小學(xué)六年級上冊語文《一件難忘的事》說課設(shè)計(jì)

第61頁共61頁小學(xué)六年級上冊語文《一件難忘的事》說課設(shè)計(jì)說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊，“一件難忘的事情”作文指導(dǎo)課第二課時。教材分析^p：“一件難忘的事情”是第十一冊第三組根底訓(xùn)練的作文。通過對本單元講讀課文《那片綠綠的爬山虎》和閱讀課文《胡蘿卜》兩篇文章的學(xué)習(xí)，體會葉圣陶和____熙兩位先生修改作文一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并從他們的改文中學(xué)到怎樣修改作文的方法。圍繞“認(rèn)真修改自己的作文”這一單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程，確定作文教學(xué)第二課時以指導(dǎo)學(xué)生歸納修改作文根本方法，認(rèn)真修改自己的作文為教學(xué)目的。設(shè)計(jì)教學(xué)程序，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生對自己的作文進(jìn)展修改。這次作文訓(xùn)練用二課時。第一課時，根據(jù)題目“一件難忘的事情”的中心詞“難忘”，提示寫作的范圍和中心。激發(fā)學(xué)生回憶自己親身經(jīng)歷過的難忘的往事，選取自己最難以忘卻而且很有意義的一件事情。鼓勵部分學(xué)生簡單口述事情的的主要經(jīng)過和難忘的原因。通過示范，要求全體學(xué)生先列好寫作提綱后根據(jù)其順序進(jìn)展作文，力求在老師巡回指導(dǎo)下當(dāng)堂完成初稿。第二課時，為到達(dá)學(xué)生初步學(xué)會認(rèn)真修改自己的作文一目的，指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文為范例，從葉圣陶、____熙兩位老先生修改文章的方法中，歸納修改自己作文的根本程序。以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾錯別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”為分步修改的步驟，使學(xué)生在修改自己作文的過程中逐步掌握修改作文的根本方法。教法選用：為實(shí)在指導(dǎo)學(xué)生修改好自己的作文，選用“范例方式教學(xué)法”進(jìn)展教學(xué)：一是以范例化的知識構(gòu)造理論加以取材。通過本單元兩篇課文的學(xué)習(xí)，從葉圣陶、____熙老前輩嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的修改文章的范例中，引導(dǎo)學(xué)生重溫修改文章有哪些根本方法，以達(dá)舉一反三、觸類旁通的目的。二是將范例理論詳細(xì)化。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范例，創(chuàng)造性地歸納如何修改自己作文的根本方法，統(tǒng)一認(rèn)識后，集體編寫成修改作文的程序。三是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。就是詳細(xì)運(yùn)用自編的修改作文的程序，在修改正程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用修改自己作文的根本方法，使本質(zhì)訓(xùn)練同形式訓(xùn)練相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題和解決問題的修改才能。.F132.學(xué)生指導(dǎo)：歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的詳細(xì)材料之后，老師引導(dǎo)學(xué)生從同類的假設(shè)干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。用歸納式指導(dǎo)學(xué)生初步掌握認(rèn)真修改自己作文的學(xué)習(xí)方法，將這一學(xué)法運(yùn)用于學(xué)生的寫作理論中。第一步，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的老前輩修改文章的方法。第二步，指導(dǎo)學(xué)生編列修改作文的程序，歸納為學(xué)習(xí)修改自己作文的方法。第三步，將歸納的學(xué)法直接應(yīng)用于學(xué)生修改自己的作文。教學(xué)程序：一、激情導(dǎo)入，出示目的在導(dǎo)入過程中，老師熱情地將上一課時學(xué)生完成的初稿情況作簡要介紹。用“文章不厭百回改”的道理，激發(fā)學(xué)生修改作文“文章不是寫好，而是改好”的名言，引出本節(jié)課的作文教學(xué)目的：歸納修改作文的方法，認(rèn)真修改自己的作文。二、讀寫結(jié)合，范例提示回憶本單元所學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》和《胡蘿卜》兩篇課文，從葉圣陶、____熙兩位老先生修改文章的方法中，體會修改文章是從哪些方面入手的。通過學(xué)生口述，從改詞語、改句子、刪去重復(fù)的詞句、增添不完善的句子、改正錯別字和標(biāo)點(diǎn)、將長句斷成短句等方面逐一修改、明確要學(xué)習(xí)修改自己的作文，就應(yīng)該像老前輩這樣對作文進(jìn)展比擬全面的修改。三、探究規(guī)律，概括方法通過范例，知道修改文章應(yīng)遵循一定的規(guī)律，修改自己的作文也應(yīng)有一定的程序。在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動探究老前輩修改文章的規(guī)律，概括歸納編寫成修改自己作文的方法，以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾正錯別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”為修改自己作文的方法。用簡單的文字板書修改程序?yàn)椋鹤x——詞、句、字、點(diǎn)——改四、方法理論、自我修改按照歸納自己作文的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。首先是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出了寫一件難以忘懷的事情，想想哪些地方講得不清楚，哪些語句讀起來有缺點(diǎn)，把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號，然后用修改符號按照以下順序逐一加以修改：〔一〕推敲詞語。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確。根據(jù)常常應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的句式，判別作文中某句話里的詞語運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語搭配是否適宜。詞語更換主要是使學(xué)生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法。對學(xué)生在文中詞不達(dá)意的典型例子詞語的誤用，指導(dǎo)時老師在不違犯學(xué)生句子原意的根底上，采用換詞法進(jìn)展比擬，由學(xué)生自行比照，識別某一詞語正確的使用方法。也可將學(xué)生作文中使用錯誤的詞語，用其例句作簡析，讓學(xué)生通過修改，逐步做到會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的意思?！捕忱眄樥Z句。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的缺點(diǎn)。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連接，符合事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連接的句子，老師可選擇其典型由學(xué)生識別并加以修改，在共性問題上形成共識，明確句子要通順連接，要注意句與句之間的必然聯(lián)絡(luò)，句意要符合客觀事實(shí)，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法?！踩硠h改重復(fù)。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這是由于小學(xué)生所接觸的詞匯不豐富，書面語言還達(dá)不到能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語和句子表情達(dá)意，所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復(fù)使用。加之學(xué)生思維的局限性，不能對事物的方方面面進(jìn)展細(xì)致的描繪，僅從某方面去反復(fù)敘說。作文修改中指導(dǎo)學(xué)生刪去重復(fù)啰嗦的詞句，適宜的方法：一是句子中如有一樣的詞語或近義詞，視為重復(fù)，刪去多余，只需保存其中之一；二是描繪同一事物的句子，有兩句以上意思根本一樣，視為啰嗦，應(yīng)刪去一句，保存自己認(rèn)為已經(jīng)表達(dá)清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白。〔四〕增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完好。