XX新課程標(biāo)準(zhǔn)高中藝術(shù)、技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

普通高中藝體、技術(shù)教學(xué)意見(jiàn)及進(jìn)度音樂(lè)鑒賞一、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度年級(jí)學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度教學(xué)內(nèi)容模塊性質(zhì)高中一年級(jí)上學(xué)期湖南文藝版第一單元音樂(lè)的欣賞第二單元音樂(lè)的美必修下學(xué)期第三單元音樂(lè)與民族必修高中二年級(jí)上學(xué)期第四單元音樂(lè)與時(shí)代必修下學(xué)期第五單元音樂(lè)的體裁必修二、教學(xué)策略與建議1.遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。以音樂(lè)為本，以音響為主要載體和手段，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽(tīng)及參與音樂(lè)實(shí)踐，深入地感受和理解音樂(lè)，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美。2.充分利用校園廣播和閉路電視系統(tǒng)，每天在固定時(shí)間播放優(yōu)秀的音樂(lè)作品，也可利用學(xué)生的mp3、mp4等學(xué)習(xí)工具，提供優(yōu)秀音樂(lè)作品的數(shù)字音頻、視頻文件下載，使他們有更多的接觸優(yōu)秀音樂(lè)作品的機(jī)會(huì)，自主的、近距離的聽(tīng)賞音樂(lè)。3.積極探索“自主、互助、優(yōu)質(zhì)高效”課堂教學(xué)模式與音樂(lè)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。課堂教學(xué)應(yīng)以情境開(kāi)篇，以體驗(yàn)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿，以個(gè)性化的感受和表現(xiàn)為目標(biāo)。4.建立并逐步完善符合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)生學(xué)業(yè)考查評(píng)價(jià)方式。根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，以視聽(tīng)賞析音樂(lè)作品寫(xiě)出感受評(píng)述、書(shū)面考查、音樂(lè)技能測(cè)試等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平評(píng)定。5.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段的功效，配備多媒體教室、高質(zhì)量的音響、視頻資料和電子音像制品等，利用其直觀、形象、高效的特點(diǎn)，將音樂(lè)自身的美和感染力展示給學(xué)生，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)地搜索、收集音樂(lè)知識(shí)、信息和音樂(lè)作品。6.重視音樂(lè)教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科教研組的群體智慧和教研力量，積極開(kāi)展教研教改活動(dòng)，為學(xué)校音樂(lè)教學(xué)提供智力支持，除搞好課堂教學(xué)外，每年要搞好包括合唱、合奏、群舞等內(nèi)容和形式的藝術(shù)節(jié)、節(jié)慶日演出等常規(guī)藝術(shù)活動(dòng)。7.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)起步晚，底子薄，發(fā)展不均衡。音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變以往單一的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的思路和方法，積極鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，研究音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)的新理念，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握規(guī)律，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)掌握較為完善的教學(xué)技能。8.要針對(duì)音樂(lè)鑒賞學(xué)科特點(diǎn)，從備課、授課、作業(yè)、檢測(cè)等各環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)，并建立正常的檢查、評(píng)價(jià)制度，將聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)納入學(xué)校整體教科研計(jì)劃，統(tǒng)一調(diào)度，確保音樂(lè)鑒賞教學(xué)落到實(shí)處。9.結(jié)合選修模塊的學(xué)習(xí)，組建演唱、演奏、舞蹈、戲曲曲藝、創(chuàng)作等藝術(shù)形式的學(xué)生社團(tuán)或虛擬班級(jí)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，使其成為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新的主陣地。選修學(xué)分要基于學(xué)生平時(shí)選課、學(xué)習(xí)成績(jī)和模塊考試成績(jī)綜合認(rèn)定，同時(shí)參照有關(guān)規(guī)定完成修習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)。10.充分挖掘和利用具有濰坊特色的民族民間藝術(shù)形式，如呂劇、茂腔、秧歌、民間歌曲等，并從教師、學(xué)生家長(zhǎng)、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人士和社會(huì)文化藝術(shù)團(tuán)體中尋找優(yōu)秀人才，結(jié)合選修模塊的開(kāi)設(shè)，有目的、有選擇的納入學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)，豐富學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的資源，打造獨(dú)具特色的音樂(lè)校本課程。美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度根據(jù)省教育廳關(guān)于《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）的通知》要求，音樂(lè)、美術(shù)間周上課，因此美術(shù)鑒賞一學(xué)年18節(jié)，每學(xué)期9節(jié)，每月兩課時(shí)。湘版教材的章節(jié)也做了整合與調(diào)整，各校參照?qǐng)?zhí)行，可靈活調(diào)整，具體如下：第一課：美術(shù)作品及圖像與眼睛第二課：我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛第三課：原始人的創(chuàng)造第四課：禮儀與教化第五課：心靈的慰藉第六課：人間生活第七課：審美自律第八課：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代新的實(shí)驗(yàn)第九課：追尋美術(shù)家的視線、美術(shù)家眼中的自己第十課：托物寄情第十一課：審美變化中的自我第十二課：進(jìn)入歷史第十三課：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平第十四課：時(shí)代的脈搏第十五課：不同的歌聲第十六課：各異的風(fēng)土人情第十七課：通俗的浪潮第十八課：變換的自然萬(wàn)象、低于的永恒魅力、異域的憧憬、走進(jìn)博物館高一年級(jí)高二年級(jí)課程安排上學(xué)期第一學(xué)段湘美版美術(shù)鑒賞第一至第五課第一學(xué)段《繪畫(huà)》鑒賞部分第二學(xué)段湘美版美術(shù)鑒賞第六至第九課第二學(xué)段《繪畫(huà)》實(shí)踐部分下學(xué)期第一學(xué)段湘美版美術(shù)鑒賞第十至十四課第一學(xué)段《繪畫(huà)》實(shí)踐部分第二學(xué)段湘美版美術(shù)鑒賞第十五至十八課第二學(xué)段備注高二《繪畫(huà)》模塊是省教育廳規(guī)定必修模塊，在此基礎(chǔ)上與高三所選模塊可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際調(diào)整進(jìn)度，保證每個(gè)模塊開(kāi)足18學(xué)時(shí)。