《喝水》幼兒園小班教案

《喝水》幼兒園小班教案【9篇】“分工合作、共同完成、組間溝通、共享才智”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的時(shí)機(jī)，有利于幼兒主體性得到最大的表達(dá)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、相互溝通的根底上進(jìn)展的。在科學(xué)探究活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，很多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位上升很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會(huì)想出其他方法嗎？為了滿意幼兒的探究欲望，同時(shí)進(jìn)展幼兒小組合作學(xué)習(xí)力量的培育，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位上升的詳細(xì)閱歷。

2、嘗試“猜測(cè)——驗(yàn)證”的科學(xué)方法，并能進(jìn)展試驗(yàn)與記錄。

3、對(duì)材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前動(dòng)腦思索有自信。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件《烏鴉喝水》

2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料

3、飲料瓶子若干

4、統(tǒng)計(jì)紙

活動(dòng)過程：

一、課件引題

1、演唱小烏鴉愛媽媽

2、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）

2、“你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎？”

二、幼兒猜想并記錄烏鴉喝水的方法

1、出示材料，請(qǐng)幼兒猜測(cè)：哪些材料能讓烏鴉喝到水？

2、請(qǐng)幼兒結(jié)合猜測(cè)兩人一組自主進(jìn)展試驗(yàn)驗(yàn)證。

教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽嘗試：提示幼兒動(dòng)作當(dāng)心，不要讓水灑出來，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看水位線的變化，并仔細(xì)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、溝通共享試驗(yàn)結(jié)果，獲得能讓水位線上升的詳細(xì)閱歷。

提問：水位線上升的瓶中都有那些材料？

教師小結(jié)：比擬沉的材料放到瓶子中會(huì)立刻沉到水底，讓烏鴉很快喝到水。

三、介紹故事結(jié)果，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探究興趣。

1、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的方法

2、爭(zhēng)論還有什么方法也能讓烏鴉喝到水？

《喝水》幼兒園小班教案篇二

目標(biāo)：

1、初步懂得人的身體需要水分，白開水是最好的飲料。

2、養(yǎng)成主動(dòng)飲水的習(xí)慣。

預(yù)備：

1、市場(chǎng)上現(xiàn)有的各種飲料的盒子、瓶子。

2、一桶溫開水，每人一只茶杯。

過程：

1、引出課題。

師：小朋友我們剛熬煉過，口渴了，我們?nèi)ズ攘它c(diǎn)水，教師也熬煉了，所以我也要去喝點(diǎn)水。（教師在幼兒面前喝水。）

師：人們?cè)谑裁磿r(shí)候最想喝水？

（口渴時(shí)、熬煉后、勞動(dòng)后、游玩時(shí)、洗澡后、起床時(shí)）

2、喝水有益安康

師：我們不感覺渴時(shí)要不要喝水呢？為什么？

引導(dǎo)幼兒懂得，不管在什么時(shí)候，人們都需要補(bǔ)充水分，它可以幫忙我們將身體里面的毒素通過小便排出體外，使我們的身體更安康。

出示各種飲料的外包裝盒、瓶，向幼兒簡(jiǎn)潔說明只有白開水才是最好的飲料。

師：小朋友教師這里預(yù)備了許多飲料瓶，這些飲料你們喝過嗎？喜愛喝嗎？

3、引出故事

教師熟悉一個(gè)小朋友他叫胖胖，他很喜愛喝，而且始終一瓶接著一瓶喝。有一天，他捂著牙齒、捂著肚子去看醫(yī)生了……

師：小朋友你們說什么才是最好的飲料??？

（通過情境表演教育幼兒主動(dòng)飲水，口渴時(shí)需喝水，不渴時(shí)也要喝點(diǎn)水，多喝白開水，少喝其它飲料，這樣我們才會(huì)很安康。）

4、實(shí)際練習(xí)：幼兒排隊(duì)，教師依次給幼兒倒開水，幼兒喝水。

《喝水》幼兒園小班教案篇三

活動(dòng)目的：

1、樂于參加使紙船不被打濕的探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂趣。

2、初步了解蠟不吸水的特性。

3、能在實(shí)踐操作的過程中主動(dòng)發(fā)覺問題。

4、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

5、進(jìn)展幼兒的觀看比擬力量。

活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備：五大盆水、蠟筆每組一盒、毛巾、報(bào)紙、報(bào)紙制作的紙船若干。

