淺談如何促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生習(xí)作能力提高 論文

淺談如何促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生習(xí)作能力提高【內(nèi)容摘要】語文科目中，分值最大的題型就是作文，這足以看出作文在語文科目中的重要性。小學(xué)教育是所有學(xué)科基礎(chǔ)養(yǎng)成的重要階段，因而小學(xué)階段的作文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對于每一位學(xué)生作文能力發(fā)展都是十分重要的階段。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生遺詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，這兩種能力都需要從低年級(jí)開始培養(yǎng)。因此，運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生習(xí)作能力有效提高，是一個(gè)非常值得探究的課題?！娟P(guān)鍵字】小學(xué)語文低年級(jí)習(xí)作能力促進(jìn)【正文】語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維、運(yùn)用語言等能力，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，都有著至關(guān)重要的作用，甚至影響人的一生，這是其他任何學(xué)科都沒有辦法取代的。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主要是通過語文學(xué)習(xí)來逐步了解其他學(xué)科的，語文本就是小學(xué)教育中重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它同時(shí)又是其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，因而我們通常認(rèn)為語文是“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”，這既表明了語文的重要性，又說明了語文教育的必要性。關(guān)于語文學(xué)科的基礎(chǔ)性，蘇步青院士曾經(jīng)說過“數(shù)、理、化固然重要，但語文卻是各門學(xué)科的最基本的工具。學(xué)生語文學(xué)得好，才能有著較高的閱讀寫作水平，就會(huì)有助于學(xué)生能夠?qū)W好其它學(xué)科，有助于其它知識(shí)的增長和思想的開展。反之則對于其他學(xué)科知識(shí)常常是一知半解”可見語文教育對學(xué)生的重要性和語文學(xué)科對于其他學(xué)科的重要意義。學(xué)生的作文水平不僅可以作為衡量學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)好壞的重要標(biāo)志，而且對小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而言也是十分重要的階段，而對于小學(xué)生階段作文教學(xué)的實(shí)績?nèi)绾?，是衡量學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫作文、學(xué)好寫作文的關(guān)鍵。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的遺詞造句、布局謀篇的能力，而且又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物的能力，而這兩種能力的培養(yǎng)需要小學(xué)語文學(xué)科教師既要不斷提升自身專業(yè)的能力，還要優(yōu)化自身教育的手段，其次還要重視學(xué)生的作文能力的培養(yǎng)。因此，運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生習(xí)作能力有效的提高，這是一個(gè)非常有值得探究的課題。我主要從以下幾點(diǎn)分析：一．由淺入深，先著重訓(xùn)練連詞造句的能力。在這一階段，教師應(yīng)先要運(yùn)用多種方法去訓(xùn)練學(xué)生的語感，比如讓學(xué)生寫完一句話后，可以先大膽的讀出來，然后自己聽或同學(xué)之間互相聽，討論是否通順、自然，不足的及時(shí)修改到位。討論自己怎么寫不僅通順而且聽起來很美。應(yīng)該寫什么？應(yīng)該怎么寫？教師在課堂上可以通過一種指定的情境、事物，也可以通過一種真實(shí)的場景、事物，在鍛煉連詞成句能力的同時(shí)，從而慢慢培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言的組織能力。如這樣一題：用“漂亮”、“驚訝”、“激動(dòng)”等詞語形成一個(gè)句子。一個(gè)同學(xué)說：小明第一次來到漂亮的草原上，心情激動(dòng)極了，他驚訝地發(fā)現(xiàn)草原是那么大！那么的美！這個(gè)回答其實(shí)就是小明同學(xué)在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所表現(xiàn)出的一種情感的體驗(yàn)再現(xiàn)。另一個(gè)同學(xué)說：小玲驚訝地看到爸爸站在他面前，激動(dòng)地大喊一聲，接著小玲給了爸爸一個(gè)漂亮的擁抱！不管他們造的句子如何，但是這就是連詞成句能力開始形成的標(biāo)志，不管寫的怎么樣作為教師我們都要鼓勵(lì)學(xué)生。隨著學(xué)生連詞造句能力的不斷提高，可以帶他們進(jìn)入到真實(shí)的場景中去體驗(yàn)，去試著寫話、去造句。教師通過情感體驗(yàn)或環(huán)境渲染來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫語句、學(xué)寫段落、學(xué)寫作文，逐步進(jìn)階，讓學(xué)生輕松的步入作文學(xué)習(xí)的旅途之中。