冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)除以兩位數(shù)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案14

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教課方案思慮和提出的問題1．教課中如何找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)？找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)實(shí)質(zhì)上就是要清楚學(xué)生會(huì)什么，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，經(jīng)過復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，不但讓學(xué)生回顧舊知，還為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好的把舊知識(shí)遷徙到新知識(shí)中去。重了分層教課：例1：92÷30，我主要讓學(xué)生經(jīng)過口算、估量、擺小棒、筆算等方法理解算理。例2經(jīng)過閱讀與研究讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷“自學(xué)——試試——交流——表達(dá)——質(zhì)證”的過程，并比較例1、例2研究出算法。磨課重點(diǎn)1．起點(diǎn)。知識(shí)起點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。經(jīng)過三年級(jí)筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了估量除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。思想特色：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對(duì)學(xué)生而言，是一次認(rèn)識(shí)上較大的飛馳。由于，一個(gè)數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，學(xué)生可以借助直觀的想象，運(yùn)用均勻分的思路解析商的定位問題，而除以整十?dāng)?shù)的除法，則常常難以借助直觀的學(xué)具進(jìn)行解析。這時(shí)，商的定位則完好需要有對(duì)算式各位數(shù)字意義理解的基礎(chǔ)才能進(jìn)行確立。為此，教課這一內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)突出商的定位問題。特別是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，放手讓學(xué)生研究此后增強(qiáng)小組的合作交流，充發(fā)散揮學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。終點(diǎn)：理排除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。2．過程與方法：本節(jié)課對(duì)新知的研究分兩次進(jìn)行。第一次研究主若是明確算理。經(jīng)過口算、估量、擺小棒、筆算等多種方式，學(xué)生開放的選擇不一樣方式解決問題，并從直觀模型與抽象算式密切聯(lián)合理解算理。第二次研究解決被除數(shù)是三位數(shù)的除法試商方法，確立商的位置，指引學(xué)生思慮如何離開直觀想商，將算理上漲為算法。教課內(nèi)容《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（冀教版）四年級(jí)上冊(cè)第8、9頁，例1、例2，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。教課目標(biāo)1．理排除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。2．經(jīng)過著手操作，思慮與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算過程，體驗(yàn)遷徙的思想和方法。3．使學(xué)生感覺除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，培育學(xué)生書寫整齊、仔細(xì)計(jì)算的優(yōu)異習(xí)慣。教課重點(diǎn)、難點(diǎn)教課重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。教課難點(diǎn)：試商的方法及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法中，商的地點(diǎn)的確定。教課準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)習(xí)單教課過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題75÷3=75÷8=讓學(xué)生報(bào)告這兩題的計(jì)算過程，同時(shí)揭露課題：筆算除法【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的小練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法，為學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法找到生長(zhǎng)點(diǎn)?！慷?、研究新知，提出問題1．出示主題圖（見課件），提出問題：“圖書館里有92本《童話故事》，每班30本”。師：從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題？1）學(xué)生活動(dòng)。2）報(bào)告交流。3）比較小結(jié)。【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過豎式計(jì)算過程與小棒圖對(duì)應(yīng)起來報(bào)告，為學(xué)生說明算法，講明算理提供直觀支持，真切實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主研究，使學(xué)生更加深入的理解算理?！?78本《數(shù)學(xué)王國(guó)》，每班30本，可以分給幾個(gè)班？1）閱讀與研究①除數(shù)178的前面兩位“17”夠除嗎？為何？②前兩位“17”不夠除怎么辦？178÷30商是幾？你是怎么想的？④你能把豎式寫完好嗎？2）報(bào)告交流。3）總結(jié)觀察比較，提煉算法?！驹O(shè)計(jì)企圖：在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上，放手讓孩子獨(dú)立完成例2的研究，讓學(xué)生經(jīng)歷“自學(xué)——試試——交流——表達(dá)——質(zhì)證”的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主研究的欲望。】三、牢固應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）豎式計(jì)算64÷20

556÷60（二）選一選1.四年級(jí)有

302名學(xué)生在進(jìn)行大閱讀活動(dòng)。每組

40人，可以分成多少組？如右圖，箭頭所指的這一步表示的是（

）A.7個(gè)小隊(duì)的人數(shù)

B.70

個(gè)小隊(duì)的人數(shù)C．4個(gè)小隊(duì)的人數(shù)

D.40

個(gè)小隊(duì)的人數(shù)改錯(cuò)。（三）用一用要裝190本書，每箱30本，需要準(zhǔn)備幾個(gè)箱子？【設(shè)計(jì)企圖：不一樣層次，不一樣形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟練除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法的技術(shù)，培育學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)識(shí)題的能力和仔細(xì)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】四、回顧整理，反思提高