高中生物新教材教學心得和反思與高中生物新課程培訓心得體會合集

第第頁高中生物新教材教學心得和反思與高中生物新課程培訓心得體會合集高中生物新教材教學心得和反思

一、關(guān)于對老師的培訓方面

今年**市基教研中心和**區(qū)考研中心對高二老師進行了集中培訓而且是全員培訓，我覺得這種方式很好，使我們一線老師對于新課程的理解和把握有了新的高度。但是高中老師長期局限于應(yīng)試傾向的環(huán)境里，對傳統(tǒng)教學方式方法的依靠程度也較深，僅靠一蹴而就的三五天的集中培訓，是很難一時奏效的。所以，這就需要老師在實踐中，在課程改革的進程中，不斷的、主動的學習、反思，不斷的的提高自身的道德水平、專業(yè)素養(yǎng)、課程開發(fā)與實施技能，以適應(yīng)課改的需要，使課改得以順當?shù)倪M行。

1、各校生物教研組為單位，實施校本教研，關(guān)注教學實施層面，加強活動的實效性，以提升廣闊老師從事課改試驗的技能與水平，提高課堂教學的效益與質(zhì)量。

2、充分發(fā)揮骨干老師、學科帶頭人的引領(lǐng)作用，假如能夠增加一些優(yōu)秀老師的示范課，供老師們學習、觀摩我覺得就更好了。

二、關(guān)于新課程實施過程中的問題

關(guān)于新課程實施過程中的問題，我覺得主要有以下幾個方面：

1、課程進度安排及實施效果20**年9月到20**年11月，我們一共10個學周。平均每一個周有4節(jié)生物課。除去一次月考及期中考試，滿學期共計32課時，教學內(nèi)容安排是必修第一個模塊《分子與細胞》。整體的看，課時焦灼任務(wù)重，老師為了完成教學任務(wù)，經(jīng)常疲于趕課，造成有些內(nèi)容囫圇吞棗，吃夾生飯。所以這學期課程推動速度很快，老師和同學的感覺是一貫在不停的講新課。同學還沒有來得及把學過的知識消化掉就有學新知識了，復習時間不足，沒有足夠的時間做練習題，所以同學對知識的掌控特別不堅固。

2、試驗、探究過多有的難以實現(xiàn)新教材中明顯加大了試驗、探究、技能訓練、模型構(gòu)建等各種活動性課程的份量，為培育同學的基礎(chǔ)科學技能提供了特別好的平臺。其中，第一個模塊《分子與細胞》中試驗和探究最多，有9個試驗4個探究。要完成這些試驗和探究會占用相當多的課時。但是對我們高中教學來說，時間是特別緊的。如探究酵母菌細胞呼吸方式、環(huán)境因素對光合作用強度的影響。假如全班同學到試驗室進行試驗，或者對問題開展完整的探究，就要花費整整一節(jié)課甚至兩節(jié)課的時間，并且課后還要進行相關(guān)總結(jié)和評價。既費時費勁，又難以短時間內(nèi)讓同學在卷面上凸現(xiàn)成果。所以只能是通過愛好小組在課下進行探究，在課堂上進行演示。另外選修1生物技術(shù)實踐中的大部分內(nèi)容涉及到了生物技術(shù)的試驗設(shè)計、操作步驟、試驗結(jié)果分析，而這些內(nèi)容多數(shù)是老師和同學所沒有接觸過的，這給教學帶來了很大的難度。

3、老師在教學中涌現(xiàn)以下問題：A、穿新鞋走老路，常滿意于教材的按部就班的傳授。詳細表現(xiàn)在教案是教材的翻版、是知識點的排列，教案中對整堂課的總體教學沒有設(shè)計，對如何發(fā)揮導言的激趣作用、知識如何呈現(xiàn)才利于同學積極思維、本課的上下內(nèi)容如何連接、關(guān)聯(lián)才更符合同學的認知規(guī)律、采納何種教學方法更利于同學的有效學習等缺乏設(shè)計，因而課堂上缺乏生氣，教學效果較差。B、課時緊，完成不了教學內(nèi)容，精確的說是完成不了《課標》的要求，以及新課程提倡的教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮不出教材各欄目的價值。C、把教材內(nèi)容等同于教學內(nèi)容，對教材缺乏處理即二次開發(fā)的技能，有些老師不能很好或不太會處理教材；D、教學中，三維目標的達成度完成的不好，《課標》中運用行為動詞來表述，以便老師把握教學的難度、深度、廣度，更好的檢驗教學效果，但此作用沒有很好的發(fā)揮。