二、教學(xué)策略與建議1．遵循視覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。以圖片、圖像及繪畫(huà)、書(shū)法作品等實(shí)物為主要載體和手段，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的美術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分觀賞美術(shù)作品，參與美術(shù)實(shí)踐，深入地感受和理解美術(shù)作品，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的形式美與藝術(shù)美。2．充分利用校學(xué)校閉路電視系統(tǒng)，圖書(shū)館、閱覽室、多媒體教室，以及壁報(bào)欄、宣傳欄等形式，有計(jì)劃的播放、展示、張貼教材收入的優(yōu)秀的美術(shù)作品，使學(xué)生有更多的親近優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。3．積極探索濰坊“三四五”與安丘“三以”課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛能。課堂教學(xué)應(yīng)以情境開(kāi)篇，以體驗(yàn)和美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)貫穿，以個(gè)性化的感受、評(píng)述和表現(xiàn)為目標(biāo)。4．建立并逐步完善符合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)生學(xué)業(yè)考查評(píng)價(jià)方式。根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，通過(guò)賞析評(píng)述畫(huà)作寫(xiě)出評(píng)述、書(shū)面答卷、美術(shù)創(chuàng)作等美術(shù)學(xué)科特有的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平的評(píng)定。5．充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段的功效，學(xué)校應(yīng)配備多媒體教室、印刷精美的掛圖、視頻資料和電子音像制品等，利用其直觀、形象、高效的特點(diǎn)，用美術(shù)作品自身的魅力去感染學(xué)生，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)地查找、收集美術(shù)知識(shí)、信息以及美術(shù)作品的圖片等。6．重視美術(shù)教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科教研組的群體智慧和教研力量，積極開(kāi)展教研教改活動(dòng)，為學(xué)校美術(shù)教學(xué)提供智力支持，除搞好課堂教學(xué)外，每年組織學(xué)生的繪畫(huà)、書(shū)法、工藝等展示和比賽，營(yíng)造濃厚的校園藝術(shù)氛圍。7．高中美術(shù)鑒賞教學(xué)起步晚，底子薄，發(fā)展不均衡。美術(shù)教師要積極鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，投身美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握規(guī)律，全力打造美術(shù)鑒賞教學(xué)的新體系。8．要針對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)科特點(diǎn)，從備課、授課、作業(yè)、檢測(cè)等各環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)，并建立正常的檢查、評(píng)價(jià)制度，將聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)納入學(xué)校整體教科研計(jì)劃，統(tǒng)一調(diào)度，確保美術(shù)鑒賞教學(xué)落到實(shí)處。9．發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，結(jié)合選修模塊的學(xué)習(xí)，組建繪畫(huà)、雕塑、書(shū)法、篆刻、設(shè)計(jì)、工藝、攝影攝像、電腦繪畫(huà)、電腦設(shè)計(jì)藝術(shù)等形式的學(xué)生社團(tuán)或虛擬班級(jí)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，使其成為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新的主陣地。選修學(xué)分的認(rèn)定要基于學(xué)生平時(shí)選課、學(xué)習(xí)成績(jī)和模塊考試成績(jī)綜合評(píng)定，同時(shí)參照有關(guān)規(guī)定完成修習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)。10．要開(kāi)發(fā)利用具有濰坊特色的民族民間美術(shù)形式，如風(fēng)箏、年畫(huà)、書(shū)法、石刻、泥塑、根雕、奇石等，并挖掘在教師、學(xué)生家長(zhǎng)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)人士和社會(huì)文化藝術(shù)團(tuán)體中的優(yōu)秀人才，結(jié)合選修模塊的開(kāi)設(shè)，有目的、有選擇的納入學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，豐富學(xué)校美術(shù)教學(xué)的資源，打造獨(dú)具特色的美術(shù)校本課程體育與健康一、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度高中體育與健康教學(xué)進(jìn)度安排表高一高二上學(xué)期下學(xué)期上學(xué)期下學(xué)期模塊田徑選修1體操選修2選修3選修4健康教育選修5選修6學(xué)分111111111內(nèi)容跑、跳、投；基礎(chǔ)知識(shí)自定技巧、支撐跳躍、單雙杠；基礎(chǔ)知識(shí)自定自定自定健康教育專(zhuān)題自定自定二、教學(xué)策略和建議（一）開(kāi)足課時(shí)，規(guī)范要求，堅(jiān)決將《指導(dǎo)意見(jiàn)》貫徹到底1．保證開(kāi)課時(shí)數(shù)。各高中學(xué)校要嚴(yán)格按照《指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，保證每周二節(jié)體育與健康課的正常開(kāi)設(shè)，不得隨意減少課時(shí)或在體育課時(shí)間安排其他事物，影響正常的課堂教學(xué)。2．規(guī)范課堂要求。體育與健康課程“是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程”，“以身體練習(xí)為主要手段”就必須要讓學(xué)生到陽(yáng)光下，到體育場(chǎng)地中動(dòng)起來(lái)、練起來(lái)。任何學(xué)校不得以任何理由消減學(xué)生外堂課的時(shí)間。