部編五年級(jí)語文憶讀書

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26憶讀書1.熟悉17個(gè)生字，其中有3個(gè)多音字，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫本課詞語。

2.用較快的速度默讀課文，說說回憶了自己讀書的哪些體驗(yàn)，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。

3.結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)，談?wù)勀銓Α拔矣肋h(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的喜悅”這句話的體會(huì)。

4.通過多種形式的讀，領(lǐng)悟的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)。

5.理解“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻內(nèi)涵。

l重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.用較快的速度默讀課文，說說回憶了自己讀書的哪些體驗(yàn)，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。

l難點(diǎn)1.結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)，談?wù)勀銓Α拔矣肋h(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的喜悅”這句話的體會(huì)。

2.通過多種形式的讀，領(lǐng)悟的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)。

3.理解“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻內(nèi)涵。

1.名言警句，引入課題。

以“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“讀萬卷書，行萬里路”這兩那么關(guān)于讀書的名言警句導(dǎo)入課題，讓學(xué)生通過對這兩句名言的理解總結(jié)出：讀書要有方法，要勤奮，要多讀書、讀好書。

2.勤查細(xì)檢，積累詞語。

讓學(xué)生通過查詞典、聯(lián)系上下文，理解“厭煩”“荒唐”“興亡盛衰”“自作多情”“索然無味”“朦朦朧朧”等詞語的意思，運(yùn)用造句的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步熟諳每個(gè)詞語，為以后寫作積累素材。（適當(dāng)運(yùn)用多媒體）3.整體感悟、分層剖析。

首先讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，提出問題，分析問題，要由淺入深，逐層遞進(jìn)，逐漸理解，這樣才能更好地理解課文內(nèi)容。通過學(xué)生議論交流，了解更多的關(guān)于讀書、做人的道理。

1.預(yù)習(xí)提綱(1)練習(xí)快速默讀課文，畫出世字詞。

(2)利用字、詞典、聯(lián)系上下文的方式，理解生字、詞語的意思。

2.多媒體課件（內(nèi)含40分鐘舒緩美好的輕音樂）l教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.熟悉16個(gè)生字，其中有3個(gè)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。

2.用較快的速度默讀課文，說說回憶了自己讀書的哪些體驗(yàn)，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.本課是關(guān)于讀書的，那么關(guān)于讀書的名言你知道哪些？生1：書讀百遍，其義自見。

生2：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

2.同學(xué)們說的都不錯(cuò)，今天我們就來學(xué)習(xí)一位作家的課文，這篇課文是這位作家七十多歲的時(shí)候?qū)懙?，飽含著的聰慧，這位作家就是——冰心。（冰心，這個(gè)名字出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。）3.課件出示簡介。

冰心（1900—1999），女，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。

代表作：《寄小讀者》《再寄小讀者》《繁星》《春水》等。

1999年2月28日冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”。

4.接下來就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)“世紀(jì)老人”的《憶讀書》。

二、識(shí)記字詞，理解詞義。

1.請同學(xué)們快速默讀課文，把生字詞圈畫出來，并試著給課文分段落。

2.指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。

舅父津津有味英雄無限一知半解述說厭煩荒唐辛酸訪問書刊煩瑣真情實(shí)感質(zhì)樸刊物預(yù)設(shè)：“津津有味”中的“津”是前鼻音“jīn”，“質(zhì)樸”中的“樸”讀三聲“pǔ”。

