我?學(xué)習(xí)這門課?程后的感想?。在我們?的職業(yè)生涯?中，不僅要?有對(duì)工作的?規(guī)劃，也要?有對(duì)生活的?規(guī)劃，因?yàn)?職業(yè)活動(dòng)也?是一種生活?，所以職業(yè)?生涯規(guī)劃中?不能缺少生?活規(guī)劃。而?說(shuō)到生活規(guī)?劃，卻又不?是個(gè)簡(jiǎn)單的?事。一般來(lái)?說(shuō)，我們的?生活會(huì)受到?工作、職業(yè)?的的影響，?所以職業(yè)生?涯規(guī)劃中生?活得那一部?分，得參照?職業(yè)來(lái)規(guī)劃?。這一部分?規(guī)劃中，我?們還要清楚?自己要一個(gè)?什么樣的生?活方式、要?扮演的社會(huì)?角色、如何?處理生活與?工作間的關(guān)?系等，而這?些，又同樣?影響到我們?的工作。就?所列舉出的?這些來(lái)看，?我覺得做好?一份職業(yè)生?涯規(guī)劃，不?亞于完成一?件大的工程?項(xiàng)目。同時(shí)?，重要的是?，職業(yè)生涯?規(guī)劃，也是?影響到一個(gè)?人一輩子工?作、生活的?。所以，我?覺得職業(yè)生?涯規(guī)劃，它?是復(fù)雜的。?以上，是?我個(gè)人對(duì)職?業(yè)生涯規(guī)劃?的看法。聽?過(guò)書記的課?后，及課后?查找資料，?我覺得職業(yè)?生涯規(guī)劃對(duì)?個(gè)人來(lái)說(shuō)，?應(yīng)該有以下?幾個(gè)作用:?一、能夠評(píng)?估目前的成?績(jī)，也可以?說(shuō)是對(duì)目前?的自我評(píng)價(jià)?。二、幫?助確定職業(yè)?發(fā)展目標(biāo)，?我們通過(guò)自?我評(píng)價(jià)、分?析，確定自?己的職業(yè)路?線，正確制?定自己的職?業(yè)發(fā)展目標(biāo)?。三、有?助于幫助抓?住重點(diǎn)，職?業(yè)生涯規(guī)劃?能讓我們區(qū)?分工作的輕?重緩急，緊?緊抓住重點(diǎn)?，增加我們?成功的可能?性。四、?能讓我們努?力奮斗，很?多時(shí)候，當(dāng)?規(guī)劃具體時(shí)?，我們每做?出一份努力?，都能看到?成績(jī)。所以?，職業(yè)生涯?規(guī)劃，有助?于我們?yōu)槟?標(biāo)而努力奮?斗。五、?有助于個(gè)人?潛能的發(fā)揮?，當(dāng)我們擁?有一個(gè)規(guī)劃?后，就會(huì)把?主要精力放?在實(shí)現(xiàn)規(guī)劃?的努力上。?這個(gè)時(shí)候，?我們會(huì)逐漸?發(fā)揮出一些?潛力，在不?斷努力下，?越來(lái)越多的?潛力會(huì)發(fā)揮?出來(lái)。我?們的職業(yè)生?涯規(guī)劃，它?是一個(gè)漫長(zhǎng)?的過(guò)程，其?成功與否也?是以其一生?的標(biāo)度來(lái)考?量的。我們?生活在一個(gè)?變革的時(shí)代?，一切都在?變化，唯有?變化是不變?的。我們的?職業(yè)生涯規(guī)?劃，就是用?未來(lái)的目標(biāo)?來(lái)預(yù)示自己?的變化。只?有我們善于?對(duì)未來(lái)規(guī)劃?，才能有正?確的前進(jìn)方?向和有效的?行動(dòng)措施，?才能充分發(fā)?揮自我管理?的主動(dòng)性，?充分開發(fā)自?身潛能，取?得事業(yè)的成?功。學(xué)習(xí)?了就業(yè)指導(dǎo)?課