（二）明確教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度1．《指導(dǎo)意見(jiàn)》中體育與健康課程增加了“體操類(lèi)項(xiàng)目”和“民族民間體育類(lèi)項(xiàng)目”兩個(gè)必修模塊，使必修模塊達(dá)到四個(gè)，但“體操類(lèi)項(xiàng)目”和“民族民間體育類(lèi)項(xiàng)目”兩個(gè)必修模塊的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有明確指出，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)在地方與學(xué)校。2．《指導(dǎo)意見(jiàn)》中學(xué)分安排為高一4學(xué)分，高二4學(xué)分，高三3學(xué)分。每學(xué)分18學(xué)時(shí)，因此在高中三年中各學(xué)校都必須正常開(kāi)設(shè)體育課教學(xué)，保證足夠的學(xué)時(shí)，使學(xué)生能夠完成足夠的學(xué)分。3．需要注意的是18學(xué)時(shí)的健康教育課程不包括在每周2節(jié)體育課之內(nèi)。（三）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，打造自主合作高效的體育與健康課堂1．要通過(guò)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的多方面目標(biāo)，以充分實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的功能和價(jià)值。2．結(jié)合不同的項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在體育與健康課堂教學(xué)中，不同的教材內(nèi)容也有不同的學(xué)習(xí)方法。教師要注意這種差別，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。3．結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)必須結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的學(xué)習(xí)方法，尊重他們的個(gè)體發(fā)展需要，因材施教。4．樹(shù)立以學(xué)定教的思想。在體育教學(xué)中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，學(xué)會(huì)制定目標(biāo)，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。5．教師備課，既要備教法，又要備學(xué)法，教法和學(xué)法同步。同時(shí)教法和學(xué)法必須相互適應(yīng)，使學(xué)法與教法相互配合，相互促進(jìn)。（四）深化選項(xiàng)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)組織形式1．選項(xiàng)教學(xué)是高中體育與健康課的主要組織形式，常用的有全校內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)、年級(jí)內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)、班級(jí)內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)三種形式，各校根據(jù)自己的場(chǎng)地、器材、師資等情況確定采用。2．根據(jù)高中生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)。高中生有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)、好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)表現(xiàn)自己等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。3．根據(jù)高中體育課的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)組織教學(xué)。教師要通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。（五）多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1．體能的評(píng)價(jià)：學(xué)生體能成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)參照《中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的有關(guān)內(nèi)容自行安排，對(duì)具體的考核項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)有一定的選擇。評(píng)價(jià)要做到定量與定性相結(jié)合，要體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步幅度，突出用多把尺子衡量學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。2．體育與健康知識(shí)的評(píng)價(jià)：對(duì)知識(shí)的考核考察要靈活多樣，提倡探究性學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的應(yīng)用，切忌使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣。3．技能的評(píng)價(jià)：專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能掌握與運(yùn)用的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)各校和學(xué)生選擇的模塊項(xiàng)目進(jìn)行，具體的評(píng)價(jià)可以包括規(guī)定動(dòng)作的演示、在教學(xué)比賽中學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生擅長(zhǎng)技能展示表現(xiàn)等。4．學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)：學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與體育活動(dòng)；活動(dòng)中全心投入、主動(dòng)思考，認(rèn)真接受老師指導(dǎo)；課外運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能參與體育活動(dòng)的行為表現(xiàn)等。5．情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)：學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中的情緒調(diào)控能力、自信心和意志表現(xiàn)；學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中的交往能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感。6．健康行為的評(píng)價(jià)：學(xué)生在日常生活中的生活習(xí)慣（是否吸煙、飲酒、吃零食等）；遵守作息制度；講好個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。（六）因地制宜開(kāi)發(fā)與利用多種課程資源，促進(jìn)學(xué)科持續(xù)發(fā)展積極利用和開(kāi)發(fā)課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，有利于充分發(fā)掘各地課程資源的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。1．人力資源的開(kāi)發(fā)。在體育與健康課程實(shí)施過(guò)程中。