小學教師觀摩聽課學習體會（2篇）

第37頁共37頁小學老師觀摩聽課學習體會〔2篇〕小學老師觀摩聽課學習體會〔2篇〕。本周三，我跟隨教育局考研室?guī)孜焕蠋熞黄鸬絰x市xx中學參加觀摩聽課學習，我們認真聽了在節(jié)課，分別是x____師的xx及x____師的xx和x____師的xx，下面我就x____師上的這課xx談一下我的學習體會的。一、興趣領先，樂于表達。開課前，老師出示了一些關于動作和神態(tài)的四字詞語，依次通過摸大腦，快速記憶和把詞意讀書，把大家逗笑的游戲形式，使孩子們在輕松快樂的環(huán)境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。而在習作指導的第一環(huán)節(jié)說說你的童年趣事，老師的一句話看誰說的能把大家逗笑，誘發(fā)學生翻開記憶的匣門，激活了學生的思維，使孩子們產(chǎn)生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事，孩子們不僅說的好，聽的也認真，課堂上充滿了歡樂的笑聲。二、片段賞析，領悟寫法。在習作指導的第二環(huán)節(jié)如何寫好文章。老師問學生：你們剛剛說的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫作文行不行？通過比擬，使學生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領孩子回憶復習寫好作文的方法，并梳理板書：心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法〔比喻、排比、擬人〕、四字詞語。然后通過閱讀范例片斷，讓孩子在考慮是怎樣寫得好中領悟寫法，如：運用了心理活動描寫，使文章更真實生動等。三、創(chuàng)設情境，想象表達。老師出示圖片精心創(chuàng)設的情境〔兩個孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里〕，引導孩子想象他們可能說什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡單的事情寫詳細，在這個過程學生學會了運用語言、心理活動等描寫，同時想象才能和口語表達才能也得以進步。四、學以致用，體驗寫法。這個環(huán)節(jié)可以說是課堂上高潮局部。老師的設計非常有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原那么，在現(xiàn)場修改作文的環(huán)節(jié)采用了先集思廣益說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫，然后再用一人現(xiàn)場修改一處的方法為全體同學和聽課老師展示作文大變身的精彩過程，經(jīng)過孩子們的修改，一段枯燥無味的話變得有聲有色，生動詳細，整個體驗過程使孩子對如何把文章寫詳細寫生動寫有趣有了深化的認識，培養(yǎng)了學生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是，現(xiàn)場修改作文環(huán)節(jié)，老師電子白板的靈敏運用恰到好處的為本節(jié)課提供了時效性，方便快捷。最后的練筆環(huán)節(jié)把童年最有趣的局部寫詳細，伴隨著老師入情朗讀的童年的夢把孩子們引進了童年的回憶中，雖沒能課堂上一一展示作品，但我相信這節(jié)課每個孩子心里的收獲都是滿滿的。聽完課后，我考慮良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習作、熱愛習作、變要我寫為我要寫、我會寫，這就是大家追求的真諦吧！本次聽區(qū)班會課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課老師那種沉著自信份淡定，讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個耳熟能詳?shù)念}目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進展及時教育，讓學生在各種游戲活動中進展體驗，得到訓練，從而真正體會到老師的良苦用心。我的收獲：一、老話題，新感知許多老師所執(zhí)教的班會課主題其實都是我們平時必不可少的德育教育。話題雖老，但這些老師新穎的設計實在讓人覺得眼前一亮。在江麗老師執(zhí)教的《走進電視》這節(jié)課中，通過電視節(jié)目《開心辭典》在課堂上的真實復原，讓孩子自己體會到電視有利的一面。并通過開展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認識電視，真正做到走進電視。二、動真情，曉道理曉之以理，動之以情是班會課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的班隊會，才能給學生留下深化的印象，到達良好的教育效果。如何吸引學生動之以情，那么關乎我們如何設計班隊會可。從本次班會課比賽中可以看出來，老師們對教學設計都是下了大工夫的，一段段精心準備的視頻，一個個精彩有趣的游戲，一幅幅漂亮的圖畫，一句句沁人心脾的話語，都讓孩子毫無顧忌的走進了課堂。我的啟發(fā)：通過對這樣一次難得的時機的學習，讓我不禁開場反思自己的班會課。往往是老話題，老思路，抓住了目的就直奔主題，很多道理是老師將給學生并強加給學生的，教育的持久性太差。我認為一節(jié)優(yōu)秀的班會課應是這樣的：1、有著鮮明的主題。