小學(xué)一年級語文教案：口語交際《借鉛筆》

第34頁共34頁小學(xué)一年級語文教案：口語交際《借鉛筆》小學(xué)一年級語文教案：口語交際《借鉛筆》。教學(xué)目的：1、理解圖意，能用普通話簡單的說說圖意，并演一演。2、通過練習(xí)，學(xué)會如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，態(tài)度大方、禮貌地說話，能連接完好地表達(dá)自己的意思，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和助人為樂的精神。教學(xué)重點：仔細(xì)看圖，在觀察的根底上說一段通順、完好的話以及如何正確使用禮貌用語。課前準(zhǔn)備：1、小猴、熊貓、小貓、小兔頭飾2、多媒體課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、引入新課1、師：小朋友們，***小朋友課前準(zhǔn)備做得好，上課坐姿端正，陳老師在積分表上給他加1分〔翻開積分表〕哎呀，陳老師今天忘了帶筆了，哪位小朋友愿意把筆借給陳老師用一用啊？2、師：這位小朋友，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝！〔加完分〕好，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！3、師：小朋友，剛剛陳老師沒有鉛筆時，老師是怎么做的??？〔借〕4、師板書課題：借鉛筆〔漢字加音節(jié)〕二、看動畫配音，并演一演。1、師：小朋友都喜歡看動畫片嗎？生：喜歡2、師：今天，老師要和小朋友一起看動畫片好嗎？生：好！3、請看《借鉛筆》〔師播放借鉛筆動畫〕咦？這個動畫片怎么沒有聲音？那怎么辦呢？哪個小朋友來想想方法呢？你來想想方法。生1：我們自己來講。師：你的方法真好呀！那么小朋友，動畫片你們看懂了嗎？生：看懂了。師：來說說看呀，講了什么呀？這個動畫片。你來說說。生2：這個動畫片講了小猴忘了帶鉛筆了，小猴就問小熊貓借了一支鉛筆。生3：是小猴子沒有帶文具，沒有帶鉛筆盒，問小熊貓借了一支鉛筆。師：我估計小朋友還看得不夠仔細(xì)，還好，我們再看一遍，這回你可要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)看了??！好，你再來說說看。生4：小猴借了小熊貓一支鉛筆，小猴借過了，把鉛筆還給了小熊貓。師：還了鉛筆，還有哪個小朋友愿意來說說看，把動畫片從頭到尾說一遍的。生5：小猴沒有帶鉛筆，他跟小熊貓借鉛筆，他說：“謝謝小熊貓?！彼猛炅司徒o小熊貓了。師：他看得真仔細(xì)，講得也非常好！那么小朋友，我們要把聲音配上去，老師就建議同桌兩個小朋友一個演小猴，另一個演小熊貓。我們先自己在桌子上演一演借鉛筆，把聲音配上去。好嗎？開場吧！誰愿意上來呀？誰愿意來演一演？第一組學(xué)生上臺表演。師：下面的小朋友啊，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，看看小猴和小熊貓配得怎么樣？說得怎么樣？生表演完畢。師：他們倆演完了，小朋友老說說小猴演得怎么樣呢？生6：小猴說得很好！師：好在哪里？生6：他能說請小熊貓。師：他用了一個請字，非常的有禮貌。生7：他講得非常的好，他用過小熊貓的鉛筆說了聲謝謝。師：也是很有禮貌的是吧？還有哪個小朋友想說的？生8：他借了小熊貓一支鉛筆，但是他又還給小熊貓了。師：能做到及時還也是好的。那么小熊貓演得怎么樣呢？生9：他可以借給小猴一支鉛筆。師：他就是很愿意幫助他的是吧？樂于助人！哪兩個小朋友還愿意來演一演的啊?第二組學(xué)生上臺表演。〔評價小猴〕師：他的聲音怎樣？生10：他說話聲音很響亮。師：我們說話就是要把聲音說響亮的?！苍u價小熊貓〕第三組學(xué)生上臺表演?！苍u價小熊貓〕4、換角色演師：剛剛小朋友配音配得那么好，那么我們同桌之間再來演一演。剛剛演小猴的如今演小熊貓，剛剛演小熊貓的如今演小猴。把聲音配一配，再來演一演吧！生自由地表演。5、師小結(jié)：小猴遇到困難的時候，他很有禮貌地請旁邊的同學(xué)幫助，而小熊貓也很樂于幫助別的同學(xué)，他們都是文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛的好孩子。祝賀小朋友，你們的配音非常地成功。三：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。1、師：小朋友，你們看誰來了？生：小貓。師：小貓來干什么呀？不知道，那我們來聽一聽好吧？2、小貓：小朋友，我是小貓咪咪，下節(jié)課我們做手工，可是我忘記帶剪刀了，怎么辦呢？師：該怎么辦呢？誰來幫幫他。生：跟他的同伴借。師：那么小貓在借剪刀時應(yīng)該怎么說呢？3、小組討論。4、師：小貓怎么說呢？你來說說看。生1：小貓會說，今天我忘記帶剪刀了，請你借給我剪刀。師：那你來演演小貓。生上臺表演。師演小狗。5、師：小朋友，你們看誰也來了??？生：小兔。6、小兔：小朋友，我是小兔蹦蹦，我把同學(xué)跳跳借給我的尺子弄斷了，我還的時候該怎么對跳跳說呢？師：是呀，蹦蹦應(yīng)該怎么對跳跳說呢？7、小組討論。8、師：哪只小兔愿意來表演??？先說一說吧。生：跳跳，對不起，我不小心把你的尺子弄斷了，請你原諒。9、請同學(xué)做跳跳，上臺表演。一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上臺表演。10、評價表演。夸一夸蹦蹦跳跳。四：聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸1、師：小朋友，在你們平常的生活中有沒有碰到困難要向別人借東西的?。可河校煟耗銈兌冀柽^什么呀？生1:我借過剪刀。生2：我借過橡皮。生3：我借過筆。生4：我借過水彩筆。生5：我借過膠水。生6：我借過尺子?！?、師：小朋友在下雨的時候有沒有借過傘呢？那借傘的時候我們應(yīng)該怎么說呢？3、生小組說怎樣借東西。4、師展示所有的物品，生上臺跟老師借東西。五、采訪總結(jié)1、師：在這一節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？2、生說3、師總結(jié)：我們向別人借東西，用過以后要及時歸還。無論是借東西，還是還東西都要把話說清楚，還要注意有禮貌。借東西時，要說“請”，“行嗎？”“好嗎”等，還東西時要說“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的小學(xué)生。