除了體育教師以外，還應(yīng)注意開(kāi)發(fā)和利用班主任、有體育特長(zhǎng)的教師以及校醫(yī)等人力資源的作用。在校外還可以發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員作用。在家庭，應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行督促、幫助的作用。2．體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)。體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開(kāi)發(fā)出常用器材的新功能；要結(jié)合本校的實(shí)際，制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件；把學(xué)校成人化的場(chǎng)地器材，改造成適合中小學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材；要合理規(guī)劃，充分利用空地，進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)等。3．課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的資源十分豐富，可采用簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求等措施，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，使之成為適合學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展的教材；要根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，適當(dāng)選用新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如簡(jiǎn)易的攀巖等；要大力開(kāi)發(fā)和利用寶貴的民族、民間資源，豐富課程內(nèi)容。4．課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)等。課外體育資源的開(kāi)發(fā)，要開(kāi)展大課間體育鍛煉活動(dòng)，抓好課外體育鍛煉和校內(nèi)體育比賽，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。校外體育資源的開(kāi)發(fā)，包括家庭體育活動(dòng)；社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽；少年宮體育活動(dòng)；業(yè)余體校訓(xùn)練；體育俱樂(lè)部活動(dòng)；節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽等。（七）加強(qiáng)教學(xué)研究，提升教學(xué)水準(zhǔn)1．開(kāi)展初高中銜接研究。研究初高中教材內(nèi)容的特點(diǎn)，注意初高中學(xué)生生理、心理的不同，）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法的指導(dǎo)。2．通過(guò)校園網(wǎng)或者其他形式，實(shí)現(xiàn)教師之間的教學(xué)資源共享，搭建起教師之間相互交流的平臺(tái)。加強(qiáng)教研員和各級(jí)骨干教師培訓(xùn)交流，構(gòu)建校際之間的教師交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校、不同縣區(qū)之間教學(xué)資源共享。3．通過(guò)開(kāi)展教師培訓(xùn)、研討會(huì)、學(xué)術(shù)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、聯(lián)合教研、各種教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)，搭建青年教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，增加教師之間的相互交流，展示他們的教學(xué)成果和學(xué)術(shù)水平，激勵(lì)他們脫穎而出。4．發(fā)揮各項(xiàng)目社團(tuán)作用，提高學(xué)生的基本技術(shù)、基本技能，增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作、交流的機(jī)會(huì)。注意協(xié)調(diào)項(xiàng)目社團(tuán)與學(xué)校體育代表隊(duì)在活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地、器材等方面的問(wèn)題。信息技術(shù)一、指導(dǎo)思想?以教育部《普通高中課程方案（2017年版）》和《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》為依據(jù)，開(kāi)全內(nèi)容，開(kāi)足課時(shí)，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、樹(shù)立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感。二、教學(xué)進(jìn)度學(xué)科年級(jí)上學(xué)期下學(xué)期特別說(shuō)明第一學(xué)段第二學(xué)段第一學(xué)段第二學(xué)段信息技術(shù)高一必修1數(shù)據(jù)與計(jì)算第三章第1節(jié)至第三章第2節(jié)必修1數(shù)據(jù)與計(jì)算第三章第3節(jié)至第四章第3節(jié)必修1數(shù)據(jù)與計(jì)算第四章第4節(jié)至第五章第2節(jié)必修1數(shù)據(jù)與計(jì)算第五章第3節(jié)至第六章第2節(jié)每周1課時(shí)高二必修2信息系統(tǒng)與社會(huì)第一章必修2信息系統(tǒng)與社會(huì)第二章必修2信息系統(tǒng)與社會(huì)第三章必修2信息系統(tǒng)與社會(huì)第四章第五章每周1課時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，建議在高二下學(xué)期留出一定的綜合復(fù)習(xí)時(shí)間。三、教學(xué)建議1.堅(jiān)持立德樹(shù)人的課程價(jià)值觀明確落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求和時(shí)代意義，挖掘?qū)W科課程蘊(yùn)含的立德樹(shù)人價(jià)值，不斷積累和總結(jié)在信息技術(shù)課堂中滲透德育的基本策略，在平日的教學(xué)中適時(shí)滲透德育。2.領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是普通高中信息技術(shù)課程的根本任務(wù)，學(xué)科核心素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。為了將學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)于課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課程的根本任務(wù)，信息技術(shù)教師首先需要深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。3.把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)本質(zhì)，以項(xiàng)目整合課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生認(rèn)知特征的活動(dòng)情境。