由于小學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識才能有限，即使是已經(jīng)學(xué)過的詞語尚不能恰當(dāng)運(yùn)用，作文時常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對于主干成分不完好的句子，應(yīng)指定學(xué)生仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補(bǔ)那么補(bǔ)；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時還要擅長引導(dǎo)學(xué)生對所描寫的事物展開合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書面語言，盡量可以做到傳情達(dá)意。〔五〕糾錯別字。錯字別字，在小學(xué)生作文中屢見不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫的字易錯。加之作文時，學(xué)生對尚未學(xué)過或未記熟的字詞，暫用同音字替代。修改時一是學(xué)生自學(xué)運(yùn)用字典查找；二是老師解答。將學(xué)生需求的字詞板書明示，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點(diǎn)；三是巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己悟出。從而訓(xùn)練學(xué)生掌握糾正錯別字和識記運(yùn)用漢字的方法。〔六〕斷句標(biāo)點(diǎn)。成篇的作文是由自然段中的假設(shè)干相關(guān)的句子組成。作文時，小學(xué)生一般只側(cè)重文字書寫而不重視標(biāo)點(diǎn)符號的使用，有的一點(diǎn)到底或者都是句號，長句也比擬多。斷句，這里指的是將學(xué)生作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。對特殊的標(biāo)點(diǎn)符號的用法再加提示，促使標(biāo)點(diǎn)符號錯的要加以修改，無標(biāo)點(diǎn)的逐一加上標(biāo)點(diǎn)，到達(dá)學(xué)生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標(biāo)點(diǎn)符號?！财摺晨偨Y(jié)升華。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)老前輩修改文章的精神，增強(qiáng)修改意識，在小學(xué)生修改自己作文的過程中，原那么上老師不作大而全的批發(fā)和包辦代替，尊重學(xué)生的原意，立足于學(xué)生的原文，放手讓學(xué)生在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問題和自己修改，激發(fā)學(xué)生修改意識和興趣，修改時要學(xué)習(xí)葉圣陶、____熙先生修改文章一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的精神。修改即使到了學(xué)生謄寫作文時，也要激發(fā)學(xué)生要有邊謄邊改的修改意識。謄好后還要邊讀邊審。從而養(yǎng)成反復(fù)閱讀、仔細(xì)推敲、認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，逐步學(xué)會可以修改自己的作文。f132.更多教案延伸閱讀六年級上冊語文《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：(一)知識與技能1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。(二)過程與方法借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，通過反復(fù)誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達(dá)的豐富的情感。(三)情感、態(tài)度和價值觀1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美妙情感。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地反復(fù)誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達(dá)的豐富的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時宜地來學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩——《秋思》。2、板書：秋思。齊讀。3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。4、質(zhì)疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎?二、初讀，整體感知。1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀，評讀。3、反復(fù)朗讀，考慮：這首詩寫了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的情感?4、互動交流。三、品讀，感悟情感。1、默讀，考慮：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念?2、互動交流：(見秋風(fēng);意萬重;復(fù)恐、不盡;又開封)3、帶著自己的體會，感情朗讀。4、指名讀。四、回讀，總結(jié)、積累。1、回憶詩中描繪的日常生活片斷，反復(fù)朗讀。2、背誦古詩。3、師總結(jié)：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。五、拓展延伸。1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。2、給家人寫一封信，傳達(dá)你對家人的濃濃親情。小學(xué)六年級上冊語文《長征》教案設(shè)計(jì)一、詞語積累1．遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。如：為了北上抗日，紅軍從1934年10月開場了史無前例的遠(yuǎn)征。2．萬水千山：無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)困難困苦。如：紅軍跨越了萬水千山，終于成功到達(dá)了陜北。3．等閑：平平常常的意思。如：這事非同小可，切不可等閑視之。4．逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。常用來形容道路、山脈、河流等。如：逶迤的環(huán)山公路盤旋而上，直上云端。5．磅礴：①〔氣勢〕浩大、宏偉。如：黃果樹瀑布?xì)鈩莅蹴?，蔚為壯觀。③〔氣勢〕充滿。如：____者大義凜然、正氣磅礴，嚇得敵人心驚膽顫。6．三軍：①指陸軍、海軍、空軍。②對軍隊(duì)的統(tǒng)稱。③本課指中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。7．開顏：臉上現(xiàn)出快樂的樣子。如：他聽醫(yī)生說自己的病不難治好，終于開顏一笑。二、近反義詞近義詞：長征--遠(yuǎn)征等閑--平常逶迤--蜿蜒開顏--快樂萬水千山--千山萬水反義詞：難--易暖--寒細(xì)浪--巨瀾等閑--非常三、難句講析1．紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。這兩句詩的意思是：中國工農(nóng)紅軍不怕二萬五千里長征途中的困難險(xiǎn)阻；無數(shù)的山、無數(shù)的水、無數(shù)的困難困苦，在紅軍眼中只不過是平平常常的事罷了。這兩句詩是全詩的總括，也是舉世出名的二萬五千里長征的概敘。長征之“難”，一是“"遠(yuǎn)”，縱橫十一個省，行程兩萬五千余里；二是“萬水千山”，無數(shù)的險(xiǎn)山惡水造成了征途的艱險(xiǎn)；三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些困難被紅軍視作尋常，這是多么豪邁的氣概呀！2．五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。“五嶺”、“烏蒙”都是紅軍長征走過的地方，是“千山”的代表。這兩句詩是說，五嶺山脈那樣上下起伏、綿延不絕，在紅軍的眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大宏偉、氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。實(shí)際上的“五嶺”、“烏蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的“細(xì)浪”、“泥丸”。寫山勢高峻，是紅軍遠(yuǎn)征困難的實(shí)際狀況；寫山的微缺乏道，是紅軍一往無前英雄氣概的真實(shí)寫照。3．金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?金沙”、“大渡”都是紅軍跨越過的河流，是“萬水”的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的江面上，使人感到寒氣逼人。這兩句詩記敘了兩處斬關(guān)奪隘的壯烈經(jīng)歷和紅軍當(dāng)時的心情。巧渡金沙江，不費(fèi)一槍一彈，令人欣慰，心中“暖”；搶渡大渡河，飛奪河上的瀘定橋時，戰(zhàn)斗慘烈，驚險(xiǎn)悲壯，因此有寒氣逼人之感。4．更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。這兩句詩的意思是：更使整個紅軍全部喜笑顏開的是，過了覆蓋著皚皚白雪的岷山，心情豁然開朗，每個人的臉上都露出了成功的笑容。紅軍跨越了千山萬水，沖破了無數(shù)困難險(xiǎn)阻，戰(zhàn)勝了前堵后追的敵人，終于一步步接近了最后的成功，他們怎能不感到由衷的快樂和自豪呢？