18慈母情深-教學設(shè)計教案

18、慈母情深新營鄉(xiāng)新營小學韓旭紅教學目標：1.認識本課的生字,理解詞語。2.通過閱讀描寫母親外貌、動作、語言的句段,體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛、崇敬。3.有感情地朗讀課文。鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。重點難點：通過閱讀母親外貌、動作、語言描寫的句段,提高獨立評析人物的能力,體會母愛的偉大,激發(fā)熱愛母親的思想感情。教學課時：一課時教具準備：教學助手教學過程：一、感觸課題，激發(fā)興趣（PPT出示《青年近衛(wèi)軍》這本書）（用時7分鐘）1、同學們，你們喜歡讀書嗎？誰來說說自己最喜歡的一本書是什么？老師也有自己喜歡的一本書，它的名字叫《青年近衛(wèi)軍》，這是前蘇聯(lián)的一部長篇小說，在上世紀60年代曾風靡中國，當代著名作家梁曉聲那時只有10歲，為了擁有這本書，整天失魂落魄。今天讓我們一起來學習梁曉聲買這本書背后的感人故事。（齊讀課題）2、作者簡介——PPT（出示）3、課前檢測。二、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容。（用時15分鐘）1、請大家默讀課文,說一說課文的主要內(nèi)容是什么？（生默讀課文）師結(jié)合學生回答，進行板書（渴望買書要錢買書心愿達成）2、請同學們誰能用簡潔的語言概括課文內(nèi)容？（指名回答）老師給你們推薦一種概括主要內(nèi)容的方法，串聯(lián)段意法，誰能試著再說。三、布局謀篇，梳理課文，感知慈母形象。（用時10分鐘）（一）品讀課文感知慈母形象1、師：在這三部分內(nèi)容中作者重點寫了哪部分？（生答第二部分）為什么要重點寫這部分，請你說說看？（請兩、三位學生回答）2、小組合作：師：那就讓我們重點學習“要錢買書”這個部分。劃出描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的句子，想一想，你從中看到了一個怎樣的母親？標注在你批畫的句子旁。（自己先批注，然后組內(nèi)交流）3、交流匯報，品味母愛，組內(nèi)交流。（1）出示要求：PPT請按這樣的要求來匯報指指：你找的句子在書中

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自然段。讀讀：你找的句子。說說：這是一個（）的母親。（2）小組匯報。使用教學助手，引用教材。（學生上臺匯報作批劃）（二）體會情感習得表達方法1、過渡語：就這樣，作者在一個個細節(jié)描寫下，母親的形象躍然于我們眼前。其實作者也將對母親的愛滲透在這字里行間中，請再次瀏覽課文，找一找哪些句子寫出了作者對母親的一片情深？（進行品讀）師引用教材：寫作手法叫反復（板書）如“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?！保?）品讀情感在一次次的升華，哪位同學可以通過你的朗讀讓我們感受到這種情感的遞增。（指名，自由練讀，請兩位同學展示）（2）母親這樣疲憊、這樣辛勞，我們看在眼里，疼在心里，帶著作者的這種心痛，讓我們齊讀這句話。（三）、拓展延伸（用時5分鐘）1、過渡：師：像是在一聲聲呼喚母親，仿佛母親的動作也變慢了，母親的每個動作都定格在了我的眼中，定格在我的心中。我們也可以把自己的父母或老師的幾個動作分解，放大，用這種反復的方法表達你對他們的情感。請完成當堂訓練第一題，準備好了嗎？開始！PPT（當堂訓練：運用學到的寫作手法，將你熟悉的人物動作分解寫一段話。）——交流反饋2、這是文章的一個慢鏡頭，與之對應(yīng)的還有一處快鏡頭，在哪里呢？引用教材：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌。

（1）（出示）誰來讀出快鏡頭的感覺。（指讀）（2）作者是怎樣把母親很常規(guī)的幾個動作變成了這樣的快鏡頭？你感受到什么？為什么要這樣爭分奪秒？這同樣還是反復達到的效果（3）母親這樣不辭辛苦的工作，掙得的卻也是微薄的工資，即使這樣，母親還是毫不猶豫地把錢給了我。你知道這一元五角前意味著什么嗎？PPT（插敘資料）母親是個臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在街道小廠上班,一個月拼命工作，得來27元工資。分到30天，平均每天元，我們兄弟五個，加上母親6人，平均每天的生活費為元，而一元五角就相當于我家一個人10天的基本生活費。5、孩子們，讀到這里。你認為母親塞到我手里的僅僅是錢嗎？還是什么？（是深厚的愛，是母親的心血，是殷切的期望……）6、這一切的一切匯成了四個字，那就是——“慈母情深”（四）總結(jié)提升回顧全文（用時3分鐘）1、總結(jié)：同學們，這節(jié)課你收獲了什么？2、慈母情深深幾許，慈母情深深似海啊。同學們，平凡母愛最令人感動，請課下完成PPT，來表達你對母親深深的愛吧。3、結(jié)合課后閱讀鏈接，再次體會母愛的偉大。板書設(shè)計：18*慈母情深梁曉聲渴望買書