小學(xué)五年級下冊語文《游天然動物園》教學(xué)設(shè)計(jì)

第42頁共42頁小學(xué)五年級下冊語文《游天然動物園》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)五年級下冊語文《游天然動物園》教學(xué)設(shè)計(jì)。[教學(xué)要求]1、學(xué)會本課生字，能聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞語。2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。4、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。[教具準(zhǔn)備]投影片、掛圖。[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題1、同學(xué)們一定去過動物園，動物園里關(guān)著各種各樣的動物供游人們欣賞。(板書課題：12游天然動物園)2、看了課題，你知道了什么?(這是一篇游記)還想知道什么?(什么叫天然動物園?它跟一般的動物園有何不同?在天然動物園里，有哪些動物?)二、自由輕聲讀課文要求：1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。2、或聯(lián)絡(luò)上下文理解不懂的詞語。3、想一想上面的問題。三、檢查自讀情況1、指名分自然段朗讀課文，正音。2、找出含有以下詞語的句子讀一讀亭亭玉立：形容身材細(xì)長。挑逗：逗引。有恃無恐：因有所倚仗而不害怕。絡(luò)繹不絕：前后相接，連續(xù)不斷。3、指名答復(fù)上面兩個(gè)問題。四、再讀課文，理清脈絡(luò)說說這個(gè)詞語的意思。1、默讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙?可分幾段?2、指名說。按時(shí)間順序可分四段：第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來到了國立米庫米天然動物園。第二段(第3、4自然段)：寫上午在米庫米天然動物園的見聞。第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。第四段(第7自然段)：寫這次野游活動的愉快感受。3、分段朗讀課文。五、課堂練習(xí)1、指名板演以下生字，師生評價(jià)。尼薩啃邀欠頗繹2、鋼筆描紅，臨寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、(小黑板出示)將以下詞語補(bǔ)充完好。()()玉立()眉()眼()然大物有恃無()()不在乎興高()烈()()不絕走()無路()不易得2、指名答：課文可分幾段，每段寫什么?二、精讀指導(dǎo)1、(出示投影)“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”指名讀。米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?下面，我們重點(diǎn)來讀讀課文第二、三兩段。2、自由朗讀課文第二、三段，在你認(rèn)為充滿樂趣的地方回讀幾遍，并想一想：哪幾種動物寫得比擬詳細(xì)，哪幾種動物只是一筆帶過?3、指名讀，把你認(rèn)為充滿樂趣的地方讀給同學(xué)們聽。4、指名答復(fù)：寫得比擬詳細(xì)的動物是哪幾種?一筆帶過的動物是哪幾種?5、默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關(guān)語句，想一想：作者是怎樣描寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點(diǎn)?6、(出示掛圖)組織討論。7、指導(dǎo)朗讀。(1)自己練讀你最感興趣的一個(gè)自然段。(2)指名讀，師生評價(jià)。8、自由練讀，注意結(jié)合老師、同學(xué)的評價(jià)指導(dǎo)。9、小結(jié)：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物為我們進(jìn)展了詳細(xì)介紹，給我們留下了深化的印象。游覽天然動物園，有緊張刺激的體驗(yàn)。游覽天然動物園，有著與參觀一般動物園迥然不同的樂趣。三、復(fù)述課文1、根據(jù)板書的提綱及有關(guān)詞語，練習(xí)復(fù)述課文。2、同桌互相復(fù)述，評議。3、指名復(fù)述，師生評議。四、總結(jié)課文1、課文寫了什么?表現(xiàn)了什么?2、學(xué)了本課你有哪些收獲?五、作業(yè)小學(xué)五年級語文下冊《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)目的要求1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理理問題的思維方法。2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)絡(luò)的方法深化理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)絡(luò)用“模擬”、“風(fēng)平浪靜”造句。4、感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)抓住船上人與猴子的聯(lián)絡(luò)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會返航是“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士教育軟件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)絡(luò)?學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理?2、今天我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)絡(luò)?二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字——開火車讀2、指名分段朗讀課文3、提問：跳水這篇課文的作者是誰?主要寫了誰與誰之間的聯(lián)絡(luò)?出示《資料》局部，理解作者三、再度課文，理解大意，理清層次：1、出示幻燈片自學(xué)提綱①故事發(fā)生的原因是什么?結(jié)果怎樣?②課文有機(jī)個(gè)自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)絡(luò)?③按事情開展的順序分段2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)3、討論以上問題四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)絡(luò)深化理解課文內(nèi)容：1、指導(dǎo)讀第一段找出寫故事起因的句子理解詞語：取樂顯然因此放肆(“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因此”寫出了人們拿猴子取樂的原因)。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段①默讀考慮：孩子為什么要去追猴子?