智慧兒童健康服務(wù)提升行動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)計(jì)劃

智慧兒童健康服務(wù)提升行動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)計(jì)劃智慧兒童健康服務(wù)提升行動(dòng)計(jì)劃（一）健全兒童健康服務(wù)信息化平臺(tái)加強(qiáng)自治區(qū)婦幼健康云平臺(tái)建設(shè)，完善兒童健康信息標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)兒童健康信息互聯(lián)共享。提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息化水平，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)為基層醫(yī)務(wù)人員配備智能化移動(dòng)服務(wù)終端設(shè)備，提高服務(wù)質(zhì)量，減輕基層負(fù)擔(dān)。積極推進(jìn)母子健康手冊(cè)信息化，加強(qiáng)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)兒童健康管理。（二）推廣云上婦幼健康服務(wù)充分利用自治區(qū)婦幼健康云平臺(tái)國(guó)家云上婦幼遠(yuǎn)程醫(yī)療平臺(tái)，開展線上兒童健康評(píng)估和指導(dǎo)、開展遠(yuǎn)程會(huì)診、線上轉(zhuǎn)診、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源下沉。推動(dòng)利用5G技術(shù)、可穿戴設(shè)備、人工智能等新技術(shù)開展兒童健康監(jiān)測(cè)與管理，創(chuàng)新兒童醫(yī)療保健服務(wù)模式。（三）推進(jìn)新生兒出生一件事多證聯(lián)辦規(guī)范出生醫(yī)學(xué)證明簽發(fā)，方便群眾辦事，利用各級(jí)服務(wù)平臺(tái)，會(huì)同公安、人力資源社會(huì)保障、醫(yī)保、稅務(wù)等部門，優(yōu)化完善服務(wù)事項(xiàng)辦理流程，推進(jìn)線上線下深度融合，促進(jìn)新生兒《出生醫(yī)學(xué)證明》首次簽發(fā)、預(yù)防接種證辦理、出生申報(bào)戶口登記、醫(yī)保參保登記、社會(huì)保障卡申領(lǐng)、城鄉(xiāng)居民社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)申報(bào)等服務(wù)事項(xiàng)通過整合部門資源、精簡(jiǎn)辦事材料、再造審批流程、同步共享數(shù)據(jù)，打造全區(qū)新生兒出生一件事一次辦主題集成服務(wù)，形成線上全程網(wǎng)辦、線下一窗受理的一體化服務(wù)新模式，逐步實(shí)現(xiàn)跨部門、跨地區(qū)辦理。（四）加強(qiáng)兒童健康科學(xué)研究和應(yīng)用推廣圍繞兒童肥胖和遺傳代謝性疾病防控、兒童心理行為發(fā)育異常篩查和干預(yù)、出生缺陷三級(jí)預(yù)防、兒童危急重癥綜合救治和重大疾病綜合防治等重點(diǎn)領(lǐng)域，加強(qiáng)兒童保健適宜技術(shù)應(yīng)用和推廣。學(xué)前兒童健康教育與其他學(xué)科關(guān)系在諸多學(xué)科中，預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、健康傳播學(xué)、健康心理學(xué)、健康行為學(xué)等學(xué)科與學(xué)前兒童健康教育的關(guān)系最為密切。在學(xué)前兒童健康教育的實(shí)踐中特別強(qiáng)調(diào)流行病學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的應(yīng)用，環(huán)境衛(wèi)生、食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、兒童青少年衛(wèi)生等學(xué)科的專業(yè)理論和實(shí)踐與學(xué)前兒童健康教育學(xué)科相互滲透除此之外，學(xué)前兒童健康教育還要借鑒社會(huì)醫(yī)學(xué)研究醫(yī)學(xué)問題時(shí)所側(cè)重的戰(zhàn)略性、理論性和方法性及其思維觀念。同樣的，也要借助于飛速發(fā)展的電腦和多媒體技術(shù)。研究健康傳播在學(xué)前兒童健康教育中的重要功能。健康行為學(xué)是健康教育的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)前兒童健康教育要研究與學(xué)前兒童和疾病相關(guān)的各種行為的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及影響行為發(fā)生、發(fā)展和變化的各種因素，掌握有關(guān)行為改變的理論，研究改變個(gè)體、群體和社會(huì)行為的規(guī)范和途徑。健康兒童行動(dòng)提升計(jì)劃的基本原則堅(jiān)持兒童優(yōu)先，凝聚合力，遵循兒童優(yōu)先發(fā)展理念，動(dòng)員全社會(huì)力量，共同保障兒童健康，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供健康人力資源。堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合，推動(dòng)以治病為中心向以健康為中心轉(zhuǎn)變，保生存向促發(fā)展轉(zhuǎn)變，構(gòu)建整合型兒童健康服務(wù)體系，推進(jìn)兒童健康事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，共建共享，圍繞兒童健康突觸問題和薄弱環(huán)節(jié)，動(dòng)員全社會(huì)力量，采取針對(duì)性措施，保障兒童健康，促進(jìn)家庭幸福、社會(huì)和諧。堅(jiān)持公平可及，促進(jìn)均衡，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)兒童健康工作，夯實(shí)基層兒童健康服務(wù)基礎(chǔ)，縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)之間差距，助力鄉(xiāng)村振興，推動(dòng)兒童健康服務(wù)均等化。