主題如同班會課的眼睛，眼睛亮堂是上好課的前提。主題不能大而空，應找準切入點，盡量從小處著眼，以小見大，在一個側面或一個點上詳細深化，到達以點帶面的教育效果。2、參與形式多種多樣。配合課堂教學舉辦一些益智培能方面的主題班會。如詩歌朗讀會、理化小魔術、講故事、書法競賽等，為學生創(chuàng)造可以展示自己才華的舞臺，一定大大激發(fā)學生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂知識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。3、貼近學生的生活。班會的每個環(huán)節(jié)，都要盡量貼近學生自身實際，注意層次性，要符合學生年齡特征和認知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學參與的熱情，采取多種形式鼓勵學生交流、表達。通過本次班會課的活動，我從中學到了很多，作為一個班主任老師，如何上好班會課應該也是一門學問。有經(jīng)歷的班主任老師都會很好地利用班會課的時間，來解決一些班級中的問題，假如每一個班主任老師都能扎扎實實地上好每一堂班隊活動課而不流于形式，都能細致深化地做好學生的思想工作，那么對班級工作的管理，效果定是事半而功倍的。.F132.小學老師跟班學習體會首先，感謝學校領導提供應我們這樣一次學習的時機。這次學習我把自己視為實驗小學的一員，全身心投入到學校的教育教學工作中去，身臨其境地去感受作為一名實驗小學的領導、老師一周的工作學習生活，認真觀摩，學習，汲取別人的優(yōu)點與方法，從而到達進步自身的思想認識和業(yè)務程度的目的。在這一周的跟班學習中，我嚴格要求自己，每天堅持按時上下班，全程跟蹤學習，眨眼間四天的跟班學習已完畢，時間雖短，實驗小學教育與文化令我心潮起伏，思緒萬千。這次的跟班學習是我人生旅途中的又一個起跑點，將會在我的記憶中永遠珍藏。我想用一句話來概括我的感受：受益匪淺，終生受益。下面我詳細談談自己的體會。一、校園文化，處處溢書香。桂平市逸夫實驗小學是桂平市一顆璀璨的明珠。她不僅有深沉的文化底蘊，而且充滿著現(xiàn)代教育的氣息。校園內，三幢綜合大樓高高地矗立著，這里除了教室外，還有閱覽室、圖書室、資料室、語言室、美術室、音樂室、儀器室、衛(wèi)生保健室、舞蹈房和微機房等一大批現(xiàn)代化的專用教室。即通過學校的硬件環(huán)境等創(chuàng)造文化負載的條件，學校的規(guī)章制度，以及為保證學校的文化建立得到安康開展而形成的標準，通過各種切合師生實際，能促進師生身心安康的活動而表達出來。桂平市逸夫實驗小學，就是通過自己獨特的校園文化為師生人格開展奠定了根底，逸夫實驗小學的是以創(chuàng)設合適孩子們成長的環(huán)境為目的，走進校園，無論在哪個角落，都洋溢著一股濃濃的書香味，學生各種作品展，老師作品展隨處可見，而且作品的質量很高，這些都證明了實驗小學的師生們深沉的文化底蘊。二、學校領導，個個魅力無窮。我們在5月26號上午7點50分準時來到實驗小學。早上第一節(jié)觀看了實驗小學慶賀六一活動的彩排，然后第二、第三節(jié)就是召開彩排總結進步會，由陳冬寒校長主持，學校領導、體藝組以及我們跟班學習人員參加會議。長達一個半小時的會議，我并不覺得厭倦，在這個會議當中，我感覺到實驗小學的領導就像八仙過海，各顯神通,個個都是魅力無窮。陳冬寒校長在會上，始終飽含著微笑，精神飽滿地請大家總結本次彩排存在的問題。她在會上熱情洋溢的話語此刻還在我的耳邊回響：老師們，這段時間大家辛苦了，我感謝大家；找出了問題就是進步，找出了問題就要想方法解決，要從自身找問題，不要找借口；一個人的辛苦，換來千百人的幸福；太陽很大，一定要照顧好我們的孩子們從這些充滿激情的話語，我深深地體會到了陳校長對老師關心備至，尊重生命，熱愛學生此外，陳校長在會上的隨機應變，解決問題的堅決果斷，言談舉止等都讓我感受到她非凡的領導才能，淵博的知識底蘊。陳媚副校長就像一個熱心的知心姐姐，善解人意，是教職工和學生們心靈的撫慰天使，黎國瓊副校長外柔內剛，外表上看起來很柔弱，干起活了既扎實又穩(wěn)重，蔡珩教誨年輕有為，總之每個領導都各有特長，而且他們注意言行，從我做起，嚴格要求自己，落實職責，健全制度，校長及領導班子成員辦事高效，各項工作落實到位，上下一致，政令暢通，班子成員具有凝聚力和親和力。每位領導都是學者型、智慧型專家，他們對老師關心備至，熱愛學生，尊重生命，用個人的人格魅力感召老師。三、學校老師，個個是鐵人。學校強調生命教育，重視課程文化，文化化人，道德德人，學校主要是用文化來影響學生，以文化的方式打造有靈魂的教育，培養(yǎng)有思想的人，幫助老師建立新的教學理念、課程理念、學科理念，從而實現(xiàn)知識才能和人格的和諧統(tǒng)一。對待老師采取剛柔相濟，以柔為主，容人之短，用人所長，以情待人，情感共勉，助人成功，讓人提升，激人追求，永不滿足，讓人參與，共同工作。實驗小學的老師在領導的帶動下，他們的是在盡職盡責中享受人生的快樂，因此他們個個精神飽滿，對工作滿腔熱情，無論什么工作，都能按時按質量完成，而且毫無怨言，在實驗小學這幾天，我親眼所見他們的工作，他們們早上6點多一直工作到下午6點多，有特殊任務周末也不能休息，有時甚至忙得顧不上吃飯，顧不上喝一口水，我感覺他們就像鐵人。也正因為他們的付出，實驗小學才成為一間如此出色的學校。四、課堂教學，尊重學生主體。在學習期間，我聽了3節(jié)課，并聽了有關領導的介紹，知道目前實驗小學采用悟學式教學方法。我真正感受和體驗了那種學生自主，以人為本，學生至上的濃重教育氣氛，從而分享了新一輪課程改革的深化內涵。