閱歷預(yù)備：幼兒有在水中玩紙船的閱歷。

活動(dòng)過程：

一、幼兒自由玩紙船、引發(fā)思索

1、教師出示紙船，你們想玩嗎？想想要怎樣玩？

2、請(qǐng)小朋友分組參加開紙船的活動(dòng)。

二、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論觀看結(jié)果，找出問題消失的緣由

1、為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢？它們有什么不一樣的地方？

2、幼兒間綻開爭(zhēng)論說說船沉的緣由，教師引導(dǎo)觀看紙船使用的紙不一樣。

3、教師示范比照試驗(yàn)，使幼兒明白蠟是不吸水的。為什么涂了蠟的紙船沒打濕，沒涂蠟的紙船打濕了呢？讓我們來做個(gè)試驗(yàn)：

①將水滴在涂蠟和沒有涂蠟的紙上進(jìn)展比照：沒有涂蠟的紙吸水快，涂蠟的紙吸水慢。

②有什么方法讓沒有涂蠟的紙也能變得不吸水呢？教師這里有一個(gè)好方法涂蠟。教師示范在紙上勻稱的涂蠟，然后把水滴在上面觀看紙不吸水的現(xiàn)象。

③教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就似乎給紙船穿上了一件雨衣，可以愛護(hù)小紙船，船就不會(huì)被水打濕了。

4、不吸水的蠟還有什么作用呢？你們回家問問爸爸、媽媽然后告知我好嗎？

三、幼兒動(dòng)手制作小蠟船

1、教師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請(qǐng)你們幫幫助，用蠟筆給它們涂上美麗的雨衣，讓它們都變成不會(huì)被水打濕的小船。

2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。

四、自由玩蠟船，活動(dòng)完畢

活動(dòng)反思：

活動(dòng)完畢后我發(fā)覺教師在引導(dǎo)的過程中也存在很多的缺乏或者說存在一些可以改良的地方。教師請(qǐng)小朋友觀看與親自觸摸發(fā)覺了紙船不濕的隱秘，這時(shí)教師假如能夠抓住契機(jī)，請(qǐng)拿著蠟船的小朋友把船舉起來，讓四周的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發(fā)覺不同，這樣后面孩子關(guān)注試驗(yàn)的熱忱更高，活動(dòng)的氣氛更好。另外，我也在想活動(dòng)的第一局部是否可以用兩種不同的紙張，如，一種是一般的紙，一種是蠟光紙，這樣視覺上的刺激小朋友就能分別它們的不同，在開船的過程中小朋友就會(huì)主動(dòng)的關(guān)注四周小朋友的船，把教師的巡回引導(dǎo)的目的，轉(zhuǎn)換為孩子們自己的需要。

《喝水》幼兒園小班教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

2、了解水的重要性，知道多喝開水的好處，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。

3、能依據(jù)生活閱歷仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

能依據(jù)生活閱歷仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實(shí)物和圖片各一份。

2、水杯每人一只。

3、仿編兒歌的圖示一張。

教學(xué):過程：

一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題

教師提問：

1）這些是什么？它們有什么用？

2）有一天，杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說話，說什么話？

二、觀賞兒歌《喝水歌》

1、教師朗讀兒歌

教師：兒歌里，杯子在說什么？奶瓶又是怎么說的？茶壺靜靜地在說什么？花盆是怎么對(duì)大家說的？

2、教師出示圖片，再次朗讀兒歌，幫忙幼兒理解兒歌的內(nèi)容

3、幼兒看圖學(xué)念兒歌。

4、幼兒邊念邊表演兒歌。

你們剛剛念的兒歌真好聽，我們給它取一個(gè)好聽的名字吧？（喝水歌）

三、仿編兒歌

1、爭(zhēng)論：除了媽媽，寶寶，爺爺，花兒、小朋友要喝水，誰也需要喝水？（請(qǐng)幼兒自由表述）他們?yōu)槭裁匆人兀?/p>

2、教師引導(dǎo)幼兒仿編兒歌

1）教師示范仿編

提問：動(dòng)物、植物、人類都需要水，我們來編一編兒歌好嗎，張教師先來編一句，聽一聽，教師是怎么編的。

2）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象仿編兒歌。

教師：你們平常喝水嗎？你們平常什么時(shí)候喝水??？

總結(jié)：水太有用了，教師告知你們，水能去除我們體內(nèi)垃圾，調(diào)整人體的體溫、防止皮膚的枯燥。我們?cè)谄匠Ｒ嗪乳_水，養(yǎng)成多喝開水的習(xí)慣，我們不僅要在幼兒園多喝水，在家里也要多喝水，這樣，我們的身體才會(huì)更加安康。

