春種一粒粟秋收萬(wàn)顆子 論文

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子【摘要】:人的自信就好像是一個(gè)心理奇跡,自信就好像是創(chuàng)造心靈的第一個(gè)化學(xué)家?？梢?jiàn),擁有這種自信心是多么重要。而這一切就需要老師來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)。我們首先應(yīng)該是具有一雙聰明的慧眼,善于去發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子身上的閃光點(diǎn),培養(yǎng)其自信心。在實(shí)際的教學(xué)中我采取以下的教學(xué)方法和策略來(lái)充分培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心:一、營(yíng)造氣氛，為自信"整地"。二、培養(yǎng)興趣，為培養(yǎng)自信"翻土"。三、因材施教，為培養(yǎng)自信"播種"?！娟P(guān)鍵詞】:播種自信心培養(yǎng)鼓勵(lì)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在深入開(kāi)展語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，我們教師應(yīng)該充分發(fā)揮激發(fā)每位學(xué)生的獨(dú)立自主讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣,注重教育培養(yǎng)每位學(xué)生獨(dú)立自主讀書(shū)學(xué)習(xí)的紀(jì)律意識(shí)與良好習(xí)慣，為每位學(xué)生自主營(yíng)造一種良好的獨(dú)立自主讀書(shū)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，尊重每位學(xué)生的各種不同個(gè)體生長(zhǎng)特點(diǎn)與性格差異，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生正確地自主選擇一種更加適合自己的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。然而,如今我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)，教育工作的重點(diǎn)卻更多地放在了知識(shí)的灌輸和傳授，應(yīng)付升學(xué)。多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子往往會(huì)遭遇冷落、批評(píng)，學(xué)習(xí)的自信心很大而嚴(yán)重失衡；再加上我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)生們見(jiàn)識(shí)少、膽小怕事等各種多方面的原因,導(dǎo)致了孩子們?cè)诿鎸?duì)困難、面臨挫折等各個(gè)方面，都表現(xiàn)為他們克服困難勇氣和能力不足，學(xué)習(xí)上也缺少了自信、害怕困難。且不論其他,我的課堂亦是如此。那么，如何才能培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的興趣和自信心，使一個(gè)學(xué)生能夠真正從實(shí)際上成為其學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人呢？一、營(yíng)造氛圍，為自信"整地"1、還學(xué)生一個(gè)輕松的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生，讓他們都能夠在課堂上有一個(gè)充分發(fā)揮其特長(zhǎng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗到其成功的經(jīng)歷和滋味，使得課堂變成他們表現(xiàn)出自我才華的地方。有人說(shuō),愛(ài)上一個(gè)人，便會(huì)戀上一座小鎮(zhèn)。其實(shí)，課堂也正如此。因?yàn)槲覀兌枷矚g他(她)，所以我們都喜歡他的課堂。就有機(jī)會(huì)對(duì)他的每一節(jié)課異常產(chǎn)生興趣，就有機(jī)會(huì)更加深刻、興致勃勃地掌握和運(yùn)用好這門(mén)學(xué)科知識(shí)，在遇到困難時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得更加堅(jiān)持和積極地去努力。也許是愛(ài)屋及烏，也許是魅力使然，反正就是喜歡上了。因此，我們必須努力營(yíng)造一個(gè)完全能夠充分適合于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂和自主教學(xué)生活氛圍，為每個(gè)班的學(xué)生自身營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)課堂和自主學(xué)習(xí)生活情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主意識(shí)學(xué)習(xí)思維動(dòng)力和教學(xué)興趣，使得每個(gè)學(xué)生更加樂(lè)意地積極投入?yún)⑴c到自己的課堂學(xué)習(xí)中。首先，微笑的力量。我一直認(rèn)為,微笑是任何場(chǎng)合的調(diào)節(jié)劑。