在教學(xué)中，教師可以先整體梳理各課程模塊的教學(xué)內(nèi)容，再以階段性教學(xué)內(nèi)容（模塊或者單元）為依托，提煉學(xué)生習(xí)得知識(shí)后應(yīng)具備的學(xué)科核心素養(yǎng)，并以此為節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的推進(jìn)路徑，力爭(zhēng)使項(xiàng)目實(shí)施既能合理滲透信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，又能有效整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。4.重構(gòu)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)在師生角色定位上，體現(xiàn)“學(xué)主教從”，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)、特別是開(kāi)放性項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和項(xiàng)目成果的推介者，教師是學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的引領(lǐng)者和咨詢(xún)者。在教學(xué)中，教師應(yīng)淡化知識(shí)的單一講解，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究解決項(xiàng)目中的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中整合知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維發(fā)展。要從“學(xué)會(huì)操作”的課堂價(jià)值取向轉(zhuǎn)向“形成學(xué)科核心素養(yǎng)”的價(jià)值訴求。5.創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的課程資源幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)人虛擬的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)空間，形成應(yīng)用便捷、資源豐富、內(nèi)容可靠、環(huán)境安全的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化工具表達(dá)思想、建構(gòu)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，領(lǐng)悟數(shù)字化環(huán)境對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為課程資源的使用者和建設(shè)者，促進(jìn)學(xué)生在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任各方面的全面發(fā)展。6.不斷提高教師自身的知識(shí)和技能水平作為信息技術(shù)教師，必須了解當(dāng)前信息技術(shù)科技發(fā)展的最新動(dòng)向及趨勢(shì)，掌握數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會(huì)等學(xué)科大概念，了解信息系統(tǒng)的基本原理和使用方法，掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法求解的基本原理和編程實(shí)現(xiàn)，掌握數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)的基本路徑及常見(jiàn)方法等。7.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備建設(shè)必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少、教學(xué)課時(shí)的需求，設(shè)立能滿足各模塊教學(xué)需要的信息技術(shù)教室和信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并配備滿足各模塊教學(xué)需要的軟件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)針對(duì)每個(gè)模塊單獨(dú)設(shè)立或共同使用，著重滿足學(xué)生實(shí)踐操作的需求。8.構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系課程評(píng)價(jià)以學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分為依據(jù)，注重情境中評(píng)價(jià)和整體性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式能促進(jìn)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，完善標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測(cè)試和上機(jī)測(cè)試相結(jié)合的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。9.加強(qiáng)學(xué)業(yè)水平考試的研究按照課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，系統(tǒng)的對(duì)高中階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。明確學(xué)業(yè)水平考試對(duì)知識(shí)、技能和問(wèn)題解決能力的考查范圍、考查形式與試題難度，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重信息技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注重信息技術(shù)知識(shí)和技能在生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活等方面的應(yīng)用等的評(píng)價(jià)要求。通用技術(shù)一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度1．教學(xué)內(nèi)容年級(jí)教學(xué)內(nèi)容周學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)/模塊高一必修1:技術(shù)與設(shè)計(jì)1136高二必修2:技術(shù)與設(shè)計(jì)21362．教學(xué)進(jìn)度高一：每周1課時(shí)時(shí)間模塊進(jìn)度備注第一學(xué)期期中技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)與設(shè)計(jì)1第一章、二章第1、2、3節(jié)期末技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)與設(shè)計(jì)1第二章第4節(jié)，第三章第1、2、3節(jié)第二學(xué)期期中技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)與設(shè)計(jì)1第三章第4節(jié)，第四章第1、2節(jié)（原型與模型的制作1）期末技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)與設(shè)計(jì)1第四章第2節(jié)（原型與模型的制作2）、3節(jié)、4節(jié)以上教學(xué)進(jìn)度依據(jù)廣東科技出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》教材制定。高二：每周1課時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，建議在高二下學(xué)期留出一定的綜合復(fù)習(xí)時(shí)間時(shí)間模塊進(jìn)度備注第一學(xué)期期中技術(shù)與設(shè)計(jì)2第一章結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)期末技術(shù)與設(shè)計(jì)2第二章流程與設(shè)計(jì)第二學(xué)期期中技術(shù)與設(shè)計(jì)2第三章系統(tǒng)與設(shè)計(jì)期末技術(shù)與設(shè)計(jì)2第四章控制與設(shè)計(jì)以上教學(xué)進(jìn)度依據(jù)廣東科技出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》教材制定。