北碚小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】

北碚小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性（）的時(shí)期。

單項(xiàng)選擇題：

A、并不重要

B、特別重要

C、沒有效果

D、最不會(huì)受外界影響

2：學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、一般遷移

B、詳細(xì)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

3：（）是構(gòu)成教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素。

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、校長

C、教材

D、教具

E、同學(xué)

4：群體進(jìn)展的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集體

B、組織

C、社團(tuán)

D、班級(jí)

5：以培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯巴達(dá)

B、埃及

C、古希臘

D、雅典

6：在Excel中圖表的大多數(shù)圖表項(xiàng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可被移動(dòng)或調(diào)整大小

B、不能被移動(dòng)或調(diào)整大小

C、固定不動(dòng)

D、可被移動(dòng)、但不能調(diào)整大小

7：從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性有以下不同層次的活動(dòng)組成（）

多項(xiàng)選擇題

A、人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)

B、個(gè)體的心理活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D、思維活動(dòng)E、>

8：推動(dòng)老師喜愛本職工作的力氣源泉是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、團(tuán)結(jié)協(xié)作

C、個(gè)人進(jìn)展

D、為人師表

9：《學(xué)記》提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了以下哪個(gè)原則的要求?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)相長原則

B、豫時(shí)孫摩原則

C、長善救失原則

D、藏息相輔原則

10：首先對(duì)班級(jí)授課制賜予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德國教育家赫爾巴特

B、德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德

C、美國教育家杜威

D、捷克教育家夸美紐斯

11：勝利教學(xué)法主見對(duì)同學(xué)實(shí)施（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、肯定性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、堅(jiān)決性評(píng)價(jià)

12：客觀題包括以下哪些題型?（）

多項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

13：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟(jì)性

D、同時(shí)性

E、適應(yīng)性

14：教育目的與培育目標(biāo)是（）的關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、特別與普遍

B、普遍與特別

C、包含與被包含

D、綜合與共性

15：皮亞杰的道德進(jìn)展階段論包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我中心階段

B、相對(duì)功利階段

C、權(quán)威階段

D、可逆性階段

E、公正階段

16：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

17：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年月到70年月末為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、初創(chuàng)時(shí)期

B、進(jìn)展時(shí)期

C、成熟時(shí)期

D、完善時(shí)期

18：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

19：人們對(duì)自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預(yù)期感

D、自我效能感

20：運(yùn)用符號(hào)辦事的力量是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語信息

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、動(dòng)作技能

21：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

22：提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

23：“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、霍爾

C、高爾登

D、洛克

24：張仲景是東漢名醫(yī)，被后世尊稱為“醫(yī)圣”，他的著作（）中記載有“人工呼吸法”，奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、《景岳全書》

B、《脈經(jīng)》

C、《傷寒雜病論》

D、《神農(nóng)本草經(jīng)》

25：電子教案是課件的一部分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：關(guān)于班主任的角色，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任是班級(jí)活動(dòng)的管理者

B、班主任是同學(xué)全面進(jìn)展教育的實(shí)施者

C、班主任是班級(jí)各種教育力氣的協(xié)調(diào)者

D、班主任并非是班級(jí)一般的一員，因其扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色

27：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感對(duì)恥辱感

B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感對(duì)自卑感

D、自我同—性對(duì)角色混亂

28：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、高新技術(shù)的應(yīng)用

C、科學(xué)理論的產(chǎn)生

D、完善的社會(huì)制度

29：下列屬于“推斷”這一思維形式的語句是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、你是新來的嗎

B、年輕人應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得更樂觀

C、啊!我們又贏了一場(chǎng)球

D、這事不行能是小王干的

30：教育在個(gè)體身心進(jìn)展過程中所起的作用是無條件的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：教學(xué)是學(xué)校教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、唯一工作

B、中心工作

C、必要工作

D、重要工作

32：在國際上，不乏政府主導(dǎo)建立社會(huì)團(tuán)體的做法，政府主導(dǎo)建立社會(huì)團(tuán)體的目的是擴(kuò)大自己履行職能的范圍和空間。有人稱這類非政府組織為政府的非政府組織，這些組織在客觀上經(jīng)常成為執(zhí)行政府某種職能的“準(zhǔn)部門”。這段文字直接支持了這樣一種觀點(diǎn)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國際上的非政府組織經(jīng)常執(zhí)行政府某種職能

