一年級(畫)的教案通用5篇

一年級(畫)的教案通用5篇

一年級(畫)的教案篇1

教學內容：教材第7～11頁。

教學目標：

1.通過觀賞與設計圖案，使學生進一步熟識已學過的對稱、平移、旋轉等現象。

2.觀賞漂亮的對稱圖形，并能自己設計圖案。

3.學生感受圖形的美，進而培育學生的空間想象力量和審美意識。重點難點：

1.能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精致的圖案。

2.感受圖形的內在美，培育學生的審美情趣。

教學預備：幻燈片、課件。

教學過程

一、情境導入

利用課件顯示課本第7頁四幅漂亮的圖案，配音樂，讓學生觀賞。

二、學習新課

(一)圖案觀賞：

1、伴著悅耳的音樂，我們觀賞了這四幅漂亮的圖案，你有什么感受?

2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。

(二)說一說：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?

2.上面哪幅圖是對稱的?先讓學生邊觀看爭論，再進展溝通。

三、穩(wěn)固練習

(一)反應練習：

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應當怎樣畫?

2、認真觀看這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的?

(二)拓展練習：

1、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。

2、溝通并觀賞。說一說好在哪里?

四、全課總結

對稱、平移和旋轉學問廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，盼望同學們平常留意觀看，都成為出色的設計師。

五、布置作業(yè)：

教材第9頁第5題。

板書設計：

觀賞和設計

圖案1圖案2

圖案3圖案4

對稱、平移和旋轉學問有廣泛的應用。

教學反思：

一年級(畫)的教案篇2

教學目標：

1、學會本課生字，熟悉新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，理解早春季節(jié)梅花山盛開時的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)學生喜愛大自然的思想感情。

教學重點：

理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學預備：

教學軟件，生字卡片。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。

2、學習生字詞，理解詞義。

教學重難點：

整體感知，感受梅花山的美。

教學預備：

教學軟件，生字卡片。

教學過程：

(一)板書課題，提問導入

1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?

2、看到這個題目，小朋友們肯定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?

3、簡介梅花山

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區(qū)內。每年到了紅梅花開的時候，很多人都來到這里巡游。

4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

(二)初讀課文

1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么?

2、要求學生

(1)標出自然段的序號。

(2)畫誕生字詞。

3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。

4、了解自讀狀況。

(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡快晶瑩透亮涌動

(2)學生拼讀生字詞。

指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。

(3)學生相互溝通理解生字詞的意思。

(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好方法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學生自主記憶，溝通記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?

(1)指名讀第一自然段。

指導停頓。朗讀。

(2)齊讀。

(3)指名讀其次自然段的其次句。

(4)齊讀。

(三)布置作業(yè)

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

其次課時

教學目標：

通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春季節(jié)梅花山盛開時的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)學生喜愛大自然的思想感情。

教學重難點：

理解早春季節(jié)梅花山盛開時的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)學生喜愛大自然的思想感情。

教學預備：

教學軟件

教學過程：

(一)復習檢查

1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。

2、指名領讀兩個長句(第一自然段的其次句，其次自然段的其次句)

(二)講讀課文

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?相互溝通。

(2)檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么?

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜愛。請選折你喜愛的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀其次自然段。

(1)其次自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。

(2)歸納：第一句話是總寫，其次句話詳細寫人們怎么寵愛它的。

(3)練習朗讀其次自然段。

(4)回憶全文內容。

(5)練習朗讀全文，指名朗讀。

(三)布置作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、填空

(1)人們寵愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

第三課時

教學目標：

指導在田字格中將生字端正、均勻、美觀的書寫。

教學重難點：

指導寫字。

教學預備：

生字卡片

教學過程：

(一)復習檢查

1、填空。

(1)人們寵愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫字指導

1、說出以下偏旁

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織溝通

片：最終一筆豎折。

發(fā)：最終一點別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點保持肯定距離。

還、退：半包圍構造。

學生說一個，教師板書一個。

4、學生描紅。

(四)布置作業(yè)

1、連續(xù)練習寫字。

2、用以下偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()

3、練習有感情的朗讀課文。

板書設計：

4、春到梅花山

人們梅花

涌動盛開挨著片片彩云

人流一朵一朵晶瑩透亮

歡快的海洋散發(fā)芳香

(多)(美)

一年級(畫)的教案篇3

教學目標：

1、通過直觀，使學生在理解算理的根底上把握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

2、通過人人參加口算方法的指導過程，培育學生的觀看力量、口頭表達力量以及推理歸納力量。培育學生的發(fā)散思維力量。

3、通過分組學習，培育學生的合作精神及主動探究學問的精神。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、師：同學們，今日我們班來了同學們特別熟識的朋友，你們想知道是誰嗎？（掛圖出示喜羊羊和灰太狼）他們想和同學們比一比，看誰聰慧。有信念戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎？

2、那同學們可要做好預備，看看它們出了哪些什么的問題：

我們先來看第一關：小小神算手。

同學們真的很聰慧哦，闖過了喜羊羊的第一關。

接下來我們來看其次關：小小玩具店。

五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜愛的玩具，（出示玩具）可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。（出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀）你們能不能幫忙他？那么該怎樣列式呢？（學生說算式教師板書算式）

二、合作探討，解決問題

1、這道題你會算嗎？應當怎樣算呢？先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學說一說。大家可以用小棒擺一擺。（學生分組爭論，師參加爭論）