老師的感受和心情極大地決定了這節(jié)課的實(shí)際效果，面帶著一個(gè)微笑走入課堂，會(huì)在無(wú)形中拉近與其他學(xué)生的距離。其次，身份認(rèn)知。以廣大學(xué)生和朋友的身份積極參加到課堂上的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，真摯、坦率地與其他同學(xué)平等地相處，互相分享交流觀點(diǎn)和思想，與其他同學(xué)平等進(jìn)行對(duì)話，給廣大同學(xué)創(chuàng)造一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，使他們能夠在課堂上得到自由發(fā)揮。再者，興趣的培養(yǎng)。不得不說(shuō)興趣也是最優(yōu)秀的教師。所以當(dāng)興趣陪同他們的好奇心、探究欲與求知愿，就會(huì)在最大程度上激發(fā)了孩子們的潛能。2、天生我材必有用，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)該關(guān)注班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)，并將其展現(xiàn)出來(lái)。《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中高橋君就是一位一個(gè)名叫患有侏儒癥的患有殘疾的小孩子，接力賽中，當(dāng)大家費(fèi)勁地一級(jí)一級(jí)地爬上了一個(gè)臺(tái)階的樣子時(shí)候，高橋君短短的一條粗大腿卻有點(diǎn)兒就像是一只強(qiáng)力活塞一樣哆啪啪的讓他跑了一個(gè)上去，又有點(diǎn)兒就像是在這部動(dòng)畫(huà)電影里的快速抓拍攝影機(jī)鏡頭那樣噼啪啪嘩的讓他奔走著卻又跑了一個(gè)下來(lái)。雖然大家都在心里暗暗發(fā)誓，明年一定要再次超過(guò)高橋君。但是實(shí)際上，以后每年高橋君仍然可以是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的一大明星。通過(guò)校長(zhǎng)們精心設(shè)計(jì)的這個(gè)特殊版的體育兒童運(yùn)動(dòng)會(huì)主題課程，讓一個(gè)個(gè)身體有嚴(yán)重殘疾的少年孩子不僅能夠清楚看到自己的一個(gè)優(yōu)勢(shì)和一些缺點(diǎn)，感受自己得到成功的喜悅和充滿自信，同時(shí)也可以使他們能夠得到其他各位殘疾小朋友的高度贊賞和一致認(rèn)可。猶未忘記暑期培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校里播放《放牛班的春天》視頻。故事的開(kāi)始主人公馬修來(lái)到一家學(xué)校擔(dān)任教育執(zhí)行學(xué)監(jiān)，這所小小的執(zhí)行學(xué)校被人們稱為教育池塘之底，這個(gè)小小的執(zhí)行學(xué)校由一群調(diào)皮的少年兒童，殘忍的小學(xué)校長(zhǎng)，冷酷無(wú)情的數(shù)學(xué)老師，嚴(yán)厲式的教育等等元素組成。自從馬修來(lái)到這里，所有的一切都在不知不覺(jué)中改變了。馬修發(fā)現(xiàn)這些孩子都有各自的優(yōu)點(diǎn)，于是就根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)組成了一個(gè)合唱團(tuán)。其中，皮埃爾在獨(dú)唱方面有著極大的天賦,他的歌聲簡(jiǎn)直是來(lái)自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導(dǎo)皮埃爾，最終老師的愛(ài)還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過(guò)不懈的努力成為了一名著名的音樂(lè)家。他把實(shí)在五音不全的孩了當(dāng)成有用了的樂(lè)譜架，把那個(gè)年齡最小也最孤僻的孩子佩皮諾則抱到教師講臺(tái)上，讓他擔(dān)任了樂(lè)隊(duì)的總監(jiān)。這樣他們都成為合唱團(tuán)里的一個(gè)重要部分，他讓每一個(gè)孩子在合唱團(tuán)里發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)，此類的事情還有很多。我們應(yīng)該具有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心。當(dāng)然，一切的前奏，需得在輕松、柔和的情境下進(jìn)行，為自信"整地"。二、培養(yǎng)興趣，為自信"翻土"1、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心而且很多學(xué)生由于對(duì)所掌握的知識(shí)而覺(jué)得很難學(xué)或者自認(rèn)為沒(méi)有學(xué)習(xí)好，在心理上也被視為一種沉重的負(fù)擔(dān)。在這樣的心態(tài)下我們學(xué)習(xí)就注定了自己學(xué)不成功,所以我們需要在課堂教學(xué)中做出一些必要的措施，才能夠讓學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹(shù)立牢固的自信。