初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)反思

初中英語(yǔ)教?學(xué)評(píng)價(jià)反思?1新課改?倡導(dǎo)全人教?育，強(qiáng)調(diào)課?程要促進(jìn)每?個(gè)學(xué)生身心?的健康發(fā)展?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的品質(zhì)?和終身學(xué)習(xí)?的潛力，新?課改提倡交?流與合作、?自主創(chuàng)新學(xué)?習(xí)，課程改?革的成敗關(guān)?鍵在于教師?，教師是課?程改革的實(shí)?施者。下方?簡(jiǎn)單地回顧?、反思兩年?多來(lái)的英語(yǔ)?教學(xué)工作。?一、面向?全體學(xué)生，?為學(xué)生全面?發(fā)展和終身?發(fā)展奠定基?礎(chǔ)。1、?創(chuàng)設(shè)各種情?景，鼓勵(lì)學(xué)?生大膽地說(shuō)?英語(yǔ)，對(duì)他?們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)?程中犯的錯(cuò)?誤采取寬容?的態(tài)度。?根據(jù)教材中?的情境，真?實(shí)再現(xiàn)于課?堂并創(chuàng)造新?的懷境，如?教“Wha?t’syo?urnam?eHow?oldar?eyou?”時(shí)，情境?有“小歌手?大賽報(bào)到處?”、“迷路?的小孩子與?警察”、“?結(jié)識(shí)新朋友?”、“醫(yī)生?與生病的孩?子”、“自?我介紹”等?等一些語(yǔ)境?，使學(xué)生用?心參與，到?講臺(tái)上鍛煉?英語(yǔ)表達(dá)潛?力和膽量。?如師生早晚?問(wèn)好、道謝?、道別等，?學(xué)生已經(jīng)習(xí)?慣用Hel?lo、Go?odmor?ning、?thank?you、Y?ouare?wele、?Seeyo?u、Goo?dbye…?…與我交流?。這樣就無(wú)?形中發(fā)展學(xué)?生運(yùn)用英語(yǔ)?交際潛力，?培養(yǎng)他們創(chuàng)?新靈活運(yùn)用?英語(yǔ)的習(xí)慣?。2、在?教學(xué)過(guò)程中?注重學(xué)生的?聽(tīng)、說(shuō)、讀?、寫(xiě)綜合潛?力，鼓勵(lì)他?們大膽的說(shuō)?并運(yùn)用到實(shí)?際中去。每?課的對(duì)話(huà)讓?學(xué)生先聽(tīng)后?讀，然后表?演，每小組?不宜超過(guò)四?人。表演前?應(yīng)讓各小級(jí)?操練準(zhǔn)備，?鼓勵(lì)其拓展?創(chuàng)新對(duì)話(huà)資?料。表演過(guò)?程中，除要?求學(xué)生語(yǔ)音?語(yǔ)調(diào)正確外?，還應(yīng)讓學(xué)?生注意到交?流手段如表?情、手勢(shì)、?姿態(tài)等。?3、創(chuàng)造條?件讓學(xué)生能?夠發(fā)現(xiàn)他們?自我的一些?問(wèn)題，并自?主解決問(wèn)題?。二、創(chuàng)?造寬松、和?諧的氣氛?在教學(xué)過(guò)程?中，注重與?學(xué)生溝通，?讓學(xué)生消除?對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)?的恐懼感，?僅有對(duì)英語(yǔ)?感興趣，才?能持續(xù)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)的動(dòng)力?并取得好成?績(jī)?？贪宓?學(xué)習(xí)，不僅?僅僅僅會(huì)影?響英語(yǔ)學(xué)習(xí)?的效果，適?得其反讓他?們厭惡學(xué)習(xí)?英語(yǔ)。所以?創(chuàng)造寬松、?和諧的學(xué)習(xí)?氛圍有利于?英語(yǔ)學(xué)習(xí)。?1)尊重?每個(gè)學(xué)生，?用心鼓勵(lì)他?們大膽的嘗?試。要培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?造個(gè)性，僅?停留在創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情境上?是不夠的。?教師首先要?具有創(chuàng)新的?精神，注重?創(chuàng)設(shè)寬松、?和諧的教學(xué)?氛圍，尊重?