著眼于人的終生發(fā)展我教《向沙漠進(jìn)軍》(本站論壇稿)

第頁標(biāo)的要求設(shè)計(jì)。我為這一課制定了幾個(gè)目標(biāo)：()學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語文訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。當(dāng)然也得能經(jīng)受“應(yīng)試”的檢驗(yàn)。()跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)語文與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系和相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力。()情感感染目標(biāo)：使學(xué)生樹立環(huán)境標(biāo)所要求，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力(這是終極目標(biāo))。這一課從結(jié)構(gòu)上說分三部分：語文環(huán)境、課堂教學(xué)、實(shí)踐活(一)先說語文環(huán)境?！按笳Z文教育”思想主張利用語文環(huán)境學(xué)語中的一翼。所謂語文環(huán)境，其實(shí)就是新課標(biāo)所說的“語文課程資源”，包括課培養(yǎng)主動(dòng)利用生活中的語文資源的意識(shí)，培養(yǎng)自動(dòng)地在語文環(huán)境種學(xué)語文的能力和習(xí)慣?？陀^上，為學(xué)生提供一些語文第頁學(xué)習(xí)資源。我布置的語文環(huán)境(或說提供的語文學(xué)習(xí)資源)語文黑板報(bào)：一期“環(huán)境生態(tài)?？?。有下述內(nèi)容：王昌齡還留下了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的名周圍水草豐茂，牛羊成群，又處在絲綢之路上，是東西方客商往來的必經(jīng)之地。可是現(xiàn)在，樓蘭卻早已被沙漠吞噬。居民遷走了，牛羊不見了，羅布泊干涸了(年代還有水)，絲綢之路中斷了，只有那斷壁殘?jiān)€留在沙漠中，偶而有一支考察隊(duì)來到這里，憑著廢墟想象它昔日的風(fēng)采。西南郊百泉村一帶，泉眼密布，河道縱橫，土地全部自流灌溉，盛產(chǎn)水稻、魚蝦和蘆葦，宛如江南水鄉(xiāng)。城北的達(dá)活泉公園，更是以其清冽的泉水和旖旎的風(fēng)光吸引著游人。但是年代以來，邢臺(tái)的泉逐漸干涸，眾多的河渠變成了干土溝，昔日的水稻田現(xiàn)在生長的是玉米、小麥，以泉水著稱的達(dá)活泉公園也只能靠自來水維持它那淺淺的工湖了。第頁，“說文解字”虐上面的“虍”是虎頭，也是“虎”字的變形；下面是一只反著的“爪”，古文字寫作“”、“”?！芭啊弊钟谩袄匣⒎醋ψト恕北硎尽皻埍敝x。沛注意：右邊是“巿”而不是“市”，同樣的情況還有肺、芾；柿子的“柿”才以“市”作聲旁?！伴喿x與欣賞”欄：也是一期“環(huán)境生態(tài)?？保瑥堎N以下，以下作用：，印證和強(qiáng)化本課說話提供素材(二)此導(dǎo)入新課。這次的聽讀，是我們聽讀系列訓(xùn)練的一個(gè)環(huán)節(jié)。過去，我們到初三學(xué)議論文時(shí)還會(huì)有“聽議”。這次“聽析”的任務(wù)是邊聽邊記邊理解，然后回答：是什么文體？主題是什么？有聽讀內(nèi)容是：綠洲變成了沙漠你知道嗎，世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，竟是草原“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無所有，而是“所有很多”。考古學(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚的骨骼和生我們，在遠(yuǎn)古時(shí)候，整個(gè)非洲北部是一片海洋。有的探險(xiǎn)家預(yù)言，沙漠地下蘊(yùn)藏著很多海洋生物的遺了儲(chǔ)量豐富的油田。這說明，如果這里一直是沙漠，是不會(huì)有儲(chǔ)量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個(gè)名叫“恩阿杰爾”的高原，在當(dāng)?shù)赝琳Z中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺(tái)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹和雪松的化石證明，大約年以前，這些樹在這里生長過。