四、篇章學(xué)習(xí)這首詩記敘了中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征的經(jīng)歷，抒發(fā)了____者的豪情壯志，贊頌了紅軍藐視困難的大無畏____精神和英雄氣概。詩的開頭兩句，是全詩的總括，也可以看作是對舉世出名的二萬五千里長征的高度概括。接下來的6句，可以看作是頭兩句的詳細(xì)化和分?jǐn)?。這6句中，寫到了長征中途經(jīng)的五個險(xiǎn)峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同時寫出了紅軍指戰(zhàn)員在戰(zhàn)勝這些困難險(xiǎn)阻時的心情。這首詩在寫法上有以下特點(diǎn)：1．語言高度凝煉。長征是歷時一年、途經(jīng)11個省、行程二萬五千里的壯舉，這首詩卻只用了寥寥56個字便把長征中所經(jīng)歷的幾處險(xiǎn)山惡水都反映出來，并點(diǎn)出了這幾處的特點(diǎn)〔五嶺的“逶迤”、烏蒙山的“磅礴”、金沙江的“水”與“云崖”。大渡河的鐵索橋、岷山的“千里雪”〕真是做到了言近旨遠(yuǎn)、言簡意賅。2．想像豐富。這首詩把逶迤的五嶺想像為“細(xì)浪”，把氣勢宏偉的烏蒙山想像為“泥丸”，巧渡金沙江之后想像那里所云崖變“暖”，搶渡大渡河覺得那橫跨江面的鐵索“寒”氣森森。這些大膽、奇特的想像，把詩人博大的胸懷、豪邁的氣概表現(xiàn)出來了。3．兩兩相對的句式。這首詩中間四句兩兩相對，非常整齊?！拔鍘X”對“烏蒙”，都是山名；“逶迤”對“磅礴”，都是用來表示事物性質(zhì)的詞；“騰細(xì)浪”對“走泥丸”都是一個表示動態(tài)的詞后邊一個表事物名稱的詞?！敖鹕场睂Α按蠖伞保际撬弧八摹睂Α皹驒M”，都是表事物名稱的詞后邊一個表動態(tài)的詞；“云崖暖”對“鐵索寒”，都是表事物名稱的詞后一個表示狀態(tài)的詞。這種兩兩相對的句式，不但構(gòu)造整齊、瑯瑯上口，還能增強(qiáng)語言文字的表現(xiàn)力。小學(xué)語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)：難忘小學(xué)生活綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活當(dāng)我們開場這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將分開小學(xué)，開場新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心強(qiáng)健的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人沖動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開場起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感謝之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美妙的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美妙的小學(xué)生活，互相鼓勵，繼續(xù)前進(jìn)?！半y忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，老師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，老師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的根底。教學(xué)中要充分表達(dá)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好籌劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)獲得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主?！俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀(jì)念冊”，可以做以下幾件事：〔1〕讀“閱讀材料”中的文章?！?〕回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”?！?〕搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：〔1〕為老師和同學(xué)寫臨別贈言?！?〕為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念?！?〕舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。教學(xué)本組教材可用10~14課時，一般一星期完成一個板塊。開場時可以用1課時制訂和交流活動方案，完畢時用1~2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課時，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時間。1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的思念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。2．回憶個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)心、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。3．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美妙的志向。4．會寫臨別贈言、簡單的建議書、建議書和演講稿?！策x做〕5．能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織籌劃聯(lián)歡活動?！策x做〕〔一〕根本思路本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，老師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、籌劃才能。大致可以采用這樣的流程：1．閱讀本組教材，討論和制訂活動方案?！?課時〕主要包括：〔1〕閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣?！?〕閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動?！?〕閱讀“閱讀材料”，理解可以參考哪些材料?！?〕根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動方案。2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動?！?~7課時加課外時間〕〔1〕閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學(xué)生活的深沉感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的?！?課時〕〔2〕回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等?！?課時〕〔3〕和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。〔1課時加課外時間〕〔4〕同學(xué)合作，制作班級紀(jì)念冊?！?課時加課外時間〕3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。〔4~5課時〕〔1〕寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上互相贈送?！?課時〕〔2〕在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫建議書、建議書?！?~2課時加課外時間〕〔3〕籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進(jìn)展聯(lián)歡?！?課時加課外時間〕這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個人都吸納到活動中來?；顒拥男问娇梢远鄻?，個人、小組、全班穿插進(jìn)展。集體活動要分工合作，使每個學(xué)生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。〔二〕施行要點(diǎn)1．閱讀本組教材，討論和制定活動方案。方案要把時間、地點(diǎn)、參加人員、活動內(nèi)容等列清楚。除了教材活動建議中提出的活動形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動也吸納到方案中來，如，出一期“再見吧，母?！钡暮诎鍒?bào)，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)、整理圖書，開展“我為母校捐本書”活動。2．“成長足跡”板塊。活動建議中提出了三方面的活動：認(rèn)真讀一讀閱讀材料；寫難忘的人和事；暢談成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀(jì)念冊。教學(xué)中可以以“班級紀(jì)念冊”為中心，把各項(xiàng)活動有序地穿插在一起。〔1〕認(rèn)識制作“班級紀(jì)念冊”的意義。六年的小學(xué)生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美妙回憶，也將是對將來學(xué)習(xí)生活的鼓勵。許多年后，當(dāng)一個個同學(xué)長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀(jì)念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的友情?！?