從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害?②討論答復(fù)3、講讀第4自然段自由讀課文考慮：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)?微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看的橫木與甲板的間隔、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地—難以轉(zhuǎn)身甲板上的水手怎樣?4、講讀5-6自然段指名讀課文討論考慮題：船長看到危險(xiǎn)情況是怎么做的?大家為什么覺得40秒太長了?五、總結(jié)全文：六、作業(yè)：1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)絡(luò)2、抄寫生字第二課時(shí)一、朗讀全文：1、按學(xué)習(xí)小組朗讀2、總結(jié)提問：①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)絡(luò)?這些聯(lián)絡(luò)是怎樣開展起來的?②孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的?③孩子得救是由于哪幾方面的原因?④這一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生開展有什么關(guān)系?⑤讀了這篇課文逆向到了什么?二、聯(lián)絡(luò)用“模擬”“風(fēng)平浪靜”造句：1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀2、指名口頭造句并訂正3、學(xué)生書面造句三、作業(yè)：1、抄寫生詞2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》板書設(shè)計(jì)：6跳水逗拿命令水手→猴子→孩子←船長←←←放肆追救↖跳水水手教學(xué)札記：本文所列人物眾多，關(guān)系也比擬復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。小學(xué)五年級語文下冊《神鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的；1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個(gè)，會寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法并造句。4、初步理解課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和藹良愿望表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個(gè)，會寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。2、初讀課文，理清課文寫作順序，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文構(gòu)造，理清課文寫作順序。一、解題，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。2、齊讀課題3、提醒課題：“神鳥”“神”是什么意思？4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)生字1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思?！沧帜怀鍪拘略~并出示含有新詞的語句?！匙x詞、讀語句。4、小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔掳?，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對詞語的理解。三、自讀全文，理清脈絡(luò)1、快速閱讀課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。四、布置作業(yè)：1、抄寫生字、積累新的詞語2、帶著課后考慮題再次讀課文。板書設(shè)計(jì)：生字〔略〕大故事小故事多音字〔略〕狗神鳥貓烏鴉第二、三課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。2、初步理解課文的表達(dá)方法。3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法并造句。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣表達(dá)這種情感的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？1、回憶課文主要內(nèi)容。2、提出不懂的問題。3、理清文章構(gòu)造。二、讀中感悟，體會情感1、指名讀1—3自然段?！?〕神鳥的神奇之處表達(dá)在哪兒？〔2〕想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：3、全班匯報(bào)步驟一：解決自學(xué)提示第1題〔1〕小聲讀一讀第4自然段〔2〕出示①這句話寫的是可汗的〔〕活動。②從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？③讀出這種決心與信心。④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。步驟二：解決自學(xué)提示第2題〔1〕讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？〔2〕為什么神鳥能一次又一次地逃脫？要點(diǎn)：①兩人有約定出示：A、自讀語句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？B、從中你體會到了什么？C、用“既……也”說一句話。②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違犯了約定步驟三：解決自學(xué)提示第3題〔1〕分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動物。出示：〔2〕請你談?wù)剬λ麄兊目捶?？?〕為什么好人也會辦錯(cuò)事？步驟四：解決自學(xué)提示第4題〔1〕表達(dá)的情感①表達(dá)了對聰明伶俐的神鳥的喜歡之情。②表達(dá)了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。③表達(dá)了對可汗富有同情心、仁慈之心的贊揚(yáng)。以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美妙心愿?！?〕是怎么表達(dá)的通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達(dá)的。4、學(xué)習(xí)課文第17自然段〔1〕指名讀第17自然段〔2〕可汗說“確實(shí)沒方法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？〔3〕能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？