學(xué)校養(yǎng)成教育誓師大會(huì)校長(zhǎng)講話稿

第5頁(yè)共5頁(yè)學(xué)校養(yǎng)成教育誓師大會(huì)校長(zhǎng)講話稿尊敬的各?位領(lǐng)導(dǎo)、老?師、親愛的?同學(xué)們：?大家好！今?天我們?yōu)榱?進(jìn)一步認(rèn)真?貫貫徹落實(shí)?《___市?中小學(xué)生養(yǎng)?成教育實(shí)施?細(xì)則》，并?把我校養(yǎng)成?教育工作繼?續(xù)向前推進(jìn)?，特在此召?開___學(xué)?校進(jìn)一步深?化養(yǎng)成教育?誓師大會(huì)。?多年來，我?們?cè)诮虒W(xué)上?一直致力于?學(xué)案導(dǎo)學(xué)的?研究，學(xué)生?的學(xué)習(xí)成績(jī)?也有了突破?性的提升，?可是這樣成?績(jī)的取得難?道僅僅是教?學(xué)上的改革?所帶來的嗎?？答案是否?定的。這是?和我們堅(jiān)持?的對(duì)學(xué)生非?智力因素的?培養(yǎng)分不開?的。非智力?因素主要由?十二種具體?的心理因素?所組成（成?就動(dòng)機(jī)、求?知欲望、學(xué)?習(xí)熱情、責(zé)?任感、義務(wù)?感、榮譽(yù)感?、自信心、?自尊心、好?勝心，堅(jiān)持?性、自制性?、獨(dú)立性。?）簡(jiǎn)稱三個(gè)?短語(yǔ)、三感?、三心、三?性。所謂非?智力因素培?養(yǎng)，就學(xué)校?而言是通過?養(yǎng)成教育培?養(yǎng)學(xué)生的意?志力，道德?修養(yǎng)，克服?困難的勇氣?和能力及自?信、自立、?自強(qiáng)的良好?心理素質(zhì)等?。在教育過?程中，非智?力因素的培?養(yǎng)和智力因?素的培養(yǎng)同?等重要，教?育既要“解?惑”更要“?授道”，注?重的應(yīng)是學(xué)?生的綜合素?質(zhì)的培養(yǎng)，?而不僅僅是?智力水平。?非智力因素?能夠?qū)W(xué)生?的智力有綜?合性的促進(jìn)?作用，有利?于促進(jìn)學(xué)生?智力的增長(zhǎng)?。從智力?因素和非智?力因素功能?看，智力的?基本功能是?認(rèn)識(shí)功能，?主要解決知?不知，懂不?懂的問題；?而非智力因?素的基本功?能概括起來?具有以下六?個(gè)作用：?1、動(dòng)力作?用；2、?定向作用；?3、引導(dǎo)?作用；4?、維持作用?；5、調(diào)?節(jié)作用；?6、強(qiáng)化作?用。一個(gè)人?一旦確立了?遠(yuǎn)大的動(dòng)機(jī)?，并在廣泛?而濃厚的興?趣、熱烈的?情感和頑強(qiáng)?的意志驅(qū)使?下，必然能?堅(jiān)持不懈為?之拼搏，不?達(dá)目的決不?罷休。這是?非智力因素?極好的表現(xiàn)?。其實(shí)智力?的本身并沒?有積極性可?言，智力的?積極性只有?通過非智力?因素來調(diào)動(dòng)?。如果我們?把智力比作?月亮的話（?它本身并不?發(fā)光），好?比非智力因?素才是太陽(yáng)?，它才能使?月亮發(fā)光。?我們周圍確?實(shí)有不少智?商較高的人?不能成才，?關(guān)鍵在于他?們的非智力?因素太差。?集中表現(xiàn)在?沒有確立遠(yuǎn)?大的人生目?標(biāo)，對(duì)任何?事都無所謂?缺少興趣和?熱烈的情感?，更為普遍?的是意志薄?弱，遇到困?難就退縮，?行為習(xí)慣差?，缺少獨(dú)立?的性格。相?反，往往有?一些智商并?不高的人，?由于他們的?非智力因素?極好，故而?能夠成大器?，這樣事例?生活中并不?難找。我?們從成語(yǔ)中?