二、教學(xué)策略和建議（一）嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳規(guī)范和省教育廳指導(dǎo)意見(jiàn)1．加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍針對(duì)當(dāng)前通用技術(shù)教師缺乏，建議各校從物理、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等學(xué)科抽調(diào)責(zé)任心強(qiáng)、具有開(kāi)拓精神的骨干教師擔(dān)任通用技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高每位老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教師擔(dān)任通用技術(shù)教學(xué)工作的能力。為那些有志于通用技術(shù)課程教學(xué)，專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的教師創(chuàng)造外出進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的條件。2.創(chuàng)造條件，組建專(zhuān)用通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室各校應(yīng)按照通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立技術(shù)試驗(yàn)專(zhuān)用教室，配備相應(yīng)的試驗(yàn)器械和試驗(yàn)耗材，對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)技能培訓(xùn)，設(shè)計(jì)組織實(shí)施相應(yīng)的技術(shù)試驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐的過(guò)程中得到能力的提升。各市、縣、區(qū)要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室配備的督查力度，保障通用技術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。3．群策群力，積極開(kāi)發(fā)各種課程資源通用技術(shù)教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)通用技術(shù)課程資源，包括教學(xué)案例、教學(xué)軟件、教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)站、光盤(pán)等，充分利用自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)，收集、整理、選擇購(gòu)買(mǎi)優(yōu)質(zhì)課程資源，滿足教學(xué)的需要。4．加強(qiáng)督導(dǎo)，開(kāi)展定時(shí)教研制度各縣市區(qū)成立通用技術(shù)學(xué)科專(zhuān)家指導(dǎo)組，對(duì)落實(shí)《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的情況進(jìn)行調(diào)研督導(dǎo)，發(fā)揮在課程實(shí)施中研究、指導(dǎo)、教學(xué)管理、服務(wù)、決策、咨詢(xún)等作用。成立市、縣(區(qū))級(jí)通用技術(shù)學(xué)科指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)本地區(qū)新課程實(shí)施的組織管理及研究指導(dǎo)工作。制定相應(yīng)的新課程教學(xué)的督導(dǎo)制度，定時(shí)開(kāi)展對(duì)新課程教學(xué)工作督導(dǎo)評(píng)估活動(dòng)。在政策措施、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)管理、指導(dǎo)與服務(wù)等方面進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查和監(jiān)督，并將學(xué)校新課程教學(xué)工作的開(kāi)展情況納入到對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)和評(píng)估工作中。建立以校為本的教學(xué)研究制度，健全并完善集體備課制度，以課堂教學(xué)為突破口，定時(shí)定人定內(nèi)容地進(jìn)行通用技術(shù)學(xué)科新課程的教學(xué)研究。充分發(fā)揮集體智慧，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)共同探討教學(xué)方法，制訂教學(xué)計(jì)劃，交流教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。各校應(yīng)積極參與省、市、縣(區(qū))各級(jí)教研室組織的教研活動(dòng)。（二）精心研究，構(gòu)建自主合作優(yōu)質(zhì)高效課堂1．加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，構(gòu)建自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式以?xún)?yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)各種課堂教學(xué)模式的研究，。自主探究學(xué)習(xí)課要求以學(xué)生為主體在教師引導(dǎo)下利用生活常識(shí)探究、分析、解決實(shí)際問(wèn)題，課堂教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題——自主學(xué)習(xí)、合作探究——展示交流、矯正反饋——訓(xùn)練檢測(cè)、鞏固拓展遷移——課外延伸、能力遷移。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的教學(xué)模式：以試驗(yàn)為主的課堂教學(xué)，可采用“做中學(xué)”的教學(xué)模式——任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究法；以理論學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)，可采用“學(xué)中做”的教學(xué)模式——學(xué)案導(dǎo)學(xué)、試驗(yàn)歸納知識(shí)梳理課的流程為：自學(xué)預(yù)習(xí)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)——展示交流、合作深化——矯正反饋、總結(jié)歸納、點(diǎn)撥升華——訓(xùn)練檢測(cè)、鞏固拓展遷移——課外延伸、培優(yōu)補(bǔ)弱。試卷講評(píng)課的流程為：錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，分析錯(cuò)因（課前）——概述成績(jī)——講評(píng)試題——課堂小結(jié)——遷移訓(xùn)練2．引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)的過(guò)程設(shè)計(jì)是技術(shù)活動(dòng)中的核心過(guò)程。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生親歷由一系列環(huán)節(jié)組成的設(shè)計(jì)活動(dòng)。