3.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

舅斬凱葛滸傳著魯煞寇賈卷刊瑣栩呻某（1）學(xué)生讀生字，教師相機(jī)正音。

預(yù)設(shè)：“斬”“煞”“呻”是翹舌音。

（2）課本中標(biāo)藍(lán)色的字是多音字，誰來說一說這幾個(gè)多音字的另外的讀音？指名學(xué)生回復(fù)。

卷[juàn]①字畫；

書本：長卷，畫卷，手卷。

②量詞，書籍的冊本或篇章：上卷，藏書十萬卷。

③考試用的印有試題、供解答的紙：試卷。

④文件；

檔案：案卷。

[juǎn]①把東西彎轉(zhuǎn)成圓筒形：卷尺，卷簾子。

②被風(fēng)、流水等裹住并掀動(dòng)：卷入。

③彎轉(zhuǎn)成圓筒形的東西：煙卷兒，蛋卷。

著[zhuó]①穿（衣）：著裝。

②接觸，挨上：著陸。

③下落，來源：著落。

[zhāo]①策略，手段：高著兒。

②放，擱進(jìn)去：著點(diǎn)兒鹽。

[zháo]①表示動(dòng)作正舉行：走著。

②表示程度深：好著呢。

③用作介詞：沿著、順著。

通過字義記憶字的讀音。

4.出示本課要求會(huì)寫的生字。

舅津斬限凱葛述賈衰刊瑣樸篇某（1）找同學(xué)說一說這些字理應(yīng)留神些什么。

預(yù)設(shè)：“衰”不要漏寫中間的一橫，不要寫成“哀”。

（2）生自由練習(xí)兩遍，師巡查指導(dǎo)。

五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字習(xí)字水平已經(jīng)很好了，所以習(xí)字應(yīng)更加留神字的整體架構(gòu)。

5.理解詞語意思。

一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。

索然無味：形容毫無趣味。

朦朦朧朧：模模糊糊，不領(lǐng)會(huì)。也可指人意識(shí)特別不明顯或事物界限不清。

（可以先出示詞語片面，讓學(xué)生聯(lián)系上下文試著理解，然后再出示詞語的意思。）三、速讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們快速的默讀一遍課文，想想課文是按照什么依次表達(dá)的？表示時(shí)間的詞語有哪些？并把相應(yīng)的詞語畫出來。

預(yù)設(shè)：課文是按照時(shí)間依次表達(dá)的，表示時(shí)間的詞語有：七歲時(shí)；

那時(shí)；

此后;十二三歲時(shí)等。

2.多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可以用文中哪句話概括？用橫線在文中畫出來。

預(yù)設(shè)：“讀書好，多讀書，讀好書?！?.圍繞自己多年讀書生涯的切身體會(huì)，回憶了哪些概括事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2自然段至第13自然段的內(nèi)容要點(diǎn)。

先指名學(xué)生回復(fù)，然后教師舉行總結(jié)。出示課件：

1.讀書好。從書中得到喜悅，懂得道理。

2.多讀書。報(bào)告我們，她從七歲開頭讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。

3.讀好書。說，她“會(huì)挑揀、對比”。

四、課內(nèi)小結(jié)。

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中通過體驗(yàn)獲得的閱歷是有限的，這就需要我們通過其他方式方法來獲得閱歷，最好的方法便是讀書。

五、布置作業(yè)。

盤點(diǎn)本課展現(xiàn)的書，查找資料，標(biāo)注好及著書年頭，完成以下表格。

書名著書年頭主要人物通過這次作業(yè)，學(xué)生對文中展現(xiàn)的文學(xué)作品有了初步的熟悉，可以進(jìn)一步理解冰心老人所說的好書的含義。

第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)，談?wù)勀銓Α拔矣肋h(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的喜悅”這句話的體會(huì)。

2.理解“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻內(nèi)涵。

3.通過多種形式的讀，領(lǐng)悟的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們布置了一個(gè)作業(yè)，完成課文中展現(xiàn)的書名的整理，下面我將找同學(xué)來表示一下自己的答案。

預(yù)設(shè)：

書名著書年頭主要人物《三國演義》羅貫中元末明初曹操劉備孫權(quán)諸葛亮魯肅周瑜黃蓋《水滸傳》施耐庵元末明初宋江吳用武松魯智深李逵林沖《蕩寇志》余萬春清代張叔夜云天彪張伯奮辛從忠《紅樓夢》曹雪芹清代賈寶玉林黛玉薛寶釵史湘云王熙鳳2.這里面展現(xiàn)了我國的古典四大名著中的三個(gè)，還有一個(gè)是《西游記》，是明代小說家吳承恩。

3.過渡：接下來，我們就走進(jìn)冰心的筆下，領(lǐng)悟她所說的“讀書好，多讀書，讀好書”的內(nèi)涵。

二、默讀課文，理清思路。

請同學(xué)們默讀課文，依照上節(jié)課所說的時(shí)間點(diǎn)，分一下段。

指名學(xué)生回復(fù)，課件出示答案。

全文12個(gè)自然段，可以分為四個(gè)片面：

第一片面(1)：總說。突出對讀書的感受和猛烈的體會(huì)。

其次片面（2～8）：先分說后總說，以自己幼時(shí)的體驗(yàn)談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大喜悅，從讀書中能得到做人處世要獨(dú)立斟酌的大道理。