〕討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動場上”“藝術(shù)天地”“美妙祝愿”。班級紀(jì)念冊是為了留下美妙回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀(jì)念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀(jì)念冊。不管是哪一種形式的班級紀(jì)念冊，都要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。老師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級紀(jì)念冊”。〔3〕閱讀材料──邁好制作班級紀(jì)念冊的第一步。閱讀材料中的5篇文章，是不同時代的作者回憶自己難忘的小學(xué)生活。《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教導(dǎo)，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學(xué)。閱讀這些文章，要體會字里行間流露出來的對老師深深的感謝之情，要理解作者通過哪些詳細(xì)事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格〔《難忘的啟蒙》〕，有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘〔《老師領(lǐng)進(jìn)門》〕，有的是難忘當(dāng)年老師對自己的鼓勵〔《作文上的紅雙圈》〕。這三篇文章的作者后來有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了根底，所以也一直思念和感謝小學(xué)時代的老師。希望學(xué)生在閱讀別人思念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對老師的感謝之情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。閱讀回憶同學(xué)的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫作的切入口──通過笑聲寫出一個個同學(xué)的特點(diǎn)，體會同學(xué)間濃濃的友情，領(lǐng)悟到寫同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫法。〔4〕搜集和積累班級紀(jì)念冊的內(nèi)容。①寫難忘的人和事。在閱讀的根底上，勾起學(xué)生對往事的回憶。可以借助照片，尋找小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開一次交流會，進(jìn)展“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動；可以在校園里漫步，在各個角落里重溫童年的夢。這是用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學(xué)生翻開心靈，說真話，訴真情。為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學(xué)生回憶：難忘小學(xué)生活類別〖〗內(nèi)容〖〗難忘的理由難忘的老師難忘的同學(xué)難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運(yùn)動會難忘的文藝演出難忘的……②暢談自己的成長故事。成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶?？梢栽诎嗬镩_展一次“我的成長故事”的主題班會，老師要做個良好的傾聽者，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。主題班會后把印象最深的事記下來。③共同尋找班級的“成長足跡”。這是材料搜集與整理的最后階段。可以以小組為單位進(jìn)展搜集，搜集的內(nèi)容包括照片、獎狀、實(shí)物等。搜集到的內(nèi)容與每個學(xué)生提供的材料放在一起。接下來的工作就是分類整理了。根據(jù)材料確定紀(jì)念冊的各個欄目名稱，做好班級紀(jì)念冊的籌劃，并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個小組或每個學(xué)生。也可以先確定班級紀(jì)念冊的欄目，再搜集相應(yīng)的資料?！?〕制作班級紀(jì)念冊。紀(jì)念冊的制作，關(guān)鍵在于方案要周密，分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰負(fù)責(zé)哪個主題，都要事先確定。老師要即時關(guān)注情況，催促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級紀(jì)念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長，送給曾經(jīng)任教的老師。3．“依依惜別”板塊。活動建議中提出了三方面的活動，可以根據(jù)實(shí)際情況，有選擇地開展?！?〕寫臨別贈言。閱讀材料中《畢業(yè)贈言》提供的給老師和給同學(xué)的贈言是一些范例，通過閱讀，讓學(xué)生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：回憶學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)友情；展望美妙將來，表達(dá)真誠祝愿。贈言的根本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。寫好的贈言可以在班內(nèi)進(jìn)展交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比擬消極的贈言，要及時予以引導(dǎo)。學(xué)生也會請老師寫贈言。給學(xué)生題寫贈言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，假如上好了，會讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫畢業(yè)贈言要重在鼓勵，因人而“言”。臨別贈言可以寫在同學(xué)錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學(xué)錄上還是賀卡上，老師要提醒學(xué)生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手制作。〔2〕為母校做點(diǎn)事。這項(xiàng)活動的范圍是很廣泛的?！伴喿x材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達(dá)自己的心聲；可以用演講的方式，向母校辭別；可以把對學(xué)校的各種建議寫成建議書；可以暢想20年后每個同學(xué)都是什么樣子的。寫信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動場內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對學(xué)校進(jìn)展調(diào)查，針對缺乏提出自己的建議，建議盡可能詳細(xì)。除了以上活動，“活動建議”還提出一些理論性活動，如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹澆澆水；寫建議書，號召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)立文明校園出點(diǎn)力。開展“為母校做點(diǎn)事”的活動要因地制宜，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，是學(xué)校所需要的；同時要力所能及，是小學(xué)生能做到的?！?〕籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。畢業(yè)聯(lián)歡會可以以班級形式進(jìn)展，也可以以年級組形式〔所有的畢業(yè)班合在一起搞活動〕進(jìn)展。前者準(zhǔn)備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場面隆重。無論是哪一種形式的聯(lián)歡會，事先都要進(jìn)展周密的安排。先要總體設(shè)計(jì)畢業(yè)聯(lián)歡會的安排，再詳細(xì)編創(chuàng)和排練節(jié)目；也可以讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演，再根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)展編排。要考慮學(xué)生的參與面，盡量讓班上每一個學(xué)生在這次聯(lián)歡會上都有事做，都發(fā)揮參與者的作用，不要只當(dāng)觀眾。一臺精彩的、人人參與的聯(lián)歡會，將是學(xué)生一生美妙的回憶。聯(lián)歡會盡可能由學(xué)生自己籌劃、主持、布置環(huán)境，給每個學(xué)生鍛煉的時機(jī)。上述這些活動，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書面的材料和活動照片充實(shí)到“班級紀(jì)念冊”中，讓班級紀(jì)念冊更加豐富多彩。〔三〕活動案例案例1：“班級紀(jì)念冊”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求1．通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)友情的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：〔1〕介紹照片中的“我”；〔2〕為同學(xué)的照片寫一份說明〔照片中的“他”〕。二、教學(xué)安排1．導(dǎo)語。