4、同學在學習過程中涌現(xiàn)以下問題A、通過教學實踐，我認為，新教材對老師和同學的要求并未降低，反而加深了難度。如新教材的很多試驗、事例在現(xiàn)行的高三教材中都能撲捉到，說明新教材對同學的技能要求更高了，它要求同學要在老師的引導下通過自主、爭論、探究等方法獵取知識，這使大多數(shù)同學臨時無法適應(yīng)，導致課堂活了，但成果卻不滿足。另外同學對于試驗課的愛好特別高，但是缺乏最基本的試驗素養(yǎng)和基本的試驗技能，同時也缺乏應(yīng)有的觀測技能、分析技能、動手操作的技能，往往一堂課下來同學高興奮興，很喧鬧但是沒有達到應(yīng)有的試驗效果。B、文科班的教學問題比較多。由于高考制度的限制，雖然是生物必修課要獲得學分，要通過會考，多數(shù)同學認為高考不考生物，會考不通過不影響上高校，所以造成課難上、仔細學習的同學很少。

三、我理解的新課程背景下的會考

結(jié)合其他新教材省市的會考題，我們認為，會考應(yīng)以教學大綱和教材的基本要求為依據(jù)，著重考查同學基礎(chǔ)知識和基本技能。同時，留意考核同學運用所學知識分析、解決問題的技能，以有利于創(chuàng)新精神和實踐技能的培育。依據(jù)水平考試的性質(zhì)，做到難易適度，使根據(jù)教學要求，堅持正常學習的同學，一般都能達到會考的合格標準。

1、知識要求：

著重雙基，知識點的掩蓋面廣。對于理解與運用等重點內(nèi)容，共占80%，易、中、難三個程度比例應(yīng)為7、2、1。

2、技能要求：

著重對同學技能方面的考核，試題中有一些聯(lián)系實際的內(nèi)容，著重考核同學運用所學知識分析、解決問題的技能。對生物學科而言，試驗技能也是特別重要的，雖然在題中有所表達，但有關(guān)試驗觀測技能、動手操作技能等方面的考查那么主要在每年6月的試驗考查中表達。

3、由于模塊考試是各學校自主命題，因而標準也就不相同，我門認為應(yīng)當統(tǒng)一模塊考試，統(tǒng)一標準，模塊不合格的同學應(yīng)不具有參與會考的資格，否那么模塊考試就形同虛設(shè)，沒有任何意義。以上是我們在兩個月的新課程教學實踐中的一點心得和體會，不妥之處請大家批判指正。

高中生物教學心得體會

我認為要提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，首先要讓同學在課堂上抬起頭來，動起手來。這不僅是對同學的要求，更是對老師的要求，作為老師要想方設(shè)法使同學抬起頭來，動起手來。為了做到這一點，我們生物老師充分發(fā)揮生物學科的優(yōu)勢，著重理論聯(lián)系實際，同時采納敏捷多變的教學方法和幽默的教學語言吸引同學。由于一成不變的教學方法只會讓同學厭倦，最終失去聽眾。

為此，我們采納了如下方法來調(diào)動同學的學習愛好和學習積極性:巧用比方化疑難，妙用詩詞添愛好，口訣諧音助記憶，理論知識實際化，重點知識試驗化，難點知識數(shù)字化。目前高中同學時間緊，任務(wù)重，所以需要讓同學走出題海。我們認為，要解放同學，老師就要鉆進題海，在題海中淘金。一般來說，在學習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)覺課本上沒有挖掘出來的知識點；另一方面在指導同學做題時就擁有了發(fā)言權(quán)，就會知道同學哪兒簡單卡殼，可能會有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實效。此外，我們還做了很多相關(guān)章節(jié)的習題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學案，精選習題時，能夠?qū)α曨}進行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓同學從題海中解放出來。

我們認為課堂教學既是知識技能的傳授過程，也是師生情感溝通的過程。老師在教學過程中通過口頭和形體語言，心情立場，表情等傳遞著老師的情感信息，而同學那么通過對教學活動的關(guān)懷程度和對老師的敬愛立場來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的心情，煥發(fā)老師教的激情和同學學的熱忱，營造出和諧的教學氛圍。因此，我都明確要提高教學質(zhì)