晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)吳忠市紅寺堡區(qū)新莊集南角灣小學(xué)柳霄郵編：751999電話箱：一、學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中每天都能看到太陽(yáng)東升西落，對(duì)晝夜交替已有豐富的感性認(rèn)識(shí)，有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而且，五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)等渠道，大多數(shù)都已經(jīng)知道“地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”這一科學(xué)事實(shí)。但是，解釋晝夜交替現(xiàn)象所需要的知識(shí)和信息是比較多的，孩子們還沒(méi)有足夠的知識(shí)積淀和空間想象能力。所以，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)太陽(yáng)有了初步認(rèn)識(shí)、知道太陽(yáng)變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)及晝夜交替的成因。二、教材分析《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)《科學(xué)》教科版五年級(jí)下冊(cè)《地球運(yùn)動(dòng)》單元的第一課。本節(jié)課試圖讓學(xué)生利用模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)生活中看到的晝夜交替現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋。若讓學(xué)生獨(dú)立去經(jīng)歷這個(gè)解釋過(guò)程是有一定難度的。因此我把本課的目標(biāo)定位在：讓學(xué)生明白在證據(jù)信息有限的情況下對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象我們可以有多種解釋，要找到正確的解釋就需要尋找更多的信息和證據(jù)。為了讓學(xué)生能打開(kāi)思路，尋找到產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種可能，從課的導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)白天和黑夜的區(qū)別，促進(jìn)思考晝夜交替現(xiàn)象的可能原因，并針對(duì)這些猜想進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，來(lái)檢驗(yàn)是否有晝夜交替現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去探究對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球過(guò)程的興趣，去體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，從而為下一課的教學(xué)作好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)地球是不透明球體，在陽(yáng)光照射下會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

過(guò)程與方法：能提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并進(jìn)行驗(yàn)證。

做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來(lái)判斷。

培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：《晝夜交替現(xiàn)象》課件、交互式電子白板等。

學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒，小地球儀等教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：提出關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的不同解釋，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和證據(jù)補(bǔ)充排除某些假說(shuō)的可能性，能發(fā)現(xiàn)和概括太陽(yáng)和地球的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1.

出示課件（一）“白天和黑夜”的照片。2.

談話：這是兩張北京天安門的照片，你們能從時(shí)間上比較出它們的不同嗎？你是從哪里看出來(lái)的？3.

師小結(jié)揭題：白天又可以稱為“晝”；夜晚又可以稱為“夜”。（板書：晝夜）大家知道白天過(guò)去是夜晚，夜晚過(guò)去又是白天；白天和夜晚總是周而復(fù)始地交替著。（板書：交替）4.

師問(wèn)：那么為什么會(huì)有晝夜交替的現(xiàn)象形成呢？請(qǐng)大家猜測(cè)。5.

學(xué)生猜測(cè)?！净卮稹恳粡埵前滋欤硪粡埵且雇斫柚鷪D片，幫助學(xué)生回憶生活中晝夜交替現(xiàn)象和人們的生活變化規(guī)律，引發(fā)學(xué)生思考并提出問(wèn)題，在討論交流過(guò)程中確定本課研究?jī)?nèi)容：探索晝夜交替的成因。探索新知師：我們來(lái)看看生活當(dāng)中晝夜交替的現(xiàn)象。播放視頻：太陽(yáng)東升西落。我們看到太陽(yáng)東升，白天來(lái)到；太陽(yáng)西落，夜幕降臨。第二天太陽(yáng)又從東方升起，白晝又來(lái)臨了……晝和夜就這樣不停地交替出現(xiàn)。師：晝夜交替現(xiàn)象的出現(xiàn)與什么有關(guān)？（出示卡片太陽(yáng)、地球，貼在黑板上。）這是什么？如果太陽(yáng)、地球都靜止不動(dòng)，地球上有晝夜現(xiàn)象嗎？哪里是晝，哪里是夜？晝夜會(huì)交替嗎？學(xué)生閱讀課本第72也晝夜交替的假說(shuō)。做出假說(shuō)師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？生1：地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)。生2：太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。生3：地球自轉(zhuǎn)。生4：地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)。師：（板書4條假說(shuō)）（課件出示模擬動(dòng)畫）通過(guò)剛才的閱讀，我們大致得出了4種假說(shuō)。哪一種觀點(diǎn)是正確的呢？我們?cè)鯓硬拍苤滥囊环N觀點(diǎn)是正確的？接下來(lái)我們要做什么？

