一年級數(shù)學教案反思5篇

一年級數(shù)學教案反思5篇

一年級數(shù)學教案反思篇1

抽象的立體圖形前，大膽想像，正確識別所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的外形。本節(jié)課我以學生為主體，以活動為主線，注意學生的動手操作、觀看體驗、合作溝通的過程。學生在輕松、歡樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。教學過程中，我把自己放在了與學生公平的位置上，讓學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創(chuàng)設(shè)了動手操作的時機，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學習活動，讓學生自主探究，合作溝通，積極參加拼搭、觀看、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前。數(shù)花生

?數(shù)花生》一課主要是借助學生熟識的生活情境——數(shù)花生，來激發(fā)學生數(shù)數(shù)的興趣。讓學生通過數(shù)花生的活動，學會用一個一個數(shù)、二個二個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)等方法來數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應關(guān)系。感覺比擬勝利的一點是：除了落實學問技能的教學目標外，還留意關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學，學中玩，學生學得積極主動，較好地達成教學目標。

數(shù)一數(shù)在教學設(shè)計中我從學生的認知根底動身，為學生供應數(shù)量是100的實物學具，教學100以內(nèi)數(shù)的熟悉時，我依據(jù)低年級學生的.年齡特點，充分利用了直觀教具。充分利用學具中的小棒，讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時讓學生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性熟悉，在消失有不同的數(shù)法后確定了他們10根10根數(shù)的方法后，告知他們每10根扎成一捆，最終10捆再扎成一大捆，并結(jié)合課件演示，形象地再現(xiàn)了10個一是10，10個十是100，比擬順暢地理解了10個一是10，10個十是100。

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學生根據(jù)各種形式數(shù)數(shù)為主，逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到一捆就是十，可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù)，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的挨次，通過操作到達突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡的目的，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生的學習興趣高漲，使學生在好玩的活動學到學問和中穩(wěn)固學問。

一年級數(shù)學教案反思篇2

教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么？

從中穿進展禮貌教育，之后問有幾人在排隊？戴帽子的小男孩排在第幾？小女孩排在第幾？這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？學生們好像不太清晰這個問題究竟如何答復，我又問：這里的其次是2個人嗎？第五是5個人嗎？這樣的問題學生就會答復了，由此引出：第2和第5指的是一個人！之后讓學生看圖再說說?！跋胂胱鲎觥钡?題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。

但課上沒準時反應學生的作業(yè)，應當多展現(xiàn)幾個學生的作業(yè)，讓學生通過比擬發(fā)覺自己的缺乏。

做完后還要問：假如從右邊涂起呢？讓學生說一說，指一指?！跋胂胱鲎觥钡?題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層？許多學生答復第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)覺小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層??？（一年級在2樓）他們會說：第2層。

接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢？

這時就有學生明白了數(shù)層數(shù)應當看門從下往上數(shù)！隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層？右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，依據(jù)從不同的方向數(shù)，結(jié)果是不一樣的，學生的答復有的說第2有的說第4，都對，只是要引導學生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學中我注意講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應當通過擺圖形讓孩子們動手操作，比方拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的學問。

況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點，由于這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有肯定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。比方從右邊起涂?個燈籠，學生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。固然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。信任經(jīng)過一段時間的穩(wěn)固練習之后，這方面的狀況會有好轉(zhuǎn)。

一年級數(shù)學教案反思篇3

“找規(guī)律”是依據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進展數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡潔的排列規(guī)律，培育學生用數(shù)學觀點發(fā)覺規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預備。新教材對這局部學問的編排，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡潔規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課實行了獨立思索、合作探究、小組溝通的學習方式進展教學。

為了讓學生自然地接觸新學問，又能活潑課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，我設(shè)計了嬉戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過嬉戲，學生興趣被調(diào)動起來，跟著教師做有規(guī)律的動作。然后讓學生自己制造有規(guī)律的動作，課堂氣氛相當喧鬧。整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱忱全都調(diào)動起來了，還滲透了后面馬上要學的新學問。

為吸引學生提高學生學習興趣,讓學生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學主題圖，讓學生在愉悅的環(huán)境中爭論發(fā)覺規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內(nèi)容就詳細化、清楚化。教學中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡潔的規(guī)律再找簡單的規(guī)律，先由教師“扶”著學再到教師“放”開讓學生自主學，既面對全體，又讓有困難的學生能在教師的引導下學懂，還滿意了思維活潑的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。(通過比照，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。)

在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生，我充當一個參加者和組織者，讓學生通過爭論、猜想、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。在教學最終，我把學問進展了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉誕生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，由于有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們擅長觀看，會發(fā)覺生活中到處有數(shù)學。

總之這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順當?shù)赝瓿闪私虒W任務(wù)。但是，也存在一些缺乏，由于內(nèi)容安排較多，有些環(huán)節(jié)有些倉促，今后，我要連續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