然而最有說服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫。壁畫有幅以上，有栩栩如生的長頸鹿，有急弛如飛的羚羊，有緩緩而行的黃第頁有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動(dòng)和舞蹈的情景。壁畫最小的有幾厘米見方，最高的有一二十米，大部分用鍺紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經(jīng)歷了長久的日曬風(fēng)吹，卻顏色不腿。這生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)豐富多彩的生活和發(fā)達(dá)的文化藝術(shù)，而如果沒有一定的經(jīng)濟(jì)水平，這一切都是不可想象的。它也說明，在多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。是什么原因使綠洲變成了沙漠呢？有人研究，是由于過度的放牧。然后學(xué)生寫出方才布置的題。老師公布答案：，撒哈拉沙漠是綠洲變成的。，綠洲變成沙漠的原因。再提問方才“保密”的題：，“撒哈拉”在阿拉伯文中是意思？，文章用哪些證據(jù)證明撒哈拉沙漠是綠洲變成的？答案略。聽讀完成之后，是繼續(xù)提供沙漠化的資料，以強(qiáng)化學(xué)生的憂患意識(shí)：此文所說的土地沙漠化問題僅是個(gè)別現(xiàn)象嗎？別的地方有無此類問題？先讓學(xué)生自由發(fā)言，展示他的知識(shí)積累。然后老師展示以下資料：()一組古代文明被沙漠掩埋的圖片：樓蘭古城遺址、吐 第頁第頁祖國的首都也會(huì)被沙漠埋葬！最近媒體又有報(bào)道：最近的沙漠距北京只有公里。()一組風(fēng)沙肆虐的圖片：漫天塵沙籠罩下的北京城、守衛(wèi)在天安門廣場的武警戰(zhàn)士在漫天塵沙中堅(jiān)守崗位(如圖)、被黃沙掩埋的家園……(共幅)。()登陸兩個(gè)網(wǎng)頁：新華網(wǎng)追蹤報(bào)道：北方沙塵暴；新聞?lì)l道：沙塵暴襲擊北京。這上面有大量的文本和圖片資料。這些內(nèi)容都是為了給學(xué)生思想打下一個(gè)烙?。荷衬谙蛉祟愡M(jìn)攻了！我們目前的一個(gè)緊迫任務(wù)就是——向沙漠進(jìn)用去半節(jié)課。但按照“大語文”的觀點(diǎn)，不能認(rèn)為這僅僅是“導(dǎo)入”，它至少還起到下列訓(xùn)練作用：進(jìn)行了“聽讀”與“說文”的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練一般是放在課文閱讀之后的，造成了憤悱狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)它的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和興趣，因此，這一課的教學(xué)效果特別好。聯(lián)系身邊的實(shí)際，拉近了課文與學(xué)生生活和思想感情的距(三)篇，聽解作者的思想和藝術(shù)，大部分內(nèi)容和各位同人大同小異。但有兩個(gè)特色想交代一下——借用其他學(xué)科開放視野。課文舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是外國的地中海沿岸，一個(gè)是我國的陜西省榆林地區(qū)。為什么前者略而后者詳？為什么前者不交代沙漠化的原因而后者交代？這是老師事先沒準(zhǔn)備的，也是一個(gè)很難回答的問題。后經(jīng)反復(fù)思考，我認(rèn)定這與地理課上的“世界氣候”所講的知識(shí)有關(guān)，于是讓學(xué)生打開《世界地理》課本和《世界地圖冊》研究，從中找答案。答案終于找到了：北緯度附近屬“副熱帶高氣壓帶”，低空空氣密集，氣流是上升的，因而蒸發(fā)量很大，難以形成降雨，所以這里分布著大片的沙漠……。地中海沿岸就處在這個(gè)“副熱帶高氣壓帶”，這樣看來，它的沙漠化主要是自然原因造語文，是各科知識(shí)的載體，各科都要運(yùn)用語文，而語文也可科的課本和知識(shí)。注意到這一點(diǎn)，語文課的境。培養(yǎng)創(chuàng)新精神。一些名言和事例，啟發(fā)他們質(zhì)疑。這一課也是這樣。有學(xué)生提出：課本對“丘墟”的注釋不準(zhǔn)確，不應(yīng)是第頁第頁“廢墟”，而應(yīng)是“沙丘和廢墟”。我認(rèn)為，學(xué)生敢于懷疑課本，懷疑權(quán)威，這是很難得的?