從而可以讓學(xué)生從學(xué)些句子開始再到學(xué)些一段話。二．共同作文，全力營造親近作文的氛圍。怎樣才能讓學(xué)生從內(nèi)心而言真正的去喜歡作文、熱愛用文字記錄生活中的點(diǎn)滴？這是每個(gè)語文教師都應(yīng)思考的問題，更是語文作文教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感，明白作文不是只能靠堆沏華麗的詞藻，也不是虛幻的空中樓閣，而是我們用自己的筆來說話，用流暢感人的語言記錄自己的點(diǎn)滴生活。如在作文教學(xué)中可以先讓學(xué)生誦讀老師寫的作文并且作出自己的評(píng)價(jià)，老師可以先寫得很簡單，甚至寫得淺顯一些，讓低年級(jí)的孩子也能讀懂、聽懂，也能找出“不足”，消除他們對作文的神秘感，直至自己勇于拿起筆來自己寫、自己改。也可以寫一些句子不通順讓學(xué)生了解到寫作的時(shí)候還要注意句子是否通順。也可以讓大家到一個(gè)場景（如公園）中，一起寫作文，寫好后就在那里讀、品、改，比一比誰能夠?qū)懗雒篮?、?dòng)人的句子，比一比誰的視角更獨(dú)特，孩子們不知不覺間就會(huì)融入作文的意境當(dāng)中去。隨著作文教學(xué)的不斷開展和深入，教師也要逐漸講解作文的結(jié)構(gòu)和技巧，讓孩子們的作文更加完整，更加具有美感。三．激發(fā)興趣，使作文動(dòng)機(jī)更趨穩(wěn)定。小學(xué)生應(yīng)該抱著什么樣的動(dòng)機(jī)去寫作文，動(dòng)機(jī)是否能夠穩(wěn)定，是他們能否獲得較高的書寫作文能力的關(guān)鍵。如何才能達(dá)到這一目的？不論是大人還是小孩，對于一種事物的學(xué)習(xí)，都需要興趣來驅(qū)動(dòng)內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我們不僅要激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，而且還要使其作文動(dòng)機(jī)逐步趨于穩(wěn)定。每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到他人的肯定，這是一種心理上的成就動(dòng)機(jī)使然。我們在小學(xué)生作文教學(xué)中要多多為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。如，通過開展優(yōu)秀作文展評(píng)課，把優(yōu)秀作文發(fā)表于網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、張貼上墻等活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)講述作文歷程，使好的作文或作文有進(jìn)步的同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們嘗到成功的喜悅。為了讓孩子們的動(dòng)機(jī)更加的穩(wěn)定，不僅僅停留于熱情與沖動(dòng)的層次，我們不僅要逐步引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作文之美，而且還要使他們有一種把作文寫好的內(nèi)在動(dòng)力。四．目標(biāo)內(nèi)化，使作文成為一種習(xí)慣。一些重點(diǎn)的大學(xué)單獨(dú)招生曾經(jīng)就會(huì)有這一項(xiàng)規(guī)定：第一天考語文，如果能夠及格的才能再參加以后各科的考試，語文不及格的就會(huì)被直接淘汰，其中語文考試作文為主要考查的內(nèi)容。新頒布的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)就把“語文素養(yǎng)”當(dāng)作核心的終端的課程目標(biāo)。而“素養(yǎng)”的考察是比較難于量化的，光靠一些知識(shí)性的題目，或者局限于一些具體的能力測試，都比較難于檢測學(xué)生總體的語文素養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，他們的作文發(fā)展情況與層次，將會(huì)影響他們將來的升學(xué)，甚至?xí)绊懰麄內(nèi)松l(fā)展的軌跡。所以要真正提高學(xué)生的習(xí)作能力，必須把目標(biāo)、要求內(nèi)化，讓作文成為他們的一種優(yōu)良習(xí)慣。比如教師在課堂上可以播放一些關(guān)于名牌大學(xué)的校園生活，也可以播放“孔子學(xué)院”在全世界范圍內(nèi)的興起的視頻和故事，還可以用中國正在不斷的強(qiáng)大作為背景講解作文的重要性，使他們對學(xué)好作文的期待更進(jìn)一層，把寫好作文作為自己的一種內(nèi)在目標(biāo)，形成寫好作文的習(xí)慣。此外，學(xué)生其實(shí)會(huì)寫出很多的東西，但由于學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的范圍很有限，在選材方面受限，通常會(huì)寫出一些老套的話，導(dǎo)致提高學(xué)生習(xí)作能力也就受到了限制。因此，我們要在有限的能力范圍內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造有限的實(shí)踐機(jī)會(huì)、營造真實(shí)生活化環(huán)境，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中帶動(dòng)情感用文字去記錄、去積累材料，去擴(kuò)展自身的眼界，從而通過發(fā)現(xiàn)記錄新事物中，去不斷提升自身的寫作能力的樂趣。讓學(xué)生從我們身邊去觀察。比如像我們沭陽的花木產(chǎn)業(yè)、木業(yè)加工以及交通建設(shè)方面的日新月異，這些都可以讓我們的學(xué)生觸景生情，從而能夠?qū)懗龊梦恼?，讓學(xué)生具有有睜眼看世界的眼光，也要有潛心寫作文的習(xí)慣。總之，在小學(xué)階段的作文教學(xué)中