你們即將分開生活了多年的母校，辭別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，聚集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明，附在其中，好不好？2．范例及講評。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？講評重點(diǎn)：有無詳細(xì)內(nèi)容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有詳細(xì)內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚3．練習(xí)。〔1〕獨(dú)立考慮：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？〔2〕小組交流，練習(xí)口述。4．大組交流。請各小組哪位同學(xué)說得較好？講評：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。5．當(dāng)堂習(xí)作。限定時間，快速習(xí)作。6．互相修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。7．小結(jié)?！残禊]〕案例2：籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會畢業(yè)即將降臨，孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起議論畢業(yè)聯(lián)歡會的事情──因?yàn)榇饲拔以?jīng)容許他們在畢業(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動。怎樣讓他們過得快樂而有意義，并且在過程中有所收獲？這是我一直在考慮的事情。提早一周，我們開了個討論會。會上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報(bào)上了許多游戲和表演工程。鄭煜：橫笛獨(dú)奏廖文倩：豎笛獨(dú)奏朱海磊：說笑話……一下子，節(jié)目多達(dá)二十多個。差不多是時候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”一“問”激起千層浪?！拔蚁氚殉烧Z接龍放在活動最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒。”“我覺得橫笛獨(dú)奏放在第一個節(jié)目比擬好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開場肯定技壓群芳。”“我有個建議，把踩氣球這個游戲放在最后，大家快快樂樂完畢這次活動。”……孩子們你一言我一語，說得還挺在理。排好了節(jié)目單，還缺少什么？當(dāng)然是聯(lián)歡會的主題嘍。來看看孩子們自己取的題目：“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會……“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”5個孩子主動請纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。“這次活動，我們也歡送其他班級的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來觀摩？”4個孩子表示愿意承當(dāng)此任務(wù)，并且保證一定形式新穎。“這一期的班報(bào)，打算把這個活動報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢？”兩個孩子接下了這個任務(wù)。剩下來的15個孩子，兩個是節(jié)目主持人，3個負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，4個組成后勤效勞組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算，還有6個負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。承當(dāng)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，討論去了。兩天后，所有的方案都送到了我這里。我驚訝于孩子們驚人的才能。一周后，聯(lián)歡活動按時開展，活動非常成功。活動之后，他們寫了活動體會。鄭煜說：“經(jīng)歷這次活動，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動?！庇萑喝赫f：“以后遇到這樣的事情，我會安排得更有方案性?！迸杂^的趙老師和孩子們打趣，說：“嘿，這次活動的贏家是郎老師，因?yàn)樗此品攀?，?shí)那么精心籌劃?！蔽沂堑内A家嗎？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動，我抓住了教育的契機(jī)，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗(yàn)了整個過程，又迎來了美妙的結(jié)果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。其實(shí)，的贏家，是孩子們！〔郎明仙〕〔一〕成長足跡“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的?！峨y忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵抗等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感謝和思念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感謝和思念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序?qū)懙模渲谢貞洸糠值娜率侨牡闹攸c(diǎn)。閱讀這一課，先要理解“啟蒙”的意思，在此根底上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。要讓學(xué)生體會“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度?！独蠋燁I(lǐng)進(jìn)門》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感謝之情。閱讀時要體會文章通過哪些詳細(xì)事例的表達(dá)，表達(dá)出對田老師深深的感謝之情。文章重點(diǎn)寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常宏大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的宏大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、詳細(xì)的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。表達(dá)生動，行文簡潔，是本文的特色?！缎聛淼耐趵蠋煛肥且黄≌f。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也成認(rèn)?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克制了自身的缺乏。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的根底上，可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事?！锻涣说男β暋肥且黄鑼懲瑢W(xué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切友情，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn)，選擇適宜的角度把他們寫下來?！蹲魑纳系募t雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，那么開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點(diǎn)小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時也要鼓勵學(xué)生把自己的成長故事傾訴出來?！捕骋酪老e“閱讀材料”中有5篇文章，都圍繞著“辭別母校”這個話題，但文體各不一樣?！督o老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教導(dǎo)，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫信，對學(xué)生來說也不是生疏的事，閱讀時著重要體會作者把表達(dá)、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對詳細(xì)事例的回憶，表達(dá)對老師真摯的感謝之情?！对谛W(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級時的運(yùn)動會和六年級的家長會，表達(dá)了對母校的留戀，對老師的感謝，以及對同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的根本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫演講稿?！督o校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了詳細(xì)的改良方法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的缺乏，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書?！