A6技術(shù)支持的課堂講授吳林英教學(xué)設(shè)計

《念奴嬌?赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計學(xué)校名稱廈門海滄實驗中學(xué)課例名稱念奴嬌?赤壁懷古教師姓名吳林英學(xué)段學(xué)科高中語文教材版本人教版章節(jié)必修四第二單元第五課年級高一教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會鑒賞詩詞的基本方法，深入了解蘇軾生平，把握本詞的風(fēng)格、用詞、寫景抒懷的技巧等能力目標(biāo)：能夠初步鑒賞詩詞的美，敏銳捕捉傳神的詞句，深入理解詩人的情感。智慧目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確捕捉詩詞的詩眼，敏銳地挖掘詞中的精詞巧句，深入析解詩人隱藏的情感情感目標(biāo)：在字斟句酌中體會詩人的感情，通過對蘇軾以百姓蒼生為己任，豁達面對挫折的精神品格的鑒賞獲得思想熏陶。教學(xué)重難點教學(xué)重點1． 品讀：通過精詞巧句的分析理解把握詩人的寫作技巧，并理解詩詞內(nèi)容2． 涵詠：通過知人論世與詩詞情感的表達，深入理解蘇軾的情懷和人格魅力教學(xué)難點對重點詞句的理解分析學(xué)情分析學(xué)生學(xué)完了必修三的唐詩，也學(xué)了柳永的詞兩首，基本把握詩詞欣賞的基本方法，也初步了解了宋詞的相關(guān)知識；對于蘇軾，同學(xué)們也是比較了解的，之前推薦讀過了《蘇東坡傳》；在學(xué)了古文《赤壁賦》的基礎(chǔ)上，再讀本詞，背景介紹和宋詞知識就可以簡省了。重點引導(dǎo)學(xué)生細讀本次的寫作風(fēng)格和語言運用技巧教學(xué)方法背景介紹，用百家講壇的精彩視頻片斷，清晰有效游戲pk活躍學(xué)生思維，又有效融會知識點白板展示有關(guān)資料，快速高效，一目了然，大大提高授課效率最后穿插的音頻材料，視聽結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的感官進行比較閱讀，既提高趣味激發(fā)興趣，又創(chuàng)設(shè)氛圍，進入豪放詞風(fēng)的深入探究與思索教學(xué)過程教學(xué)過程及內(nèi)容：一課時一知其人、論其世（了解寫作背景和簡介被貶黃州的作者）看康震及易中天百家講壇視頻，做白板互動小游戲，準(zhǔn)確把握唐宋八大家名字二賞其詞析其藝（關(guān)注：詞牌、精詞、佳句、手法）朗讀，并捕捉上下闋的精詞巧句，并探討修辭和表現(xiàn)手法1． 抽讀一生，初步體會豪放詞的特點2． 與同桌討論自己覺得用得好的精詞巧句3． 白板展示：精詞：（見ppt）在字斟句酌中深入領(lǐng)會豪放特色1、寫景氣勢磅礴"大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰?！短扑卧~鑒賞辭典》（上海辭書出版社）朗讀另一版本的《念奴嬌?赤壁懷古》。說說你想象中“亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪?！边@一句所描繪的圖景。與課文比較后，你覺得哪一種版本更能體現(xiàn)豪放的特點？學(xué)生回答2、誦讀指導(dǎo):從兩個不同版本的比較中，給我們一點誦讀啟示，有一些動詞，在誦讀時需要我們放慢節(jié)奏，加重語氣來重讀強調(diào)。比如“淘”、“亂”、“穿”、“拍”、“卷”等。三、解其情知其心1、通過觀看易中天講念奴嬌赤壁懷古片段視頻和朗讀，體會詩人的情感。周瑜和蘇東坡的對比：戰(zhàn)爭場面和英雄形象（插入易中天講《赤壁懷古》的視頻）通過詞語的本義和上下文的揣摩，領(lǐng)會相關(guān)評點，體會英雄豪情。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)?！芄啻耗晟?，意氣風(fēng)發(fā)，外有明主知遇，內(nèi)有嬌妻相伴。人生如此，夫復(fù)何求！參照上述評點，試著描述自己品味下列詩句的過程：羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。《念奴嬌?赤壁懷古》在寫周瑜的時候突然把筆鋒一轉(zhuǎn)，引出詞人自己。這也正是詠史和懷古的區(qū)別。題是赤壁，心實為己而發(fā)。贊美周瑜，實際是為了和詩人自己進行對比。無論是寫景，還是英雄形象的塑造，都是為了作者能更充分地抒發(fā)自己的情懷。2、遣詞見性通過“風(fēng)流成性”，詞義和句子的匹配游戲，掌握“風(fēng)流”詞義的豐富性，把蘇軾和周瑜的“千古風(fēng)流”做對比，進一步體會詩人曠達的豪放之情。（見ppt）資料鏈接：資料一：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌。赤壁懷古》和前后《赤壁壘賦》馬上就要產(chǎn)生了?！嗲镉辍短K東坡的突圍》資料二：南宋俞文豹《吹劍錄》中載：東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七？”對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘月’。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵卓板，唱‘大江東去’?！睎|坡為之傾倒。3．造句寄情結(jié)合對“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”斷句的理解和背景知識，你認(rèn)為“人生如夢，一樽還酹江月”所流露的是一種怎樣的感情？小組交流全班交流指導(dǎo)：和周瑜年輕就建立了赫赫戰(zhàn)功而千古流芳比較起來，就自然激起一種老之將至而壯志難酬的苦悶，所以這兩句是詞人從壯志難酬、苦悶無奈走向平靜的自我排解，豪放中略見蒼涼，苦悶。四、整體回顧：（見ppt）五、拓展：比較閱讀：聽聽三國