（1）教師要重視學(xué)生的全員性參與教師應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)問(wèn)題的興趣和探究愿望，并注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，最大限度地開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，促使其主動(dòng)、有效地參與設(shè)計(jì)過(guò)程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。（2）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全程性參與，即每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案的形成過(guò)程、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過(guò)程、交流和評(píng)價(jià)的過(guò)程教師應(yīng)注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度提出問(wèn)題，用多種方法解決問(wèn)題，運(yùn)用各種技術(shù)交流和評(píng)價(jià)手段豐富設(shè)計(jì)過(guò)程，以使學(xué)生獲得比較完整的體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教師還要以引導(dǎo)者的身份創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放、民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新，使設(shè)計(jì)真正成為生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的過(guò)程，讓全體學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中都得到發(fā)展。3．重視技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)在解決具體技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并把它貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)中，教師要精心挑選一些集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生使用技術(shù)思想和方法這把“鑰匙”去打開(kāi)技術(shù)問(wèn)題的“大門(mén)”，從而去體驗(yàn)、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。例如：在調(diào)試收音機(jī)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用系統(tǒng)的思想和方法分析并解決組成收音機(jī)的各個(gè)部分的協(xié)調(diào)問(wèn)題；在分析構(gòu)件中的應(yīng)力問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生在親手實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)合理的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度和穩(wěn)定性的關(guān)系；在解決路燈自動(dòng)熄滅問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用控制的思想和方法實(shí)現(xiàn)光線暗淡時(shí)自動(dòng)開(kāi)燈的問(wèn)題；在設(shè)計(jì)材料加工的步驟時(shí)，讓學(xué)生在編制工藝流程的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)流程的時(shí)序和環(huán)節(jié)問(wèn)題。技術(shù)思想和方法的獲得并非通過(guò)一次實(shí)踐就能解決，而要經(jīng)過(guò)“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的多次循環(huán)。4．重視技術(shù)試驗(yàn)的教學(xué)技術(shù)試驗(yàn)是解決技術(shù)問(wèn)題的一個(gè)重要方法。要像物理、化學(xué)和生物課程中重視實(shí)驗(yàn)一樣，把技術(shù)試驗(yàn)認(rèn)真地落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)逐步自主的“做”和“悟”，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展。實(shí)施條件較為困難的技術(shù)項(xiàng)目，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況，采用模擬試驗(yàn)的辦法。實(shí)施條件較好的學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真技術(shù)試驗(yàn)。技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)遭遇失敗，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立克服困難的信心和不怕挫折的意志。5．倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生差異，選擇模仿、合作和研究等不同的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。模仿是一種學(xué)習(xí)方式，它在工具的操作技能等教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，但要防止把它作為唯一的教學(xué)方式。應(yīng)特別重視合作學(xué)習(xí)方式在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、合作研究的過(guò)程中體會(huì)到合作價(jià)值。如可以讓學(xué)生分工協(xié)作設(shè)計(jì)某個(gè)產(chǎn)品或組成模擬生產(chǎn)線來(lái)完成某個(gè)技術(shù)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，注重分工的合理性和均衡性；發(fā)揮小組全體成員的作用，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；激發(fā)每個(gè)小組團(tuán)體成員的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)成員之間、小組之間的及時(shí)溝通和交流，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，形成與他人協(xié)作、分享與共進(jìn)的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。此外，要積極滲透研究性學(xué)習(xí)的方式，改變以往的教學(xué)過(guò)于偏重接受性學(xué)習(xí)的傾向，促進(jìn)課內(nèi)外的溝通，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的技術(shù)探究能力。6．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)施分層教學(xué)在教學(xué)中，教師要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)施分層教學(xué)。在技能操作方法教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，教師要加強(qiáng)巡視，注意教學(xué)信息的及時(shí)反饋，根據(jù)不同情況，采用小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生之間互幫互學(xué)等多種方式，及時(shí)給有困難的學(xué)生提供幫助。