3、出示兒歌。4、生讀兒歌。5、師讀兒歌。〔拍手讀兒歌〕6、齊讀兒歌【以下為贈送相關(guān)文檔】精選教案閱讀小學(xué)一年級下冊語文教案：壁虎借尾巴壁虎借尾巴綜合課1、會認(rèn)“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步理解一些動物尾巴的作用。認(rèn)識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。小組合作探究課件2課時第一課時談話導(dǎo)入小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)初讀課文，認(rèn)識生字1、借助圖畫獨立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生沒說到的，老師幫助)3、出示詞語(帶拼音)：小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴A、指名讀，齊讀。B、去掉拼音再讀。4、出示生字卡片，開火車讀生字。朗讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。2、指名答復(fù)，學(xué)生邊答復(fù)老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。再讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得。2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來。小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。小結(jié)：假如尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。〔老師范讀，男女分角色讀?！持笇?dǎo)寫字1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。2、學(xué)生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。3、老師范寫，學(xué)生書空。4、學(xué)生練寫，展示評議。第二課時復(fù)習(xí)舊知1、找好朋友，把認(rèn)識的生字讀給對方聽。2、看圖說說小壁虎向借尾巴，結(jié)果。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。2、全班交流讀懂的問題，老師相機(jī)指導(dǎo)。3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。4、老師利用掛圖，幫助學(xué)生理解動物尾巴的用處。的尾巴要用來。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。(老師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用處，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)7、結(jié)果怎樣?為什么?指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。課堂演練，加深理解1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)展表演。3、指名小組上臺表演，全班評議。課堂總結(jié)，課后延伸1、再分角色朗讀全文。2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它快樂極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。板書設(shè)計：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小魚：撥水老牛：趕蠅子燕子：掌握方向小壁虎：再生小學(xué)六年級下冊語文教案：口語交際習(xí)作一口語交際習(xí)作一學(xué)習(xí)目的：1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)展口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要詳細(xì)，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽別人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá)，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實。課前準(zhǔn)備：1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。教學(xué)過程：第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．老師談話：同學(xué)們，你們?nèi)缃褚咽?2．3歲的少年，從你們呱呱墜地到如今，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”,就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？2．學(xué)生朗讀要求。3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學(xué)生的思路。二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深入的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？2．學(xué)生選擇自己印象最深入的“第一次”進(jìn)展口語交際。⑴明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。②要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。③也可以說說如今對當(dāng)時“第一次”的看法。⑵學(xué)生獨立考慮，自主準(zhǔn)備。三、課內(nèi)交流，取長補短1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。