锻瑢W(xué)錄》是一首短短的詩。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的建議，通過誦讀可以讓學(xué)生理解同學(xué)錄的作用，也來做一個自己班級的同學(xué)錄?！懂厴I(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的時機(jī)，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對象的特點(diǎn)，用比擬生動、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿?！惨弧场伴喿x材料”中部分作者簡介1．《難忘的啟蒙》作者沙健孫沙健孫，1934年生，江蘇宜興人，北京大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，*中央黨史研究室教授。2．《老師領(lǐng)進(jìn)門》作者劉紹棠劉紹棠〔1936—1997〕，當(dāng)代作家。北京市通州區(qū)儒林村人。1948年參加____，1953年參加中國*。他13歲開場發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，是二十世紀(jì)五十年代中國文壇的“神童作家”。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)作出突出奉獻(xiàn)”的專家證書。曾任北京市人大常委會委員、北京作家協(xié)會副____、中國文聯(lián)全國委員會委員、中國作家協(xié)會副____。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷〔現(xiàn)已出版5卷〕。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國群眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎?！抖昝肌帆@全國短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。中、短篇小說多種被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。3．《作文上的紅雙圈》作者黃蓓佳黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會，任專業(yè)作家。自1973年發(fā)表處女作《補(bǔ)考》，至今已出版各種文集、長篇小說、中短篇小說、散文隨筆集近30部。主要作品有《請和我同行》《這一瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《我要做好孩子》《中國童話》等。每個作家談到自己文學(xué)創(chuàng)作之路時，都會有一個動人的故事。黃蓓佳的文學(xué)之路是從98個“紅雙圈”開場的。當(dāng)時她還在中學(xué)讀書，有一次學(xué)校開展征文比賽，她的一篇《補(bǔ)考》寫了5000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地?cái)?shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點(diǎn)?！捕嘲嗉壖o(jì)念冊創(chuàng)意設(shè)計(jì)班級紀(jì)念冊《605童年回憶》緣起：歌聲響起，畢業(yè)的六月季又將來到時，望著這一群和自己同一間教室“奮戰(zhàn)”六年的孩子們，片段景象猶如電影剪輯。家長們都說我們班同學(xué)間的感情真好，于是靈光一閃，來做個紀(jì)念冊吧！有別于我們班平時的班刊和活動光盤，要留做紀(jì)念，一定要人人都有，放入值得紀(jì)念的東西，應(yīng)該是一本書，方便學(xué)生長久保存，這個念頭在腦子里盤旋幾天后，心中的輪廓終于逐漸明朗。實(shí)行：1．公告天下：六月開場，老師便展開做班級紀(jì)念冊的方案，首先公告天下，告訴全班：“我們要做一本書，屬于我們班自己的班書?！鳖A(yù)期到的問題來了：“什么？”“我們要去哪里‘搬’書？”“要怎么做？”“老師，我們可不可以……？”問題各個擊破之后，接下來在班上要決定書的名字。2．腦力激蕩：從《605班書》《605紀(jì)念冊》《我們這一班》《蜜蜂家族》到后來的《快樂童年》《彩色童年》《展翅高飛的605》……紛紛出現(xiàn)，這時，老師一聲令下，投票表決。3．點(diǎn)頭定案：最后投票決定，書名就叫做《605童年回憶》。4．招兵買馬：為了讓小朋友有參與感，也利用時機(jī)訓(xùn)練一下孩子的做事才能，在班上聘任幾位編輯，兩位催稿、五位打字、兩位美編，經(jīng)過劇烈的競爭，人選終于產(chǎn)生了。5．走馬上任：本來很擔(dān)憂孩子三分鐘熱度，到頭來老師又得全部一肩扛起，但隔一天，見到負(fù)責(zé)催稿的小朋友，慎重其事的用計(jì)算機(jī)打了一張交件表格，把全部的同學(xué)姓名座號，分照片、文章和圖畫列出空格，交件的打勾畫記，老師的心中便稍稍放下心，但孩子畢竟是孩子，有時還是需要老師幫助，中午午休輪流由一位同學(xué)打字，有時解決學(xué)生打字中的問題，比自己打字還花時間，但為了讓孩子參與和鍛煉，還是讓小朋友動手，幸虧班上也有幾個打字高手，幫了不少忙。最后的校稿，還是要由老師親自來，最后三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石頭終于放了下來。6．好事多磨：每班最后總有幾個“慢郎中”，我班上也不例外，為了讓最后那幾位交出這兩年來最滿意的一篇文章和照片，還是要拖好久，加上進(jìn)展到這時候，學(xué)校的期末考試逼近，事情的進(jìn)度停頓了下來?！策@次的經(jīng)歷告訴我，下次做，要從期中開場做，免得期末忙得暈頭轉(zhuǎn)向?！?．大功告成：總算每位小朋友都交齊了一篇文章和生活照，又搜集了一些繪畫作品，但覺得還少了些什么，于是再加上每人一頁的個人小檔案、心情留言、給同學(xué)的話，這樣終于送交印刷廠。8．家長支持：出一本書，不對外發(fā)行，只印刷三十多本，本錢是何其大，故本來打算以黑白影印紙影印裝訂完成，這樣大約每本需75元。不過在告知本班家長會會長之后，在他支持下，由會長自營的印刷公司贊助印制，在不增加預(yù)算的情況下，本班的紀(jì)念冊于是變成彩色精裝版了，真像紀(jì)念冊！成果：※活動寫真：六年的活動照片?！蠋煹脑挘豪蠋煹膫€人小檔案、悄悄話?！鶎W(xué)生小檔案：每位小朋友有兩頁，一頁個人小檔案和心情留言，一頁作文和個人生活照?！o同學(xué)的話：登載每人一張同學(xué)寫給同學(xué)的話，都是“優(yōu)點(diǎn)轟炸”喔！※作品欣賞：優(yōu)良的美術(shù)作品欣賞、漫畫欣賞?！灻帲簳淖詈罅袅巳?，供師生、同學(xué)互相簽名紀(jì)念用的空白頁?；仨懀喊l(fā)《605童年回憶》時，小朋友都很驚訝印刷得這么漂亮，遠(yuǎn)超過想象，愛不釋手地捧在胸前，家長們說這一本比六年級的畢業(yè)紀(jì)念冊還要好，還要有意義。今年老師節(jié)，上屆剛升上初一年級，被編班分得支離破碎的舊班級，也就是《605童年回憶》的34位男女主角們，在老師節(jié)前夕，全班機(jī)密約好要給老師一個驚喜，于是，當(dāng)天第二節(jié)下課，從前的605又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：“祝老師老師節(jié)快樂！”當(dāng)我走出教室外，學(xué)生一個接著一個給老師擁抱，送上卡片、小禮物、零食、飲料等，我覺得又驚又喜。沒有強(qiáng)迫規(guī)定，沒有多說什么，從前的學(xué)生又自動自發(fā)、自主性地回來說：“老師我真不想分班”“真不想分開你”，讓老師心里覺得很感動，也很欣慰，以前的辛苦都化為支持的力量，鼓勵著老師繼續(xù)用心對待孩子。這不也是一種無形的品格教育嗎？制作班級紀(jì)念冊，除了為孩子留下難忘的回憶外，我想最重要的就是自己和學(xué)生之間，感情又加深了。〔____省臺南市國民中小學(xué)2023年度創(chuàng)意教學(xué)、評量與班級經(jīng)營活動設(shè)計(jì)征選作品，作者是文元國小郭文玉老師。有刪改〕〔三〕畢業(yè)之際話贈言畢業(yè)在即，師生之間、同學(xué)之間總免不了要互贈留言。我偶閱學(xué)生的留言冊，一些灰色贈言讓人觸目驚心：“人生如夢，夢永伴隨著你！”“祝愿你發(fā)財(cái)時不要忘記哥們──我……”“祝你笑口常開，笑死活該！”“將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿?！比绱孙L(fēng)格低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負(fù)面影響。我覺得有必要幫助同學(xué)們分辨什么是安康積極的贈言，什么是低級庸俗的贈言，并對學(xué)生創(chuàng)作的贈言作一定的指導(dǎo)。1．主題安康。贈言要張揚(yáng)積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進(jìn)劑”。常見的類型有：〔1〕鼓勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！薄?〕祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手。”〔3〕表揚(yáng)性贈言。如，“你不張揚(yáng)的個性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！薄?〕思念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時時飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中?！薄?〕鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”2．風(fēng)格獨(dú)特。開放熱情的學(xué)生大都喜歡富有個性的贈言。