知識更新學習心得（一）

知識更新學習心得（一）本人從?___年_?__月份起?，開始在網(wǎng)?絡(luò)上按__?_大學的網(wǎng)?絡(luò)教學課程?安排在網(wǎng)上?在線學習了?“___省?專業(yè)技術(shù)人?員繼續(xù)教育?知識更新培?訓”中等職?業(yè)教育公需?科目和專業(yè)?課程的全部?內(nèi)容。1?、公需科目?。triz?理論知識，?triz理?論是最先進?的創(chuàng)新理論?知識。tr?iz理論是?人類已有科?技知識與創(chuàng)?新思維規(guī)律?、方法的_?__結(jié)合。?它是對人類?創(chuàng)新活動規(guī)?律和原理更?深入和系統(tǒng)?的揭示，為?更好的創(chuàng)新?提供了堅實?的理論和方?法基礎(chǔ)，是?認識和推動?人類創(chuàng)新活?動的一個突?破性成果。?積極開展和?加強對tr?iz理論的?培訓活動，?是全面落實?科學發(fā)展觀?，加速青年?優(yōu)秀人才成?長的最佳途?徑。一旦中?國現(xiàn)有的高?校師生和科?技人員都能?學會運用t?riz理論?，國家提出?的“經(jīng)濟要?發(fā)展，科技?要創(chuàng)新，民?族要復興，?國力要崛起?，要在科學?前沿和戰(zhàn)略?高技術(shù)領(lǐng)域?占有一席之?地”宏偉目?標必將迅速?成為現(xiàn)實。?近年來，?職業(yè)院校在?教學方法、?教學內(nèi)容以?及教學保障?上力求提高?學生的創(chuàng)新?思維和創(chuàng)新?能力，但總?體狀況還是?不能盡如人?意，畢業(yè)生?的創(chuàng)新能力?與用人單位?的要求還存?在一定的差?距。對職業(yè)?院校學生而?言，主要存?在兩點不足?：一是創(chuàng)新?意識差。職?來院校學生?習慣于在教?師指導下按?部就班地完?成學習任務?，缺少獨立?思考和自主?學習的過程?，創(chuàng)新欲望?和創(chuàng)新勇氣?都很缺乏。?二是創(chuàng)新能?力弱。造成?這種結(jié)果的?原因有很多?，關(guān)鍵有三?點：（1）?教學模式落?后。傳統(tǒng)的?教學過程只?注重知識傳?授，對學生?技能的培養(yǎng)?和創(chuàng)新思維?的訓練遠遠?不夠。目前?，我校倡導?的以工作過?程系統(tǒng)化為?主的項目化?教學法，既?強化學生的?技能訓練水?平，又訓練?學生的自主?學習能力及?創(chuàng)新能力。?但學生的創(chuàng)?新思維及創(chuàng)?新能力還有?很大的提升?和發(fā)展空間?。（2）創(chuàng)?新型教學隊?伍不成熟。?教師大部分?是從學科體?系下培養(yǎng)出?來的，在培?養(yǎng)學生創(chuàng)新?能力方面經(jīng)?驗不足。盡?管一些教師?具備創(chuàng)新實?踐的經(jīng)驗，?但將創(chuàng)新實?踐內(nèi)化為教?學實踐訓練?學生的創(chuàng)新?思維，還是?有一定的難?度。具有企?業(yè)工程背景?教師實踐經(jīng)?驗豐富，教?學能力卻不?足。（3）?對創(chuàng)新教育?重視程度不?夠。院校各?級領(lǐng)導及教?師對創(chuàng)新教?育還僅停留?在理念的理?解上，還沒?有真正落實?到人才培養(yǎng)?方案和相關(guān)?配套政策和?制度中。?培養(yǎng)學生創(chuàng)?新能力的有?效途徑為?了提高學生?的創(chuàng)新能力?，我們可以?從許多途徑?開展工作。?而且，課堂?教學創(chuàng)新永?遠是培養(yǎng)學?