關注學生知識技能與學習過程，提供學生獨立學習的時間與空間，把握課前預設與課堂生成的資，培養(yǎng)學生學會學習與合作交流的才能，充分表達人格本位，學生至上的教育思想，做到把課堂還給學生，把創(chuàng)造還給孩子這是實驗小學每堂課的共同點。在這里，每節(jié)課都是那樣平實、真實、扎實、充實、豐實，老師又是那樣智慧、平和、練達、傾聽、合作。課堂以培養(yǎng)高尚人格，尊重兒童差異，尊重生命，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，富有情感的教育為目的。當學生不會學時，老師指導他們會學；當學生遇到疑難時，老師引導他們去想；當學生思路狹窄時，老師啟發(fā)他們思維；當學生迷途時，老師把他們引上正路；當學生山窮水盡疑無路時，老師引領他們步入柳暗花明又一村的境地；當學生無路可去時，老師為他們架橋鋪路。那種蘊涵生命活力和人文關心的課堂文化已成為學校教學文化的主流，老師始終對學生充滿賞識、尊重、關愛和期待。五、校本教研，扎實有效。學校注重解決實際問題，注重教學經(jīng)歷的總結和提升，注重老師認識與理論才能的進步，把自培、互助、共享作為核念。他們開展連環(huán)跟進式教研活動，把開展自己的教研、發(fā)表自己的見解、解決自己的問題、改良自己的教學作為教研目的。讓每一位老師把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西寫出來，對說出的東西進展再研究，親身體驗教、研、思、提升這樣循環(huán)往復、螺旋上升的過程。六、課程開發(fā)，空間廣闊。素質教育的宗旨就是要使全體學生得到全面開展，并開展學生的個性特長。實驗小學尊重學生，以學生為本位，考慮學生個體之間存在的差異性，讓學生的個性特長充分展示。學校除課程方案開足之外，還增設校本課程，學校開設學生自選校本課程如美術、舞蹈、小提琴等34門，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的課程，讓學生得到個性的張揚。從六一慶賀大會上就可以看到，實驗小學的校本課程卓有成效，學生們多才多藝，全面開展。校本課程的開發(fā)促進了學校特色的形成，也促進了老師的開展，一批批骨干老師脫穎而出，正如校長所說：課程的變革與開發(fā)，從某種意義上說，不僅僅變革教學內容與方法，而且是變革人，促進人。創(chuàng)造合適學生成長和開展的教育，首選要培養(yǎng)合適自我開展教育的老師，不僅要培養(yǎng)老師，更要培養(yǎng)名師，不僅要為老師培養(yǎng)提供時機，更要為老師開展筑建平臺，如今這所學校的老師已形成階梯，正朝著良性的進步和開展。綜上所述，實驗小學有很多值得我們借鑒的經(jīng)歷和做法：1.抓好校長培訓工程。實在進步校長的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學管理程度。2.開展老師的專業(yè)素養(yǎng)。這是進步課堂教學質量的最有效手段；3.名家指導和引領。觀摩名老師的課堂教學藝術展示，不斷地向老師灌輸先進的教育理念、教學方法，進步教育管理者和老師的教育教學程度。4.尋找切合本校實際的校本課程，充分發(fā)揮本校的優(yōu)勢，辦出自己學校的特色。5.學校管理的分工明確，各司其職，學校各方面的工作井然有序。加惠小學的教育有自身開展的特點和優(yōu)勢，只要我們虛心學習、積極博取各家之長，總結消化，學以致用。一點一點地、腳踏實地地努力做好我們應該做的、可以做好的每一件事情，學校的教育一定可以快速開展。是的，只有不斷學習才能不斷進步。讓我們在學習中感悟，讓我們在感悟中成長，讓我們的教學永遠充滿春的活力，具有夏的繁盛，結出秋的碩果。小學老師師德學習體會通過學習石永明同志的講話，是自己在師德方面有了更深一層的認識。老師進步師德程度是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。老師的師德主要表達在平時工作之中。老師在工作中的一言一行，對學生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養(yǎng)學生良好的人格行為。老師不僅是知識的傳播者，也是智慧的啟發(fā)者，更是精神的熏陶者，人格的影響者和道德的表達者。教育需要情感，需要科學，需要藝術三者集中于一身，才能成為道德高尚，深受學生歡送的人。老師假如不標準自己的言行，不注重師德修養(yǎng)，就不利于對學生的培養(yǎng)，也培養(yǎng)不出品學兼優(yōu)的學生。樹立良好的老師形象，改正不良的風氣和言行，使自己的言行標準化，為學生的培養(yǎng)奠定良好的根底。在工作中讓家長滿意，讓學生滿意，讓社會滿意，真誠的善待每個學生，才能為學生樹立良好的典范，才能進步老師的人格魅力，才能使學生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成為學生的良師益友。小學老師師德師風學習體會老師是“人類靈魂的工程師”對學生的成長和成才的作用不言而喻。著名的教育家陶行知先生曾說過：學高為師，德高為范。作為一名榮耀的人民老師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。老師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！崩蠋熓菍W生的良師益友，是學生安康成長直接的指導者和引路人。老師良好的師德修養(yǎng)對學生的影響、開展作用極大。