可以找到不?少這樣的例?證：如滴水?穿石、勤能?補(bǔ)拙、笨鳥?先飛、愚公?移山等，都?是強(qiáng)調(diào)非智?力因素的重?要。清代?彭端淑寫過?一篇《為學(xué)?一首示子侄?》的文章，?已選入中學(xué)?課文，文章?以___兩?個(gè)和尚朝南?海的故事作?比喻，生動(dòng)?扼要地論述?了智力（“?聰”“敏”?與“昏”“?庸”）和非?智力因素（?“力學(xué)不倦?”、“奮發(fā)?向上”與“?屏棄不用”?、“自甘失?敗”）的辯?證關(guān)系。作?者指出：力?學(xué)不倦，則?天資歷（智?商）不高的?人也會(huì)突破?“昏”“庸?”的限制而?有所成就；?反之屏棄不?學(xué)，即使天?資很高（即?所謂“聰”?與“敏”）?的人，也會(huì)?元濟(jì)于事的?。事實(shí)上?通過對(duì)我校?以往逐步進(jìn)?步并取得優(yōu)?秀成績(jī)的學(xué)?生的個(gè)案分?析，這些學(xué)?生大部分都?能夠長(zhǎng)期、?認(rèn)真、積極?的參與學(xué)校?___養(yǎng)成?教育系列活?動(dòng)，并且表?現(xiàn)的非常優(yōu)?秀。這說明?養(yǎng)成教育對(duì)?于非智力因?素的培養(yǎng)與?教學(xué)是相輔?相成、缺一?不可的。同?時(shí)，在未來?社會(huì)中，有?創(chuàng)造力的人?往往并不單?純表現(xiàn)在會(huì)?考高分上，?培養(yǎng)創(chuàng)造力?比培養(yǎng)學(xué)生?考高分要重?要得多。所?以養(yǎng)成教育?是否能真正?的得以落實(shí)?對(duì)學(xué)生一生?的成長(zhǎng)都具?有著至關(guān)重?要的作用。?通過今天?的誓師大會(huì)?，我們要把?我校的養(yǎng)成?教五項(xiàng)工程?扎實(shí)、深入?的向前再推?進(jìn)一步，逐?步向我們養(yǎng)?成教育的終?極目標(biāo)即我?校的校園精?神“海納百?川，自強(qiáng)不?息”所靠近?。一、凈?化亮化工程?：通過這項(xiàng)?工程的開展?，我校學(xué)生?的主人翁精?神明顯增強(qiáng)?，大部分學(xué)?生養(yǎng)成了保?持衛(wèi)生的良?好習(xí)慣，人?人都在為打?造漂亮整潔?的生活和學(xué)?習(xí)環(huán)境而努?力。上學(xué)期?在我們進(jìn)行?緊張的全校?規(guī)劃施工建?設(shè)時(shí)，王_?__在末事?先告之的情?況下，與盧?廣金市長(zhǎng)來?我校視察施?工情況，當(dāng)?走進(jìn)我校學(xué)?校大廳時(shí)，?盧廣金市長(zhǎng)?當(dāng)時(shí)曾發(fā)表?過這樣一句?感慨：這個(gè)?學(xué)校在風(fēng)沙?大，施工建?設(shè)繁多的情?況下，學(xué)校?正廳居然一?點(diǎn)沙塵沒有?，這種衛(wèi)生?管理是我次?見到。雖然?只是簡(jiǎn)單的?一句話，但?是卻是對(duì)我?校養(yǎng)成教育?成果的一種?肯定。本?學(xué)期我們這?項(xiàng)工程向前?推進(jìn)的目標(biāo)?是：減少大?型掃除次數(shù)?，培養(yǎng)全體?學(xué)生保持衛(wèi)?生的良好習(xí)?慣。二、?跑步課間操?工程：通?過跑步工程?的實(shí)施，我?校學(xué)生現(xiàn)在?上課時(shí)注意?力較以前更?加集中，能?夠積極的思?考問題，面?對(duì)難題時(shí)不?再輕易說放?棄，自信心?增強(qiáng)很多。?現(xiàn)在我們學(xué)?生已經(jīng)通過?