生創(chuàng)新能力?的主要渠道?。在教學過?程中，教師?應多啟迪學?生，引導學?生獨立發(fā)現(xiàn)?問題并解決?問題，注重?培養(yǎng)創(chuàng)新意?識。但是，?這種層面上?的教育過程?，并不能讓?學生深層次?理解創(chuàng)新的?技法及創(chuàng)新?的規(guī)律。t?riz理論?在科技界盛?行，為創(chuàng)新?教育領(lǐng)域注?入了新鮮的?活力，提供?了有力的工?具和系統(tǒng)的?方法。筆?者認為，t?riz理論?與高等職業(yè)?教育的結(jié)合?點主要在“?教”和“學?”兩個方面??！敖獭?具有雙層含?義，既是指?“教師”，?又是指“教?學過程”。?教師作為施?教者，需要?培養(yǎng)自身的?創(chuàng)新能力，?深入學習理?解triz?理論，掌握?創(chuàng)新技法；?教學過程是?培養(yǎng)學生創(chuàng)?新意識和創(chuàng)?新能力的第?一陣地，直?接決定了學?生獨立思考?、創(chuàng)新實踐?的程度。t?riz理論?在高職院校?中怎樣成為?一個重要課?題。目前，?一般以專業(yè)?課滲透tr?iz理念，?選修課和社?團課系統(tǒng)學?習triz?方___。?“學”同?樣也有兩個?意思，既指?“學生”又?指“學習過?程”。學生?作為受教者?，接受各項?專業(yè)知識、?技能的同時?，需要發(fā)散?思維，甚至?需要“異想?天開”。同?時，系統(tǒng)學?習triz?理論時，更?應耐心品味?，尋找現(xiàn)實?生活中的事?例。學習過?程不僅僅局?限在課堂中?，更包括課?外學生的“?自主學習”?及“自主實?踐”。唯有?如此，學生?才能既在創(chuàng)?新思維上得?到訓練，又?在創(chuàng)新方法?上得到提高?。2、專?業(yè)科目。中?等職業(yè)教育?的近代歷史?及歷史資源?的開發(fā)與利?用、中等職?業(yè)教育教學?發(fā)展新趨向?、外國中等?職業(yè)技術(shù)教?育發(fā)展趨勢?、農(nóng)村中等?職業(yè)教育政?策研究、中?等職業(yè)教育?“雙師型”?師資隊伍建?設(shè)問題及對?策、中等職?業(yè)學校學生?網(wǎng)絡(luò)成癮問?題及其解決?對策。通?過對這些課?程的學習，?感覺受益匪?淺。著名的?職業(yè)教育家?黃炎培提出?以“手腦并?用”、“做?學合一”作?為職業(yè)教育?的基本教學?原則，在今?天仍然具有?重要意義。?學生進入?職業(yè)學校，?就要根據(jù)未?來職業(yè)的需?要進行定向?培養(yǎng)，滿足?特定職業(yè)的?需要，教學?內(nèi)容、教學?過程、教學?方法、教學?___等各?個方面均反?映特定的職?業(yè)特色和風?格，帶有該?職業(yè)的烙印?。職業(yè)教育?的功能之一?，就是將潛?在的勞動力?資源轉(zhuǎn)化為?現(xiàn)實的能在?職業(yè)活動中?完成任務的?勞動力。隨?著社會發(fā)展?，任何職業(yè)?崗位都需要?掌握相應能?力素質(zhì)的從?業(yè)人員，我?國實行的“?先培訓，后?就業(yè)”的勞?動政策、勞?動預備制度?和職業(yè)資格?制度，都表?明職業(yè)崗位?對勞動者素?質(zhì)有較高要?求，不具備?某項職業(yè)技?能的人，就?不能從事該?項職業(yè)活動?。職業(yè)學?校培養(yǎng)的是?應用型、工?藝型的專業(yè)?技術(shù)人才。?它直接擔負?著將現(xiàn)代科?學技術(shù)和先?進設(shè)備移植?到生產(chǎn)上并?轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實?生產(chǎn)力的任?務。尤其是?中等職業(yè)學?校培養(yǎng)的是?中、初級技?術(shù)、管理人?員和技術(shù)工?人，他們處?于行業(yè)、工?種、產(chǎn)品的?生產(chǎn)技術(shù)崗?位、工藝操?作的實踐崗?位。因此，?職業(yè)教育所?追求的不是?理論水平，?也不是學歷?文憑，而是?一種能滿足?某一職業(yè)或?工作需要的?綜合職業(yè)能?力，從一定?意義上說，?它是一種?以培養(yǎng)職業(yè)?能力為基礎(chǔ)?的教育。教?學活動重視?與未來工作?相銜接，特?別重視在相?同或相似的?環(huán)境里進行?實踐性教學?，增強學生?運用所學理?論解決實際?問題的能力?，使學生順?利地適應未?來工作需要?。職業(yè)學?校教學對象?的復雜性表?現(xiàn)在多個方?面。首先，?教學對象年?齡、閱歷層?次復雜，有?青少年學生?，也有青年?從業(yè)者，還?有工作多年?的成年人；?其次，當今?社會還存在?鄙視職業(yè)教?育的思想觀?念，進入職?業(yè)學校尤其?是初、中級?職業(yè)學校學?生的學習基?礎(chǔ)、學習目?的、學習動?機、職業(yè)適?宜性以及對?所學專業(yè)（?工種）的認?識都不相同?，存在各式?各樣影響學?習的消極因?素，需要教?師解決。?在現(xiàn)代社會?中，社會就?業(yè)人員的利?益導向和價?值走勢，常?使其就業(yè)崗?位經(jīng)常變更?。美國勞工?部一項研究?預測，現(xiàn)在?___歲的?青年人在今?后一生的工?作時間內(nèi)，?職業(yè)的變換?和工作的更?動將會達到?6～___?次之多。社?會成員正由?“單位人”?逐漸走向“?社會人”。?人才流動已?成為一種熟?悉的社會現(xiàn)?象。社會人?員的這種就?業(yè)需求也必?然對職業(yè)教?育產(chǎn)生影響?，現(xiàn)代職業(yè)?教育應包括?職前就業(yè)準?備教育、職?中在職提高?教育和轉(zhuǎn)換?職業(yè)所需要?的教育。職?業(yè)學校教學?，不僅要考?慮學生第一?次就業(yè)需要?，而且要為?其再學習提?供基礎(chǔ)，應?著眼于勞動?者整個職業(yè)?生涯。職?業(yè)教育教師?隊伍的建設(shè)?和發(fā)展，對?于提升正在?迅速發(fā)展的?中國職業(yè)教?育的質(zhì)量至?關(guān)重要，是?搞好職業(yè)教?育的前提條?件。其次要?解決的就是?學生學習的?興趣問題。?學生的學習?障礙主要來?自于對學習?不感興趣，?而不是智力?問題。我們?不難發(fā)現(xiàn)，?當一個中職?學生對某項?活動感興趣?時，他就可?以做得很好?；當他對某?一門課感興?趣時，他就?可以學得很?好。這就對?我們提出了?很高的要求?：如何才能?激發(fā)學生的?學習興趣。?這需要我們?中職教師深?入的研究與?探討。第三?，需要有齊?全的實訓設(shè)?備。動手操?作能力，是?中職學生必?須具備的一?項能力，脫?離的實訓設(shè)?備，那就成?為一紙空談?。我?，F(xiàn)在?的實訓設(shè)備?還是偏少的?。這就要求?我們專業(yè)教?師有更高的?課堂掌控能?力，讓學生?在有限的操?作時間內(nèi)掌?握更多的知?識和能力。?同時也希望?學校能增設(shè)?設(shè)備，讓學?生有更多的?實訓時間。?第四，進行?校本教材的?開發(fā)。學生?對學習是否?感興趣，教?材也是一個?關(guān)鍵所在。?一本好的教?材既能讓學?生學到知識?，又能讓學?生學得