四年級下冊語文教案：巴斯德征服狂犬病

第37頁共37頁四年級下冊語文教案：巴斯德征服狂犬病四年級下冊語文教案：巴斯德征服狂犬病。［教學(xué)要求］１．有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。２．理解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。３．認(rèn)識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。[教學(xué)重點]1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。2．理解課文的構(gòu)造，學(xué)習(xí)按時間順序敘事的寫作方法。[教學(xué)難點]1．理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”3．理解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。[教學(xué)時間]三課時[教學(xué)準(zhǔn)備]1．巴斯德的有關(guān)介紹資料2．課件3．生字、詞語卡片[教學(xué)過程]第一課時一．教學(xué)內(nèi)容：初讀感知課文，理解課文內(nèi)容、認(rèn)識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。二．教學(xué)步驟：〔一〕課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。[進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的才能，教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展理論活動，拓展學(xué)習(xí)空間。]〔二〕談話引入、理解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。1．今天我們要認(rèn)識一位出名世界的人物，他就是——2．板書課題：巴斯德3．經(jīng)過查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰愿意說一說你理解的情況？4．課件出示鏈接資料：5．課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。翻開書，齊讀課文第一自然段。6．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？7．板書：征服狂犬病8．齊讀課題：9．理解：征服10．交流對狂犬病的理解。課件出示：指名讀狂犬?。喝撕透鞣N動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻木而死亡，因此又稱瘋狗病?？袢〔《局饕嬖谟诓⌒蟮哪X組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床病癥前的10～15天，至病癥消失后的6～7個月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當(dāng)動物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表安康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當(dāng)它們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認(rèn)為的只是通過咬傷感染。11．再讀課題：12．引導(dǎo)質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感興趣？13．導(dǎo)入：帶著對這個問題的考慮讀讀課文。［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊考慮的習(xí)慣。］〔三〕初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。１．自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識生字、理解詞語。２．檢查生字認(rèn)讀情況：〔1〕指名分局部朗讀課文，正音?！?〕板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、〔3〕課件出示會認(rèn)字：齊讀正音。３．學(xué)習(xí)生字〔１〕自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的才能，運用已有的知識、才能解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，老師點撥、輔導(dǎo)重點、難點問題。］〔２〕重點指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”課件出示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)展比擬?！玻场硶鴮懮?。〔４〕布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。第二課時一．教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文二．教學(xué)步驟：〔一〕復(fù)習(xí)生字、新詞：指名讀生字、詞卡片〔或課件出示〕〔二〕整體感知，理解“征服”1．自由讀課文，繼續(xù)考慮課題中“征服”一詞說明什么？2．交流認(rèn)識。3．理清文章寫作順序：課文按什么順序表達(dá)巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？4．默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。5．小結(jié)：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過?！踩逞凶x課文2、3自然段：1．讀了這兩個自然段，你理解到了什么？〔狂犬病很可怕〕2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕?！?〕抓住重點詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”?！?〕學(xué)生互相評讀。[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評價，引導(dǎo)學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點，好心提出意見。重視人文素養(yǎng)的進(jìn)步。]3．引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的困難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情?！?〕自由讀，感悟巴斯德的情感變化。〔2〕指名比照讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？〔3〕你想怎樣讀？[尊重學(xué)生的個體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、考慮的習(xí)慣。]〔4〕再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的困難；同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬?。课覀兘又凑n文。〔四〕研讀課文4—12自然段1．整體感知：自由讀4—12自然段?？紤]：這局部內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？2．研讀感受：課件出示自學(xué)提綱：〔1〕默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句〔2〕反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？〔3〕怎樣讀好這些語句？3．小組交流自己的感受?！?〕代表匯報本組對某一語句的理解?！?〕采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句?！?〕其他組評議、補(bǔ)充。[在學(xué)生匯報、補(bǔ)充和朗讀評議過程中，老師隨機(jī)出示課件，投影相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生深化進(jìn)展感受交流和朗讀，體會巴斯德勇于探究的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開師生互動、生生互動的活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動中進(jìn)步認(rèn)識，加深理解。]4．朗讀自己最感動的句子?！参濉晨偨Y(jié)：可見出示名言和補(bǔ)充資料：“告訴你使我到達(dá)目的的奧秘吧，我的力量就是我的堅持精神?！薄退沟掳退沟碌倪@句話給他的一生做了的總結(jié)。也正因為有了這種堅持精神，巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易巴斯德〔Louispasteur，1822－1895〕，一生進(jìn)展了多項探究性的研究，獲得了重大成果，是19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”，創(chuàng)始了對物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動為根底的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞____疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)理論的重大變革。由于巴斯德的創(chuàng)始性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。〔六〕布置作業(yè)：繼續(xù)查找、搜集有關(guān)巴斯德的資料，有關(guān)動物病毒對人體的危害及預(yù)防把方法。［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語文理論活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］第三課時一．教學(xué)內(nèi)容：穩(wěn)固復(fù)習(xí)、交流資料，寫出防病措施。二．教學(xué)步驟：〔一〕復(fù)習(xí)生字新詞：1．讀生字卡片。2．讀詞語。〔二〕歸納文章構(gòu)造：1．回憶文章寫作順序。2．完成課后49頁練習(xí)?！玻薄匙约和瓿伞！玻病撤磻?yīng)定正?！踩辰涣飨嚓P(guān)資料：1．小組交流。2．個人展示。〔四〕匯報理解到的防治動物病毒傳染的措施?！参濉撤e累詞語１．填寫詞語花籃。２．交流自己欣賞的詞語。３．抄寫詞語?！擦陈爩懺~語，反應(yīng)、糾正。四年級下冊語文教案：語文園地四語文園地四教學(xué)目的：1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的才能，進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)、交際才能。