第三片面（9～10）：寫自己讀書時(shí)的體驗(yàn)，重點(diǎn)寫讀好書的好處。

第四片面（11～12）：寫對兒童讀書的夢想，概括全文的主要內(nèi)容：讀書好，多讀書，讀好書。

三、細(xì)讀賞析課文。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生議論、指正。

學(xué)生提出疑難問題，然后交流回復(fù)。

預(yù)設(shè)：

（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜，后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功。）（2）“分久必合”的意思是什么？預(yù)設(shè)：這是指魏蜀吳三國分足鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。

……對于一些典故，沒有讀過相應(yīng)作品的學(xué)生可能一頭霧水，所以，在這里設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地理解文段的意思。

2.過渡：“讀書好，多讀書，讀好書”是一生的感悟。語重心長，耐人尋味，啟人心智。

生齊讀課文第1自然段，斟酌：文章開篇的這句話有怎樣的表達(dá)效果？生：短短一句話，讓我們感受到了那猛烈的情感，足見對讀書有多么濃重的興趣和深切的體會(huì)。

3.默讀課文第2～9自然段，回復(fù)問題：

（1）是從哪幾個(gè)方面概括寫“讀書好”的？生：讀書能激起讀者的情感，讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)，能讓人獨(dú)立斟酌……1.書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓感到“津津有味”“好聽極了”，還“含淚上床”“哭了一場”；

《水滸傳》讓“尤其賞識(shí)”；

《紅樓夢》讓“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。

2.讀書能擴(kuò)大學(xué)識(shí)面。例如：讀《三國演義》《水滸傳》，讓人了解到三國時(shí)代的“天下大勢”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況，讀《紅樓夢》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰”的歷史。

3.讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如在文中寫道：“從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立斟酌的大道理，這都是從修身課本中得不到的?！保?）全文哪些句段是寫“多讀書”的？生：第2自然段到第8自然段都是在講讀書的體驗(yàn)。

（3）是怎樣寫“讀好書”的？預(yù)設(shè)：第9自然段寫讀書讀得多了，便會(huì)辨識(shí)好書與不好的書。

同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑揀、對比，譬如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》。

這篇文章被選作課文時(shí)有所改動(dòng)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，可以提出一些能直接從文中找到答案的問題，提高學(xué)生的積極性。

四、語言賞析。

通讀全文，找出哪些語句表達(dá)了愛書。（教師出示課件，學(xué)生品讀并交流理解）1.……我只好帶著對故事下文的無限期望，在母親的催促下含淚上床。

2.我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。其次次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。

3.我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的喜悅！從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立斟酌的大道理，這都是從修身課本中得不到的。

生：課件第1句話通過表情和動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了對故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情。

生：“我”是性情中人，第2句話的描寫突出了“我”讀書的投入。

生：第3句話點(diǎn)領(lǐng)略讀書的好處。

五、聯(lián)系實(shí)際，深入理解。

我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的喜悅！結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)，現(xiàn)在小組間議論一下你對這句話的理解和體會(huì)，然后在全班交流。

生：這句話表達(dá)了冰心奶奶分外愛好讀書，同時(shí)也說領(lǐng)略她這一生通過讀書積累下了好多的學(xué)識(shí)。從這句話中我體會(huì)到了冰心奶奶把她這一生的大片面時(shí)光都用在了讀書和寫作上，表達(dá)了她對讀書那孜孜不倦的精神。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我也確定會(huì)多讀書，讀好書，讓書成為我生命中最重要的伙伴。

學(xué)生通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，對于讀書已經(jīng)有了新的理解，這個(gè)時(shí)候，用文中的這句話來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，達(dá)成口語交際的目的，從而可以更好地表達(dá)自己的看法。

六、教師小結(jié)。

書確實(shí)是一件喜悅的事。書能讓人增長學(xué)識(shí)，能教會(huì)我們怎樣做人，怎樣孝敬父母，怎樣敬愛師長，怎樣與同學(xué)友好相處；

它還會(huì)報(bào)告我們要有一顆良善的心。書真的像一位學(xué)識(shí)淵博的老師，使我們會(huì)意到無窮的樂趣。正如高爾基所說：喜歡書吧——它是學(xué)識(shí)的源泉！夢想大家都能做到：讀書好，多讀書，讀好書。

七、布置作業(yè)。

1.把自己讀過的兩本類似的書做對比，寫一篇小隨筆。

2.完成課后習(xí)題第三題，說明自己的觀點(diǎn)。

1.活用資源。

利用名人名言，鼓舞學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí)。教學(xué)中，要留神文本與生活實(shí)際的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)課外搜集的資料，加