回讀課文，概括答復(fù)要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動人心，使人違犯約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。三、總結(jié)全文，深化理解1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？2、你怎么評價(jià)課文中的各種人物、動物？歸納板書：狗可汗捉神鳥講貓烏鴉仁慈聰明忠于職守同情心智慧勇于救人3、總結(jié)：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不消除了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。4、請你向文中的人物說一句話?；蛸澝溃蚺u，或勸誡。四、布置作業(yè)：1、完成造句2、積累詞語3、把故事講給家人聽4、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動物進(jìn)展評價(jià)。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。小學(xué)五年級語文下冊《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說明語言。2、學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說明事物特征的方法。3、理解中國石拱橋的悠久歷史和出色成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法那么是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了講解明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對實(shí)例的分析^p放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析^p和比擬語言來完成，也可以與略講其他說明方法〔如打比方〕和學(xué)習(xí)語法知識〔分析^p句子成分〕結(jié)合進(jìn)展。注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：中國石拱橋的特點(diǎn)--分析^p趙州橋這一典型實(shí)例。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，解題。1、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元2、解釋詞義和字義。惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫〔以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影?！?、討論課題。⑴分析^p“中國石拱橋”達(dá)個(gè)短語的構(gòu)造。名詞性偏正短語。中心詞──“橋”幾個(gè)定語──“中國”〔的〕、“石”材〔的〕、“拱”形〔的〕連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。⑵“拱”字釋義。拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個(gè)詞。“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。4、解題：我們要學(xué)的這將課文是橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。請問：橋有哪幾類？首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題。二、中國石拱橋的特點(diǎn)。為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點(diǎn)，我們在初一學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些理解。如今同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。老師歸納板書石拱橋〔1～2〕中國石拱橋：古代狀況〔3～9〕中國石拱橋：當(dāng)代開展〔10〕1、石拱橋的特點(diǎn)找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。老師歸納板書出現(xiàn)──較早形式──優(yōu)美構(gòu)造──鞏固作者怎樣說明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生答復(fù)也可由老師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。明確神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體?！澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又稀?，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它構(gòu)造鞏固。第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋構(gòu)造鞏固，表達(dá)了從外到內(nèi)的寫作順序?！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確表達(dá)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。2、中國石拱橋的特點(diǎn)第3段開場說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？老師歸納板書悠久的歷史──歷史悠久幾乎到處都有──多而廣大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣出色從時(shí)間來看，中國石拱橋在世界橋梁居地位。根據(jù)⑴“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；⑵“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、構(gòu)造上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且說明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了出色的奉獻(xiàn)。趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。三、中國石拱橋的杰作之──趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的出色之處？老師歸納板書趙州橋是世界的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗饺缃褚呀?jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到如今”“還保持著原來的樣子”，說明了它的鞏固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，確實(shí)不愧為驚人的杰作。