老師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。四、拓展延伸，課外交際1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2．放學(xué)回家，把自己印象深入的“第一次”〔可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的〕講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，明確要求1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深入的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普統(tǒng)統(tǒng)的事物，平平凡凡的小事，假如我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求?！?〕可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示?！?〕可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示?！?〕可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容〔可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的〕，要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，考慮寫什么，怎么寫？2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路1．每一個內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)展交流，要求盡可能把內(nèi)容說詳細(xì)。2．師生評議⑴是否按照詳細(xì)的要求抓住了重點。⑵表述是否詳細(xì)、流暢。⑶啟發(fā)或感悟是否真實。四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的詳細(xì)要求。2．寫作內(nèi)容要詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。3．學(xué)生各自習(xí)作。4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。第三課時寫作講評一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。2．提出評議重點：⑴是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫詳細(xì)了。⑵是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動1．欣賞佳作片斷，共同評議?！策x擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)展欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的缺乏。〕2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。三、小組交流，互議互評1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和缺乏。2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運用1．一滴露珠可以折射太陽的光芒，一片綠葉可以顯示大地的活力，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。回憶拓展一學(xué)習(xí)目的：1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：1．重新閱讀本組幾篇課文。2．查閱、搜集資料，理解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語故事書。教學(xué)過程：交流平臺一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。日積月累一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，老師及時講解。四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。五、當(dāng)堂檢查背誦情況六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語故事一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。小學(xué)一年級語文教案：拼音教學(xué)目的：1、學(xué)會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確，能正確書寫。2、學(xué)會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，腔調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。教學(xué)重點：1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。2、準(zhǔn)確拼讀〔或直呼〕三拼音。教學(xué)難點：準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、配套光盤教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：學(xué)習(xí)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishi一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰可以把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會新的知識。