分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教案

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教案于都縣長(zhǎng)征源紅軍小學(xué)謝忠教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書第十冊(cè)第四單元分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義（教科書第60～64頁(yè)有內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聽故事使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的,讓學(xué)生意識(shí)到，生活中處處有數(shù)學(xué)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，抽象概括什么是單位“1”。3、在正確認(rèn)識(shí)單位“1”的基礎(chǔ)上，正確理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決有關(guān)的問(wèn)題。4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和思維能力。情感、態(tài)度：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)，養(yǎng)成注意傾聽、觀察事物的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義教具準(zhǔn)備：電腦課件學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備10個(gè)小正方體和一張長(zhǎng)6格，寬5格的1厘米格子卡。教學(xué)過(guò)程：故事導(dǎo)入話說(shuō)唐僧四人去西天取經(jīng)。有一天，快要到火焰山了，天氣非常的炎熱。師徒四人渴得不得了，于是孫悟空就去找了一個(gè)西瓜回來(lái)正準(zhǔn)備分給大家吃，當(dāng)看到八戒就問(wèn)：“八戒你看我摘的那個(gè)西瓜該怎么分呢？”八戒想都不想說(shuō)“大師兄，我不管，我要分一個(gè)?！惫适轮v到這里。師：“如果你是孫悟空你會(huì)怎么分？”生：“我會(huì)把這個(gè)西瓜平均分成4份，每人分這個(gè)西瓜的”師：“說(shuō)的非常好，那么叫什么數(shù)？”生：“分?jǐn)?shù)”師：“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于（出示課題）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義”師:“古時(shí)候的人都靠捕獵為生，當(dāng)捕獲到一只獵物時(shí)每人平均分的數(shù)量不能用整數(shù)來(lái)表示他們就用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，我們來(lái)看看他們是怎樣用分?jǐn)?shù)表示的。”出示課件：古埃及人2000年前的中國(guó)人印度人公元前12世紀(jì)阿拉伯人師：“你們會(huì)讀這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？分?jǐn)?shù)線上面的表示什么？分?jǐn)?shù)線下面的表示什么？”生：“分母表示平均分的份數(shù)，分子表示取的份數(shù)?！苯處熜〗Y(jié)：我們?cè)跍y(cè)量、分物時(shí)我們不能分到整數(shù)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，分?jǐn)?shù)是在我們客觀需要中產(chǎn)生的，分?jǐn)?shù)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。合作探究，得出概念出示課件：①、a、中秋節(jié)的晚上奶奶拿了一個(gè)月餅正想把它平均分成4份怎么分？每份是這塊月餅的幾分之幾？b、媽媽也拿了一盒月餅出來(lái)，這盒月餅8個(gè)也想把它平均分成4份怎么分？每份是這盒月餅的幾分之幾？c、這時(shí)爸爸也拿了一盒月餅出來(lái)，這盒月餅有12個(gè)也想把它平均分成4份他又該怎么分呢？每份是這盒月餅的幾分之幾？②、觀察比較，得出概念觀察這三幅圖有什么相同與不同的地方（都是，但是分的塊數(shù)不同）觀察第一幅圖和第二、三幅圖有什么不同的地方？（第一幅圖是把一個(gè)物體來(lái)分，第二、三幅圖是把許多物體來(lái)分）③、板書：一個(gè)物體和許多物體都可以看作一個(gè)整體，通常我們把它們叫作單位“1”④、舉例講解單位“1”講解分?jǐn)?shù)的意義①、師：“分?jǐn)?shù)必需要（分），怎么分（平均分），把什么平均分（單位“1”）？”A、學(xué)生歸納出分?jǐn)?shù)的意義。B、用橡皮泥演示來(lái)理解分?jǐn)?shù)的意義②、教師出判斷題加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。③、練習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義：完成教科書第62頁(yè)做一做的內(nèi)容④、游戲動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦：請(qǐng)你們拿出10個(gè)小正方體準(zhǔn)備游戲（出示課件）請(qǐng)用你的左手拿起占這個(gè)整體的的塊數(shù)；再用你的右手拿占這個(gè)整體的的塊數(shù)講解分?jǐn)?shù)單位①、師：“我們以前學(xué)過(guò)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？”生“個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)……”師：“小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？”生“、、……”師：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位”②、板演分?jǐn)?shù)單位概念。舉例：的分?jǐn)?shù)單位是③、出示課件練一練三、鞏固延伸，內(nèi)化新知①、涂紅色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾？②、拿出學(xué)具準(zhǔn)備完成：選部分格子看作單位“1”，請(qǐng)用顏色表示它的

四、全課小結(jié)，前后照應(yīng)我們現(xiàn)在再看看這個(gè)故事：豬八戒想都不想就說(shuō)：“大師兄，我不管我要分一個(gè)”。你覺(jué)得豬八戒是一個(gè)怎樣的人？生：貪吃生：不尊敬長(zhǎng)輩師：對(duì)，我們可不能像豬八戒那樣，我們應(yīng)該尊老愛幼，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。五、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？1、一個(gè)物體或許多物體都可以看作一個(gè)整體，通常我們把它們叫做單位“1”。2、把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。3、把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。4、我們應(yīng)該尊老愛幼，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。六、課外作業(yè)教科書第63頁(yè)第1～6題七、課后反思“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手能做工，大腦能思考?！苯逃姨招兄@句淺顯易懂的話，蘊(yùn)含著十分深刻的哲理，我們可以從中受到啟迪，得到教益，悟出道理。我們的教學(xué)也應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)動(dòng)手，只有自己親身經(jīng)歷的才是記得最牢、理解最深的?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)?！敝宰寣W(xué)生在數(shù)學(xué)課上動(dòng)手操作，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維也可隨之展開。而本節(jié)課正是在這種理念的支撐下，通過(guò)折涂、說(shuō)、看、比等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中感