老師假設想做到這一點，就必須講求自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，必須時刻謹記要不斷進步自身的道德修養(yǎng)：〔一〕、熱愛教育，獻身事業(yè)熱愛教育事業(yè)是老師最為重要的美德，老師對教育工作應具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心，把自己畢生精力獻給教育事業(yè)，不計名利、樂于獻身，有所作為。1、認識上我們應尊重自己的選擇，無怨無悔，熱愛自身的本職工作，把教育看作自己真正熱愛的一項事業(yè)來耕耘。2、理論中我們應盡心盡責，敢于挑戰(zhàn)困難。我們只有對教育事業(yè)注入深沉的感情，我們才能全身心地投入到事關民族、國家興隆的崇高的教育事業(yè)中，兢兢業(yè)業(yè)，知難而上，才能真正做到以教為榮，以苦為樂?！捕?、熱愛學生，誨人不倦前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把老師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們”。馬卡連柯也說過：“愛是教育的根底，沒有愛就沒有教育?！币粋€老師假如僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好老師，一個老師假如把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完善的老師。由此可知，熱愛學生也是師德修養(yǎng)的重要內容之一。在學生心目中，老師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的典范，模擬其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛那么是師德的靈魂。每個學生，相貌有美有丑，智商有高有低，行為有好有歹，但人的尊重、關愛需求是與生俱來的。崇高的師愛就應該對每一個學生一視同仁，不偏不倚，對每一個孩子都“捧著一顆心來，不帶半根草去”。對那些所謂的“差生”更要施與愛的陽光雨露，要像一個無私的園丁，把愛的雨露灑入他們的心田，對他們應當變無視為重視、變嫌棄為喜歡、變冷眼為尊重、變急躁為耐心，對他們的教育做到“愛心、耐心、恒心”，直到他們養(yǎng)成良好的習慣為止。小學老師《智慧課堂》學習體會通過學習使我受益匪淺。這次學習的針對性很強，內容即是對中年級精讀課、略讀課、口語交際與習作課四個板塊的教學策略解讀。主講老師帶著我們學習各種課型的不同特點，分析^p各種課型的教學流程，同時提出在不同課型上所要注意的問題，實實在在的給即將進入中年級教學的我好好上了一課。如此富有針對性的培訓，真正到達了訓而能用、訓而有用的目的。從中我學習了不少教學經(jīng)歷，尤其是對精讀課的教學有了更加深化的認識，特將本次學習的心得體會表述如下。我們都知道，精讀課是培養(yǎng)學生閱讀技能的一種根本課型，是老師充分利用教材中的精讀課例指導學生進展閱讀理論，培養(yǎng)閱讀興趣，進步閱讀才能，豐富語言積累的過程,是學生閱讀才能形成的根本途徑。精讀課可以使學生掌握根底知識，學習閱讀方法，進步閱讀才能，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，開展個性特長，豐富精神世界，逐步進步語文素養(yǎng)。這是精讀課的意義與目的，也是我們必需要到達的效果。通過這次學習，我更加明確了精讀課的教學流程，即：(一)預習探究。在預習探究這個階段，要注意明確預習要點，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在老師指導下課內完成，高年級逐步放在課前完成。(二)合作交流。合作交流的環(huán)節(jié)，那么需要學生交流預習收獲，質疑問難。師生共同解決易混易錯的知識點及局部疑點問題。此環(huán)節(jié)老師要組織有效的交流方式，適時點撥、糾誤，適當歸納小結。(三)品讀體驗。這一環(huán)節(jié)主要在于品讀重點句段深化理解課文內容;賞讀重點句段，豐富內心體驗;評讀重點句段，揣摩表達方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問到底，提倡精講多讀。(四)穩(wěn)固延伸。最后一環(huán)應根據(jù)教材的根底知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進展片斷讀寫。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結合，形成才能。這四個環(huán)節(jié)嚴密相連，只有踏踏實實做好每一小節(jié)才能收獲好的教學效果。如此明晰的了干凈的課的教學流程，對我日后的教學工作有著莫大的幫助。以往備課上課，總是對各個環(huán)節(jié)很模糊，不知道每個環(huán)節(jié)到底應該到達怎樣的效果，這次的學習終于給我指明了方向。在帶著我們理清思路的同時，主講老師還特別強調了在精讀課教學中應注意的問題。主要有如下幾點：教學目的要準、教學內容要精、教學環(huán)節(jié)要簡、教學方法要活、穩(wěn)固訓練要實。這些要點給我們的教學工作以最好的啟示，讓我們可以時時以這些要點來審視自己的課，從而讓精讀課的教學更加有效?？傊?，這次學習，使我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。竇學芳小學老師跟崗學習體會小學老師跟崗學習體會3月14日，這是值得紀念的一天——我開場了在二實小為期四周的跟崗學習。這次的學習，是我近___年的老師生涯中參加的第一個如此特別如此珍貴的學習，這個來之不易的時機，讓我心中充滿感恩。