四、大家齊干杯

教師：水太有用了，來，我們大家一起來喝一杯開水吧。

附兒歌：

《喝水歌》

杯子說：“裝水，裝水，媽媽渴了要喝水。”

奶瓶說：“裝水，裝水，寶寶哭了要喝水?！?/p>

茶壺說：“裝水，裝水，爺爺咳嗽要喝水?！?/p>

花盆說：“裝水，裝水，花兒渴了要喝水?！?/p>

小朋友說：“裝水，裝水，大家每天要喝水?！?/p>

教學(xué)反思：

《喝水歌》是寓枯燥的說教于生動(dòng)幽默又朗朗上口的兒歌中，中班幼兒有較好的語言組織力量，有了肯定的生活閱歷，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的仿編。中班幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，年齡越小的幼兒，越需要詳細(xì)形象的支持。我實(shí)行實(shí)物、圖片，圖示，幫忙幼兒更好地感知和理解兒歌，同時(shí)也能激發(fā)幼兒參加仿編兒歌的積極性，拓展幼兒的思維，促使幼兒自主進(jìn)展。

小百科：純水可以導(dǎo)電，但非常微弱（導(dǎo)電性在日常生活中可以忽視），屬于極弱的電解質(zhì)。

《喝水》幼兒園小班教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道白開水比其它飲料更好，口渴時(shí)知道去喝水。

2、學(xué)習(xí)給各種飲料分類。

3、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

4、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。

活動(dòng)預(yù)備：

各種飲料瓶等。

活動(dòng)過程：

一、師生共同爭(zhēng)論，大家?guī)砹四男╋嬃稀?/p>

今日，我們這里有很多的飲料，一起來看看，都有什么呢？

二、為飲料瓶分類。

1、大家?guī)砹诉@么多不同的飲料瓶，假如我們盼望很快地找到想要喝的飲料，怎么辦呢？（讓幼兒相互爭(zhēng)論分類方法、分類標(biāo)準(zhǔn)。）

2、我們一起將牛奶瓶放在一起，果汁瓶放在一起，礦泉水瓶放在一起。

3、幼兒上前操作，將瓶子分類。

三、師生共同爭(zhēng)論：口渴了喝什么。

1、秋天到了，天氣比擬枯燥，假如口渴了，我們喝什么好呢？

2、果汁等飲料喝到嘴里很甜，白開水喝到嘴里涼爽舒適。（幼兒分別品嘗飲料和白開水，然后說說它們各自的味道。）

3、出示蛀牙圖：這位小朋友的牙怎么了？形成蛀牙的緣由是什么？甜食吃多了牙齒會(huì)怎么樣？

4、小結(jié)：喝太多甜飲料，簡(jiǎn)單蛀牙，對(duì)身體不好。白開水不會(huì)引起蛀牙，涼爽解渴，所以口渴時(shí)我們要多喝白開水。白開水不僅可以防蛀牙，還能補(bǔ)充身體內(nèi)所需的水份，能讓皮膚看上去更有光澤。堅(jiān)持每天起床后喝一杯白開水，還可以順腸通便呢？喝白開水有這么多好處，小朋友們回家肯定要告知家人！

四、幼兒知道口渴時(shí)自己去喝水。

1、假如我們口渴了，你會(huì)選擇喝呢？

2、我們每天都會(huì)有各種活動(dòng)開展，小朋友假如覺得口渴了，自己可以隨時(shí)去喝水，每天多喝水，對(duì)身體安康有很大好處。

反思：

幫忙幼兒了解，什么時(shí)候要喝水呢？而不僅僅是口渴的時(shí)候。整個(gè)活動(dòng)，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會(huì)主動(dòng)要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅(jiān)持催促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。

《喝水》幼兒園小班教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道人每天都需要喝水，多喝水，身體好。

2、懂得白開水是最好的飲料，會(huì)主動(dòng)去喝水。

活動(dòng)預(yù)備：

一盆長勢(shì)很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨；有關(guān)起床后、熬煉后，嬉戲后喝水的視頻；《烏鴉喝水》故事視頻。

活動(dòng)過程:

一、故事引入，了解什么時(shí)候需要喝水。

1、播放《烏鴉喝水》小故事邊提問:小烏鴉在干什么？他為什么這樣做？引出話題，原來呀小烏鴉是口渴了，才會(huì)想方法找水喝，那小朋友們，你們什么時(shí)候會(huì)喝水呢？