B、國際上的非政府組織都是政府主導(dǎo)建立

C、許多政府主導(dǎo)建立的社會(huì)團(tuán)體往往能執(zhí)行政府職能

D、政府主導(dǎo)建立社會(huì)團(tuán)體的目的是利用這些社團(tuán)

33：教育在人的進(jìn)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育的自身狀況

B、人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)

C、家庭環(huán)境

D、社會(huì)進(jìn)展的狀況

E、氣候條件

34：某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，根據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論，該兒童道德進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

35：在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、發(fā)覺教學(xué)

36：在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，詳細(xì)到教育實(shí)踐中就是以（）為本。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、教材

C、同學(xué)

D、社會(huì)需求

37：（）提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、華虛朋

C、柏克赫斯特

D、克伯屈

38：實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上是對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然性與社會(huì)性

B、受動(dòng)性與能動(dòng)性

C、共性與共性

D、方向性與現(xiàn)實(shí)性

39：一個(gè)人面對(duì)問題時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、流通性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

40：一般來說學(xué)校=關(guān)注公務(wù)員,考試信息網(wǎng)微信公眾號(hào)]階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青春期

41：最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧進(jìn)展教育的教育思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、昆體良

D、蘇格拉底

42：讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校都能得到自己的進(jìn)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持（）的一塊試金石。

單項(xiàng)選擇題：

A、育人為本

B、以德興教

C、面對(duì)全體

D、精英教育

43：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B、學(xué)習(xí)方法

C、學(xué)習(xí)過程

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

44：道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、弗洛伊德

C、班杜拉

D、柯爾伯格

45：造成同學(xué)心理個(gè)別差異的緣由不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、人際關(guān)系

C、社會(huì)環(huán)境

D、學(xué)校教育

46：同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)捷性

D、交往性

47：對(duì)學(xué)校教育來說，課外活動(dòng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與課堂教學(xué)相協(xié)作，是課堂教學(xué)以外對(duì)同學(xué)身心施加多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)

B、是同學(xué)自愿參與的，因此要替代課堂教學(xué)

C、并不是正規(guī)的教育活動(dòng)，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動(dòng)

D、是課堂之外的，不行能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持全都

48：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)

B、學(xué)校教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律

C、學(xué)校教育中人的本性及其轉(zhuǎn)變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

49：學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要始終學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并不重要的時(shí)期

B、特別重要的奠基時(shí)期

C、沒有效果的時(shí)期

D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

51：高中階段同學(xué)關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對(duì)學(xué)校階毀“元素化合物”等學(xué)問的理解，這種遷移屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、順向正遷移

B、順向負(fù)遷移

C、逆向負(fù)遷移

D、逆向正遷移

52：隨著考試接近，同學(xué)心情極度緊急，考試時(shí)不能集中留意，無法發(fā)揮正常水平，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、強(qiáng)迫癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

53：對(duì)同學(xué)的激勵(lì)要盡量多用口頭表揚(yáng)的形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

55：下列選項(xiàng)中不屬于貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓同學(xué)獨(dú)立自主地參加活動(dòng)的全過程

B、讓同學(xué)在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用

C、活動(dòng)應(yīng)充分考慮同學(xué)的共性差異

D、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

56：關(guān)于技能的分類比較經(jīng)典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。

單項(xiàng)選擇題：

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

58：導(dǎo)致兒童言行不全都的緣由有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、虛榮心強(qiáng)

B、不加選擇地盲目仿照

C、只會(huì)說，不會(huì)做，缺乏行為技能

D、缺乏主動(dòng)調(diào)控自己言行的意識(shí)

59：群體進(jìn)展的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

60：“無論我們選教何種學(xué)科，都必需使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、克伯屈

C、贊科夫

D、懷特海

查看答案

1：答案B

解析：學(xué)校階段是同學(xué)的共性進(jìn)展的重要時(shí)期，在此時(shí)受外界影響特別大。

2：答案B

解析：詳細(xì)遷移也稱為特別遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的詳細(xì)的、特別的閱歷直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

3：答案A,E

解析：教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素是老師和同學(xué)。教育教學(xué)活動(dòng)主要是在老師和同學(xué)間綻開的。

4：答案A

解析：集體是群體進(jìn)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。

5：答案D

解析：

6：答案A

解析：Excel圖表中的大多數(shù)圖表項(xiàng)都可以被移動(dòng)或調(diào)整大小。

7：答案A,B,C

解析：個(gè)體主觀能動(dòng)性有三個(gè)層次：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，其次層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

