三年級數(shù)學(xué)加與減教案參考5篇

三年級數(shù)學(xué)加與減教案參考5篇

三年級數(shù)學(xué)加與減教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詳細(xì)的活動，熟悉方向與距離對確定位置的作用。

2.能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3.進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

對任意角度詳細(xì)方向的精確描述。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

春季是運(yùn)動的最好季節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動，不久我校就會進(jìn)行一次越野競賽，現(xiàn)在教師將越野圖呈現(xiàn)給大家。

二、探究溝通解決問題

1．出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2．假如你是一名運(yùn)發(fā)動，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測點(diǎn)）

3．自主探究，小組爭論，合作溝通

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以依據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)展，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置?；顒又写_定方向的詳細(xì)方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)展探究。

知道在動身點(diǎn)的東北方向就可以動身嗎？假如這樣會發(fā)生什么狀況？這樣確定方向精確嗎？怎么樣走會更加的精確？

精確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說詳細(xì)位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较??！拷膫€方向就把那個方向放在前面。

（距離1千米）假如沒有距離又會怎樣？

1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎？

三、穩(wěn)固練習(xí)內(nèi)化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家四周幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離確實(shí)定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的詳細(xì)方法。

練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四、回憶整理反思提升

我們可以依據(jù)題目供應(yīng)的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

三年級數(shù)學(xué)加與減教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡潔的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡潔的求平均數(shù)的方法。

【教學(xué)過程】

一、理解平均數(shù)

1、師出示一杯水，告知學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？

學(xué)生動手解決，并溝通解決的方法。

2、引入“平均數(shù)”

二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù)

1、出示情景圖：說說教師和同學(xué)們在干什么？

2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么方法，可以解決這個問題？學(xué)生獨(dú)立思索后溝通方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了很多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？假如沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么方法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？

5、小組爭論解決的方法并派代表溝通，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。

教師帶著學(xué)生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。

6、小結(jié)

師：同學(xué)們，電視上競賽評分時，為何要去掉一最高分，去掉一最低分？你能說說理由嗎？

引起了學(xué)生的劇烈爭論。學(xué)生通過爭論解決實(shí)際問題，對平均數(shù)的理解又上升到一個高度，明白平均數(shù)不是一個實(shí)在的數(shù)，去掉最高分和最低分是為了讓最終得分不會偏離平均分太遠(yuǎn)。

三、穩(wěn)固訓(xùn)練

另外一個環(huán)保小組也收集了很多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？

三年級數(shù)學(xué)加與減教案篇3

教學(xué)內(nèi)容

1、中心對稱圖形的概念。

2、對稱中心的概念及其它們的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

了解中心對稱圖形的概念及中心對稱圖形的對稱中心的概念，把握這兩個概念的應(yīng)用。

復(fù)習(xí)兩個圖形關(guān)于中心對稱的有關(guān)概念，利用這個所學(xué)學(xué)問探究一個圖形是中心對稱圖形的有關(guān)概念及其它的運(yùn)用。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：中心對稱圖形的有關(guān)概念及其它們的運(yùn)用。

2、難點(diǎn)與關(guān)鍵：區(qū)分關(guān)于中心對稱的兩個圖形和中心對稱圖形。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口答：關(guān)于中心對稱的兩個圖形具有什么性質(zhì)？

關(guān)于中心對稱的兩個圖形，對稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過對稱中心，而且被對稱中心所平分。

關(guān)于中心對稱的兩個圖形是全等圖形、

2、（學(xué)生活動）作圖題、

（1）作出線段ao關(guān)于o點(diǎn)的對稱圖形，如下圖。

（2）作出三角形aob關(guān)于o點(diǎn)的對稱圖形，如下圖。

（2）延長ao使oc=ao，

延長bo使od=bo，

連結(jié)cd

則△cod為所求的，如下圖。

二、探究新知

從另一個角度看，上面的（1）題就是將線段ab繞它的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°，由于oa=ob，所以，就是線段ab繞它的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后與它重合。

上面的（2）題，連結(jié)ad、bc，則剛剛的兩個關(guān)于中心對稱的兩個圖形，就成平行四邊形，如下圖。

∵ao=oc，bo=od，∠aob=∠cod

∴△aob≌△cod

∴ab=cd

也就是，abcd繞它的兩條對角線交點(diǎn)o旋轉(zhuǎn)180°后與它本身重合。

因此，像這樣，把一個圖形圍著某一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°，假如旋轉(zhuǎn)后的圖形能夠與原來的圖形重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形，這個點(diǎn)就是它的對稱中心。

（學(xué)生活動）例1：從剛剛講的線段、平行四邊形都是中心對稱圖形外，每一位同學(xué)舉出三個圖形，它們也是中心對稱圖形。

教師點(diǎn)評：教師邊提問學(xué)生邊解答。

（學(xué)生活動）例2：請說出中心對稱圖形具有什么特點(diǎn)？

教師點(diǎn)評：中心對稱圖形具有均勻美觀、平穩(wěn)。

例3、求證：如圖任何具有對稱中心的四邊形是平行四邊形。

三年級數(shù)學(xué)加與減教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、識別東北、西北、東南、西南四個方向。

2、能用精確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)展描述。

教學(xué)重點(diǎn)：

識別東北、西北、東南、西南四個方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用精確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)展描述。

教具預(yù)備：

教學(xué)掛圖、版貼。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

你們農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？現(xiàn)在的農(nóng)村修起了大路，蓋起了樓房，還開發(fā)了旅游工程，今日，教師想帶大家去農(nóng)村看看，感受一下農(nóng)村的新氣象，好嗎？（板書：走進(jìn)新農(nóng)村）

二、質(zhì)疑新知

（一）活動1

我們首先來到鳳凰村（引導(dǎo)看課本52頁情境圖）觀看一下鳳凰村有哪些景點(diǎn)？小組溝通。

你想到村里哪個地方？

從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)溝通。（學(xué)生溝通走的幾種方法）

你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。

（二）活動2

剛剛我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在假如我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？

你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位相互溝通一下）

板書：東北、東南、西北、西南

大家認(rèn)真觀看這四個方向。你能試著把我們熟悉的八個方向在紙上表示出來嗎？

（學(xué)生單獨(dú)完成）

我發(fā)覺同學(xué)們都能當(dāng)一個合格的小導(dǎo)游了，下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，連續(xù)帶著大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。

小組活動。

三、穩(wěn)固與應(yīng)用

1、你能指出教室里的八個方向嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。）

2、實(shí)踐活動：以小組為單位，說說校園內(nèi)各個方向有些什么？

3、集體活動：找朋友

四、課外延長

向同學(xué)或家長介紹一下你的家的位置，或四周的一些地點(diǎn)。

板書設(shè)計：

走進(jìn)新農(nóng)村——位置

北

西北東北

西東

西南東南

南

三年級數(shù)學(xué)加與減教案篇5

第一單元位置與方向

熟悉東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生識別東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生識別方向的意識，進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會在實(shí)景中識別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)過程

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能識別東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：熟悉東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探究、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，依據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上識別東、南、西、北方向。

2、生觀看東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生爭論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

操場

教學(xué)樓

北

三．分層練習(xí)，穩(wěn)固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課