感謝顏校長給予我這次珍貴的學習時機，感謝我的同事們無私的幫助支持，感謝二實小給我們提供了學習的平臺，感謝兩位導師〔明雅老師和雙鵬老師〕的傾囊相授、辛苦付出！猶記得3月11日上午，二小見面會上拿到了一張表格，當我看到秋冬老師的"指導老師"一欄赫然印著"林明雅"三個字時，內心止不住的是羨慕、沖動、向往，更有著一絲"近水樓臺先得月"的竊喜?！搽m然不是我的導師，但是有時間我可以跟著同事來向明雅老師"取經(jīng)"啊〕不曾想，更大的驚喜等著我：周一晚上我們接到明雅老師的通知，她和雙鵬老師商量決定，她們倆會成為我們這批跟崗老師的共同導師，輪流讓我們學習觀摩。這真是一份"突然而至"的幸運，更是"夢想成真"的驚喜，我唯一能回報的就是用我滿腔的學習熱情讓自己滿載而歸！第一周，我們更多的是跟隨兩位導師的腳步，所以這周我們有幸觀摩到高年級和低年級的不同課堂教學方式，更讓我們看到二小老師們身上的那種大氣睿智。幾天來，分別聽取兩位老師上的閱讀課、作業(yè)點評課、活動課等，參與了兩場教研，收獲頗大。綜合兩位老師的課，我談談自己本周來的收獲。一、以生為本，營造良好寬松的教學氣氛在雙鵬老師五年級的課堂中和明雅老師二年級的課堂里，我發(fā)現(xiàn)了兩位老師的共同點——她們不僅是學生的"良師"亦是"益友".兩位老師都把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧，在她們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點睛的作用，這里老師真正成為"導師",為學生構建知識的引路人，課堂上老師更多的時候是在理解在傾聽。二、重視預習，讓孩子們"有備而來".預習是學生獨立考慮問題、自主學習文本的理論過程，孩子們對課文的熟悉程度直接影響課堂效率。所以每個老師都應該充分重視預習，在預習階段解決一局部學習任務。兩位老師都非常重視學生的預習，通過指導學生預習，以預習促讀。雙鵬老師主要通過課前聽寫來檢測學生的預習情況，理解學生對新課的掌握情況；明雅老師重視學生的預習指導，通過"五步讀書法"即讀、標、圈、注、畫來培養(yǎng)低年級孩子良好的學習習慣。"為學患無疑，疑那么有進，小疑那么小進，大疑那么大進",二實小的老師們也非常重視培養(yǎng)孩子們的"問題意識",在預習中根據(jù)需要提問，是為了防止學生敷衍讀文，死讀書。在質疑中，孩子們的學習興趣就很容易被激發(fā)出來。學生也在大家的提問和答復中漸漸找到了一些學習語文的方法。三、充滿智慧的"懶老師",善思好學的"勤學生"老師的"懶"要懶在外表上，"勤"要勤在點子上。"懶"是放手讓學生大膽行動，"勤"是耐心幫助學生、有效進步學生才能的催化劑。所以做一個有智慧的"懶"老師，不光可以解放自己，還可以培養(yǎng)學生的多種才能。這幾次聽課看到兩個班級都有不少由孩子自己主持的活動，不禁訝異于學生的智慧與創(chuàng)造，他們對學習的主動與熱情。一周來，能在真實的課堂現(xiàn)場環(huán)境中觀察和感悟教育教學藝術，我深感不枉此行。在接下來的三周，我將以更多的熱情投入到我的學習中，使自己的教學更加成熟，課堂更加精彩。本文西隅小學倪露雯培訓觀摩學習體會10月21日我校組織局部老師赴xx二中觀摩學習。雖然時間短，可我感受頗深、受益匪淺。如今新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。“高效課堂”一詞，已成了中學課堂改革與評價的“熱詞”。我校一年多倡導“自然分材”教學形式，和xx二中的課堂形式相似，所以這次去xx二中學習觀摩也收獲了很多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下幾點：一．多彩的校園文化xx二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學樓的外墻上有形式新穎、內容豐富的主題墻報，如“青春舞動”、“五彩斑斕”，等；教室內有各種小墻報、每個小組課桌上都有組訓牌；教室內外有隨處可見的勵志標語；校園的宣傳櫥窗內張貼了多姿多彩的綜合理論活動瞬間亮彩的照片；六十五公里的拉練活動；……。從這里，我們看到了xx二中開展了全方位、多形式的德育教育活動，處處彰顯出學校積極向上的文化精神，讓學生有“今天我以學校為榮”的自豪感，增強了“明天學校以我為榮”的自信心。特別是65公里的徒步行走，培養(yǎng)了學生們堅強的毅力，在幫助和被幫助中增強了他們的團結合作意識，使他們懂得苦中有樂，先苦后樂的道理。這些也為高效課堂的施行奠定了基石。高三學生的____里還有小組同學的志向、時事評論，高考指南等。二．認識了“271”高效課堂的內涵一個上午：我現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)課：一節(jié)高一地理課、一節(jié)高三地理課，又聽了一個關于“271高效課堂形式”的講座，對“271”高效課堂有了初步認識。1.“271”高效課堂的內涵：〔1〕學習內容方面：20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會10%的知識—老師?！?〕學生組成方面：20%學生—特優(yōu)生，70%學生—優(yōu)秀學生，10%學生待優(yōu)生?！?〕271課堂形式的時間分配及內容安排。20%〔約10分鐘〕—老師指導、點撥、答疑；70%〔約30分鐘〕—學生自學、討論、展示；10%〔約5分鐘〕—學生自結、穩(wěn)固、檢測.〔4〕.“271”高效課堂的五個根本步驟：預習自學，自主探究；完成學案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結升華；清理過關，當堂檢測?！?