師：對(duì)，我們不能想當(dāng)然，對(duì)于我們做出的假設(shè)，必須用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。在外面做實(shí)驗(yàn)之前，同學(xué)們先分組討論一下，晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？（以上三種情況，會(huì)是哪一種？）師：根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)該朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？（3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你認(rèn)為有哪些地方值得注意？你們能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎？（四）模擬實(shí)驗(yàn)師：我們要研究太陽(yáng)和地球的運(yùn)動(dòng)情況，用什么來(lái)模擬太陽(yáng)？師：這兩樣材料都能和太陽(yáng)一樣發(fā)光，我們就用手電筒來(lái)模擬太陽(yáng)，那用什么來(lái)模擬地球呢？師：兵乓球效果怎么樣？還能用別的材料來(lái)模擬地球嗎？師：固定好的地球儀就方便多了。這種用模型來(lái)模擬的實(shí)驗(yàn)我們叫做模擬實(shí)驗(yàn)，這是科學(xué)家經(jīng)常用到的一種實(shí)驗(yàn)方法。師：地球儀這么大，能不能找一個(gè)地方來(lái)觀察，你們說(shuō)行不行？師：那找哪里來(lái)觀察呢？師：1、那就把中國(guó)作為我們的觀察點(diǎn)，在上面貼上紅星，做個(gè)標(biāo)記。太陽(yáng)、地球的位置隨便放行不行？3、這樣轉(zhuǎn)動(dòng)行不行？（轉(zhuǎn)動(dòng)的速度要盡量保持平穩(wěn)）4、至少要轉(zhuǎn)一圈。5、及時(shí)指出觀察點(diǎn)的晝夜現(xiàn)象。6、做好實(shí)驗(yàn)記錄。師：你對(duì)周圍的環(huán)境還有什么要求嗎？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)。接下來(lái)就請(qǐng)材料員上來(lái)領(lǐng)取材料吧！學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（五）匯報(bào)交流師：請(qǐng)各小組匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。下面的同學(xué)看好紅星觀測(cè)點(diǎn)，跟著做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)指出晝夜。（老師讓孩子停頓4次，指明晝夜）學(xué)生匯報(bào)。師：這4個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以讓我們看到晝夜交替現(xiàn)象，那么他們都有什么共同點(diǎn)嗎？師：只要太陽(yáng)繞著地球，或者地球繞著太陽(yáng)進(jìn)行圓周轉(zhuǎn)動(dòng)就能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。師：現(xiàn)實(shí)生活中，這4種假說(shuō)肯定只有一種是正確的，到底哪一條是正確的呢？老師給你們提供了點(diǎn)資料，你們可以從資料里尋找晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因。老師課件播放地球公轉(zhuǎn)的視頻，并解釋四種假設(shè)。解釋：1.當(dāng)“地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)”時(shí)，地球上有晝夜交替，但是太陽(yáng)要繞地球一圈，才會(huì)發(fā)生一次晝夜交替。太陽(yáng)離地球1.5億千米，太陽(yáng)運(yùn)行的速度是250千米/秒，照此速度，科學(xué)家推算太陽(yáng)繞地球一圈要花1046.6小時(shí)。也就是說(shuō)約要43天才會(huì)發(fā)生一次晝夜交替現(xiàn)象，不會(huì)24小時(shí)內(nèi)發(fā)生一次晝夜交替現(xiàn)象，這顯然是不符合實(shí)際情況的?！疤?yáng)不動(dòng)，地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)但不自轉(zhuǎn)”這種情況下，也會(huì)有晝夜交替現(xiàn)象，但要地球繞太陽(yáng)一圈才會(huì)發(fā)生一次晝夜現(xiàn)象，也就是說(shuō)需要約8760個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這顯然也是不符合事實(shí)的?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)，不公轉(zhuǎn)”時(shí)，地球自轉(zhuǎn)一周就會(huì)發(fā)生一次晝夜現(xiàn)象。如果是這樣，地球上某地的晝夜長(zhǎng)短、氣溫變化就天天一樣，不會(huì)出現(xiàn)差異，也就不會(huì)發(fā)生四季變化。這也不符合實(shí)際情況。只有“地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)”才會(huì)既有晝夜變化，又有四季變化，才符合真實(shí)的情況。師：看過(guò)了科學(xué)家的解釋，你找到地球晝夜交替的真正原因了嗎？我們知道晝夜交替現(xiàn)象和地球、太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。思考“太陽(yáng)、地球怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？【回答】做實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生交流】學(xué)生針對(duì)以上四種假設(shè)進(jìn)行討論并交流?！净卮稹磕鏁r(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)或自西向東轉(zhuǎn)?！净卮稹坑檬蛛娡不蛳灎T。兵乓球行中國(guó)高度、距離要恰當(dāng)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象盡可能明顯【回答】環(huán)境越暗越好。生1：不是地球在轉(zhuǎn)就是太陽(yáng)在轉(zhuǎn)。生2：總有一個(gè)是在動(dòng)的。學(xué)生：地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽(yáng)的那面是白天，背著太陽(yáng)的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會(huì)交替出現(xiàn)。

學(xué)生動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來(lái)加一判斷。

鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和小組合作的能力。通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，學(xué)生可以體驗(yàn)到地球上不同位置地區(qū)的晝夜在時(shí)間上的差異，以此訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及空間想像能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，進(jìn)行合理的分析，使學(xué)生潛移默化的接受愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；以及“原因-結(jié)果”這一辯證規(guī)律。拓展思考信息交流1、師：就“晝夜交替”的話題，自古以來(lái)人類有哪些不同的觀點(diǎn)。小組討論后班級(jí)交流：這些觀點(diǎn)當(dāng)中哪一種更加可信？找出這幾種觀點(diǎn)中合理和不合理的地方。3、交流：人類對(duì)晝夜交替的成因還有哪些不同的觀點(diǎn)。4、師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法？

生1：古代中國(guó)人認(rèn)為：……生2：古希臘學(xué)者認(rèn)為：……生3：古希臘天文學(xué)家托勒密認(rèn)為：……生4：波蘭天文學(xué)家哥白尼認(rèn)為：……生1：人類的飲食起居與晝夜交替有著密不可分的關(guān)系。生2：我們的學(xué)習(xí)不要停留在經(jīng)驗(yàn)上，要敢于提出質(zhì)疑,辨析,不輕信權(quán)威。敢于通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索大自然的規(guī)律。使學(xué)生知道，科學(xué)史是不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)步的。七、作業(yè)布置