8：答案A

解析：

9：答案D

解析：“藏息相輔”是《學(xué)記》中提到的一條教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)的是課內(nèi)學(xué)問和課外學(xué)問應(yīng)相互兼顧、相互促進(jìn)。

10：答案D

解析：捷克教育家夸美紐斯在教育史上第一次論證了班級(jí)授課制。

11：答案A

解析：

12：答案A,B,C,D

解析：客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對(duì)、錯(cuò)之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。

13：答案A,B,C,D,E

解析：略。

14：答案B

解析：教育目的與培育目標(biāo)是普遍與特別的關(guān)系。

15：答案A,C,D,E

解析：皮亞杰提出兒童道德推斷是從他律到自律的進(jìn)展過程，詳細(xì)可分四個(gè)階段。

16：答案D

解析：略。

17：答案C

解析：20世紀(jì)60年月到70年月末為教育心理學(xué)的成熟時(shí)期。

18：答案C

解析：奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

19：答案D

解析：自我效能感是指人們對(duì)自已能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。

20：答案B

解析：

21：答案B

解析：

22：答案A

解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種進(jìn)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近進(jìn)展區(qū)。

23：答案C

解析：“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個(gè)人的力量是由遺傳得來的，它受遺傳打算的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣。

24：答案C

解析：【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】東漢的張仲景，著有《傷寒雜病論》，被后世尊稱為“醫(yī)圣”。

25：答案錯(cuò)誤

解析：

26：答案D

解析：班主任是班級(jí)一般的一員，“一般”意味著班主任在履行班級(jí)義務(wù)時(shí)，不能也不應(yīng)當(dāng)享受特權(quán)，他必需像其他成員一樣帶頭維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，樂觀參與班級(jí)的活動(dòng)，模范遵守班級(jí)的規(guī)定等。

27：答案C

解析：由人格的進(jìn)展階段可知，6～11歲是勤奮感對(duì)自卑感。

28：答案A

解析：教育對(duì)科學(xué)學(xué)問的再生產(chǎn)，是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)。教育使原來少數(shù)人把握的學(xué)問為更多的人所把握。教育對(duì)科學(xué)學(xué)問的再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)。學(xué)校教育是促進(jìn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)最主要的途徑。

29：答案D

解析：【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】推斷是對(duì)事物狀況有所斷定的思維形式。由主項(xiàng)、謂項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和量項(xiàng)構(gòu)成。故正確答案是D。

30：答案錯(cuò)誤

解析：教育在個(gè)體身心進(jìn)展過程中所起的作用是有條件的，它不能包括社會(huì)條件，更不能違反人的身心進(jìn)展規(guī)律和年齡特征。

31：答案B

解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一工作。

32：答案C

解析：【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】本段為一個(gè)細(xì)節(jié)推斷題。A項(xiàng)偷換概念，“政府的非政府組織”偷換為“國際上的非政府組織”；B項(xiàng)以偏概全；D項(xiàng)與文段意思不符。故正確答案為C。

33：答案A,B,C,D

解析：略。

34：答案C

解析：

35：答案C

解析：定義：情境教學(xué)指在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案C

解析：【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，教育應(yīng)以人的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和基石，由于人是教育生成、教育行為存在的前提，是推動(dòng)進(jìn)展的“思想內(nèi)涵和規(guī)律內(nèi)核”，詳細(xì)到教學(xué)實(shí)踐中，老師要“以同學(xué)為本”。因此本題選C。

37：答案D

解析：設(shè)計(jì)教學(xué)法，是以桑代克的教育心理學(xué)說和杜威的試驗(yàn)主義教育思想為理論基礎(chǔ)而創(chuàng)立的一種教學(xué)構(gòu)想。創(chuàng)始者是美國哥倫比亞高校師范學(xué)院教育哲學(xué)教授、杜威的追隨者克伯屈。

38：答案C

解析：略。

39：答案B

解析：

40：答案C

解析：

41：答案B

解析：見學(xué)習(xí)精要。

42：答案A

解析：【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校都能得到自己的進(jìn)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持“育人為本”的一塊試金石。

43：答案C

解析：學(xué)習(xí)過程，它指同學(xué)在教學(xué)情境中，通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。

44：答案D

解析：

45：答案B

解析：造成同學(xué)心理個(gè)別差異的緣由有遺傳、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育等，但不包括人際關(guān)系。

46：答案B

解