?數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必需留意從學生的生活情境以及他們感興趣的事物動身，為他們供應參加的時機，使他們體會到數(shù)學就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們制造一個發(fā)覺、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)覺、制造。在這一理念的指導下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時，圖形的規(guī)律，以學生喜愛的“聯(lián)歡會”為主線進展教學，通過“做嬉戲——觀看教室設(shè)計——布置教室”這一過程，使學生在自己喜愛的實踐活動中探究、發(fā)覺事物的規(guī)律，培育初步的觀看、概況、推理力量，提高相互合作的意識。課后，我對課堂上消失的一些狀況進展了思考。

1、嬉戲引入，極大地激發(fā)了學生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗，表達出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學生的奇怪，激發(fā)了學習的愿望。

2、對于規(guī)律的概況總結(jié)符合學生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學生通過觀看、發(fā)覺、自己進展總結(jié)，教師準時標準數(shù)學語言，并積極鼓舞學生用精確的數(shù)學語言描述每組圖形的規(guī)律，訓練了學生的語言表達力量。

3、例題、練習題設(shè)計有梯度。在例題教學中，其次組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。在練習中，增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學生的思維。

4、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學課，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數(shù)學課中還可連續(xù)拓展聲音、動作等的變化規(guī)律，將數(shù)學與生活嚴密聯(lián)系在一起。對于后邊的自己設(shè)計規(guī)律的活動由于時間關(guān)系，沒有在課堂上完成，但是課后孩子們設(shè)計的特別好，已經(jīng)有學生獨立設(shè)計了四個、五個圖形為一組重復變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學中應積極鼓舞學生大膽想象，敢想敢問敢質(zhì)疑的好習慣。

一年級數(shù)學教案反思篇4

自然數(shù)有兩個含義，用來表示事物多少時，稱為基數(shù)；用來表示事物的次序時，成為序數(shù)。本節(jié)課學習的是有關(guān)序數(shù)的含義。為了幫忙學生理解序數(shù)的含義，教學中我留意從以下幾點進展操作：

一、情景引入，引導學生感知“第幾”。

我利用一年級學生愛聽故事的特點，找到了一個與序數(shù)有關(guān)的故事：古時候，有一個人特殊喜愛吃肉包子，他吃了一個不飽，又吃了一個還不飽，直到吃到第五個，才覺得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉，要知道吃第五個能飽，先吃第五個該多好??！”學生意猶未盡時，我問大家：“你們說，這個人說的對嗎？”“不對，不對?！睂W生知其然，不知所以然。這時聰慧的梁耀宇站起來說：“這個人要吃五個才吃飽，假如只吃第五個的話，那他就只吃了一個?！蔽疫m時引出了今日的課題。

二、利用主題圖，教學序數(shù)。

主題圖能將學生的留意力集中。因此，我要求學生先仔細觀看主題圖，明白主題圖的意思。并提出問題：“從圖中你能不能知道誰最先買到票，為什么？”從而引出序數(shù)“第一”。有了第一的熟悉，我進展了如下描述：“你能找到排在第三的是誰嗎？穿粉紅色衣服的阿姨排在哪……”有了指向性較明的問題，學生快速熟悉了第一、其次。

三、學生主動參加，穩(wěn)固新知。

一年級孩子的留意力是有限的，那么必需利用不同形式吸引學生的留意。主題圖是靜態(tài)的，我讓學生演動態(tài)的排隊圖，既能使學生樂于參加，也能使學生在學中玩，在玩中學。在實際情景中，學生能主動參加到新知的學習中，并且能用自己的語言表述排隊的學生的詳細位置。從左數(shù)排在第幾、從右數(shù)排在第幾的表述。但由于局部學生還分不清左右，因此，表述起來簡單混淆，區(qū)分左右的訓練有必要加強。

四、聯(lián)系生活，學習數(shù)學。

為了幫學生理解序數(shù)的含義，我依據(jù)學生身邊的事情，引導學生進一步明白“第幾”的含義。如“我想考試得第一，我坐在第一排”等等，學生有了教師的引導，很快會用自己的語言來描述“第幾”。這樣，不僅讓學生穩(wěn)固新知，也加強了學生的語言表達力量。

通過這節(jié)課的教學，我認為對于低年級孩子的教學，培育學生學數(shù)學的興趣尤為重要，那就需要實行不同形式，留意調(diào)動學生的積極性，使學生樂于參加。

一年級數(shù)學教案反思篇5

最初翻開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把學問融入到學生的＇生活當中，與學生的實際生活嚴密相連。在實際教學中，我注意培育學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和制造性等方面的培育。

怎樣才能使學生情愿學并學好數(shù)學呢？經(jīng)過一段時間的實踐，我覺得在我的教學當中，有如下幾點感受：

1、培育學生主動學習的愿望。剛?cè)雽W的一年級孩子，大局部都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡一樣的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀看他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們查找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學生到校園進展參觀，查找校園中的數(shù)，然后告知學生：這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學漸漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學中，讓學生不斷的反思自己的學習，有哪些收獲，有哪些感受?？隙ㄗ寣W生說出來才好，不僅僅說給教師聽，還有說給父母聽，更重要的是說給同學聽，渲染大