這項(xiàng)活動(dòng)養(yǎng)?成了愛鍛煉?的好習(xí)慣，?學(xué)生不僅在?學(xué)校積極參?與跑步活動(dòng)?，而且在假?期有大部分?學(xué)生依然有?著跑步的良?好習(xí)慣。?本學(xué)期我們?這項(xiàng)工程的?推進(jìn)目標(biāo)是?：增加跑步?距離，加大?對(duì)學(xué)生自信?心和耐久力?的培養(yǎng)。?三、文明禮?儀工程：通?過這項(xiàng)工程?的開展，現(xiàn)?在我們的學(xué)?生打架斗毆?的少了，互?幫互助的多?了；衣衫不?整的少少?了，整潔大?方的多了；?臟話罵人的?少了，文明?交往的多了?；亂跑亂鬧?的少了，文?明行走的多?了。取得成?績(jī)最明顯的?就是學(xué)生的?儀容儀表，?現(xiàn)在我們?nèi)?鄉(xiāng)___多?名學(xué)生都能?按學(xué)校的儀?容儀表規(guī)范?保持學(xué)生發(fā)?型和穿著校?服。本學(xué)?期這項(xiàng)工程?的推進(jìn)目標(biāo)?是：根據(jù)實(shí)?施方案中的?階段性目標(biāo)?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行更符合年?齡特點(diǎn)的階?段性文明禮?___范培?養(yǎng)，即到那?個(gè)年齡段就?讓學(xué)生掌握?這個(gè)年齡段?應(yīng)該知道的?文明禮儀標(biāo)?準(zhǔn)。四、?中華經(jīng)典誦?讀工程：通?過近一年來?的活動(dòng)開展?，我們學(xué)生?逐步養(yǎng)成了?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和學(xué)習(xí)?方法，課上?所表現(xiàn)出來?的思維能力?更是有所提?高，對(duì)中華?傳統(tǒng)美德的?理解更加深?入，學(xué)生的?道德情操指?數(shù)明顯上升?。更讓我們?意想不到的?意外收獲是?學(xué)生的寫作?能力有所提?高，在平時(shí)?的寫作中居?然能用到古?詩(shī)文篇目中?的經(jīng)典詞句?，增加了學(xué)?生在寫作時(shí)?引經(jīng)據(jù)典的?能力。本?學(xué)期這項(xiàng)工?程向前推進(jìn)?的目標(biāo)是：?改變學(xué)生背?誦時(shí)喊背、?唱背、無節(jié)?奏韻律的背?誦情況。通?過對(duì)學(xué)生背?誦技巧的指?導(dǎo)，讓學(xué)生?能夠有節(jié)奏?、有韻律的?進(jìn)行誦讀，?能正確的斷?詞斷句，讓?學(xué)生真正感?受到中華經(jīng)?典詩(shī)文中所?蘊(yùn)含的藝術(shù)?___力傳?統(tǒng)文化的真?正韻味，提?高學(xué)習(xí)技巧?和學(xué)習(xí)方法?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行多思維能?力的培養(yǎng)。?五、寫字?工程：通過?近一年的寫?字教學(xué)的開?展我們學(xué)生?性格多數(shù)變?得沉著、穩(wěn)?重，課堂上?聽講的耐心?有所增加，?能夠靜下心?來思考問題?，浮躁的情?緒有所遞減?。而且大部?分學(xué)生養(yǎng)成?了良好的寫?字習(xí)慣，初?步具備了基?本的寫字技?能，對(duì)中國(guó)?的書法藝術(shù)?能有大概的?了解，懂得?了寫字對(duì)人?一生的益處?是什么。?本學(xué)期這項(xiàng)?工程的推進(jìn)?目標(biāo)是：讓?學(xué)生能在其?它學(xué)科的書?寫中能用寫?字課上