2023年幼兒保教知識(shí)與能力上半年統(tǒng)考真題及答案

2023年３月全國(guó)教師資格考試《保育知識(shí)與能力》(幼兒園)真題一、單項(xiàng)選擇題

1．兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹匾獦?biāo)志是()。?A.最近發(fā)展區(qū)的大小

B.潛伏期的長(zhǎng)短

C.最佳期的性質(zhì)?D．敏感期的特點(diǎn)

2.環(huán)境與教育目的相一致的原則是指環(huán)境的刨設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()。

A．目的性

B.優(yōu)美

C．教育性?D．多樣性?３.創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是（）。

A．陳鶴琴?B.福祿貝爾

C．杜威

D.蒙臺(tái)梭利

４.在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是(）。?Ａ．小組活動(dòng)

B．班集體活動(dòng)

Ｃ．全園活動(dòng)?Ｄ.個(gè)別活動(dòng)?5.嬰兒喜歡將東西扔在地上,成人撿起來(lái)給他后,他又扔在地上,如此反復(fù),樂(lè)此不疲,這現(xiàn)象說(shuō)明嬰兒喜歡（）。?A.手的動(dòng)作?B．反復(fù)連鎖動(dòng)作?C.抓握動(dòng)作

D.玩東西?6.幼兒常把沒(méi)有發(fā)生或盼望的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，這說(shuō)明幼兒()。?A．好奇心強(qiáng)

Ｂ．說(shuō)謊?Ｃ.移情

D.想象與現(xiàn)實(shí)混淆?7.中國(guó)創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。

Ａ．湖南幼稚園

Ｂ．河北幼稚園

C．湖北省立幼稚園?Ｄ．鼓樓幼稚園?8.(）是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑,也是手的真正觸覺(jué)探索的開(kāi)始。

A．手的無(wú)意撫摸

B.手的抓握反射?C.手腳并用爬行?D.眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)

9．制定班級(jí)幼兒生活常規(guī)的重要目的是（）。?A．幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理

B．便于教師管理?Ｃ.讓幼兒學(xué)會(huì)服從?D．維持紀(jì)律

１０．幼兒意識(shí)到自己和別人同樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法,這反映幼兒（）。

Ａ．個(gè)性的發(fā)展?Ｂ.情感的發(fā)展?C．社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展?D．感覺(jué)的發(fā)展?1１.幼兒教師在專家動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，因素是（)。?A．幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的

B.幼兒好模仿

Ｃ.幼兒分不清左右

D.使幼兒看得更清楚

12．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是（）關(guān)系。

A．教育的主輔

B．商業(yè)

C．合作伙伴

D.服務(wù)與被服務(wù)

１３.某5歲兒童畫(huà)的西瓜比人大，畫(huà)的兩排尖牙齒在人體上占了大部分,這表白此時(shí)兒童畫(huà)的特點(diǎn)是（)。?A.感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張?B.未掌握畫(huà)面布局比例?C．表象符號(hào)的形成

D.繪畫(huà)技能稚嫩?１4．教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，這符合(）。

A.發(fā)展適宜性原則?B.價(jià)值性原則?C．基礎(chǔ)性原則?Ｄ.愛(ài)好性原則

15.世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是(）。?A.《母育學(xué)校》

B．《愛(ài)彌兒》

C.《社會(huì)契約論》

D．《學(xué)記》

16.規(guī)定教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷,從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是（）。?A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則?Ｂ.全面發(fā)展的原則

C.經(jīng)?；瓌t?D.多樣化原則?17.認(rèn)為“游戲是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是()。?A．預(yù)演說(shuō)?B.剩余精力說(shuō)

C.復(fù)演說(shuō)

D.松弛消遣說(shuō)

1８．有的幼兒遇事反映快，容易沖動(dòng),很難約束自己的行動(dòng)，這個(gè)幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于（）。

A．多血質(zhì)?B．黏液質(zhì)

C．膽汁質(zhì)

D.抑郁質(zhì)?１9．智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是()。?Ａ.發(fā)明性游戲?Ｂ．有規(guī)則游戲

Ｃ.表演游戲?D．個(gè)人游戲

20．幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是(）。?A.掌握數(shù)的順序

B.知道數(shù)的實(shí)際意義

C.掌握數(shù)的組成?Ｄ.能辨數(shù)二、簡(jiǎn)答題

2１．簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)的教學(xué)方法。?2２．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的無(wú)意想象的特點(diǎn)。?23．簡(jiǎn)述幼兒記憶的特點(diǎn)。?２4.簡(jiǎn)述幼兒的心里發(fā)展特點(diǎn)。?2５.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。三、材料分析題