第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，說明它驚人的宏偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋出色的原因。下面從四個(gè)方面詳細(xì)說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做講解。1、一個(gè)“長達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說確實(shí)巧妙。2、這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。3、橋如此長，如此寬，怎樣保證它的鞏固？怎樣便于施工？設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。4、除了構(gòu)造奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的風(fēng)光配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。提問：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨(dú)拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。四、布置作業(yè)1、將小黑板〔或投影〕上的字、詞記入字詞積累本。2、完成練習(xí)一、二〔其中盧溝橋的一局部作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注?！?、預(yù)習(xí)、考慮三、四、五。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：分析^p盧溝橋這一典型實(shí)例、說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。教學(xué)過程：一、中國石拱橋的又一杰作--盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，如今找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。構(gòu)造上的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。歸納板書上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，構(gòu)造鞏固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣出色的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中、文章介紹得最充分的是它們的出色：巧妙、奇特和精巧，因?yàn)檫@方面最能說明中國石拱橋在構(gòu)造鞏固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。二、中國石拱橋獲得光芒成就的原因。同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？老師歸納原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)〔“用料省、構(gòu)造巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是出色代表〕；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔郏趴赡芾秘S富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。三、中國石拱橋現(xiàn)代的開展。同學(xué)齊讀第10段提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新開展呢？歸納：長虹大橋，世界最長的獨(dú)供石橋，拱長一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承開展了石拱橋的傳統(tǒng)。這種新開展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會制度無比優(yōu)越。四、說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。同學(xué)討論課后練習(xí)，老師歸納。這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔阎袊皹蚪榻B得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說明文語言分不開的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。1、語言平實(shí)簡潔，描寫有度。例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、“生動宏偉”等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝欣賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種構(gòu)造的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí)，有沒有類似情況？歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，表達(dá)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是____圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。2、運(yùn)用說明方法，目的明確。文章為了準(zhǔn)確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習(xí)三就是這方面的一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們要注意體會，無運(yùn)用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？歸納引用古籍──“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’”。列舉數(shù)字──“趙州橋非常宏偉，全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米?！笔褂帽扔鳗ぉぁ拔覈脑娙藧郯压皹虮茸骱?，說拱橋是‘臥虹’飛虹把水上拱橋形容為‘長虹、臥波’?！奔右悦枥L──“全橋構(gòu)造勻稱，和四周風(fēng)光配合得非常和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！边M(jìn)展講解──“每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?！闭沁@些平實(shí)準(zhǔn)確的說明語言，到達(dá)了說而明的效果。3、精心推敲詞語，講究分寸。