在課堂教學(xué)中，老師和同伴之間應(yīng)依靠個(gè)別、小組差異進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，不能因?yàn)槟硞€(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)較差而被剝奪其回答實(shí)際問(wèn)題的義務(wù)和權(quán)利，我們要求讓那些在學(xué)習(xí)中存在困難的同伴幫助他們解決基礎(chǔ)性的問(wèn)題，成績(jī)優(yōu)秀一點(diǎn)的同伴幫助他們解決實(shí)際難度較大的問(wèn)題。所以當(dāng)我們的學(xué)生在課堂中回答一些問(wèn)題遇到了困難的地方時(shí)，教師就要給予一些啟發(fā)和鼓勵(lì)。在作業(yè)的批改中要多寫(xiě)一些激勵(lì)性的批語(yǔ)。發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做了一道錯(cuò)題時(shí)，先不要在作業(yè)上直接打"×"，應(yīng)該在一個(gè)題目下方點(diǎn)上一個(gè)紅點(diǎn)，讓其中一個(gè)學(xué)生進(jìn)行修正，改對(duì)后再給予"√"，以此方式來(lái)培養(yǎng)和提高其學(xué)生的思維自信，燃起他們學(xué)習(xí)自信的火種。同時(shí)，要使教師和學(xué)生真正地成為自己學(xué)習(xí)的對(duì)象和主人，增強(qiáng)教師和學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)能力，還必須在實(shí)踐中想方設(shè)法地讓教師和學(xué)生徹底地?cái)[脫"滿堂灌"的意識(shí)和思想拘泥，在課堂上合理地安排教師和學(xué)生的自學(xué)，讓教師和學(xué)生都能夠從中體驗(yàn)到自己的成功與喜悅。我在上一節(jié)新課之前,通常會(huì)按照要求給學(xué)生檢閱一本字典，自己解決生字詞。在課堂上，我盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們以此找到自信。對(duì)于在學(xué)業(yè)上獲得成功的同學(xué)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們將成功的欣喜和努力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，牢固樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的勇氣和信心。2、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)說(shuō):"興趣是最好的老師。"學(xué)生如果對(duì)某一件新的事情已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚興趣，可以孜孜不倦地努力不懈去進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣就會(huì)變得更濃了些,能夠真正迅速達(dá)到廢寢忘食的學(xué)習(xí)高度。假如當(dāng)時(shí)的學(xué)生自然能夠?qū)τ谛碌膶W(xué)習(xí)過(guò)程感到濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定會(huì)在不知情的無(wú)意間自然形成這種內(nèi)在的精神驅(qū)使力，積極地地投入?yún)⑴c到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師們確實(shí)應(yīng)該要充分利用廣大小學(xué)生這個(gè)特殊心理特征，千方百計(jì)為廣大小學(xué)生量身創(chuàng)造喜聞樂(lè)見(jiàn)的各類課堂教學(xué)活動(dòng)情景，激發(fā)廣大小學(xué)生的積極自主參與學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣，調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)生的積極自主參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的積極性，盡量多少一些放手，鼓勵(lì)他們大膽地主動(dòng)去參與實(shí)踐。孩子的生理特點(diǎn)決定他們非常好"動(dòng)"。教學(xué)中一定要盡量讓學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)，,這樣才能夠把學(xué)生推向主體的地位。凡是每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手做的，盡量大膽地放手讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)做；凡是有一個(gè)學(xué)生可以自己去觀察的,要盡量大膽地放手讓其他一個(gè)學(xué)生都去自己來(lái)觀察；凡是一個(gè)學(xué)生都可以自己想到的,要盡量大膽地放手，這樣才能使得學(xué)生有意識(shí)地去進(jìn)行思考；凡是小學(xué)生都能講解的，要盡量讓學(xué)生說(shuō)。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)，只有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，才知道他的思維方式是否正確、靈活、合理,是否具有創(chuàng)新性。