26.班主任邢老師發(fā)現(xiàn)大班“游樂(lè)園”的游客很少，“游客”對(duì)“游樂(lè)園”不感愛(ài)好。于是邢老師帶幼兒到游樂(lè)園參觀，看游樂(lè)園的設(shè)施,鼓勵(lì)幼兒向管理員征詢問(wèn)題,記錄幼兒的問(wèn)題，還拍下照片，幼兒在游樂(lè)園看到游客滑滑梯,做摩天輪。回到幼兒園,邢老師組織幼兒討論“如何開(kāi)好游樂(lè)園”，并把照片給孩子回顧，有的幼兒反映沒(méi)有滑梯，有的反映沒(méi)有摩天輪，邢老師則啟發(fā)幼兒自己用積木做滑梯，自己畫(huà)摩天輪,之后，“游樂(lè)園”生意又紅火起來(lái)。

問(wèn)題:請(qǐng)分析案例中教師采用了哪些策略來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)。

2７.幼兒教研員劉麗心發(fā)現(xiàn),在教學(xué)活動(dòng)中,教師總是請(qǐng)那幾個(gè)幼兒發(fā)言,有些幼兒茫然端坐，從不舉手，她疑惑地詢問(wèn)一個(gè)不舉手的幼兒,得到的回答是：“反正舉了手老師也不會(huì)叫我”。問(wèn)題:請(qǐng)從學(xué)前教育原則和教育公平的視角論述上述現(xiàn)象。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題?２8．幼兒數(shù)概念的形成是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,也是一個(gè)連續(xù)而有序的發(fā)展過(guò)程。進(jìn)入大班,幼兒處在數(shù)運(yùn)算的初級(jí)階段，已經(jīng)能對(duì)10以內(nèi)的數(shù)保持守恒,序數(shù)概念、基數(shù)概念、運(yùn)算能力等各方面均有不同限度的擴(kuò)展和加深。

根據(jù)幼兒數(shù)概念的發(fā)展,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)大班的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。２02３年３月全國(guó)教師資格考試《保育知識(shí)與能力》(幼兒園)真題參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題?1.Ａ【解析】最近發(fā)展區(qū)的大小,是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹匾獦?biāo)志,也是兒童可接受教育限度的重要標(biāo)志。?2.C【解析】幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的與幼兒園教育目的相一致。?3.A【解析】陳鶴琴，現(xiàn)代教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家，中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。他畢生致力于中國(guó)化新教育的研究和探索,創(chuàng)建了“活教育”理論體系。?4.Ａ【解析】小組活動(dòng)是指部分幼兒一起進(jìn)行的活動(dòng)形式,可為幼兒提供更多的交流與操作機(jī)會(huì)，使其減少等待時(shí)間。

5．B【解析】該現(xiàn)象叫做反復(fù)連鎖動(dòng)作。嬰兒這個(gè)動(dòng)作多半發(fā)生在９個(gè)月以后。嬰兒通過(guò)這個(gè)反復(fù)動(dòng)作，達(dá)成積極和別人交往的目的。?6．D【解析】幼兒想象的特點(diǎn)之一是容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆,有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。

7．C【解析】1９2023在武昌創(chuàng)建的湖北省立幼稚園是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

8.D【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑,也是手的真正觸覺(jué)探索的開(kāi)始。

9．A【解析】班級(jí)生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，還可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的自律能力,所以制定幼兒班級(jí)生活常規(guī)的重要目的是幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理。?10．A【解析】幼兒廣義的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)是由個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特性、自我意識(shí)、心理過(guò)程和心理狀態(tài)構(gòu)成,而幼兒意識(shí)到自己和別人同樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，這反映幼兒個(gè)性的發(fā)展。

11.Ａ【解析】幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位,7~8歲才干以客體為中心１、5"辨別左右。?１２.Ｃ【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則里提出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合運(yùn)用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展發(fā)明良好的條件?！痹诮M織與實(shí)行中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和積極參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?/p>

１３.A【解析】幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)涉及透視畫(huà)法、擬人化畫(huà)法、豐富的想象力和感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張等特點(diǎn)。感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張是指幼兒３歲以后，有了觀測(cè)力,會(huì)產(chǎn)生印象最深的特點(diǎn)并把它夸張的很大。題干中所提到的兒童畫(huà)的西瓜比人大，牙齒占人體的大部分，體現(xiàn)了幼兒繪畫(huà)感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張的特點(diǎn)。

１4．A【解析】學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充足的最大限度的發(fā)展。教師進(jìn)行學(xué)前教育與課程的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)行都應(yīng)著眼于促進(jìn)兒童的發(fā)展。所提出的教育目的，既不可任意拔高，也不能滯后。按維果茨基的理論來(lái)說(shuō)，即要找準(zhǔn)每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，要“跳一跳，摘桃子”。

