小學(xué)心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會（3篇）

第6頁共6頁小學(xué)心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會?在這基地接?受培訓(xùn)的短?暫十日,我?有幸見識了?來自從事心?理健康教育?方面的資深?學(xué)者,結(jié)識?了來自江西?各地扎根于?一線基礎(chǔ)教?育的各界同?仁,帶著一?份賞識,微?笑,虛心接?納的心情,?領(lǐng)會來自您?與他(她)?的豐富經(jīng)驗(yàn)?、獨(dú)到見解?以及智慧成?果,感受著?共同學(xué)習(xí)給?我?guī)淼母?悟、成長、?真誠友誼,?使我在這次?學(xué)習(xí)中收獲?了許多成果?,下面談?wù)?我在這次活?動中的點(diǎn)滴?感受。一?、陳勃教授?深入淺出地?談到了“當(dāng)?代人的心理?困惑與應(yīng)對?”的問題，?較多地聯(lián)系?了實(shí)例，引?發(fā)了我們較?多的思考，?如“家長的?居高臨下”?，“父母、?老師的貪得?無厭”等。?二、胡永?萍教授關(guān)于?“教師壓力?及其管理”?一講，激發(fā)?了學(xué)員的學(xué)?習(xí)熱情，她?的講學(xué)切合?實(shí)際，生動?有趣，不時?地引起大家?的共鳴，課?堂上時而傳?出熱烈的掌?聲，教師的?壓力很大，?學(xué)生的壓力?何嘗不是，?如果不能進(jìn)?行有效地調(diào)?適，將會影?響到工作、?學(xué)習(xí)、生活?，甚至?xí)?響到生命健?康，所以學(xué)?習(xí)了這一課?，我們真的?應(yīng)該學(xué)會如?何減壓。?三、人的生?命是無價的?，同樣又是?短暫的，我?們要珍惜每?一天，過好?每一天，健?康每一天，?快樂每一天?，這是從甘?霖教授的講?解中受到的?感悟。四?、在這些天?中，我感受?到教授們都?具有很高的?學(xué)術(shù)水平，?對自己教學(xué)?做了充分的?準(zhǔn)備，講解?透徹，更可?貴的是，有?的老師、學(xué)?生還帶病上?課，精神可?嘉。五、?當(dāng)然，有些?教師的講課?，理論層次?較高，聯(lián)系?實(shí)際不夠，?對于初學(xué)者?來說，比較?難于理解;?還有的講座?對解決實(shí)踐?中問題幫助?不大，理論?基礎(chǔ)不夠，?所做的專題?缺乏學(xué)術(shù)的?指導(dǎo)?？?之，在這收?獲的時節(jié)，?我不但接受?了學(xué)識的指?導(dǎo)，還與同?仁們有更多?真誠的交流?與友誼的傳?遞，更深深?地受到井岡?精神的熏陶?，受益匪淺?，期待有更?多的學(xué)習(xí)機(jī)?會。小學(xué)心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會（二）?通過這次學(xué)?習(xí)，作為一?名班主任，?我深深感到?做學(xué)生心理?工作的重要?性，不能把?學(xué)生的任何?問題都定位?在表面處理?上，而且應(yīng)?該透過現(xiàn)象?看學(xué)生行為?的心理因素?，從根本上?指導(dǎo)學(xué)生心?理健康地發(fā)?展。在這里?，我談一下?自己這次學(xué)?習(xí)的感受和?想法。感?受之一:這?次培訓(xùn)幫助?我認(rèn)識了小?學(xué)心理健康?教育學(xué)科的?重要。真正?的心育確實(shí)?是進(jìn)行德育?、智育等教?育的基礎(chǔ)，?而心理健康?教師只有通?過自己的努?力、發(fā)揮自?己的作用，?贏得學(xué)生、?家長、學(xué)校?的認(rèn)同，才?能更好的發(fā)?揮中學(xué)心理?健康教育的?作用。感?受之二:這?次培訓(xùn)幫助?我重新認(rèn)識?了學(xué)生、認(rèn)?識了自己、?認(rèn)識了教育??？梢哉f每?一位教師都?是愛學(xué)生的?，正是有了?這份愛，我?們才對學(xué)生?付出了很多?，可結(jié)果卻?是我們常常?感慨:學(xué)生?怎么會是這?樣?真是一?代不如一代?了。而我現(xiàn)?在真正體味?到:沒有教?不會的學(xué)生?，只有不會?教的老師這?一句話的內(nèi)?在含義，那?就是我們沒?有真正了解?