2、匯報溝通算法。

3、同學們真聰慧，也特別的有愛心，用自己的學具幫忙懶羊羊解決了問題，自己還學會了兩位數減一位數的計算方法，真不簡潔。

4、穩(wěn)固練習：書本練習十第1題

57-3=99-6=89-7=

65-4=48-5=26-2=

5、美羊羊也遇到了難題，你們還情愿幫忙她嗎？該怎樣列式呢？

（學生說算式師板書算式）

6、這道題怎樣計算呢？在小組里爭論一下。

7、匯報溝通算法。

8、練習：（書本練習十二第2題）

30-10=50-20=76-40=

38-10=57-20=95-70=

三、加強比照，理解算法

1、小結：剛剛大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比擬一下，35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎？（生：不一樣。）它們在計算方法上有什么一樣點和不同點？（都是把35分解成30和5，減一位數從個位上減，減整十數從十位上減。）

2、小結：這就是我們這堂課要學習的新學問：（板書課題）

3、穩(wěn)固練習：

四、嬉戲練習，穩(wěn)固新知

1、同學們你們真的很聰慧，那就請同學們用所學的學問幫忙教師解決一個實際問題好嗎？

前兩天，我去逛書店，看到了一本自己特別喜愛的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什么難題了嗎？誰能幫我解決這個難題呢？你是怎么知道的？

感謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。

你們靠著自己的聰慧才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫教師解決了問題，真是令人佩服！

2、玩“爬樓梯奪才智星”的嬉戲。

教師任選兩組學生進展競賽，依據口令同時接力做題，先做完的小組拔才智星。

（先選出一名學生當主裁判，其余學生當副裁判，然后請參與競賽的兩組同學做好預備，按要求進展競賽。最終由主裁判帶著大家集體訂正，評議）

五、共享收獲，感受歡樂

一年級(畫)的教案篇4

第一課時

??、范讀課文，把握要義，補充課題

1、你們喜愛故事嗎？喜愛聽，還是喜愛演，或者是喜愛講？

2、教師給你們講個故事，板書課題，你們仔細聽，想想講的是誰的什么事。

3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？

??、初讀課文：熟悉生字，讀通課文

指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。

⑴、標出自然段番號。

⑵、勾畫字詞。

⑶、溝通熟悉這些字的好方法。

⑷、組長檢查。

⑸、讀通課文。

??、檢查自學狀況：檢查穩(wěn)固行字，理解詞語，讀喜愛的段落。

1、開火車讀字卡。

2、說說你們小組用了哪些識字的好方法。

3、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學競賽組詞語?？砂鍟植吭~語。

4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字嬉戲。

5、讀課文。喜愛讀哪段就站起來讀。

??、讀讀貼貼看看想想

1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告知大家？

⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。

2、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。

3、出示圖畫：別的孩子慌張的樣子。觀看：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？

4、連續(xù)出示圖畫：司馬光。觀看司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？

5、結果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告知教師。

??、寫字

1、讀一讀今日要寫的字，說說你有什么新發(fā)覺。

提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。

2、記住哪些字有困難？哪些字簡單出錯？說說你的好方法。

3、這些字怎樣寫才好看？

4、示范“那”、“都”的寫法。

5、巡察、指導，表揚寫得好的同學。

??、自由練習

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。

??、教學效果測評

1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。

2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。

3、讀給同桌聽。

??、拓展性學習

把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。

其次課時

??、復習：貼詞語嬉戲

1、貼詞語嬉戲。

⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發(fā)給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。

2、這節(jié)課你想怎樣學課文？

??、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會

你覺得課文最精彩的是哪些自然段？

1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。

⑴、從哪些表現看出他們“都慌了”用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。

2、司馬光表現怎樣？給“沒有慌”打上勾。

⑴、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

⑵、你想怎樣表現他“沒有慌”？試一試。

⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？

3、領讀“別的孩子都慌了――”；“司馬光沒有慌dd”

4、你覺得司馬光的方法怎樣？你想怎樣夸一夸他？

5、假如你也在場，你會怎樣想？還有什么別的方法嗎？

進一步思索：假如沒有舉得起的石頭怎么辦？假如司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？假如……你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？

??、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事

情愿怎樣來表現這個故事？

依據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三局部，第局部學生找自己喜愛的伙伴共同學習。

為每局部學生提出要求，板書：

讀：心情語氣快慢輕重

演：讀想演

講：讀圈講

??、背誦：有情有味，熟讀成誦

1、喜愛朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家觀賞，好嗎？

大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。

2、這個故事多么生動?。≌l能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

3、誰背得快？來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。

4、相互背一背。

??、教學效果測評

1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。

讀其次句，看看和第一句有什么相像的地方。然后說一說。

2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。

??、拓展性學習

1、可以跟爸爸媽媽商議一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。

2、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有挨次地講出來，假如能講得生動一點更好。

七、作業(yè)設計

想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？

八、板書設計

21、司馬光

沒有慌

（舉起、用勁砸）

別的小朋友都慌了

有的……有的……

一年級(畫)的教案篇5

一、復習檢查

1、背誦9個復韻母和3個鼻韻母

2、這些音節(jié)詞你會讀嗎?

天安門xianyanyinyue

lantianshanshuizhentoujinyu

?評：復習內容是否可以讓學生集體認讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學生穩(wěn)固的更好，但是既然是復習內容，也可以考慮集體認讀。】

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

1、看情境圖。

出示情境圖。

圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？

2、語境歌。

?評：語境歌在配有漢語拼音的狀況下出世，可以讓學生自主認讀，同時在讀的過程中有復習了漢語拼音?！?/p>

3、出示unün。告知學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內容。

三、新授

1、教學鼻韻母un。

（1）un的發(fā)音。

告知學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和anenin的發(fā)音方法一樣。教師范讀an，學生跟讀。

（2）un的四聲。

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

2、教學鼻韻母ün。

（1）ün的發(fā)音。

指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成