15.A【解析】夸美紐斯所著的《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝徊空撌鰧W(xué)前教育的專著,集中體現(xiàn)了夸美紐斯的學(xué)前教育思想。

16．A【解析】適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則規(guī)定教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷。

17．A【解析】哲學(xué)家Kaｒ1Groos認(rèn)為，游戲不是消除原始本能，而是加強(qiáng)未來(lái)所需的本能。游戲的目的就是提供兒童一種安全的方法，幫助他們?nèi)ヮA(yù)演成人生活所需要的本能。即游戲是兒童對(duì)未來(lái)生活的預(yù)演。

18．C【解析】膽汁質(zhì)的孩子直率熱情、精力旺盛、性情暴躁、易于沖動(dòng)、反映迅速,很難約束自己的行動(dòng)。

19．Ｂ【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的有規(guī)則的游戲涉及智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲。

20.B【解析】幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是知道數(shù)的實(shí)際意義。二、簡(jiǎn)答題?２1．(1)活動(dòng)法：游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法;(2)直觀法：觀測(cè)法、演示和示范法;?(３)口授法:談話法、講解和講述法。

２２.無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的的，在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。其特點(diǎn)有:(1)想象無(wú)預(yù)定目的,由外界刺激直接引起；

（2)想象的主題易受外界的干擾而變化;

(3）想象的過(guò)程受情緒和愛(ài)好的影響；

(4)想象內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)；?(5)以想象的過(guò)程為滿足。?２３.形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。

(1)幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶

形象記憶是根據(jù)具體的形象來(lái)識(shí)記各種材料。在兒童語(yǔ)言發(fā)生之前,其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。整個(gè)幼兒期，形象記憶占重要地位。幼兒形象記憶的效果高于詞語(yǔ)記憶的效果。幼兒對(duì)熟悉的物體的記憶效果優(yōu)于熟悉的詞，而對(duì)生疏的詞的記憶效果顯著低于熟悉的物體和熟悉的詞。對(duì)熟悉物體的記憶依靠的是形象記憶。形象記憶所借助的形象帶有直觀性、鮮明性，所以效果最佳。熟悉的詞在兒童頭腦中與具體的形象相結(jié)合，因而效果也較好。至于生疏的詞，在幼兒頭腦中完全沒(méi)有形象,因此效果最差。?(２）形象記憶和語(yǔ)詞記憶都隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展

幼兒期形象記憶和語(yǔ)詞記憶都在發(fā)展。研究表白.3—4歲幼兒無(wú)論是形象記憶還是語(yǔ)詞記憶,其水平都相對(duì)較低。其后，兩種記憶的結(jié)果都隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。?(3）形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差別逐漸縮小，各種研究顯示，形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差距日益縮小。兩種記憶效果之所以逐漸縮小,是由于隨著年齡的增長(zhǎng)，形象和語(yǔ)詞都不是單獨(dú)在兒童頭腦中起作用，而是有越來(lái)越密切的聯(lián)系。一方面,幼兒對(duì)熟悉的物體可以叫出名稱，那么物體的形象和相應(yīng)的詞就緊密聯(lián)系在一起。另一方面，幼兒熟悉的詞，也必然建立在具體形象的基礎(chǔ)上，詞和物體的形象是不可分割的。

形象記憶和語(yǔ)詞記憶的區(qū)別只是相對(duì)的。在形象記憶中,物體或圖形起重要作用,語(yǔ)詞在其中也起著標(biāo)志和組織記憶形象的作用。在語(yǔ)詞記憶中，重要記憶內(nèi)容是語(yǔ)言材料，但是記憶過(guò)程規(guī)定語(yǔ)詞所代表的事物的形象作支柱。隨著兒童語(yǔ)言的發(fā)展,形象和詞的互相聯(lián)系越來(lái)越密切，兩種記憶的差別也相對(duì)縮小。?２４．幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn):?（1）兒童是一個(gè)獨(dú)立的人，是處在不斷發(fā)展的積極個(gè)體，是一個(gè)積極的環(huán)境探索者。?(2)兒童有其自身發(fā)展的差異性，每個(gè)兒童心理發(fā)展都有自身的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，如有的兒童有良好的語(yǔ)言能力，有的兒童在動(dòng)作發(fā)展上有著相稱強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。在同樣的心理發(fā)展過(guò)程中,每個(gè)兒童在其發(fā)展水平上呈現(xiàn)出差異性。?25．（1）語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。?(2)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。?(３）幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。?(4)對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注,要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合,積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。三、材料分析題?26.教師指導(dǎo)游戲就需要介入到幼兒的游戲當(dāng)中去，介入的目的是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲,促進(jìn)幼兒游戲向高一級(jí)水平發(fā)展，從而提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。在這個(gè)案例中,教師采用的是外部干預(yù)的介入方式來(lái)指導(dǎo)游戲,外部干預(yù)是指成人并不直接參與游戲，而是以一個(gè)外在的角色，引導(dǎo)說(shuō)明、建議、鼓勵(lì)游戲中幼兒的行為。?該案例中,邢老師采用了如下策略來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)。(1)及時(shí)幫助幼兒記錄與總結(jié)角色游戲中的突出特點(diǎn)?邢老師觀測(cè)游戲中孩子的表現(xiàn)以及游戲主題及材料的使用情況。及時(shí)記錄孩子在游戲中的特點(diǎn)，幫助幼兒把無(wú)意識(shí)的游戲變?yōu)楣室庾R(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,以不斷的反復(fù)與提高。此外，還可以讓幼兒通過(guò)參觀、記錄、提問(wèn)的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己來(lái)制作滑梯、自己畫(huà)摩天輪來(lái)參與游戲。通過(guò)這些，不斷的充實(shí)和深化幼兒的角色游戲。