在輔導(dǎo)過(guò)程中，要重視對(duì)所出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題的分析和方法上的指導(dǎo)，防止出現(xiàn)教師代替學(xué)生操作的現(xiàn)象。在制作過(guò)程中，有的學(xué)生如果提前完成任務(wù)，教師可以及時(shí)聘請(qǐng)他當(dāng)“小老師”，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因；或者對(duì)這些學(xué)生提出更高的要求，讓他們繼續(xù)進(jìn)行研究和改進(jìn)。7．注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用信息技術(shù)是一種重要而又普遍使用的現(xiàn)代技術(shù)，在教學(xué)中使用信息技術(shù)可以改變教和學(xué)的方式，降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。要積極創(chuàng)設(shè)條件，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和仿真試驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗(yàn)等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)和基本能力；要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學(xué)習(xí)，以改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性；要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)打破對(duì)新技術(shù)的神秘感、懼怕感，形成對(duì)新技術(shù)的親近感。8．評(píng)價(jià)方式多元化通用技術(shù)課程實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，決定了通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)方式的多樣化。評(píng)價(jià)方式為一定的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容服務(wù)，通用技術(shù)課程的不同學(xué)習(xí)模塊有不同的特點(diǎn)和呈現(xiàn)方式，這就要求根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選用不同的評(píng)價(jià)方式，從而有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。選擇評(píng)價(jià)方式要充分考慮評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)對(duì)象等實(shí)際情況。（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)一方面可以在教學(xué)過(guò)程中系統(tǒng)、客觀地觀察和記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)的自然情境中的真實(shí)表現(xiàn)，另一方面通過(guò)對(duì)作品和任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)來(lái)收集有價(jià)值的評(píng)價(jià)信息。（2）形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的用于檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)一般用于檢查學(xué)生對(duì)某一特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。形成性評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)中的小測(cè)驗(yàn)和單元檢測(cè)非常相似，但是更加側(cè)重于檢測(cè)本單元教學(xué)的所有學(xué)習(xí)結(jié)果。形成性評(píng)價(jià)注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的得與失，以便調(diào)整教師的教與學(xué)生的學(xué)。（3）總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后進(jìn)行的成就評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)主要是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確定學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)。一般地，總結(jié)性評(píng)價(jià)要求檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的程度。（三）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)1.有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力通用技術(shù)本身和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切，生活中處處留心皆“技術(shù)”，事事專(zhuān)心有收獲，時(shí)時(shí)上心有問(wèn)題。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有一雙“慧眼”，讓我們的學(xué)習(xí)生活充滿發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂(lè)趣，這樣，就會(huì)有源源不斷的教學(xué)資源充實(shí)到教學(xué)里面，課堂也變得有了生氣，學(xué)生會(huì)開(kāi)始自己尋找問(wèn)題，思考問(wèn)題，討論問(wèn)題。從而讓通用技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，也充滿探索和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)。2.在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造的平臺(tái)，讓學(xué)生多動(dòng)手，多思考，搞“微科研”。在“微科研”中用通用技術(shù)，學(xué)通用技術(shù)，感受技術(shù)的無(wú)窮魅力?！拔⒖蒲小笨梢詾椴煌芰Y(jié)構(gòu)的學(xué)生提供展示才能的機(jī)會(huì)，具有極高的教育價(jià)值。指導(dǎo)學(xué)生做“微科研”的過(guò)程就是師生共同解決問(wèn)題的過(guò)程，特別有利于學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。當(dāng)然對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不一定追求有什么創(chuàng)新成果，而是確立其獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成創(chuàng)新的意識(shí)，培植創(chuàng)新的精神。3.通用技術(shù)教學(xué)中要注意人文素養(yǎng)的融合人文教育是完善人格，培養(yǎng)理性精神的有效途徑。在通用技術(shù)教學(xué)中滲透人文教育，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中的“以學(xué)生為本”，營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍，最大限度的還給學(xué)生一片自