淺談如何培養(yǎng)幼兒的自信心 論文

淺談如何培養(yǎng)幼兒的自信心摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的變化，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈，如今的兒童面臨的壓力與過(guò)去大不相同。因此在幼兒身心健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，擁有良好的自信心，對(duì)孩子們的發(fā)展有著舉足輕重的作用。本篇文章從自信心對(duì)于幼兒性格養(yǎng)成等方面進(jìn)行了詳細(xì)的剖析，并從一個(gè)教育工作者的角度、從實(shí)踐工作中總結(jié)出支持培育和增強(qiáng)幼兒自信的方法和策略。關(guān)鍵詞：自信心；培養(yǎng)；性格；社會(huì)性）引言：我們教師作為教育者不僅僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒的身體素質(zhì)的成長(zhǎng)，更要全面地關(guān)注到幼兒的心理是否健康地發(fā)展。自信心作為一種對(duì)幼兒發(fā)展起著至關(guān)重要作用的對(duì)社會(huì)性心理品質(zhì)，同時(shí)自信心也是組成幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分。一、何謂幼兒自信心自信心是一個(gè)人對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可，是對(duì)自我的力量充分的估計(jì)，更是一種對(duì)自我發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同感。真實(shí)的自信是對(duì)自己相對(duì)客觀的一種信任。自信是一種積極的自我評(píng)價(jià)或自我意識(shí)，它表現(xiàn)為喜歡自己、肯定自己、相信自己。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自信能讓他面對(duì)未知和挑戰(zhàn)時(shí)，仍能夠擁有面對(duì)的勇氣，并能在過(guò)程中切實(shí)地盡自己所能去努力，從而在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人最大化的成長(zhǎng)和進(jìn)步。而自信心作為一種伴隨幼兒終身的心理品質(zhì)，更是讓孩子在面對(duì)未來(lái)時(shí)擁有向前的信心和勇氣。二、自信心在幼兒發(fā)展中的重要作用利于幼兒接受和學(xué)習(xí)新事物1.樂(lè)于接受生活中的新事物在幼兒從出生到成長(zhǎng)的過(guò)程中中身邊會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和以往從未接觸的新事件，這是成長(zhǎng)的過(guò)程中必然要經(jīng)歷的。但由于幼兒年齡尚小對(duì)于從未了解的事物可能會(huì)產(chǎn)生膽怯、無(wú)助等心理狀態(tài)，因此，培養(yǎng)幼兒的自信心可以使他們更樂(lè)于去接受和嘗試新鮮的事物。2.增強(qiáng)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的效率幼兒擁有了自信心，在生活中就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅輕松的心理，在接觸了新事物后會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)探索的心態(tài)勇于迎接更大的挑戰(zhàn)，從而對(duì)于事物的認(rèn)知水平提高到一個(gè)新的階段而不是僅僅限于表面，能夠更加有效真實(shí)地獲得學(xué)習(xí)的成果。（二）對(duì)于幼兒社會(huì)性的發(fā)展有著重要的作用。1.融入集體從幼兒3歲開(kāi)始，幼兒就要進(jìn)入幼兒園，這時(shí)就是幼兒第一次接觸集體的生活。從家庭中脫離進(jìn)入一個(gè)一定數(shù)量同齡人的集體環(huán)境中，幼兒不可能一直處在獨(dú)自活動(dòng)的階段。他們要學(xué)會(huì)與人交往，初步的了解社會(huì)。如果幼兒缺少必要的自信心不敢靠自己的力量去嘗試必定會(huì)有影響，導(dǎo)致其融入幼兒園的集體變得困難，從而造成很多的連鎖反應(yīng)。2.融入社會(huì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展即幼兒的自信心,主動(dòng)性,獨(dú)立性的培養(yǎng)和與人交往合作的態(tài)度及行為,關(guān)愛(ài)他人的情感和行為,關(guān)注家庭,集體和周圍的事物以及必要的規(guī)則意識(shí)等方面的發(fā)展。