4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。5、突出本組訓(xùn)練重點，理解含義深化句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時數(shù)：三課時教學(xué)過程：第一課時詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間理解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，如今就讓我們再次讀讀那些詞句，更深化的感受一下吧!二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，互相正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。4、師聽寫三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、學(xué)生自由讀這些句子。2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點得局部表達(dá)了怎樣不同的情感?4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。5、老師小節(jié)。四、學(xué)習(xí)“日積月累”1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。2、指名讀成語，集體正音。3、再讀成語，邊讀邊考慮這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。4、總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。第二課時口頭交際一、觸景生情1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，____侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景?？戳诉@些，你有什么想說的?二、真情表達(dá)1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么?b、突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個小孩為什么哭?他的1父母在哪里?當(dāng)時發(fā)生什么事?這個孩子今后將會怎樣?c、完好表達(dá)，老師鼓勵學(xué)生調(diào)動以學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完好、說詳細(xì)。d、在說得根底上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。三、課外延伸搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。第三課時一、提問導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來理解新聞的?作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。二、召開新聞發(fā)布會1、主持人宣布相關(guān)要求2、“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。3、評價他們的發(fā)言，老師參與交流、指導(dǎo)。4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準(zhǔn)備。5、新聞發(fā)言人發(fā)言。6、選出“新聞發(fā)言人”“新聞”“頭條新聞”等。7、主持人宣布新聞發(fā)布會完畢。三、師生總結(jié)1、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲?2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建立者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)展，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，進(jìn)步自己。四年級下冊語文教案：將心比心教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：〖你正在閱讀《老百曉在線》提供的文章〗一、談話導(dǎo)入，提醒課題。同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。2.同桌之間互相進(jìn)展朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？4.齊讀課文。三、細(xì)讀課文，探究明理。1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你理解到了什么？2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？7.有感情的朗讀課文。四、課后拓展。1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設(shè)計：8*將心比心阿姨奶奶將心比心母親護(hù)士將心比心人人將心比心四年級下冊語文教案：釣魚教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊含著的深化的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會認(rèn)讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、間隔、爭辯、乞求、誘惑、抵抗”等詞語。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。2、會寫本課的生字及新詞。教學(xué)重點：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、讀到這個題目你想理解什么？〔誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……〕二、初步理解課文1、學(xué)習(xí)生字詞〔1〕生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。〔課件顯示〕放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德理論勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！?〕局部詞語的意思詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。〔重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語〕〔3〕課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？〔別急，再看看課文再答復(fù)〕〔板書：釣魚放魚啟示〕三、練習(xí)朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？3、同組互讀，答復(fù)自己提出的問題。4、指名讀。四、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、搜集有關(guān)老實的格言。第二課時教學(xué)目的：1、抓住人物言行體會人物的心理。2、聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示一那么有關(guān)老實的格言，讓學(xué)生體會。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深化學(xué)習(xí)這個有關(guān)老實的故事。二、深化學(xué)習(xí)課文1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？2、默讀課文考慮：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。3、指導(dǎo)與交流。〔1〕出示語句師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？〔學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句〕〔2〕釣到大魚時的心情假如是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話?！舱Z句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！场?〕把魚放回湖里時的心情分角色讀4、父親的情感〔1〕自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？〔2〕交流與指導(dǎo)。把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？〔課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句〕〔3〕討論父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5、提醒中心作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？〔學(xué)生答復(fù)完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德理論的勇氣和力量?！逼渲校暗?，……就會獲得道德理論的勇氣和力量”畫上橫線。〕6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？〔“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益?！橙⒄n堂小結(jié)填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。四、拓展在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？比方：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫助，你……在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……六、布置作業(yè)制作一張以“老實”為主題的小報。小學(xué)四年級下冊語文教案：語文園地四教學(xué)目的：1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能、想象才能、表達(dá)才能，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。4.日積月累：讀成語，理解成語的含義，并能試著運用。5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，理解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式理解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。