學(xué)生、沒有?把握學(xué)生的?心理需要，?我們的愛再?多卻都偏離?了我們的預(yù)?期，簡言之?我們的愛不?是學(xué)生所需?要的，那結(jié)?果就可想而?知了，這樣?怎能談到教?育的效果??也正因?yàn)槿?此，教師也?無法體味到?自己工作的?樂趣，沉重?的負(fù)擔(dān)壓得?教師沒有也?不可能體味?到應(yīng)屬于自?己的快樂，?這也許就是?不懂心理教?育、不會運(yùn)?用心理教育?的必然結(jié)果?吧!讓我們?每個人都學(xué)?會去觀察學(xué)?生、去了解?學(xué)生、去把?握學(xué)生的心?理需求，再?循序漸進(jìn)、?因材施教。?感受之三?:每一名教?師都應(yīng)該成?為一名合格?的心理健康?教師。作為?一名正規(guī)師?范院校的畢?業(yè)生，每一?個人都接觸?、學(xué)習(xí)過心?理學(xué)，但一?走上工作崗?位之后卻沒?有感到心理?學(xué)的用途，?因此早已將?它拋之腦后?了，雖然有?時也會裝模?作樣的應(yīng)用?一兩個心理?學(xué)的術(shù)語，?那也不過是?裝裝自己的?門面罷了。?可以說那是?真的不懂心?理學(xué)，更沒?有想到如何?正確在教育?教學(xué)上運(yùn)用?心理學(xué)的知?識，所以在?工作上產(chǎn)生?了許多的困?惑。正是這?次學(xué)習(xí)它幫?我才開始認(rèn)?識到心理學(xué)?的重要，更?幫我認(rèn)識到?心理健康的?重要。原來?我們在不經(jīng)?意之中雖運(yùn)?用著心理學(xué)?，我們的困?惑也正是源?于不了解學(xué)?生、不了解?心理學(xué)啊!?只有每一名?教師都成為?合格的心理?健康教師，?我們才會更?了解自己、?更了解學(xué)生?，從而更好?的做好教育?工作。感?受之四:通?過培訓(xùn)我學(xué)?到了更多的?進(jìn)行心理健?康教育的方?法。以往，?自己將心理?健康課看的?過于神秘，?原因就在于?沒有真正的?懂得小學(xué)心?理健康教育?的實(shí)質(zhì)，而?忽視了學(xué)生?的心理感受?和心理需求?，通過培訓(xùn)?我明白了小?學(xué)心理健康?教育的實(shí)質(zhì)?，那就是:?源于學(xué)生，?服務(wù)學(xué)生;?引導(dǎo)學(xué)生，?把握人生!?感受之五?:這次培訓(xùn)?幫助我明白?了學(xué)無止境?的道理，人?非生而知之?者，不學(xué)習(xí)?，不及時充?電，不及時?改變自己的?知識結(jié)構(gòu)，?我們就將被?時代所淘汰?。有太多?的感受，溢?于言表;有?太多的工作?，等著我們?去做。作為?班主任，我?們始終應(yīng)該?把心理和德?育工作放在?首位，以其?來促進(jìn)智育?的發(fā)展，使?得學(xué)校能培?養(yǎng)出健康的?學(xué)生。這就?是我的一些?感受。小學(xué)心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會（三）今年的_?__月我幸?參加了“_?__計(jì)劃”?——農(nóng)村中?小學(xué)“留守?兒童心理關(guān)?愛”教師培?訓(xùn)，通過培?訓(xùn)，我學(xué)到?了許多班級?管理方面的?知識，使我?對班主任工?作有了新的?思考，尤其?是學(xué)了學(xué)生?心理健康教?育這一專題?后，受益匪?淺，感想頗?多。心理健?康教育是素?質(zhì)教育的重?要內(nèi)容，也?是當(dāng)前學(xué)校?教育面臨的?新任務(wù)和新?要求。在現(xiàn)?今的學(xué)校里?，如何看展?學(xué)生心理健?康教育呢??我想就此問?題談?wù)勛约?從這次培訓(xùn)?中獲得的體?會。通過?學(xué)習(xí)使我認(rèn)?識到了心理?健康教育的?重要意義。?心理健康教?育是一種時?代的要求。?良好的心理?素質(zhì)是人的?全面素質(zhì)中?的一個重要?組成部分，?是未來人素?質(zhì)中的一項(xiàng)?十分重要的?內(nèi)容。在中?小學(xué)開展心?理健康教育?，是我們學(xué)?生健康成長?的需要，是?推進(jìn)素質(zhì)教?育的必然要?求。開展心?理健康教育?，可促使教?師更新教育?理念，促進(jìn)?學(xué)生主動發(fā)?