小學音樂五年級下冊歌曲《可愛的藍精靈》教學設計

《可愛的藍精靈》教學設計歌，下面就讓我們一起暢游在動畫音樂的海洋里，去領略動畫音樂的無窮魅力吧。課程基本信息學科小學音樂版本花城版六年級上冊課題《可愛的藍精靈》教學目標.能準確、熟練地演唱歌曲《可愛的藍精靈》；.并通過自創(chuàng)的律動演繹歌曲所表達的歡快、愉悅的情緒；.掌握“變音記號”的小知識，能聽辨出變化音的區(qū)別。教學內(nèi)容重點：能準確、熟練地演唱歌曲，并通過自創(chuàng)的律動演繹歌曲所表達的歡快情緒。難點：掌握“變音記號”的小知識，能聽辨出變化音的區(qū)別。教學過程一、情境創(chuàng)設，導入課題。同學們平時喜歡看電視嗎？同學們在看電視的時候都喜歡看什么電視節(jié)目？相信看動畫片是同學們在日常生活中必不可少的一個部分，也是我們童年時光的樂趣之一。今天我們所要學習的歌曲就與同學們喜歡的動畫片有關，那么這首歌曲是什么呢？讓我們通過一段動畫片了解一下。（播放動畫片《藍精靈》）師：有沒有同學知道這部動畫片叫什么名字？今天我們要學習的歌曲《可愛的藍精靈》就是動畫片《藍精靈》的主題二、新課教學第一站：藍精靈城堡親愛的同學們，歡迎你們來到藍精靈城堡，想知道在藍精靈城堡中都發(fā)生了什么有趣的故事嗎？讓我們一起來聽一聽。在聽的過程中，同學們根據(jù)歌詞，發(fā)揮你們的想象力想一下歌曲描述了一個怎樣的故事？（播放《可愛的藍精靈》視頻）歌曲描述的是一群勤勞智慧的“藍精靈”們友愛互助，戰(zhàn)勝魔法師格格巫的故事，展現(xiàn)了人類高尚的情懷和善良的品質。第二站：藍精靈音樂節(jié)播放《可愛的藍精靈》同學們跟著小聲哼唱。思考：應該用怎樣的情緒去演唱。三、學唱歌曲L介紹歌曲弱起小節(jié)以及2/4拍的強弱規(guī)律（強、弱），學習強弱規(guī)律手勢。.加上強弱規(guī)律手勢，跟著范唱有節(jié)奏的朗讀歌詞。教師領讀。.繼續(xù)播放歌曲，邊聽邊律動，打拍子。提問：此曲的拍號,調號是什么？此曲作者是誰？,節(jié)奏教學。學此曲的主要節(jié)奏型：2/4OXX|XXXX|XXXX|XXXXX|X||.視唱樂譜：教師教一句，學生唱一句，注意音準節(jié)奏。.學習小知識:變音記號。師：“第二條旋律的第三個音是左上角加了像井字記號的原來呀，這個記號叫做升記號，它寫在音符的左上方，作用就是臨時將原來的音升高半音。因此，升4的音高要介于4和5的中間。我們通常把升4唱作fi?！?跟著音樂，用“Lu”哼唱旋律。注意區(qū)別音的跳動和連貫。.填詞演唱，注意不同樂句感情的調整。.復聽歌曲,給歌曲分段：【旋律線學習A段】1,師”老師想邀請同學們拿起黃色的筆，我們邊聽音樂邊旋律線，想一想藍精靈在做什么？”2、二聲部節(jié)奏練習師“這段音樂的旋律節(jié)奏緊湊、旋律跳躍，像不像藍精靈在跳舞呢？原來，他們在用舞蹈歡慶精靈節(jié)，這場面熱鬧非凡，李老師想為他們助興！你聽聽老師用了什么節(jié)奏助興？”3、用“l(fā)a”輕聲跟唱旋律4、唱準音樂中兩處地方出現(xiàn)“fi”的地方。5、師生接龍演唱?！驹O計意圖：師生接龍演唱提高學生的演唱積極性，激發(fā)高年級學生的演唱動力?！?、跟音樂伴奏輕聲跟唱。7、演唱處理。師”請你聆聽范唱，想想這段音樂我們要怎樣唱的更好聽？”“這段音樂輕快跳躍，表現(xiàn)了藍精靈在節(jié)R里唱歌跳舞的畫面，我們可以唱得短促、有彈性一些，”【設計意圖音樂課程是美育的重要途徑，在歌曲學唱中不能僅僅讓學生止步于會唱，而是在每節(jié)課中讓學生逐步積累對美的理解，學生能把歌曲唱得美是每位音樂老師的目標?！俊緦W習B段】1、聆聽感受B段音樂情緒。2、畫旋律線，感受樂句走向。3、用律動表現(xiàn)旋律。師：“前兩句像彩虹一樣流暢的線條讓你聯(lián)想到什么呢？老師和你們想的一樣，藍妹妹為幫助藍精靈打敗格格巫在施展魔法呢，她是怎么做的呢？”4、利用伴奏樂器劃分樂句，幫助理解歌曲結構?！驹O計意圖通過旋律線、小樂器伴奏等多種手段表現(xiàn)歌曲，幫助學生理解歌曲的結構，發(fā)展學生的想象力。在學習中多聆聽歌曲，培養(yǎng)了學生的內(nèi)心聽覺?！?、唱準出現(xiàn)“fi”的地方。6、接龍演唱。7、完整演唱B段，并處理演唱情感。師“同學們，你們歌聲真美妙，但老師覺得這一句還可以唱的更動聽,你們聽聽老師怎么唱的？”“沒錯，這樣聽起來，更有抒情悠揚的感覺，深切表達了對藍精靈的贊美?！彼伎?A段表現(xiàn)出藍精靈怎樣的性格特點？（活潑聰明、調皮伶俐）B段又表現(xiàn)出藍精靈怎樣的性格特點？（可愛、勇敢、團結、快樂）10.男女生分組演唱：用不同形式來演唱歌曲，并加上自己的律動。四、拓展延伸：播放三首動畫片的主題歌，讓同學們找一下相同