2、播放人們?cè)谄鸫埠?、熬煉之后，小朋友們?cè)阪覒蛑蠛人亩唐釂?為什么起床后，熬煉后，嬉戲之后喝水呢？鼓舞幼兒大膽發(fā)言。

教師總結(jié)：起床之后喝水，有助于清理腸道的垃圾；熬煉時(shí)，身體會(huì)出很多汗，流失許多水分，所以得補(bǔ)充水；小朋友做嬉戲也會(huì)出汗，也會(huì)口渴，所以得喝水。

3、提問，我們還在什么時(shí)候需要喝水呢？

教師小結(jié):外出游玩時(shí)；口渴時(shí)；感冒、發(fā)燒，拉肚子時(shí)等等。

二、通過試驗(yàn)觀看，懂得水對(duì)身體的重要性。

觀看教室里的兩盆康乃馨，提問：他們有什么不一樣呢？你更喜愛那盆呢，為什么？教師總結(jié)：小朋友們都喜愛開滿鮮花的這一盆，由于它美麗，而另外一盆快要枯死了，葉子都黃了，沒有一個(gè)花骨朵，為什么兩盆都是康乃馨，長得不一樣呢？（鼓舞大家大膽發(fā)言）

教師小結(jié)：由于，教師常常給長勢(shì)很好的這盆花澆水，而已經(jīng)很久沒有給另外一盆花澆過水了，原來花也是會(huì)口渴的，假如長期不喝水，它就會(huì)枯萎，然后死掉，小朋友們也一樣，假如身體缺水，你們就不能夠安康成長，你們想健安康康的成長嗎？

三、知道水是最好的飲料。

展現(xiàn)各種飲料和白開水，提問：你們口渴呢，最想喝哪一個(gè)呢？為什么？

有的說飲料，由于甜甜的，很好喝：有的說白開水，由于最解渴。

教師小結(jié)：其實(shí)，水是最好的飲料，其他的飲料中都含有很多的糖分和添加劑，這些物質(zhì)不利于小朋友的安康成長，可能會(huì)導(dǎo)致各種疾病，平常要多喝水，身體才會(huì)棒棒的。

四、嬉戲活動(dòng)：和教師一起喝水吧。

教師說了好多好多話，口好渴呀，你們要和教師一起喝水嗎？看誰喝水有“咕咚咕咚”的聲音。

《喝水》幼兒園小班教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道喝白開水的好處，了解到白開水最簡(jiǎn)單解渴。

2、知道何時(shí)該喝水、如何喝水。

3、情愿在口渴時(shí)主動(dòng)飲用白開水。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、初步了解安康的小常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、在上課前讓幼兒了解喝水的好處2、歌曲《安康歌》

3、嘉獎(jiǎng)卡片小水滴4、今日你喝水沒有的記錄表

活動(dòng)過程：

一、感知爭(zhēng)論，了解水對(duì)身體生長的重要作用。

（1）通過回憶激活已有體驗(yàn)，感受口渴后喝水帶來的舒適。

（2）通過課前收集和爭(zhēng)論知道水好處，激發(fā)幼兒主動(dòng)喝水欲望。

二、知道白開水對(duì)身體最好。

（1）教師敘述故事《小豬嘟嘟》，幼兒觀賞。

（2）敘述完故事后教師提出問題。

三、知道什么時(shí)候該喝水、如何喝水。

（1）讓小朋友自己想想有哪些時(shí)候該喝水。

（2）教師情景表演。

（3）加深要主動(dòng)喝水的欲望。

反應(yīng)我愛喝水這個(gè)活動(dòng)是很接近生活的一節(jié)課，在本次的集體生活當(dāng)中，我先讓幼兒知道了解，引導(dǎo)幼兒知道，天氣很熱，很簡(jiǎn)單出汗，那就要準(zhǔn)時(shí)的補(bǔ)充水分，就是要多喝開水。雖然課是告一段落了，但是像有些狀況還是不能避開的，幼兒對(duì)這種單純性的談話活動(dòng)，本身就缺少興趣，不能讓幼兒有些就是根本就不來聽教師的，盼望西祠能想出好的對(duì)策，避開這種狀況發(fā)生。

《喝水》幼兒園小班教案篇八

一、設(shè)計(jì)意圖

“分工合作、共同完成、組間溝通、共享才智”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的時(shí)機(jī)，有利于幼兒主體性得到最大的表達(dá)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、相互溝通的根底上進(jìn)展的。在科學(xué)探究活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中參加石子可使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗(yàn)過，假如瓶子里的水量太少了，那么即使參加石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事，并發(fā)覺烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)――烏鴉喝水。

