一年級上冊數(shù)學教學反思-1.6 認識0｜浙教版

認識0教學反思一年級學生對生活中的“0”已有接觸和初步的認識，但這些經(jīng)驗是零散的，不完整的。數(shù)字“0”含義比較廣，但就一年級學生而言，可以理解的范圍有限。因此，在內(nèi)容選擇方面我主要講解“0”最常見的兩種含義，一是數(shù)字“0”可以表示沒有，二是數(shù)字“0”表示最小。根據(jù)一年級學生的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，所以在授課過程中，我采用大量圖片和動畫演示這種直觀形象的教學方式，使學生在玩中學，從而認識“0”在生活中的含義。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)游戲情景，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，使數(shù)學學習不再是單調(diào)的數(shù)字，而在游戲中，也可學到許多數(shù)學知識。通過兩次猜硬幣，引出當一枚硬幣也沒有，用數(shù)字“0”表示，從而引出本節(jié)課課題《認識0》。

設(shè)計《認識0》一課中，考慮到學生對“0”的認識并不是一無所知，部分學生知道“0”表示沒有的意思，因此設(shè)計該課教法時能從學生的實踐出發(fā)，“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗?！迸d趣是最好的老師，“0”原本只是一個抽象的數(shù)，但我通過學生喜聞樂見的小猴吃桃的故事形式自然引入。“貪吃的小猴”故事情節(jié)活潑生動，創(chuàng)設(shè)懸念，一開始就抓住了學生的“眼睛”，足以激發(fā)孩子們強烈的學習興趣。通過猜硬幣，給出當一枚硬幣也沒有，可以用數(shù)字“0”表示；通過小猴吃桃，給出當一個桃子也沒有，可以用數(shù)字“0”表示。最終，總結(jié)出當一個物體也沒有，可以用數(shù)字“0”表示，“0”表示沒有。在小貓釣魚練習環(huán)節(jié)中，通過色彩豐富的圖片來吸引學生注意，提問學生小黃貓釣到幾條魚，小粉貓釣到幾條魚，小白貓釣到魚了嗎？用數(shù)字幾表示？復習鞏固“0”表示沒有。我出示尺子圖片，提問學生“0”和其他數(shù)字的大小關(guān)系是怎樣的。我先帶學生回想1—5的大小關(guān)系，并從小到大給它們排排隊：1＜2＜3＜4＜5，再認真觀察“0”在哪，觀察出“0”在1的左邊，比1還小，,給出“0”和所有數(shù)字大小關(guān)系0＜1＜2＜3＜4＜5?！?”是最小的數(shù)。“0”表示最小。通過比大小練習，提問學生小方塊和小圓圈里分別填什么，學生觀察左右兩張圖，馬上能找到答案。我設(shè)置這個練習的主要目的有兩個：一是復習大于號、小于號和等于號的含義及用法；二是檢驗新知“0”表示最小。在書寫“0”環(huán)節(jié)中，我先引導學生觀察“0”的位置及寫法，再進行范寫，找“0”起筆、落筆、轉(zhuǎn)彎等需注意的地方。然后我?guī)W生書空，學生進行描紅，最后獨立書寫“0”。這樣一來，學生先觀察，看老師范寫，有了印象以后書空，再描紅，獨立書寫，他就知道寫“0”該注意什么地方，寫“0”起點，終點在同一位置。欣賞“0”是一個聯(lián)系生活實際的環(huán)節(jié)，我出示門牌號、車牌號、電話按鍵、溫濕度計等圖片，意義在于讓學生能發(fā)現(xiàn)生活中的“0”，感受生活處處有數(shù)學。我在教學時始終以各種生活化，故事化的情景來展開學習活動。讓孩子們感覺“0”是那么的親切、熟悉，與自己的生活息息相關(guān)。“0”原本只是一個簡單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學習中，學生知道了它既可以表示沒有，也可以表示最小，它的意義變得那么豐富。

不足之處：

在微課展示過程中，教態(tài)還需加強練習，教學語言顯得有些啰嗦，應(yīng)該言簡意賅些。教學語言