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在上課的時(shí)候不喜歡發(fā)言，也許是因?yàn)楹ε麓疱e(cuò),但我覺(jué)得最重要的是因?yàn)樗麄儾恢涝趺从谜Z(yǔ)言去表達(dá)。我們學(xué)校倡導(dǎo)小組合作制,班級(jí)進(jìn)行小組合作討論活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)诨锇橹g交流、暢所欲言,消除他們對(duì)老師的顧忌，慢慢地他們就不再害怕，這樣無(wú)形之中鍛煉了他們表達(dá)能力。學(xué)生們?cè)诜磸?fù)做題回答一篇課文相關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能敢于聽(tīng)我說(shuō)、愿意聽(tīng)我講、有什么話可說(shuō)，這樣既可以充分體現(xiàn)了因材施教，又充分調(diào)動(dòng)了我們學(xué)校全班學(xué)生的積極自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣和教學(xué)積極性，同時(shí)也很好地充分培養(yǎng)了我們?nèi)鄬W(xué)生的邏輯思維表達(dá)能力和多種語(yǔ)言表達(dá)綜合能力。3、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)使得一個(gè)學(xué)生可以能夠?qū)τ谒膶W(xué)習(xí)而不是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)興趣而不會(huì)變得困難，使得一個(gè)學(xué)生可以能夠始終保持旺盛的熱情和學(xué)習(xí)興趣不會(huì)變得困難。那如何才能使我們?cè)诓粩嗲笾膶W(xué)習(xí)過(guò)程中始終能夠保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，就必然需要我們的數(shù)學(xué)教師能夠去不斷深鉆新的課本知識(shí)來(lái)充分發(fā)揮自己以前所學(xué)到的知識(shí)和充分挖掘其內(nèi)在學(xué)習(xí)樂(lè)趣。平常在學(xué)生的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把栗、粟混淆。于是我就找了一個(gè)口訣:有米粟，無(wú)米栗。讓學(xué)生明確知道兩者之間的區(qū)分點(diǎn)所在。這一步驟的過(guò)程即為了引導(dǎo)我們讓學(xué)生用趣樂(lè)學(xué)。這樣的實(shí)踐練習(xí)肯定能夠降低和減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象的出現(xiàn)。這樣的課堂教學(xué)方式生動(dòng)有趣、深受廣大學(xué)生的青睞，能把我們學(xué)生的課堂興趣永遠(yuǎn)推到了主體性的位置上，又贏得了我們的學(xué)生對(duì)于這門(mén)專業(yè)的濃厚興趣。自信滿滿的大學(xué)生，會(huì)全身心地投入到自己的學(xué)習(xí)中來(lái)，才會(huì)真正體驗(yàn)到成功的快感。學(xué)習(xí)中感到了興趣和滿意，,收獲了成功。我就希望他所獲得的幸福和快樂(lè)永遠(yuǎn)比一種積壓型的努力更加優(yōu)越。因?yàn)樗麄兊纳眢w和內(nèi)心都是愉悅的，發(fā)出來(lái)就是內(nèi)心的歡聲笑容！既讓人收獲了快樂(lè)，又增強(qiáng)了自信，何樂(lè)而不為呢？如果培養(yǎng)了興趣，為他們的自信"翻土"。三、因材施教，為自信"播種"小學(xué)生的自我評(píng)估缺乏其獨(dú)立性，他們對(duì)于自己的理解往往取決于別人對(duì)自己的評(píng)估。如果一個(gè)學(xué)生的思維和做法能夠得到教師及時(shí)而中肯的表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，那么學(xué)生便會(huì)深深地覺(jué)得自己將會(huì)受到贊賞，就會(huì)愉悅積極，從而提高其自信。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，我們就要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多表?yè)P(yáng)，少諷刺。在一個(gè)班集體中，每一個(gè)學(xué)生都是不同的，他們之間存在著差異。而就是因?yàn)閭€(gè)體差異的存在，才讓一個(gè)班集體更具有色彩。對(duì)于優(yōu)等生，我們可以少一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，而對(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)該多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。讓他們不斷的找回自信。有人這樣解釋說(shuō)，自信無(wú)疑的愛(ài)是一個(gè)心理神話和愛(ài)的奇跡，自信無(wú)疑的愛(ài)是我們創(chuàng)造心靈的第一個(gè)心理化學(xué)家；還有些則同樣是將愛(ài)和自信一詞用來(lái)把人比喻成作為某一個(gè)針對(duì)人的某種心理體系構(gòu)造或者建筑的一個(gè)工程師。由此可見(jiàn)，擁有這種自信心是多么重要。而這一切就需要我們老師來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，因材施教，是為了自信"播種