〕“271”高效課堂的核心：讓學習目的成為貫穿每堂課的主線和靈魂：學習目的應包括：學習內容……理解掌握……靈敏運用等內容；學習目的應設計科學、時間分配合理，切忌模棱兩可；板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學習目的要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目的進展。〔6〕“271”高效課堂的關鍵：讓“學習小組”成為“動車組”：讓課堂學習目的的達成、學生成功欲望的滿足、小組集體榮譽的實現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進的驅動力。2.感悟“271”高效課堂形式我通過聽地理課，感受到其“271”課堂教學的高效。這種高效表達在以下幾個方面：一是強化目的教學。上課前學科班長〔課代表〕把學習目的寫在黑板的右邊。然后分析^p了本節(jié)課的學習目的，并做重點強調。這節(jié)課有三處有學習目的：學生的導學案上、老師的課件上、黑板上。黑板上的學習目的，保存了一節(jié)課，目的是讓學生知道每個教學步驟都是圍繞目的進展的。二是作為“271”高效課堂載體的導學案、訓練案，這“兩案”是他們精心編制的，尤其是導學案的制作到達了精細化。我在聽課時看了在我附近學生的正在使用的地理導學案，其內容包括：使用說明、課程標準、學習目的、課前預習案〔自主學習〕、預習檢測、課內探究案〔合作探究〕、當堂檢測。課前預習案〔自主學習〕和預習檢測局部是要學生課前自主完成的，課上主要是做課內探究案〔合作探究〕、當堂檢測。其實遵循了先學后教的理念。保證課堂時間利用的有效、高效。三是科學合理的分組，小組合作學習是高效的。一方面同組成員6人，分三個層次aabbcc，他們分層學習，分層展示，使優(yōu)、中、差學生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間a教c“兵教兵”的方法，互幫互學進步了學習效率。討論由各小組長負責，小組成員討論時，先是一對一討論，再全組共同討論，達成一致意見，討論過程活而不亂，結果由b層同學展示，a層同學點評，c層同學整理要點。再者，課堂評價、點撥的鼓勵機制是高效的，有利于激發(fā)學生的積極性。因為已經(jīng)有了預習，分層學習以及小組成員間的互助學習、反應等機制，老師在課堂上的點撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時間〔整堂課老師講解約非常鐘〕，進步了課堂效率。同時多形式的課堂評價方式，比方小組間展示，小組學生點評評比等，都在很大程度上促進和鼓勵了不同層次學生的積極性。經(jīng)過聽課、聽講座學習，我感覺到，他們的上課形式真正把課堂還給了學生，充分調動了學生的積極性與主動性，充分表達了學生的合作與探究，充分表達了學生的主體與老師的主導，符合新課改的理念與要求，更進一步認識到高效課堂的重要性。從學生角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極考慮的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)建構的課堂。那么，老師在設計課堂教學時，就應該是為學生好學而設計，不應是為老師好教而設計了，以學生的開展為本，是我們永久的追求。三．學習后的反思與借鑒我認為xx二中的“271”高效課堂形式與我校的“自然分材”課堂形式其本質是一樣的，都追求“自主、合作、探究”為核心的課堂教學，以學生的開展為本的理念。在詳細的方式、方法上有共性，也有互補性。1、充分做好課前準備。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要理解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。要在導、學、案三個字上下功夫，要表達“知識問題化，問題層次化，層次邏輯化”的編寫原那么。在實際運用中，強調其對學生、老師的實用性和可操作性，要好用，實用，要好操作，同時強調知識的歸納梳理和拓展，使知識條理化，讓導學案又成為學生復習穩(wěn)固的筆記和材料。2、課上給學生更多的自主學習、探究、展示的空間，相信學生的學習才能。以前課堂上總是對學生不放心，自己占用了本該屬于學生的學習時間，抑制了學生的思維，老師講的口假設懸河，學生受益不大，課堂是低效的。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要擅長用鼓勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。注重小組長的培訓。小組長是老師理解學生的橋梁,也是老師控制整個課堂的有效途徑,老師大膽放手給小組長,由組長引導他們如何開展小組的學習活動，細化組內分工，更多的引導組員們積極的參與，同時能做到問題反應及時有效。3、抓住探究成果展示的“空白”時間。以前小組合作探究完畢后，小組代表在黑板上展示成果這個時間較長〔一般要5分鐘左右〕，在座位上的絕大局部同學，假設像旁觀者茫然、無目的，那這就成了探究成果展示的“空白”時間。老師要及時指導安排在座的同學，整理自己的知識并識記掌握，或者是再探究本小組沒有探究的其他問題。因為當探究問題較多時，老師往往是安排各小組探究不同的問題，這樣就會導致本小組只重視了分給的問題，沒分到的問題根本不過問，及時引導二次探究可以防止這種問題，進步了課堂效益?？傊?