2023年教育學考研考研真題以及答案詳解

年教育學311真題一、單項選擇題：１~４5小題，每小題2分，共9０分。下列每題給出四個選項中，只有一個選項符合試題規(guī)定。１.對“誰知識最有價值”這一問題關注教育學流派是()A．實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學２.下列說法中有悖于終生教育理念是(）A.家庭學習貫穿于人一生B.學校教育不再享受教育壟斷Ｃ．終生教育從正規(guī)學校結束時開始D.本地社會在終生教育中起著關鍵作用３.贊可夫主張教學應當走在學生發(fā)展前面,所依據(jù)是(）A.最近發(fā)展區(qū)B．隱性知識Ｃ.先行組織者策略D.支架式教學4．有些人把教育隱喻為“塑造”,稱老師是“人類靈魂工程師”。這種見解在人身心發(fā)展影響因素問題上傾向于()A.遺傳決定論B．成熟論C．外鑠論D．內外因互相作用論５．20世紀50年代末中國確立教育方針強調(）A.教育必需和生產勞動相結合Ｂ．教育必需和生產實踐相結合C.教育為人民服務Ｄ．教育必需為現(xiàn)代化建設服務6．雙軌制形成于1８、19世紀西歐。其中一軌是學術性，另一軌是職業(yè)性。以下描述對的是(）A．兩軌均發(fā)端于高等教育，是自上而下Ｂ.兩軌均發(fā)端于高等教育,是自下而上C．學術性一軌是自上而下，職業(yè)性一軌是自下而上D．學術性一軌是自下而上，職業(yè)性一軌是自上而下7．教育界嘗試綜合課程加強學科之間和學科知識和現(xiàn)實生活之間聯(lián)絡,經典綜合課程根據(jù)課程綜合限度，由高到低排列為A.相關課程廣域課程關鍵課程Ｂ．廣域課程相關課程關鍵課程C.關鍵課程相關課程廣域課程D.關鍵課程廣域課程相關課程8.布魯納認知主義教學理論提出標準有()A．動機標準、結構標準Ｂ.高速度、高難度、理論知識起主導作用標準C.直觀性、量力、鞏固性D．立即反饋小步子自定步調立即反饋標準９．學生出現(xiàn)下列那種情形,老師可以考慮采用處罰來教育A.認知錯誤B．明知故犯C.作業(yè)錯誤D．情緒失控10．某老師在作文教學中運用“過程作文教學法”依據(jù)舒爾曼教學知識基礎理論,該老師用是(）A．學科教學法B．教育情景C．課程知識D.相關學生知識11．體諒模式創(chuàng)建者圍繞學生普遍感到困難人際和社會交往問題，編制了一套《生命線》情境教材，發(fā)展青少年人際技能，它包含三部分A．敏感性、證實規(guī)則、你怎么辦B.敏感性、證實規(guī)則、你盼望什么C．敏感性、你盼望什么、你怎么辦2D．證實規(guī)則、你盼望什么、你怎么辦12.小學1－2年級結識常見漢字1600個左右,其中８０0個左右會寫,這種規(guī)定屬于教育目的層級中A.教育目的B．培養(yǎng)目的C．課程目的D．教學目的１３．有學者強調，教育要依據(jù)一個民族固有特性來定,這種見解表現(xiàn)了()A．生產力對教育影響和制約Ｂ.政治制度對教育影響和制約Ｃ.文化對教育影響和制約D.經濟制度對教育影響和制約14．在文獻記載中中國古代學校中，和樂教最為相關是()A.庠B．成均C.序D．泮宮1５．“君子之學也，入乎耳,箸乎心，布乎四體，形乎動靜”這一學習過程敘述出自(）A．《論語》Ｂ.《墨子》C.《孟子》D．《荀子》16．王充認為教育最高目的是培養(yǎng)鴻儒,其有別于儒生、通人顯著特性是（)A．博賢古今B.講注章句C．興論立說D.上書1７．下列唐代中央官學中，入年紀限制最為寬松是()Ａ．國子學Ｂ．太學C．四門學Ｄ．廣文館18.北宋“熙寧興學”強調實用人才培養(yǎng)，在教學內容方面改革是編寫和頒布《三經經義》，所謂三經,包含《詩》《書》和（）A.《禮儀》Ｂ．《周禮》C.《禮記》Ｄ.《大戴禮記》１９.中國近代科舉考試改革過程中，清政府正式提出設立“經濟特科”是在()A.太平天國B.洋務運動C．百日維新D.清末新政20．191１年成立清華學堂、其經費關鍵起源于（)A．英國退回部分補償B．美國退回部分補償C．德國國退回部分補償D．法國退回部分補償21．以李大釗為代表初步具有共產主義思想知識分子有別于其它派別主張（)A．靠自己辛勤勞動獲取報酬B.工學并立C.社會工讀D.知識青年和工農打成一片,發(fā)明“真正人生活”22.