對此，老師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈言形式。常見的有：〔1〕詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永久?！薄?〕抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美妙的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。”〔3〕格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開拓出來的，從沒有路的地方踩出來?！薄?〕對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永久的情緣無需約定。”〔5〕相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新才能?！?．因人而宜。贈言要防止千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以致長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。贈給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！辟浗o真誠的朋友：如，“我們的友情如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容?！辟浗o悲觀的同學(xué)：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美妙，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”贈給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來?！辟浗o心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天?！辟浗o缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)?！辟浗o不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可漂浮，沉默是金，但有時也會變成廢銅?！辟浗o意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！辟浗o屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！辟浗o班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒诺靡?，而是因?yàn)榈靡獠琶利?。相逢又辭別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是將來幸福的開端?！薄膊苊ⅰ场菜摹忱蠋煂懡o學(xué)生的贈言舉例●勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜?！衿床暮顾?，能澆開理想的花朵?！窈饬恳惶?，不看收獲而看播種?！窆Ψ蜃噪y處做去,學(xué)問從苦中得來?！癜驯頁P(yáng)看作“加油站”,把批評當(dāng)成“保健箱”?！竦粼诘厣系尼?，要拾起來，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出?！褡屛覀儗W(xué)習(xí)蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實(shí)實(shí)，迎難而進(jìn)?！褡x書造就將來，知識改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切！●做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗?！癞?dāng)精神“渴”了，就聽聽音樂；當(dāng)精神“餓”了，就讀讀書吧?！窕畹嚼?，學(xué)到老。只有虛懷假設(shè)谷，不斷進(jìn)取，才能成為“贏家”?！参濉吃鯓訉懡ㄗh書建議書是針對某項(xiàng)詳細(xì)工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的一種專用書信。它與建議書有一樣之處，也有不同之處。建議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書類似。但是建議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號召的性質(zhì)。所建議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像建議書那么富于煽動性。建議書的內(nèi)容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：申訴建議的理由，目的是為了引起對方的考慮；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為明晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然假如建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式一樣?！擦辰ㄗh書的格式建議就是倡導(dǎo)、建議。建議書是為建議、發(fā)起某項(xiàng)活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶大熊貓的建議書；給希望工程捐款的建議書。這些號召性的書信或公諸報(bào)端，或張貼校園，都是建議書的范例。建議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點(diǎn)。一般而言，分為向誰建議，建議什么，誰建議的，以及建議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點(diǎn)在于第一行不寫稱呼，而是寫建議題目，如，“關(guān)于搶救國寶大熊貓的建議”“關(guān)于成立學(xué)雷鋒小組的建議”。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實(shí)指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文。“綜合復(fù)習(xí)”使用說明及練習(xí)提示1．“綜合復(fù)習(xí)”是為方便老師組織復(fù)習(xí)或進(jìn)展質(zhì)量檢測提供的參考材料，老師可根據(jù)本班的教學(xué)實(shí)際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。2．綜合復(fù)習(xí)材料可在期末總復(fù)習(xí)時集中使用，也可在全學(xué)期的教學(xué)過程中分散安排。假如分散安排，有的可與課文的教學(xué)適當(dāng)聯(lián)絡(luò)。例如，《獄中聯(lián)歡》一文的學(xué)習(xí)，可安排在第三組閱讀了緬懷____先輩的課文之后；《智慧之花》一文，那么可在學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀。3．搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動地自學(xué)自練，自測自評。每次復(fù)習(xí)，老師應(yīng)提出詳細(xì)、明確的要求，并安排比擬充裕的時間，讓學(xué)生自己按要求認(rèn)真讀書，完成相關(guān)練習(xí)〔有的練習(xí)應(yīng)筆頭作答，有的可在書上勾畫批注或列出簡單提綱，為交流時的發(fā)言做好準(zhǔn)備〕，在此根底上組織適當(dāng)?shù)慕涣鳈z查，引導(dǎo)學(xué)生自我評價。4．以下的練習(xí)提示，供老師對學(xué)生的自學(xué)自練進(jìn)展檢查時參考，不要把它們當(dāng)作現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，也不要以此束縛學(xué)生個性化的有創(chuàng)意的理解和表達(dá)。1．《養(yǎng)花》這是老舍先生的散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣。第一題，通過理解字詞。這一題是對學(xué)生獨(dú)立識字才能，特別是從字典中選擇字義才能的復(fù)習(xí)和檢查。奇花異草異：奇異，特別。奇花異草，奇異、特別的花草。大雨傾盆傾：使器物反轉(zhuǎn)或歪斜，盡數(shù)倒出里面的東西。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。置之不理置：擱，放。置之不理，放在一邊，不理不睬。三年五載載：年。三年五載，三年五年。秉燭夜游秉：拿著，握著。秉燭夜游，晚上舉著蠟燭玩耍。第二題，從文中畫出能詳細(xì)說明“如此循環(huán)”的一個句子。這一題是復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的才能。應(yīng)畫出的句子在第4自然段：“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去?！钡谌}，用課文中的詳細(xì)事例說說作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。文章的第3自然段講養(yǎng)花增長了見識，第4自然段講養(yǎng)花雖然辛苦但有益身心，第5、6自然段分別表達(dá)養(yǎng)花的快樂與憂傷，最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。在檢查交流時，可讓學(xué)生先總的說說作者養(yǎng)花的樂趣，再每人就一個方面用文中的詳細(xì)事例說一說。2．《生活是多么廣闊》這是詩人何其芳的詩。詩中抒發(fā)了對生活的感受，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和追求。