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，現(xiàn)在能提出“小疑”，將來就能提出“大疑”，并且會(huì)有“大進(jìn)”。但是，我們也不能鼓勵(lì)學(xué)生亂懷疑甚至懷疑一切，懷疑，應(yīng)建立在理論或事實(shí)的基礎(chǔ)之上。于是我讓學(xué)生充分爭論，并且從課本和其他書籍中找出根據(jù)。之后得出結(jié)論：“廢墟”的注釋不準(zhǔn)確，應(yīng)是“沙丘和廢墟”——城郭被風(fēng)沙埋葬的地方成為沙丘，未埋葬的成為廢墟。劉國正先生曾聽過我這一課，事后他在《語文教學(xué)與生活》“說明文，許多老師感到難教，枯燥乏味，張老師卻上得生動(dòng)活潑。給我印象最深的有三點(diǎn)：一是導(dǎo)引型的“參讀”，重思維訓(xùn)練，由于教師循循善誘，學(xué)生思維是很活躍的。第三點(diǎn)我更欣賞，就是課的結(jié)尾和余韻——讓學(xué)生質(zhì)疑，后來又延續(xù)到課外活動(dòng)中的那一段，搞得很好，充分反映了學(xué)生“丘墟”這個(gè)詞，課本注為“廢墟”，而學(xué)生卻認(rèn)為應(yīng)是并列關(guān)系的“沙丘和廢墟”。這些問題的提出，證明學(xué)生真正動(dòng)腦筋了?！扒鹦妗币辉~，本來可以一看而過，但學(xué)生抓住了它，提出了疑問，這問題提得有分量，超過了教科書編者第頁的注解?！傊@一課學(xué)生的積極性是充分調(diào)動(dòng)起來了，說明文能上到這個(gè)程度，是很不錯(cuò)的?！?見《實(shí)和活——(四)課文學(xué)完以后是課外活動(dòng)。一，網(wǎng)上閱讀——沙塵暴專集。登陸下列網(wǎng)站網(wǎng)頁：中國沙——沙塵暴圖庫——近年我國的強(qiáng)沙塵暴——北京奇觀中國科普網(wǎng)：沙塵暴在這里，同學(xué)們可以看到大量的相關(guān)知識(shí)，大大開闊他們的視野。二，環(huán)境生態(tài)論壇：你對我國的生態(tài)環(huán)境問題有什么見解？請你在“論壇”中展示你的思想、知識(shí)和文采。搞這個(gè)活動(dòng)時(shí)，正值學(xué)校組織科普讀書方面的講演，于是我們將結(jié)合起來，要求每個(gè)同學(xué)寫一篇關(guān)于環(huán)境生態(tài)的講演稿，提倡利用多媒體。結(jié)果，有四個(gè)同學(xué)參加學(xué)校講演并全部獲獎(jiǎng)。其中崔冠群的《水的渴望》是所有講演者中最感人演示”的形式，配有大量的關(guān)于沙塵暴的圖片，又超鏈接了幾個(gè)關(guān)于沙塵暴的網(wǎng)頁，資料詳實(shí)，圖文并茂，還是合作學(xué)習(xí)的作品。時(shí)值美伊戰(zhàn)爭，侯天琦搞了一篇多媒體作文《現(xiàn)代戰(zhàn)爭對環(huán)境的破壞》，用上了伊拉克油井大火第頁和美軍轟炸巴格達(dá)的濃煙等圖片，似乎有一種新聞敏感。孟龍同學(xué)更有特色，她用制作的《邢臺(tái)水資源污染問題》的講演稿中，環(huán)境污染的照片全是她自己拍攝的。有位老師評(píng)價(jià)：這丫頭將來能當(dāng)名記者！寫到這里，有人可能會(huì)提出不同意見：你組織的這些活動(dòng)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一課的范疇，而且并非考試內(nèi)容，那么，是不是不務(wù)正業(yè)？我的見解是，新課標(biāo)開篇第一句就指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、……以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”據(jù)此，我們教語文，不能只著眼于學(xué)科教學(xué)，尤其不能只著眼于應(yīng)試，而應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)定得高一些——著眼于人的終生發(fā)展。個(gè)活動(dòng)無法組織了。但我仍愿意寫出補(bǔ)記于應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！痹絹碓健案摺绷?。請觀，以“中學(xué)生可以搞科研嗎”這一問題激發(fā)動(dòng)機(jī)興趣，然生寫的小論文——《黃土高原的黃土形成》 ，觀察、測量操場變“高”的現(xiàn)象，得出數(shù)據(jù)；觀察分析操場周圍環(huán)境特別是建筑物分布的特點(diǎn)。，調(diào)查分析原因。()調(diào)查老教師，特別是年前參加修建