黃炎培將職業(yè)教育目的概括為A．使動手去讀書Ｂ.使無業(yè)者有業(yè),有業(yè)者樂業(yè)C.聯(lián)絡溝通各界D.為個人謀生2３.193８年3月,毛澤東為抗大提寫辦學方針,放在教育工作收尾是A.堅定對的政治方向B.堅持不懈抗戰(zhàn)信念C.艱苦樸素工作作風D.對的戰(zhàn)略方針24．作為西方最早職業(yè)老師,智者派對古希臘做出了關鍵奉獻是Ａ.擴大了教育對象范圍B.確立了“七藝”教育體系C．形成了自由發(fā)展教育抱負體系D.提出遵照自然教育標準２5．相對于古希臘教育思想而言，以昆體良為代表古羅馬教育思想更具有A.抱負主義Ｂ.相對主義C.思辨性Ｄ．空想性326．文藝復興時期,人文主義教育具有鮮明人本取向。這種特性關鍵表現(xiàn)為A.教育目的側重個性發(fā)展B．重視古典人文學科C．教育偏重上層子弟D.關注現(xiàn)實生活27.盧梭自然主義教育理論中“悲觀教育”是指A.教育作用有限B．教育在等候兒童成長C．教育對兒童發(fā)展難以發(fā)揮積極作用D．教育要遵照兒童本性，防范外界不良影響28.赫爾巴特認為教育目的包含“也許目的”和“必需目的”，其中必需目的是指A.和兒童未來所從事職業(yè)相關目的B.和兒童奠定必需文化知識基礎相關目的Ｃ．和兒童養(yǎng)成內心自由、完善、仁慈、正義、公平等道德觀念目的D．和兒童形成經驗、思辨、審美、社會、宗教等和愛好相關目的29.福祿培爾重視發(fā)揮游戲在幼兒教育中價值，她將游戲看作是Ａ.兒童外部肢體活動Ｂ．兒童發(fā)明性自我活動表現(xiàn)C.對兒童實行基礎教育最佳形式Ｄ.促進兒童身體發(fā)展和健康成長手段30.美國公立初等教育在19世紀上半葉發(fā)展和進步關鍵表現(xiàn)是A.進步教育運動開展B.地方教育強制入學制度的確立C.“回歸教育”和“生計教育”運動開展Ｄ．赫爾巴特教學法在小學教育中推廣3１．日本明治維新時期在創(chuàng)辦新式大學過程中十分重視借鑒外國經驗，其學習和借鑒國家是A．英國Ｂ．法國C．德國D．美國3２．美國進步教育運動因１９29-１933年經濟危機而發(fā)生顯著轉向,具體表現(xiàn)為A．從中檔教育轉向初等教育B．從重視集體教學到重視部分教學C．從教育理論研究轉向學校實驗研究Ｄ.從強調兒童自由發(fā)展轉向重視教育社會職能33.２0世紀前期法國“新大學同志會”為實現(xiàn)民主教育和擇優(yōu)錄用而推行教育改革運動是A．新學校運動Ｂ.統(tǒng)一學校運動C．公立學校運動Ｄ．大學推廣34.依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論,中學生人格發(fā)展關鍵任務是取得(）A.勤奮感B．自主性C．自我同一性Ｄ．密切感35．麗麗是個含羞女孩兒,正在準備參與演講比賽，假如她是內控,她會將演講比賽成功歸因于()A.自己具有這個能力B．認真準備C.運氣好Ｄ.任務簡樸3６.某學生花20分鐘學習一首短詩，為防止遺忘,她又繼續(xù)學習了１０分鐘,這種學習屬于A.適度學習Ｂ．過度學習C．掌握學習D.意義學習3７．某學生在體操技能訓練中表現(xiàn)為,整體動作趨向于協(xié)調連貫，多余動作有所減少，視覺控制讓位和動覺控制,但動作技能尚未達成自動化，該學生體操技能屬于什么階段4Ａ．操作定向Ｂ．操作模擬C．操作純熟D．操作整合3８.學生采用畫圖表或列提綱方法整理所學知識,這種屬于A．資源管理策略B．元認知策略C.精細加工策略Ｄ．組織策略3９．以下教育科學定性研究特性過程訓練中，不對的是A．傾向于采用演繹思維方法B．把自然情境作為資料直接起源C．更加關注研究過程，不關注結果Ｄ.資料搜集和展現(xiàn)通才采用文字或圖片4０．為了探討家庭教育和兒童身心發(fā)展之間關系,某學說提出了“家庭教育方法和兒童身心發(fā)展相關”研究假設，這種假設屬于A．方向性假設B.非方向性假設Ｃ.解釋性假設Ｄ．估計性假設41.假如抽樣總體中存在周期性波動和改變,為了保證樣本代表性，研究者應當避免采用取樣方法是Ａ．簡樸隨機抽樣Ｂ.系統(tǒng)隨機抽樣C．分層隨機抽樣D．政群隨機抽樣42.從理論上講,具有最佳區(qū)分度試題難度是A.