(２)以交流體驗(yàn)為媒介

邢老師引導(dǎo)幼兒自發(fā)地進(jìn)行交流（幼兒向管理員征詢問(wèn)題,記錄幼兒的問(wèn)題）,積極地表達(dá)情感，互相體驗(yàn)，共享快樂(lè),共解難題,進(jìn)一步為幼兒提供表現(xiàn)和交往學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自發(fā)交流是游戲同伴間對(duì)自己游戲的交流，自發(fā)交流改變了過(guò)去交流只是教師對(duì)幼兒的自上而下的片面做法,突顯了幼兒在整個(gè)游戲過(guò)程的主體地位,更有助于幼兒自主獨(dú)立發(fā)明的個(gè)性和社會(huì)性人格情感的培養(yǎng)發(fā)展。?２7.(1)學(xué)前教育原則角度?根據(jù)面向全體，重視個(gè)別差異的原則，在教育過(guò)程中，教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采用最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。教育必須面向每個(gè)兒童，使每個(gè)兒童都能達(dá)成教育目的的規(guī)定。教師要保證每個(gè)兒童在學(xué)校里有同等的受教育機(jī)會(huì),必須平等地、一視同仁地對(duì)待所有的兒童。?(２)教育公平角度?從課堂交往看，在師生互動(dòng)中，有些教師故意地對(duì)幼兒實(shí)行一種差異性交往。從課堂心理因素看,在課堂教學(xué)中,起主導(dǎo)作用的教師在很大限度上左右和規(guī)范著幼兒的學(xué)習(xí)行為,而教師心理活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)和見(jiàn)解又左右著幼兒的行為表現(xiàn)。同時(shí)教師的非言語(yǔ)行為也會(huì)影響課堂的教育效果,如眼神、手勢(shì)、身體姿態(tài)等。教育公平的一個(gè)重要內(nèi)容就是要注意教育中的機(jī)會(huì)均等，就是給予孩子同等的關(guān)注。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

28．【參考案例】數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)9的組成(大班)?活動(dòng)目的：

1．學(xué)習(xí)９的組成，知道９的組成有８種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。?２.觀測(cè)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的遞增遞減規(guī)律活動(dòng)準(zhǔn)備:

1．圖片：蘋(píng)果樹(shù),紅蘋(píng)果、青蘋(píng)果各９個(gè)。

2.1—9圓點(diǎn)卡片、1—9的數(shù)字卡片教具一套。?3．青蘋(píng)果9個(gè)、１—9圈點(diǎn)卡片、1—9的數(shù)字卡片若干套(幼兒人手一套)。

4．紅色水彩筆?；顒?dòng)過(guò)程：?(一)碰球游戲，復(fù)習(xí)８的組成師：我的1球碰幾球??幼：你的1球碰7球。

教師繼續(xù)逐次加工地與幼兒“碰”球，幼兒與之相相應(yīng)。

(二）以“青蘋(píng)果熟了變成紅蘋(píng)果”的故事形式，學(xué)習(xí)9的組成

1．出示圖片，提問(wèn):蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了青蘋(píng)果,數(shù)數(shù)看,共有幾個(gè)？（同時(shí)貼出數(shù)字9)

漸漸地,蘋(píng)果成熟了，變成了紅蘋(píng)果(取掉一個(gè)青蘋(píng)果，換上一個(gè)紅蘋(píng)果)?，F(xiàn)在，樹(shù)上有幾個(gè)紅蘋(píng)果幾個(gè)青蘋(píng)果呢?請(qǐng)一名幼兒上