健康兒童行動(dòng)提升計(jì)劃的主要目標(biāo)到2025年，覆蓋城鄉(xiāng)的兒童健康服務(wù)體系更加完善，基層兒童健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步加強(qiáng)，兒童醫(yī)療保健服務(wù)能力明顯增強(qiáng)，兒童健康水平進(jìn)一步提高。新生兒死亡率、嬰兒死亡率和5歲以下兒童死亡率分別控制在4．2‰、6．5‰和9．6‰以下。6個(gè)月內(nèi)嬰兒純母乳喂養(yǎng)率達(dá)到50%以上；5歲以下兒童貧血患病率、生長(zhǎng)遲緩率分別控制在10%和5%以下，兒童超重、肥胖上升趨勢(shì)得到有效控制。適齡兒童免疫規(guī)劃疫苗接種率以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）為單位保持在90%以上。兒童早產(chǎn)、低出生體重、貧血、肺炎、腹瀉、肥胖、視力不良、心理行為發(fā)育異常等健康問題得到積極干預(yù)。兒童常見疾病和惡性腫瘤等嚴(yán)重危害兒童健康的疾病得到有效防治。兒童健康生活方式進(jìn)一步普及，兒童及其照護(hù)人健康素養(yǎng)提升。影響學(xué)前兒童心理健康的因素（一）生活環(huán)境好的生活環(huán)境能促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。寬松和諧的家庭環(huán)境，家庭成員中能與孩子相互之間友愛、和睦，孩子在家中有民主平等的地位，孩子有一個(gè)自由的生活環(huán)境，那樣孩子在這樣的環(huán)境中就能快快樂樂、無憂無慮的成長(zhǎng)。此外，現(xiàn)在大多數(shù)的獨(dú)生子女家庭，都是二加一的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。和他們相伴的大多是玩具、電視、游戲光盤等。兒童生活空間的狹小，造成很多孩子不善于與人交往，膽小，獨(dú)立性差。在加之一些外因，如父母離異，家長(zhǎng)心理不夠健康，行為表現(xiàn)粗魯，綜合素質(zhì)差，忽視和孩子進(jìn)行平等的交流等等，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響孩子的心理健康。（二）家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式父母是孩子的第一任老師，幼兒在家庭中生活，都離不開父母的教養(yǎng)，從衣食住行到游戲活動(dòng)無一不受到父母的關(guān)心和愛護(hù)，家長(zhǎng)的教育方式也時(shí)時(shí)刻刻伴隨著孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)用什么教育方式，在孩子的一生中，起著至關(guān)重要的作用。此外，兒童本身也在積極主動(dòng)地接受知識(shí)和教育，所以在家庭教育的同時(shí)，不要排除幼兒自身的積極主動(dòng)性。（三）接觸人群對(duì)于幼小的孩子來說，他們還什么都不懂。他們只會(huì)模仿一些和他們接觸的人群的行為動(dòng)作。而這些和他們接觸的人群的行為舉止如果不得當(dāng)，就會(huì)在很大程度上影響著孩子。在潛移默化中影響孩子的心理環(huán)境，而這些人群的不健康心理也會(huì)導(dǎo)致孩子的不健康心理。（四）托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境幼兒園的氣氛與教師的道德素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)及教學(xué)水平等方面有十分密切的關(guān)系。所以，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的、相互尊重、相互關(guān)心的氛圍，是允許失敗，允許犯錯(cuò)誤的氛圍。如果不允許幼兒失敗和犯錯(cuò)誤，將會(huì)使他們生活在一種無形的壓力之中，這將不利于他們的心理健康。同時(shí)，這樣的環(huán)境應(yīng)該是不存在任何外在壓力的，這對(duì)幼兒的心理健康也是十分重要的。（五）特殊經(jīng)歷如果孩子遭遇過一些特殊經(jīng)歷，如親眼目睹父母親意外死亡、被歹徒綁架等，就會(huì)在他們幼小的心里埋下陰影，從而影響他們的心理健康，有可能還會(huì)得一些心理疾病。（六）遺傳因素每個(gè)幼兒都具有他自己的遺傳特性，如有的幼兒氣質(zhì)是多血質(zhì)，容易形成活潑好動(dòng)，動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定的心理特征。某個(gè)幼兒氣質(zhì)是粘液質(zhì)的，容易形成穩(wěn)重有余二靈活性不足、踏實(shí)但有些死板、沉著冷靜但缺乏生氣的心理特征。實(shí)施學(xué)前兒童教育的方法成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、健康的飲食，保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢(shì)。每年為幼兒進(jìn)行健康檢查。營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)前兒童健康教育的含義學(xué)前兒童健康教育是健康教育的基礎(chǔ)組成部分。學(xué)前兒童健康教育是對(duì)學(xué)前兒童，尤其是3至6歲的學(xué)前兒童進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的健康教育活動(dòng)，開展教育服務(wù)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，預(yù)防學(xué)前兒童身心疾病的發(fā)生，提高其身心健康水平的有關(guān)理論和方法的綜合科學(xué)。是借助豐富多彩的教學(xué)手段，有目的、有計(jì)劃、有組織地幫助幼兒掌握健康知識(shí)，樹立科學(xué)的健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的積極健康的生活方式和行為方式，更好地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)和和諧發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施健康教育具有非常重要的意義和價(jià)值。健康教育是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教