盼望學(xué)生在時(shí)間過程中注意小組間的分工合作，共同完成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道有水的瓶子中參加石子、沙子可以使水位上升。

2、探究如何讓瓶子里的水位上升。

3、通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂趣。

5、通過觀看，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫出不同外形的小石頭，并探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。教學(xué)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆

教師材料：演示文稿

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、小組合作探究，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決為題的方法。

4、幼兒能夠畫出不同外形的小石頭，并單獨(dú)探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探究，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。

四、教學(xué)過程

活動(dòng)流程：

看課件導(dǎo)入→用石子試驗(yàn)探究→沙子試驗(yàn)探究→比擬試驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同外形的小石頭→試驗(yàn)總結(jié)

（一）開頭局部

1、觀看課件前半段，熟識(shí)故事內(nèi)容

應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽像個(gè)無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最終的掙扎?？炜匆恢粸貘f在處處找水喝呢！可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，由于他的嗓子渴得快冒煙了?！安恍?，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的”烏鴉站在枯樹枝上，對(duì)自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，連續(xù)向前飛去，盼望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它觀察前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉快樂極了，便立即飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，預(yù)備痛痛快快地喝水。但是，認(rèn)真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，“怎么辦呢”烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

教師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？

學(xué)生：沒有

教師：你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎？

2、學(xué)生們猜想并記錄烏鴉喝水的方法

（1）將小朋友們分成5個(gè)小組，小組爭(zhēng)論，相互說說自己想出的方法，并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。

（2）每組選一名幼兒述說本組的爭(zhēng)論結(jié)果。

3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的方法

烏鴉很焦急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原來高了一些?！坝蟹椒恕睘貘f大叫起來。烏鴉很快就叼來了很多的

石子，把他們一塊一塊投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地漸漸向上升。最終，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉終于可以喝到水了。它可快樂了，由于這水是它用才智換來的。

教師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎？

學(xué)生：喝到了。

教師：它是采納什么方法喝到水的呢？

學(xué)生：把石頭放到水瓶里，誰就上升了，這樣就能喝到水了。

教師：烏鴉聰慧嗎？

學(xué)生：聰慧。

教師：那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛栴}，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思索。學(xué)生：要！

教師：小朋友，你們真聰慧，那么接下來，我們就要用試驗(yàn)來證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。

（二）根本局部（通過試驗(yàn)，發(fā)覺問題）

1、幼兒以小組合作方式進(jìn)展探究“如何喝到水”

（1）教師提出探究要求：每組派兩個(gè)小朋友中選材員去選擇不同材料進(jìn)展試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的猜想是否全都做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做試驗(yàn)匯報(bào)。

在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色，消失幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來解決。

（2）幼兒小組合作進(jìn)展探究，教師以噪音掌握員的身份巡回指導(dǎo)。

（3）每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)展敘述

（4）評(píng)比最正確合作小組。

2、探究烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系。

教師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做試驗(yàn)。

教師安排任務(wù)，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3,1/2,2/3的水量，小組內(nèi)合作，參加石子看看水是否能到瓶口（烏鴉能喝到水），并在相應(yīng)的紙上做好記錄，參加石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

（1）用石子進(jìn)展試驗(yàn)，并記錄

幼兒分組試驗(yàn)，教師觀看指導(dǎo)，試驗(yàn)完成后溝通試驗(yàn)結(jié)果

教師：試驗(yàn)后，你們發(fā)覺了什么？

學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。

教師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢？

學(xué)生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。

（2）用沙子進(jìn)展試驗(yàn)，并記錄

教師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)覺？

還是三個(gè)不同水量的瓶子，小朋友們分組進(jìn)展試驗(yàn)，做并做好試驗(yàn)記錄。教師觀看指導(dǎo)，試驗(yàn)后進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

教師：這次你發(fā)覺了什么？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水？

學(xué)生：都能喝到。

（3）比擬兩次試驗(yàn)結(jié)果的不同

教師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么緣由呢？我們現(xiàn)在來爭(zhēng)論這個(gè)問題

教師在幻燈片上出示紙剪的石子和沙子的積累圖，并現(xiàn)場(chǎng)積累石子和砂子，幫忙他們理解，由于石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里參加石子后烏鴉仍舊喝不到水，參加沙子后烏鴉才能