[1]因此在融入社會(huì)的過(guò)程中幼兒的自信心能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展，社會(huì)是由人組成的，幼兒融入社會(huì)的過(guò)程中就是不斷與人交往的過(guò)程。幼兒時(shí)期是人的一生的起始階段，在幼兒園的生活將給未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，如果一個(gè)人從幼年時(shí)期就不具備自信心，社會(huì)交往能力也一定弱于他人，也會(huì)因?yàn)樽员岸フ故咀晕夷芰Γヒ恍C(jī)遇，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，從而難以融入社會(huì)集體。（三）為幼兒未來(lái)的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)幼兒從出生起到逐漸長(zhǎng)大、經(jīng)歷成長(zhǎng)、青春各個(gè)階段，無(wú)不是經(jīng)歷著各種未知的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而在自信心的黃金塑造期，通過(guò)各方面的努力幫助幼兒培養(yǎng)良好的自信心，更是為我們無(wú)法參與的未來(lái)打下了良好的基礎(chǔ)。古希臘哲學(xué)家德漠克利特曾說(shuō)過(guò)：“勇敢減輕了命運(yùn)的打擊?！比松３?huì)遇到許多難題這就需要用源于自信的勇敢去解決。做一個(gè)勇敢的人不是一容易的事，勇敢不是幼兒天生具有的，需要我們培養(yǎng)和鍛煉。三、培養(yǎng)幼兒自信心的要素（一）家庭環(huán)境和父母的教養(yǎng)方式教育學(xué)家認(rèn)為幼兒0-6歲是塑造孩子自信心的黃金時(shí)期，而0-3歲之前的幼兒所能接觸到的教育和環(huán)境則完全取決于家庭和父母，一切父母給與孩子的教育方式都會(huì)在孩子的性格、行為方式上有所體現(xiàn)。在一個(gè)溫馨、和睦的家庭環(huán)境中生活的幼兒，父母對(duì)于孩子是親切、尊重、信任的。孩子早期的自主精神在這些環(huán)境因素中，在這樣的家庭中，父母對(duì)孩子有明確的行為要求，且合理分明。在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，往往能夠以引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法積極政史對(duì)孩子的教育。在這樣的教育環(huán)境中，增進(jìn)了孩子自信心的發(fā)展。而在忽視孩子心理發(fā)展的家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)的教育方式單一且粗暴，只一味地重復(fù)對(duì)孩子的要求。并不能真正關(guān)心孩子的心理發(fā)展需求和，只通過(guò)壓制的方法修正孩子的行為方式。在這樣的心理環(huán)境中，損害了孩子自信心的形成。（二）幼兒的發(fā)展水平和能力。幼兒自身地能力和發(fā)展地水平也與他們自信心的形成有著密不可分的關(guān)系。0-3歲以前的孩子在家庭唯一的環(huán)境中，面對(duì)的人群很少。而在3歲以后進(jìn)入幼兒園，遇到很多不同性格和能力的同齡幼兒。在不同的活動(dòng)中孩子們面對(duì)的是橫向的比較，不同性格和能力的幼兒即使在幼兒園經(jīng)歷同樣的活動(dòng)過(guò)程，但每個(gè)幼兒獲得的體驗(yàn)和發(fā)展卻是不盡相同的。尤其在面對(duì)新鮮的事物和具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)時(shí)，能力較弱的孩子在充滿陌生和不確定因素的活動(dòng)中，會(huì)因?yàn)橛龅降睦щy和打擊而變得質(zhì)疑自己的能力。進(jìn)而在一次次的活動(dòng)中變得畏畏縮縮，缺乏勇氣。而能力強(qiáng)的孩子能夠積極面對(duì)未知的挑戰(zhàn)，并敢于盡力去嘗試，在不斷地挫折與失敗后仍能夠擁有堅(jiān)持地信念和勇氣。（三）積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)幼兒自我意識(shí)的最主要特點(diǎn)之一就是“他律性”，年紀(jì)越小的幼兒越容易受到成人對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)的影響。在觀察到成人對(duì)自己行為給予的評(píng)價(jià)和反饋之后，便會(huì)將評(píng)價(jià)對(duì)標(biāo)于自己的能力。幼兒幾乎是從別人的眼睛中來(lái)認(rèn)識(shí)和定位自己的。幼兒在參與的活動(dòng)中，所有的行為方式和造成的結(jié)果雖然不是一定正確的。但根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，選擇性地進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，對(duì)于幼兒自信心的形成有著非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。