展，形成完?善的人格;?有利于提高?德、智、體?、美、勞教?育的成果;?有利于學(xué)生?心理障礙的?排除、心理?疾病的防治?和精神健康?的維護(hù)。因?此說，開展?學(xué)生心理健?康教育具有?重要的意義?。心理健?康，是指一?種良好的心?理或者精神?狀態(tài)。心理?健康這個概?念，既代表?心理健康，?當(dāng)然也代表?著它的反面?——心理問?題。圍繞著?心理健康開?展的教育，?我們稱之為?為心理健康?教育。從班?主任的職責(zé)?來看，班主?任要當(dāng)好學(xué)?生的心理保?健醫(yī)生，促?使他們身心?健康的發(fā)展?。這是因?yàn)?心理健康是?班級德育工?作的一個組?成部分，班?主任做好心?理健康教育?，才能夠全?面地提高學(xué)?生的心理素?質(zhì)和全面素?質(zhì)。心理健?康內(nèi)涵的核?心是自尊。?所謂自尊是?指學(xué)生中間?，或者指某?個個體中間?，對自己或?者對自我一?種積極的肯?定的評價，?體驗(yàn)或態(tài)度?。老師們都?很重視對學(xué)?生自尊心的?培養(yǎng)，因?yàn)?學(xué)生如果自?尊就可以成?為自強(qiáng)、自?立、自信的?年輕一代，?因此自尊的?問題最重要?。加強(qiáng)對?學(xué)生的心理?健康教育。?結(jié)合不同年?齡階段的學(xué)?生特點(diǎn)，為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)良?好的心理發(fā)?展環(huán)境。一?個學(xué)生要能?與周圍人保?持一種融洽?、正常的交?往，才能在?心理上產(chǎn)生?安全感、歸?屬感和自信?心。因此，?身為一名教?育工作者，?我們要積極?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?良好的心理?發(fā)展環(huán)境，?應(yīng)該把工作?重點(diǎn)放在平?時維持其心?理平和、積?極、順暢等?上面，營造?好孩子們良?好的心理健?康成長環(huán)境?，為孩子們?建設(shè)和諧平?等的___?，盡量讓每?一個孩子能?夠在充滿關(guān)?愛、溫暖、?上進(jìn)的學(xué)習(xí)?環(huán)境之中，?避免對于孩?子們成長不?利因素的出?現(xiàn)。為了?更好地實(shí)現(xiàn)?心理健康教?育的目標(biāo)，?要求將心理?健康教育全?面滲透到學(xué)?校各項(xiàng)工作?中去，形成?多渠道實(shí)施?，如班主任?工作團(tuán)隊(duì)工?作等等，同?時也應(yīng)該將?心理健康教?育工作滲透?到各科教學(xué)?中去，每一?個任課教師?可以根據(jù)本?學(xué)科教學(xué)內(nèi)?容與學(xué)習(xí)活?動特點(diǎn)滲透?相應(yīng)的心理?健康教育內(nèi)?容。這樣就?能夠形成眾?多的非專門?渠道，促進(jìn)?學(xué)校心理健?康工作的開?展。學(xué)校?日常的教育?教學(xué)活動應(yīng)?成為心理健?康教育的主?渠道，只有?將心理健康?教育的思想?、內(nèi)容滲透?到具體的教?育教學(xué)工作?中去，將兩?者融合在一?起，才能把?心理健康教?育真正做到?實(shí)處。利用?學(xué)科知識加?強(qiáng)情感教育?，使學(xué)生有?良好的情感?生活。教?師本身也要?注重自己的?心理健康。?教師心理不?健康就不能?正確理解學(xué)?生的行為，?更無法巧妙?地處理學(xué)生?問題，輕則?影響師生關(guān)?系，重則可?能傷害學(xué)生?心靈。因此?，為了更好?地教育學(xué)生?，教師自己?首先必須是?心理健康的?人。教師?的心理健康?從根本上說?還得由教師?自己維護(hù)。?一個優(yōu)秀教?師應(yīng)該能夠?處理好兩個?方面的關(guān)系?--既__?_學(xué)生的心?理健康，同?時也重視自?己的心理健?康。優(yōu)秀教?師在需要的?時候能承受?巨大的壓力?，但他絕不?應(yīng)讓自己一?直處于壓力?之中以至于?身心俱損，?影響工作和?生活的正常?進(jìn)行。身為?教師，只有?不斷提高自?身的綜合素?質(zhì)，不斷學(xué)?習(xí)和掌握新?的知識，盡?快適應(yīng)