同學(xué)討論練習(xí)四，老師歸納有些詞語非常確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，文如對某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語那么表示著一種估計(jì)。無論種，目的只有一個(gè)：說明準(zhǔn)確，根據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。例如說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”〔表示估計(jì)〕，“有記載”〔做了限定〕“最早”〔在估計(jì)、限定后對時(shí)間做了肯定的限定〕三個(gè)定語，說明得一清二楚。又如對趙州橋的說明用了這樣兩個(gè)定語：“造成后一直使用到如今的”、“最古的”，其中第二個(gè)定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語限定之下才是準(zhǔn)確的。“我國的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”表達(dá)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。盧溝橋“每個(gè)石拱長度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個(gè)石拱的長度，確實(shí)無一一樣?？此破揭椎囊痪湓?，卻表達(dá)著說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別表達(dá)在定語、狀語和補(bǔ)語的運(yùn)用上，同學(xué)們在完成練習(xí)四和后面的語法練習(xí)時(shí)可注意體會。4、注意詞句順序，周密合理。我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見。老師歸納第1小題，作者做了答復(fù)：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識。構(gòu)造鞏固，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。“不但而且”，表達(dá)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。第2小題也表達(dá)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似表達(dá)順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎？歸納：例如先總說趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)詳細(xì)說明，先總后分，給人明晰印象。又如說明我國石拱橋獲得光芒成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分項(xiàng)說明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示明晰。五、總結(jié)、作業(yè)。在同學(xué)總結(jié)的根底上，老師歸納1、本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷的輝煌成就和____建立后的開展。贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智和社會制度的優(yōu)越。2、本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，詳?xì)說明了中國石拱橋特點(diǎn)，并分析^p了原因，介紹了開展?fàn)顩r。3、本文在說明語言的運(yùn)用上非常出色：簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。五年級語文下冊《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、能辨析“卜”、“瞥”、“藉”等字的讀音、字形，重點(diǎn)理解并積累“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”、“真切”等詞語。2、從“天窗是什么樣的”和“天窗成了孩子們的慰藉”兩個(gè)方面來概括課文的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文，體會天窗的神奇以及給孩子帶來的慰藉，通過質(zhì)疑、解答，領(lǐng)會“無”中看出有”，“虛”中看出“實(shí)”的含義。3、體會課文中比喻、排比的修辭手法的作用。培養(yǎng)豐富的想象和聯(lián)想，根據(jù)“說寫雙通道”的練習(xí)，開展說話訓(xùn)練。背誦課文第7節(jié)。4、理解作者對天窗的喜歡之情，感受想象的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：從“天窗是什么樣的”和“天窗成了孩子們的慰藉”兩個(gè)方面來概括課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)會“無”中看出“有”，“虛”中看出“實(shí)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀，體會課文中比喻、排比的修辭手法的作用。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，進(jìn)展說話訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：老師課件學(xué)生1、讀課文，自學(xué)以下詞語：“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”、“真切”等2、根據(jù)“閱讀新體驗(yàn)”要求預(yù)習(xí)課文3、查找資料：認(rèn)識作家——茅盾教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，提醒課題1、演示：天窗〔1〕啟發(fā)學(xué)生考慮：“天窗”的特別之處〔2〕出示：于是鄉(xiāng)下人在屋面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。齊聲讀2、在許多年前的中國農(nóng)村，這樣的窗戶隨處可見。給在那里的活潑好想孩子帶去了不一般的生活。一位作家也對它留下深化印象，寫下了文章《天窗》。板書課題說明通過圖片引入加深學(xué)生對天窗的感性認(rèn)識，使考慮更直接，直奔主題，為感知環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、整體感知，概括課文內(nèi)容過渡：天窗為什么要開在屋頂上呢？這樣一扇簡陋的天窗對孩子們意味著什么，終究有什么魅力吸引作家寫下這篇文章呢？〔一〕自讀課文考慮天窗是什么樣的？天窗在什么情況下成了孩子們的慰藉？1、交流問題一，出示課文1-3節(jié)〔1〕師引讀：鄉(xiāng)下的房子只有——碰到大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天——于是——〔2〕出示句子，再讀：鄉(xiāng)下人為了采光在屋面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。