2、看故事，學(xué)習(xí)語境歌一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有方法，伸下樹枝來搭救。二、學(xué)習(xí)zh和zhi1、看圖，比擬zhzhi板書：zhzhi2、誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？3、前一個是聲母zh，后一個是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。4、老師或?qū)W生領(lǐng)讀。5、集體學(xué)讀。6、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？〔以前學(xué)的聲母都是單個字母，今天學(xué)的聲母有兩局部是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。〕7、再比一比zh和zhi有什么不一樣？〔整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i〕8、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個腔調(diào)可以直接給字注音。板書后練習(xí)四聲三、看圖2用比擬的方法學(xué)習(xí)ch和chi〔方法根本同上〕1、根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。3、區(qū)別記憶ch與chi的形。3、練習(xí)chi的四聲。四、看圖3用比擬的方法學(xué)習(xí)sh和shi1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。3、區(qū)別記憶sh和shi的形。4、練習(xí)shi的四聲。五、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri1.太陽也叫"日"，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。3.練習(xí)的ri四聲。五、指導(dǎo)書寫〔看電腦示范〕1、zhchsh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。注意：zhchshr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音zcs進(jìn)展區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。六、作業(yè)抄寫聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri.第二課時教學(xué)要求：學(xué)習(xí)聲母與aeu相拼的音節(jié)，練習(xí)三拼音節(jié)一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)1、用卡片打亂順序讀聲母。2、用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。3、用卡片讀四聲。二、練習(xí)zhchshr與aeu的拼讀，盡量直呼。板書：zhachasharazhechesherezhuchushuru方法：1、請較差的學(xué)生拼讀。2、請較好的學(xué)生直呼。3、請一般的學(xué)生學(xué)著直呼。三、練習(xí)三拼音方法：1、復(fù)習(xí)三拼音的方法。2、拼讀音節(jié)3、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)〔桌、說〕。四、看圖讀音節(jié)〔見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖〕方法：1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。4、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。五、直呼訓(xùn)練〔見書〕zhazhezhirichachechishasheshireru方法：1、按豎著的順序讀。2、橫著的順序讀。3、不按順序讀。六、作業(yè)1、抄寫音節(jié)2、練習(xí)說zhchshr與aeu相拼的音節(jié)詞語和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的音節(jié)詞語。課后小記：今天，我們進(jìn)展了翹舌音的教學(xué)，課堂教學(xué)效果不太令人滿意。學(xué)生由于方言的限制，在讀翹舌音時非常困難，所以，要求老師不斷地示范。兩個班讀下來，累得我口干舌燥。方法：1、用手模擬舌頭發(fā)音的位置和動作，增強(qiáng)直觀性。2、聯(lián)絡(luò)生活中的事物的名稱來發(fā)音，比方“樹枝”的“枝”，“蜘蛛”的“蜘”，“獅子”的“獅”，“吃飯”的“吃”，“日出”的“日”等。翹舌音的音節(jié)拼讀更是一個大困難，老師要耐下心來領(lǐng)著學(xué)生讀。還有不要急躁，給學(xué)生一個不斷接觸的時機(jī)。相信，學(xué)生在不斷地穩(wěn)固中會進(jìn)步的。小學(xué)一年級語文教案：《anenin》教學(xué)目的:學(xué)會前鼻韻母aninen和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。教學(xué)重難點:anenin的正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、字母卡片教學(xué)過程：第一課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)習(xí)新知識之前，讓我們先和我們的老朋友們打個招呼，看看你們還認(rèn)識它們嗎？〔抽讀聲韻母卡片：a、e、i、n〕指名讀、齊讀。看來小朋友們和你們的老朋友還是很熟悉的。今天我們又要認(rèn)識幾位新朋友了，小朋友們歡送嗎？今天我們要認(rèn)識的新朋友就和我們的這幾位老朋友有關(guān)。(板書：anenin)2、〔播放《我愛北京*》〕小朋友們，你們聽，這是什么聲音啊？從哪兒來的聲音呢？讓我們一起從圖中找找！二、出示掛圖，引出教學(xué)內(nèi)容1、圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？