，我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課形式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協(xié)作學習，分享成果，這種課實在進步了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態(tài)，到達課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，靈敏的結合地理學科特點、課時內容，學生學情，進一步完善我校的“自然分材”教學形式，讓我們的每個學生都能安康、快樂的學習、成長。我們課改的目的是使學生的身心等各方面得以全面和諧的開展。小學語文高效課堂觀摩學習體會前段時間我有幸在語文素養(yǎng)大賽的活動中聽了幾節(jié)小學語文高效課堂展示課，收獲很多。這幾節(jié)課分別是二年級的《淺水洼里的小魚》、四年級的《生命生命》、六年級的《少年閏土》。下面就幾節(jié)課分別談談我的感受?！稖\水洼里的小魚》有以下幾點值得我學習：一、尊重學生的主體性，相信學生。這節(jié)課，老師極大的調動了全體學生的積極性，從識字教學到文本理解，都讓學生盡情地去說，展示自我。二、情為調，以讀激情，情更濃本文感情鮮明，所以如何引導學生體會文章抒發(fā)的憐惜和對小男孩的敬仰之情，引起學生的共鳴，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀才能是很重要的，為此，老師在教學上采取了步步深化的教學方法，充分利用了情境體會小魚的心情，引出大家體會小男孩的心情，緊緊抓住了以讀為本的教學方針，采用了多種多樣的朗讀形式，進步了朗讀程度。老師重視語感訓練，品味語言文字的情境，以讀代說，以讀促理解，讓學生讀得聲聲有色，有滋有味。三、環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)含情，情扣情老師充分發(fā)揮學生想象的翅膀，如課文中的“我”看到了小男孩的舉動后又會怎樣做的呢？假如你是這條小魚，被困在淺水洼里，此時此刻，你最渴望什么？等等的教學環(huán)節(jié)中引起同學們的同情心，引起情感共鳴。老師注意循循善誘的引導學生理清思路，而非老師先入為主直接給出結果，并在教學中抓住了重點句進展教學。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動的作用。至于課文拓展也較靈敏，就是想想假如你是小魚，你會對小男孩說些什么感謝的話呢？讓學生把這節(jié)課想說的都可以一吐為快?！渡芬徽n給我很大的震撼，值得我學習的地方也很多。一、反復品讀重點句段，理解感悟文章情感。反復品讀重點句段，讓學生在讀中理解內容，在讀中感悟情感，在讀中體會思想，在讀中受到教育，表達了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本，注重自我感悟，是這節(jié)課的最大特點。如在“飛蛾求生”這個段落中，學生朗讀重點句抓住“掙扎”、“竭力”、“躍動”等重點詞，在讀中品，品中捂，體會飛蛾求生的欲望使作者震驚，悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意；在“瓜子生長”這個段落中，學生在品讀過程中，老師引導學生讀出瓜子非一般的力量，學生入情入境，發(fā)出肺腑地感受到小瓜苗頑強的生命力，領悟到生命力的價值不在于存活時間的長短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，讓自己活得精彩，從而真切感受到生命的不屈與偉大。二、注重個性化閱讀，從情感上感染學生。新課標提出：閱讀是學生個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。老師給學生一個“開放”的課堂，讓學生自己去體驗、探究、感悟。學生通過讀書，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，反復朗讀，談體會，談對作者的認識，談自己對生命的考慮。學生盡情地展示自己，大膽交流，培養(yǎng)了學生說的才能和發(fā)散思維，引起學生對生命的關注和考慮，懂得珍惜生命，讓生命更有意義。三、注重讀寫相結合。在語文學習中，讀和寫是密不可分的，為了實現(xiàn)知識的遷移，學完課文，老師讓學生寫出自己對生命的感悟，學生聯(lián)絡生活實際，闡釋了頗有見解的生命樂章。學生既受到了熱愛生命、珍惜生命的思想教育，也學到了認識生命、歌頌生命的知識和方法。得到了良好的教學效果。重情境教學，調動起學生的學習主動性?！渡倌觊c土》一課老師的獨特創(chuàng)新的教學思路值得我借鑒。一、設計思路獨具匠心。在本堂課的教學中，老師采用“景——人——物”的思路學習文本，而且訓練寫法。老師注意創(chuàng)設適宜的情境，注重學生的情感體驗，引導學生在情景之中與作者、與人物進展情感交流，調動了學生參與學習、主動學習的積極性。在教學“看瓜刺猹”這一段落時，老師先讓學生讀一讀這一局部的內容，找出描寫人物動作的詞。然后，讓學生來做一做閏土是怎樣刺猹的。學生通過一邊做一邊講，對人物有了更深的理解、認識。抓中心句，以讀為本，學習四件稀奇事，體會人物特點。二、圍繞重點問題，打破重點難點。找出中心句后，我從“稀奇”一詞入手，讓學生速讀課文，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深，接著圍繞“這件事件你覺得閏土是個怎樣的農(nóng)村少年？你是從哪些詞句體會出來的？”這兩個問題，引導學生去讀書，去考慮，組織學生討論，品析詞句，體會閏土的機智英勇。|這樣從詳細到概括再回到詳細，符合學生認知規(guī)律，既對學生進展語言文字訓練，又開展了學生的思維。