板書：一個(gè)小方洞2、交流問題二，學(xué)習(xí)詞語“慰藉”出示句子：這時(shí)候，小小的天窗是的慰藉?！?〕“藉”的讀音、字形〔與“籍”區(qū)分〕，“慰藉”的意思課文中“慰藉”指的是？板書：慰藉〔2〕理解：“這時(shí)候”是什么時(shí)候？〔3〕讀句子〔二〕從課文的這兩個(gè)方面，概括課文的主要內(nèi)容說明“概括課文的主要內(nèi)容”是課后的一個(gè)練習(xí)要求，此環(huán)節(jié)幫學(xué)生理清課文脈絡(luò)，即“天窗的樣子”“天窗是孩子們下雨天，晚上不想睡時(shí)的慰藉”。這樣的指導(dǎo)才有層次，學(xué)生的概括才會有條理，使老師的指導(dǎo)表達(dá)過程。三、結(jié)合朗讀，學(xué)習(xí)感受〔一〕文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”，請你默讀第四節(jié)，用因?yàn)椤浴f說夏天陣雨時(shí)，為什么天窗是孩子們的慰藉？1、出示比喻句：“孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了?！弊x一讀討論：這句話是怎么寫的？寫出了什么？〔用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的情景?！诚胂笠幌潞⒆哟藭r(shí)此刻的心情〔沮喪、孤寂、無奈〕朗讀指導(dǎo)，體會當(dāng)時(shí)的情景。小結(jié)：屋子四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，活潑好動的孩子只有通過天窗看世界，因此天窗成了孩子們的慰藉。2、學(xué)習(xí)第五小節(jié)這時(shí)，天窗給孩子們帶來了怎樣的慰藉？〔小組合作學(xué)習(xí)，出示要求〕〔1〕出示比喻句：透過那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥。體會“卜落卜落”〔聲音輕巧〕閃電“帶子似的、一瞥”〔動作快捷、利落〕在作者的眼里雨點(diǎn)是得意的，會跳躍，閃電像頑皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣??！指名讀〔2〕出示句子：你想象這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。在孩子們的想象中，這些風(fēng)雨雷電的威力比他們真實(shí)看到的要大十倍百倍，我們還可以用哪些詞語來形容這猛烈的風(fēng)雨雷電呢？讓我們來聽聽這些風(fēng)聲、雨聲和雷聲。出示課件理解：掃蕩〔3〕指導(dǎo)讀第五節(jié)〔指名讀——師范讀——男女同學(xué)對讀〕小結(jié)：天窗很小，看到的外面世界也極有限，但小小的天窗給孩子們帶來了豐富的想象，從看到下雨想象到風(fēng)聲、雷電之聲。通過想象忘卻了內(nèi)心的郁悶與無奈，得到了樂趣，得到撫慰。板書：看到想象到〔二〕而當(dāng)夜晚降臨的時(shí)候，對于那些被家長逼著上床去休息的孩子們來說，透過這扇小小的天窗，又看到了什么？想象到了什么呢？1、學(xué)習(xí)第六、七小節(jié)晚上，透過天窗我們總覺得離夜空好近，美麗的神奇的夜的世界又會帶給我們什么呢？讓我們讀讀作者當(dāng)時(shí)的感受。指名讀課文的第六、七節(jié)作者透過天窗，看到的是一顆星，想象到的是無數(shù)閃閃爍爍得意的星；看到的是一朵云，想象到的是無數(shù)奇幻的云彩；看到的是一條黑影，想象到的是蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。學(xué)習(xí)句中寫作方法——排比、想象孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體，構(gòu)成了一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。讀讀課文，試著把下面這段話說詳細(xì)。滿天的繁星就像，又像，還像。奇幻的云彩好似的山，的馬，的巨人，的。齊讀：這該是多么美麗的一幅夜景??！引讀，讀出氣勢：偶然那小玻璃上面掠過的一條黑影，孩子們就想象到這也許是——也許是——也許是——?？傊?、小結(jié)：這美麗的神奇的夜的世界的一切，都是從天窗獲得的。孩子們從天窗里得到的撫慰，就是想象所帶來的無窮的，也是的樂趣。3、指導(dǎo)學(xué)生背誦第7節(jié)說明第5、7節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用媒體促讀，句式訓(xùn)練，想象說話等多種手段打破教學(xué)難點(diǎn)——體會學(xué)習(xí)比喻、排比修辭方法的作用，并充分給予學(xué)生說的時(shí)機(jī)，老師以讀代講，學(xué)生有感而發(fā)，到達(dá)訓(xùn)練的目的。四、總結(jié)升華，引導(dǎo)質(zhì)疑，認(rèn)識作者〔一〕學(xué)習(xí)第八節(jié)，體會“神奇”出示句子：啊唷?。∵@小小一方的空白是神奇的！它會使你看見了假設(shè)不是有了它，你就永遠(yuǎn)不會聯(lián)想到的種種事情！1、怪不得作者感慨——指導(dǎo)讀句，注意三個(gè)感慨號！〔指名讀，男女生讀〕2、交流對這句話的理解——“神奇”表達(dá)在哪兒？板書：神奇〔二〕引讀第九節(jié)，質(zhì)疑1、引讀：創(chuàng)造這“天窗”的大人們，是應(yīng)當(dāng)——感謝的。因?yàn)椤?、學(xué)生質(zhì)疑：為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更實(shí)在？〔出示最后一句話?！?、引導(dǎo)學(xué)生考慮：在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？把閱讀和生活結(jié)合起來4、學(xué)生自讀第4——7節(jié)討論，交流①出示句子：它會使你看見了假設(shè)不是有了它，你就永遠(yuǎn)不會聯(lián)想到的種種事情?、诮庖桑骸坝小焙汀皩?shí)”是指想象出的事物。文中孩子的想象既基于已有的生活經(jīng)歷，又可以自由聯(lián)想，自由組合，所以會更真切、廣闊、復(fù)雜、實(shí)在。理解：真切5．總結(jié)：第八節(jié)中的“天窗”就是指一切想象的時(shí)機(jī)，我們要抓住這些時(shí)機(jī)，積極動腦，展開想象。讓我們的生活更充實(shí)，更快樂?！踩痴J(rèn)識作家茅盾，出示資料說明對第9節(jié)的理解，是全文的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑反而會使學(xué)習(xí)水到渠成。在討論釋疑時(shí)，學(xué)生可以通過對課文的回憶來再次體味作者寫文的真意所在——要學(xué)著自己發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而創(chuàng)造美妙的生活。在學(xué)完課文后，再來介紹作者以及文章的背景，學(xué)生對作者的敬仰才會更真切，對文章的理解也更透徹。五、學(xué)習(xí)方法，布置作業(yè)1、考慮：文中的孩子是如何想象的？小結(jié)：通過仔細(xì)的觀察從聲音、數(shù)量、形狀、顏色等多方面展開的合理想象。2、“說寫雙通道”練習(xí)指導(dǎo)?！哺鶕?jù)以上“