四、培養(yǎng)幼兒的自信心的方法與策略（一）為幼兒創(chuàng)造適度自由的環(huán)境1.家庭環(huán)境作為幼兒在家庭中他們需要家人的照顧和關(guān)懷，但是他們也需要擁有自己獨(dú)特的權(quán)利。家長(zhǎng)對(duì)于孩子迫切的希望和要求，會(huì)導(dǎo)致對(duì)于孩子生活學(xué)習(xí)形成強(qiáng)制的硬性要求。以這些成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，在無(wú)形中就給孩子們施加了壓力，使得孩子們?cè)诿鎸?duì)事情時(shí)害怕失敗、精神緊張。孩子本就是對(duì)一切充滿好奇和探究意識(shí)的，他們會(huì)通過(guò)自己的方式感受這個(gè)世界。如果限制了孩子自我探索、體驗(yàn)成功的自由，也就壓制了孩子的自信心形成。輕松的家庭環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)和過(guò)得自信的重要來(lái)源，父母尊重孩子，給予孩子自由和信任，都是孩子面對(duì)新事物時(shí)敢于探索和研究的底氣。幼兒園環(huán)境班級(jí)中自信心強(qiáng)一些的孩子面對(duì)自己感興趣的新事物時(shí)，能夠主動(dòng)積極地探究思考，不羞于尋求伙伴或者老師的幫助。而較為內(nèi)向膽小的孩子，對(duì)于事物是有興趣和好奇的，但是自信心的缺乏，讓他們習(xí)慣性的選擇退縮。這時(shí)我們作為老師就要利用語(yǔ)言和態(tài)度營(yíng)造輕松自在的氛圍，對(duì)于孩子面對(duì)事物的本能好奇要及時(shí)鼓勵(lì)探索、積極引導(dǎo)。讓孩子察覺(jué)到環(huán)境對(duì)他行為的包容度，讓他能夠自由地去發(fā)現(xiàn)，讓孩子在過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。[2]自信心,是一種健康向上的心理品質(zhì)。它影響著人的整個(gè)個(gè)性的健全發(fā)展,是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。而成功體驗(yàn)是形成自信心的重要因素。在不斷地引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)孩子自主性和自信心的建立。（二）及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并溝通、指導(dǎo)化解。孩子的狀態(tài)不對(duì)是比較容易看出來(lái)的，發(fā)現(xiàn)了就必須了解清楚原因及時(shí)化解，決不能不聞不問(wèn)。1.教師幼兒在早晨入園直到下午離園在幼兒園中會(huì)遇到各種各樣的事，這就需要教師通過(guò)與幼兒有關(guān)的事例中或者與幼兒的溝通中發(fā)現(xiàn)并分析，判斷出幼兒是否有自信心方面的問(wèn)題并給予幫助。2.家長(zhǎng)家長(zhǎng)必須是最了解孩子的人，幼兒所表現(xiàn)出的狀態(tài)行為，表達(dá)出的想法和情感都需要家長(zhǎng)能夠敏銳察覺(jué)，及時(shí)溝通化解。（三）充分發(fā)揮幼兒的自身的特長(zhǎng)和興趣點(diǎn)在平時(shí)的生活中留心觀察，必能發(fā)現(xiàn)幼兒在某一方面的興趣和天賦，將這些加以發(fā)展注意不要放棄也不要使孩子厭倦，必能成為一項(xiàng)卓越的才能。有的人適合什么喜愛(ài)什么有什么樣的技能特長(zhǎng)興趣愛(ài)好，往往都在年幼時(shí)表現(xiàn)和凸顯。這將會(huì)是伴隨人的一生的自信動(dòng)力。所以老師家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處，并盡力給予支持和培養(yǎng)。讓幼兒知道自己身上的閃光點(diǎn)，世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，每一片樹(shù)葉都能發(fā)揮自己的價(jià)值。（四）家長(zhǎng)和老師要給予幼兒積極正面的引導(dǎo)1.明白自己的價(jià)值父母、教師，都有義務(wù)培養(yǎng)幼兒的自信心。我們應(yīng)該努力告訴孩子：生命的價(jià)值首先取決于你自己的態(tài)度，看中自己，自我珍惜，生命就有意義有價(jià)值，世界才會(huì)認(rèn)同你的價(jià)值。2.戰(zhàn)勝困難的勇氣自信心是一個(gè)人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，是人們克服困難取得成功的重要保證。家長(zhǎng)、老師要教會(huì)孩子這樣這個(gè)道理：不要畏縮不前，需要害怕困難，去嘗試，去戰(zhàn)勝，去不斷挑戰(zhàn)，相信你是最棒的。3.鼓勵(lì)前行的力量?jī)和?/p>