教學(xué)重難點：口語交際、習(xí)作練習(xí)。第一課時小小新聞發(fā)布會1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的開展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？〔看電視、看報、聽播送、上網(wǎng)等〕2.你最喜歡看什么新聞？指名說。3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。4.既然新聞有這么多的好處，假設(shè)讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。規(guī)那么：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"新聞發(fā)言人"。6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？第二課時一、課前搜集資料交流同學(xué)們，課前我們搜集了1937年左右____侵略中國的歷史背景，誰來說一說。二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。1.習(xí)作有幾個要求？哪幾個？2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點是什么？〔觀察和想象〕三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？1.這個小孩為什么要哭？2.他的媽媽在哪里？3.當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？5.……四、根據(jù)問題自編故事。五、方法指導(dǎo)1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完好的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。七、小組交流，評議誰講得最精彩。八、推選小組代表在班上交流，全班評議。九、同學(xué)之間互評互改作文。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀句子，體會帶點的詞表達(dá)的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4、小結(jié)：兩組帶點的詞表達(dá)的感情不同。二、教學(xué)"日積月累"1.指名讀成語。全班齊讀。2.四人小組交流詞語意思。3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。4.讀讀記記成語。5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。6.選一個成語說一句話。三、教學(xué)"寬帶網(wǎng)"1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還搜集了哪些英雄人物的故事？3.學(xué)生展開搜集資料。4.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。人教版四年級下冊語文教案：尊嚴(yán)教學(xué)要求：思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持勞動后再承受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人〔一個國家〕必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。知識要求：不認(rèn)識的字詞通過、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。才能要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要；有感情的朗讀課文。重點難點：正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文；認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性；理解含義深化的句子。教具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時間：一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、講故事導(dǎo)入2、板書課題：尊嚴(yán)二、什么叫尊嚴(yán)，請大家討論三、初讀課文，理解大意四、理解詞語款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、請學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么？4、小組內(nèi)討論5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：別看他如今什么都沒有，可他是個的富翁，因為他有尊嚴(yán)！句子的理解從前后半句進(jìn)展。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財富都重要，都珍貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。7、齊讀最后一個自然段。六、有感情讀全文四年級下冊語文教案范文：寒食【教材簡析】這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權(quán)?！窘虒W(xué)目的】知識與技能：理解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法：借助注釋、圖畫理解、想象詩中描繪的景物。情感態(tài)度價值觀:體會作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：理解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：理解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！窘叹邷?zhǔn)備】小黑板?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)才能。〔1〕指名讀?！沧x后評讀〕〔2〕填空練習(xí)。《韓食》這首詩是〔唐代〕詩人〔〕所做。二、老師點撥?！?〕知詩人，解詩題。韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食?！?〕明詩意,感情讀。師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義?！按撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美妙的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，覆蓋全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否認(rèn)的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地襯托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然活力外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精細(xì)?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春風(fēng)光。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，蘊意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢浯蟮卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字?！昂硸|風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風(fēng)。第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。〔3〕悟詩情。師：假如說一二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”那么是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝答應(yīng)，“特敕街中許燃燭”〔元稹《連昌宮詞》〕，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？讀到這里，你會想到寫什么？〔4〕朗讀全詩。三、作業(yè)設(shè)計：有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦四、板書設(shè)計：寒食韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。小學(xué)四年級下冊語文教案：刻舟求劍教學(xué)目的1.能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語意思。2．能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。難點理解課文最后一段，明白那個人的想法錯在哪里。教具貼圖、生詞卡片教學(xué)方法品詞品讀法、想象描繪法、直觀演示法教學(xué)步驟一、帶入情境，揭題初讀。1．全班同學(xué)分成兩隊進(jìn)展“成語接龍”競賽。師總結(jié)：比賽進(jìn)展得非常劇烈，同學(xué)們不僅把學(xué)過的成語記得很牢，而且還記住了許多自己學(xué)會的成語。2．揭題：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個成語——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強(qiáng)調(diào)：看清“求”的第三、四筆，“劍”’的第七筆。3．出示生詞卡片，認(rèn)讀正音。4．師范讀課文。請同學(xué)們邊聽邊想：課文講的是什么時候，什么地方，誰的什么事？〔這個放事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠(yuǎn)處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人?！?．看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思?！苍诖仙峡逃浱枔茖殑?。〕6．默讀課文，在不理解的地方標(biāo)上記號，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問?？赡芴岢龅膯栴}：①“船舷”是指什么地方？②“催”是什么意思？③那個人為什么會撈不到劍呢？7．師總結(jié)：通過剛剛的小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅弄懂了一些問