三、重課外拓展，激發(fā)學生課外閱讀的興致。短短的課堂是不能把“閱讀”這一語文課的“命脈”全面灌輸?shù)?，關鍵在于讓學生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學生對閱讀的興趣，并學會閱讀。課上老師讓學生讀讀《從百草園到三味書屋》的節(jié)選，與閏土自由自在的農(nóng)村生活比擬，感受高墻大院的拘謹，生活天地的狹小。課后推薦閱讀《故土》，讓學生想象他們30年后見面的場景，激起了學生課后去讀魯迅名篇《故土》的興致。反思我的教學課堂，從教學設計，到課堂文本的閱讀學習，學生各種才能的培養(yǎng)，都還存在很多缺乏，我一定多改良教學，爭取把語文課上得更高效。小學老師新課程理念學習體會作為一名老師，我們要面對形形色色的學生，每個學生都希望得到老師的關注。關注能讓學生感到被尊重，能更好的控制學習紀律與學習態(tài)度，能找到師生交流的結合點，是師生情感的紐帶。以人為本，一切為了學生，這也是新課程的核心理念，是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全員教育思想的詳細表達。也符合科學開展觀的根本要求。每一個學生都是一個獨立開展的人，存在著個性差異。關注學生要從細節(jié)做起，在其過程中要特別注意公平，要讓學生感到老師是一視同仁的，不能偏愛優(yōu)生，歧視差生，要讓每個學生都能體會到被老師的尊重和保護。首先，要保證每一個孩子參與課堂教學活動。課堂教學活動不僅是老師的行為，更是學生的行為；不僅是優(yōu)秀生的行為，也是“學困生”的行為。所以，要讓全體同學都能參與課堂教學活動，積極考慮，獲得開展。要做到這一點，老師就必須認真理解學生情況，研究教材，考慮方法，豐富教學內容，充分調動每一位學生的學習興趣，針對不同層次的學生設置難度適宜的問題，從而樹立信心，獲得進步。其次，關注學生的非智力因素。因為家庭環(huán)境、年齡、性別、交友等諸多因素，特別是行為習慣、性格態(tài)度，每一個學生的情感和情緒也存在著很大的差異。隨著年齡的增長，隨著學業(yè)負擔的加重，學生成績兩極分化越來越明顯，造成了所謂的“學困生”，影響了他們學習的信心和態(tài)度等。老師就應該通過課堂教學活動和課外的交流，關注學生的情緒，利用一切時機鼓勵學生。有的時候，老師的一個眼神，一個微笑，或是一個拍撫的動作，就會讓一個孩子的學習發(fā)生根本性的變化。第三，關注學習過程。不少老師過于看重結果，所以才有了優(yōu)與差的結論了。學習活動要伴隨一個人的終身，怎么能隨意就說誰誰學習差呢？對根底差一點的孩子，在一次次絕望之后，就把他放棄了，于是，“差”便成了最終結果了。其實，每個孩子都想獲得進步，都想獲得好成績。所以，老師不能無視“學困生”，在教學活動中盡量讓這些學生能參與到，多給予鼓勵肯定。比方成績好的同學能做五個題，學困生可以讓他們只做兩個；成績好的學生能做到第三第四步，學困生哪怕只做到第一不，雖然沒有得到最后的結果或答案，那也是經(jīng)過自己努力考慮完成的，更要及時鼓勵。只要能這樣注重過程，長期堅持，學困生就越來越少，甚至消失了。在教學中，老師要做到給充分的時間、空間讓學生展示自己的思維，使每一位想說的同學都有時機去說。做到尊重每位學生的權利，突出學生的主體地位，使課堂中充滿濃濃的人文氣息。要尊重每一位學生的選擇，不強加給學生某一種解題策略，允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂?？傊?，老師要真正把每一個學生放在心上，實在做到以人為本，以學生為本，讓每一個學生都能得到開展。小學老師研教結合學習體會我認為所謂研教結合，就是為了進步研與教的質量。長期以來體育教學改革不斷深化，關于新一輪體育教學改革的理論研究成果也日漸豐碩。但目前的中小學體育教學理論研究者紙上談兵、一線體育老師只教不研的問題仍然存在，研與教的聯(lián)通尚須加強，這也成為中小學體育教學研究與教學工作開展的瓶頸?；谶@一現(xiàn)狀，尋找體育教學研、教結合的切入點。中小學體育教學改革中，因研究方法導致的研教別離詳細可分為以下幾個方面1.理論專家的理論構建脫離教學理論，在新一輪體育改革中，教育的新思想、新理念的引進，激發(fā)了眾多體育理論專家、學者的研究熱情，研究方法和理論知識掌握的優(yōu)勢與優(yōu)勢，導致了研者的優(yōu)勢和教者自身定位的偏向。其結果便是，從外表上看，經(jīng)常會有一些培訓、講座、談話等形式上的研教結合，但最終總是收效甚微。原因是一些理論研究者未能對一線老師和其教學經(jīng)歷給予足夠的重視，常以專家自居，缺乏與基層老師的溝通。似乎總是專家在幫助老師解決問題，而忘記了關于理論的很多內容，老師自己才是專家。我認為老師的實際教學經(jīng)歷還是比擬豐富的，但在理論上相對匱乏。而相反，專家們的理論優(yōu)勢明顯，但在進展相應的理論研究過程中應多借鑒一線老師的教學經(jīng)歷，這就要讓老師和專家互相多交流，以一種平等的態(tài)度對待問題，各取所需?；鶎永蠋熤g也應該有一個平臺，大家互相交流，勇于展示，在理論中發(fā)現(xiàn)問題，互相幫助，共同進步。張彥博小學老師國培外出學習體會今年2月22號在臨沂第五實驗小學參加了國培專題匯報會。期間聽了錢景輝老師和段修麗老師的兩節(jié)匯報課，還聽了臨沂五小李傳霞老師的匯報。在這次活動中我收獲很大,感觸很多：一、精神,對于老師是至關重要的。作為人類靈魂工程師的老師,強烈的敬業(yè)意識和忠誠本職工作的事業(yè)心,敬重本職工作的責任感和成就本職工作的使命感,這是從事老師職業(yè)并堪負使命不可或缺的。敬業(yè)作為中國傳統(tǒng)道德標準之一