１B．０.75C．0.50D．0．2543．依據(jù)倫理標準,不能用以檢查“體罰會導致兒童反社會行為”這一假設研究方法是A．經驗總結法B.教育訪談法C.教育實驗法D.教育問卷法４４．真實驗和準實驗最大區(qū)分在于Ａ.自變量個數(shù)不同樣B．因變量測評方法不同樣Ｃ．無關變量個數(shù)不同樣D．無關變量控制限度不同樣４5．某初中三年級語文、數(shù)學、英語、物理四門學科期末考試成績平均數(shù)和標準差以下,其中平均數(shù)代表性限度最高學科是Ａ．語文79３B.數(shù)學8５２C．英語９0４D．物理7５5二、辨析題：46～４８小題，每小題15分,共４5分。一方面鑒定正誤，然后說明理由。46.因材施教有悖教育公平。4７.《學記》所說“教學相長”，本義是指老師教和學生學互相促進,共同提高。４８．合作學習是一個合乎維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論學習方法。三、簡答題：４９~53小題，每小題15分,共75分。49.列舉三種運用個體身心發(fā)展差異性特點有效方法。5０.簡述目的分類學對泰勒課程編制原理發(fā)展。５1．簡述國民政府在抗日戰(zhàn)爭時期關鍵教育舉措。５2.簡述學習動機目的定向理論。53．簡述問卷調查中封閉式題目答案設計基礎規(guī)定。四、分析敘述題:54~56小題，每小題3０分，共９0分。5４．閱讀以下材料,按規(guī)定回復問題:材料１:我們真需要學校嗎？不是指教育，而是指強調上學:六節(jié)課一天,一周五天,一年九個月，十二年，這個死規(guī)矩是否真有必需？假如真有必需,因素何在？不要以閱讀、寫作、算術來搪塞，由于有兩百萬“在家上學學生”對這種老生常談早已置之不理，假如真不算數(shù)，有一大批美國名人，歷來沒有像我們孩子這么,受過十二年一貫制學校修理,仍然出類拔萃、獨領風騷。喬治華盛頓、本杰明富蘭克林、托馬斯杰斐遜、林肯，沒錯，的確有些人教過她們，可她們絕不是５學校制度產品，其中沒有一個人曾經中學畢業(yè)。在大部分美國史中,孩子通常不上中學,可是沒上過學人稱為海軍上將，如結拉格特;成為發(fā)明家，如愛迪生，成為工業(yè)巨匠,如洛克菲勒；成為作家,如梅爾維爾、馬克吐溫;甚至成為學者，如瑪格麗特米德。材料2:美國學者亞歷山大、莫格利斯認為學校教育具有以下六種功效:①調整作用。學校應當建立固定、反射服從權威習慣，這規(guī)定完全摒除批評性鑒定。有些人主張學校應當專家有趣、有用內容,這當然不會采納。由于,只有讓學生做無聊、愚蠢事情,才干檢查出學生是否具有條件反射式服從。②整合作用。或許也可稱為協(xié)調作用,由于它目在于使兒童互相相像。協(xié)調一致人是可以預期，所以容易控制。③分析和指導作用。學校意味著測定學生社會角色，通過記錄數(shù)字及事件以達成這個目的。④分揀作用。一旦社會角色被分析出來，孩子們就會被分類,根據(jù)她們對社會機器價格而加以訓練。⑤選拔作用。這和人選擇無關，而是達爾文式自然選擇，所得物競天擇?？偠灾?，這意味著故意識改良物種。⑥預備教育作用。以在轟炸你多種規(guī)則限制社會體系需要一個精心管理集團,為了達成這個目的,只有一部分兒童被傳授如何管理這個社會意識,控制一群被故意愚化、拔去爪牙民眾。如此這般，政府不會碰到挑戰(zhàn),而公司永遠不缺少聽話勞動力。（依據(jù)約翰·泰勒·蓋托著汪小英譯《上學有用么》改編)(１）結合材料1，分析學校教育日趨制度化帶來影響。（２）材料2所說六種學校教育功效中，哪些屬于負功效?哪些屬于隱性功效？這些功效肯定存在么?請舉例說明。(３）針對材料1,材料２所反映問題，現(xiàn)代教育制度應作哪些改善？55.20世紀二三十年代，蘇聯(lián)相繼頒布實行了《國家學術委員會大綱》和《相關小學和中學決定》。試述評相關系統(tǒng)知識教學和生產勞動相結合規(guī)定及其實行后果。56.請在Ⅰ、Ⅱ兩道試題中任選一題做答。若兩題所有答，只按第Ⅰ道題成績計分。Ⅰ為激勵學生努力學習,提高成績,某學校規(guī)定:以后每次考試所有將依據(jù)前次考試成績給全年級學生安排考場。成績前5０名學生在第一考場，51-100名學生在第二考場,依次類推。