第一題，用自己的話說說幾個含義深入的詩句的意思。這三個句子都是詩的第3節(jié)里的，講的是正確的生活態(tài)度?！叭ピ谄椒驳氖挛镏斜牬竽愕难劬Α?，意思是：要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美妙的事物，美妙的心靈?！叭ヒ宰约旱幕瘘c(diǎn)燃旁人的火”，意思是：要在生活中滿腔熱忱地幫助別人?！叭ヒ孕陌l(fā)現(xiàn)心”，意思是：要真心待人，真誠待人。第二題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在第二節(jié)后面接著寫幾句詩。這首詩的第二節(jié)，用11個“去……”寫出了生活的廣闊，讓學(xué)生在后面接著寫幾句詩，就是要仿照“去……”這種形式，寫出自己豐富多彩的生活。3．《中華第一龍》本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標(biāo)志──“龍”這一藝術(shù)形象的形成過程和象征意義，贊頌了光芒燦爛的中華文化。第一題，借助字典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。這一題，既是為了讀準(zhǔn)一些生字的字音，更是為了復(fù)習(xí)。對不認(rèn)識的字，要用部首查字法來查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識的字，可用音序查字法。這就復(fù)習(xí)了的兩種主要方法?！板А薄矮E”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ。“弋”是獨(dú)體字，查“弋”部，讀音是yì。第二題，“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有哪些特點(diǎn)？“中華第一龍”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中開掘出來的那條龍。這條龍的特點(diǎn)是：用貝殼砌成，造型粗暴，樣子像蜥蜴。第三題，龍這種藝術(shù)形象是怎樣形成的？你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么？龍這種藝術(shù)形象是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段詳細(xì)講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的過程。學(xué)生可在理解的根底上用自己的話說一說。從龍這一藝術(shù)形象，可以體會到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會到我們祖先的理想和希望，體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學(xué)生可聯(lián)絡(luò)課文說說自己的體會。第四題，抄寫課文中帶“龍”字的詞語，再寫出幾個帶“龍”字的詞語。課文中帶“龍”字的詞語有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀ā堮R精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點(diǎn)晴。通過個人考慮，再互相交流，就可以豐富學(xué)生的詞匯積累。4．《獄中聯(lián)歡》這篇課文選自長篇小說《紅巖》?！蔼z中”指的是解放前夕國民黨*設(shè)在重慶市郊區(qū)歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞。課文講的是1949年元旦，被關(guān)押在集中營的____者，巧妙地利用慶賀新年的時機(jī)，歡慶人民解放戰(zhàn)爭在全國范圍內(nèi)所獲得的偉大成功，表現(xiàn)了隨時面臨死亡威脅的*人堅(jiān)決的____信念和樂觀精神。第一題，用較快的速度默讀課文，然后填寫?yīng)z中聯(lián)歡的過程。這一題是通過默讀，把握課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。獄中聯(lián)歡的過程是：唱歌交換禮品貼對聯(lián)表演節(jié)目。第二題：挑選課文中的一副對聯(lián)讀一讀，體會對聯(lián)的意思。文中的五副對聯(lián)有一個共同的特點(diǎn)：從字面看，沒有一處____的詞句，沒有一處可以被敵人抓住把柄，但在當(dāng)時當(dāng)?shù)?，大家都能領(lǐng)悟到這些對聯(lián)中所蘊(yùn)含的歡呼____大好形勢、贊頌____者、鞭撻*的意思。學(xué)生要領(lǐng)悟到____者貼的對聯(lián)的這一特點(diǎn)，可能有一定的困難，老師要作適當(dāng)提示，然后再讓學(xué)生挑選一副，說說自己體會到的意思。第三題，仔細(xì)閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定……猩猩裝作沒有聽見，溜走了”這一部分，說說從中體會到了什么。這一題實(shí)際是上一題的進(jìn)一步詳細(xì)化。樓七室的對聯(lián)：“兩個天窗──出氣，一扇風(fēng)門──伸頭”，橫額“樂在其中”，最能表達(dá)____者樂觀、詼諧的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意識到某些不同尋常的意義，但他抓不住把柄，只能無可奈何地溜走。在學(xué)生自讀自悟的根底上，互相交流啟發(fā)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后可以分角色讀讀這個部分。5．《名碑薈萃》本文以西安碑林的石刻為例，介紹了我國書法藝術(shù)幾位有代表性的書法家和他們的代表作，反映了我國書法藝術(shù)的輝煌成就。第一題，按照課文表達(dá)順序，寫出課文介紹的幾位書法家的名字。課文依次介紹的書法家是：王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。第二題，這幾位書法家的書法各有什么特點(diǎn)？從課文中畫出最能表現(xiàn)每個人書法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個詞語。課文中介紹王羲之的書體“瀟灑娟秀”；歐陽詢的字“骨氣勁峭，法度嚴(yán)整”；顏真卿“用筆勻而藏鋒，內(nèi)剛毅而外溫潤，字的屈折處圓而有力”；柳公權(quán)的字“骨力遒勁，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)”。在學(xué)生畫出這些詞語之后，老師出示這幾位書法家的書法作品，讓學(xué)生觀摩欣賞，以詳細(xì)領(lǐng)會從課文中畫出的這些詞語。以下所附是西安碑林中的唐朝懷仁和尚集王羲之的字而成的《大唐三藏圣教序碑》、歐陽詢《皇甫誕碑》、顏真卿《顏勤禮碑》和柳公權(quán)《玄秘塔碑》，供老師選用。僧懷仁集王羲之字《大唐三藏圣教序碑》〔部分〕歐陽詢《皇甫誕碑》〔部分〕顏真卿《顏勤禮碑》〔部分〕柳公權(quán)《玄秘塔碑》〔部分〕第三題，模擬擔(dān)任碑林講解員，聯(lián)絡(luò)自己臨帖習(xí)字的實(shí)際，介紹一位書法家的書法作品。學(xué)生學(xué)寫毛筆字，臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體，可讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己習(xí)字的實(shí)際感受，談?wù)勀骋环N書體的特點(diǎn)。6．《琥珀》琥珀是古代松樹脂的化石。本文通過合理的想象，詳細(xì)描寫了一塊琥珀的形成過程。第一題，課文中寫的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？把最能說明這塊琥珀特點(diǎn)的一兩個句子畫下來。課文的最后一段講了這塊琥珀的特點(diǎn)。最能說明這塊琥珀特點(diǎn)的句子是：“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛”“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。第二題，用自己的話簡要地說說作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的。琥珀的形成經(jīng)歷了兩個階段：一是老松樹滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，積成了一個松脂球；二是海水吞沒了森林，松脂球吞沒在泥沙下面，經(jīng)過幾千年的時間，松脂球變成了化石。課文詳細(xì)寫了前一個階段，對松脂球變成化石寫得很簡單，學(xué)生容易忽略。在檢查交流時，老師要留意這一點(diǎn)，必要時加以提醒。第三題，詳細(xì)體會作者這樣想象琥珀的形成的根據(jù)。題目中，列舉了作者的想象中包含的五個內(nèi)容。這些想象，都是有根據(jù)的，是很合理的?！?〕約摸算來，總有一萬年了。由松脂變成松脂球，再由松脂球變成化石，需要這么長時間?！?〕一個夏天，太陽暖暖地照著。必須是夏天，天氣很熱，老松樹才能滲出松脂?！?〕海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。這塊琥珀是一個漁民的兒子在海灘上發(fā)現(xiàn)的，這是想象海水漸漸逼近森林，最后吞沒了森林的根據(jù)?！?〕樹林里長著許多高大的松樹。假如沒有高大的松樹，也就不會有松脂了?！?〕蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從松樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這樣想象的根據(jù)，就是那塊琥珀的特點(diǎn)。假如不是剛好這么巧，那兩個小東西就不會“仍舊好好地躺”在“透明的琥珀里”了。7．《智慧之花》本文講了兩個少年兒童的故事，贊揚(yáng)了她們的機(jī)智英勇。第一題，理解