2、如今請小朋友們聽一首兒歌，一定要仔細(xì)聽，因為咱們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可就藏在兒歌里，看哪位小朋友可以把它們找出來。師讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)*，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。〔出示：anenin〕這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、新授an的教學(xué)1、談話導(dǎo)入：今天我們還要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，如今小朋友們看看這3個復(fù)韻母有什么一樣點。〔都有n〕板書：復(fù)韻母〔fùyùnmǔ〕2、都有n,那么老是要告訴小朋友們咱們今天要學(xué)習(xí)的這3個復(fù)韻母，不僅僅叫復(fù)韻母，他們還有一個特殊的名字叫——前鼻韻母?！舶鍟呵氨琼嵞竡iánbíyùnmǔ〕在單韻母后面加個鼻音n做小尾巴，這樣的韻母就叫做前鼻韻母。3、想要學(xué)好這幾個前鼻韻母，首先要發(fā)好n這個鼻音，我們讀n時，舌尖要抵到牙齒的里面，請小朋友們看老師的手。〔雙手做口腔狀〕4、教學(xué)an如今，請小朋友們再看一看這幅圖，電視里放的是什么地方??？〔*〕*的“安”的讀音和我們今天學(xué)習(xí)的一個韻母讀音一樣，是哪個韻母？〔an〕這個復(fù)韻母是有那兩個字母組成的？〔a和n〕那么，我們讀an的時候，要先擺出a的口型，但不要發(fā)出聲音，然后把舌尖抵到老師剛剛說的這里〔手做口腔〕，發(fā)鼻音。跟著老師一起讀：ananan。5、an的四聲an想戴一頂小帽子，可他不知道戴在哪兒才適宜，他想請小朋友們幫幫助，你們知道該在哪兒帶腔調(diào)帽子嗎？〔在a上，因為n是聲母，聲母是不能標(biāo)腔調(diào)的〕復(fù)習(xí)《標(biāo)調(diào)歌》〔板書an的四聲〕an戴上小帽子后，你們還認(rèn)識他嗎？小朋友們跟著老師一起讀一讀?！仓该x，開火車讀，齊讀〕en的教學(xué)1、小朋友們讀得真棒！那電視里怎么會放出*的呢？我們看看這個男孩在干什么？哦，原來是這個男孩在摁遙控器。2、摁遙控器的“摁”去掉腔調(diào)就是咱們今天要認(rèn)識的第二個新朋友en。3、跟老師一起讀，enenen。讀en的時候，要先擺好e的口型，但不要發(fā)出聲音，然后舌尖抬起?？蠢蠋煹目谛停覀冊僖黄鹱x一讀，enenen。4、en的四聲剛剛老師已經(jīng)說了前鼻韻母的標(biāo)調(diào)方法，我來看看哪位小朋友知道en的腔調(diào)標(biāo)在哪兒。(腔調(diào)標(biāo)在e上，板書：en的四聲〕男女生分開讀，小組讀，齊讀。in的教學(xué)1、根據(jù)前面老師說的an和en的發(fā)音方法，小朋友們自己動腦筋想一想in應(yīng)該怎么讀，舉手答復(fù)。2、小朋友們自己讀一讀，師巡視，生齊讀。3、in的四聲我們已經(jīng)知道在前鼻韻母中n不能標(biāo)腔調(diào)，那么in的腔調(diào)是不是只能標(biāo)在i上呢？那么這么標(biāo)對不對？〔板書：in〕那應(yīng)該怎么標(biāo)呢？哦，應(yīng)該要把i上的點去掉。〔板書四個in〕如今老師想請一位小朋友上來給in標(biāo)腔調(diào)，其他小朋友看看他標(biāo)的對不對？〔正確：掌聲鼓勵〕in的四聲應(yīng)該怎樣讀，有誰會？讀得真棒！如今請小朋友們跟著他一起讀一讀。四、整體認(rèn)讀音節(jié)yin1、今天我們學(xué)習(xí)了anenin這三個前鼻韻母，如今我們再來學(xué)習(xí)in的好朋友整體認(rèn)讀音節(jié)yin。2、yin和ye、yue一樣，都是整體認(rèn)讀音節(jié)，跟著老師一起讀yinyinyin。3、yin的四聲給yin加腔調(diào)，小朋友們會不會？應(yīng)該加在哪兒啊？〔板書：yīnyínyǐnyìn〕開火車讀yin的四聲并組詞。yīn音樂yín銀行yǐn指引yìn印象五、anenin的書寫1、如今小朋友們都已經(jīng)會讀這些韻母了，可不能不會寫！〔示范書寫：anenin〕師適時提醒：書寫的時候兩個字母要差不多大小，字母之間的間隔不能太近也不能太遠(yuǎn)。2、請小朋友們在語文書p47的四線格上描一描、寫一寫。〔師巡視，糾正寫字姿勢，握筆姿勢〕六、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個前鼻韻母anenin和一個整體認(rèn)讀音節(jié)yin，下節(jié)課我們還會學(xué)習(xí)更多的新知識。七、板書設(shè)計小學(xué)一年級語文教案：山村教學(xué)目的：1．理解古詩，背誦課文。2．在課文中隨文識字，浸透拼音的認(rèn)識。3．學(xué)寫生字。教學(xué)重點、難點：1．隨文識字。2．學(xué)寫生字。教學(xué)過程：一、課前活動你會背哪些詩，給大家展示一下。二、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎？板書：山村2．誰認(rèn)識，讀一讀。三、新授1．翻開書翻到p12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？〔請一生讀〕其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識的字解決，你該怎么做？〔讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識的生字，進(jìn)展聽讀識字〕3．誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識了哪些字？〔學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識的字，無論是不是生字表中的，假如說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上〕〔及時引導(dǎo)學(xué)生自評，既到達(dá)了穩(wěn)固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識。〕自己讀；老師讀