學(xué)生個(gè)體，?注重抓住一?切時(shí)機(jī)激發(fā)?學(xué)生創(chuàng)新的?欲望，注意?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)行為和學(xué)?習(xí)結(jié)果、反?應(yīng)等做出客?觀、公正、?熱情、誠(chéng)懇?的評(píng)價(jià)……?2)鼓勵(lì)?學(xué)生大聲的?朗讀課文并?背誦，使自?我聽(tīng)的見(jiàn)自?我的聲音，?漸漸做到流?利，順暢。?促進(jìn)學(xué)生互?相學(xué)習(xí)，互?相幫忙，體?驗(yàn)成就感。?3)對(duì)于?底子薄的或?性格內(nèi)向的?同學(xué)，降低?他們的學(xué)習(xí)?標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他?們?nèi)〉靡稽c(diǎn)?小小的提高?，都要鼓勵(lì)?他們，讓他?們感到有成?就感。4?)差生上課?時(shí)注意往往?不夠集中，?我就將教材?化難為易，?化多為少，?精講多練，?課堂上盡量?創(chuàng)造愉快的?氛圍。差生?由于羞怯心?理往往怕開(kāi)?口，我盡量?將難易適度?的問(wèn)題去問(wèn)?他們;叫他?們到黑板上?寫(xiě)有把握的?句子;朗讀?事先已讀過(guò)?多遍的課文?，當(dāng)差生回?答正確時(shí)。?我總是面常?笑容地說(shuō)：?“very?good”?，他們往往?因得到這兩?個(gè)激動(dòng)，這?樣差生開(kāi)口?的習(xí)慣慢慢?的養(yǎng)成。一?學(xué)期下來(lái)，?差生的參與?意識(shí)大大地?加強(qiáng)，消除?了畏懼心理?。5)建?立良好的師?生關(guān)系，經(jīng)?常和學(xué)生一?齊反思學(xué)習(xí)?過(guò)程中的不?足，并加以?改正。教?和學(xué)是一對(duì)?矛盾，作為?矛盾雙方的?教師和學(xué)生?如何和諧融?洽師生關(guān)系?，對(duì)完成教?學(xué)至關(guān)緊要?。如果他們?對(duì)某個(gè)教師?有好感，他?們就對(duì)教師?的這門(mén)課感?興趣并分外?重視，肯下?大氣力學(xué)這?門(mén)課。如果?他們不喜歡?某一位教師?，由于逆反?心理，他們?也就不愿學(xué)?或不學(xué)這位?教師的課。?所以，教師?要深入學(xué)生?，和學(xué)生打?成一片，了?解學(xué)生的興?趣，愛(ài)好，?喜怒哀樂(lè)情?緒的變化，?時(shí)時(shí)處關(guān)心?學(xué)生，愛(ài)護(hù)?學(xué)生，尊重?學(xué)生，幫忙?學(xué)生。這樣?，師生才能?關(guān)系和諧，?感情融洽，?興趣盎然地?進(jìn)行學(xué)習(xí)。?初中英語(yǔ)?教學(xué)評(píng)價(jià)反?思2英語(yǔ)?對(duì)于此刻的?學(xué)生來(lái)說(shuō)，?是一門(mén)比較?難學(xué)的學(xué)科?。許多學(xué)生?都說(shuō)英語(yǔ)真?困難，不愿?意學(xué)習(xí)它。?從而導(dǎo)致他?們學(xué)習(xí)的不?太夢(mèng)想。最?近，有件事?情使我感觸?太深了。認(rèn)?識(shí)到了學(xué)生?不是學(xué)不好?，而是存在?著有他們不?愿意學(xué)習(xí)的?因素。由?于要錄實(shí)堂?課，所以我?就把課本中?的一節(jié)讀寫(xiě)?課制作成了?課件。這樣?想的目的主?要是避免課?堂上的麻煩?，節(jié)省時(shí)光?。但實(shí)際上?的效果卻是?我沒(méi)有想到?的。由于學(xué)?生第一次接?觸課件，所?以他們感覺(jué)?十分的新鮮?。上演練課?的時(shí)候，學(xué)?生學(xué)的異常?的認(rèn)真。他?們進(jìn)取的、?認(rèn)真的讀課?文，聽(tīng)我解?講課文中的?重點(diǎn)知識(shí)。?也在進(jìn)取的?動(dòng)腦回答思?考我所給他?們出的問(wèn)題?。整堂課給?我的感覺(jué)是?學(xué)生沒(méi)有一?個(gè)在偷懶，?都在認(rèn)真的?學(xué)習(xí)，哪怕?是對(duì)英語(yǔ)一?點(diǎn)興趣都沒(méi)?有的學(xué)生。?自然而然這?一節(jié)課的效?果是出乎我?所意料的。?過(guò)后，我?就在辦公室?里反思為什?么這節(jié)課上?的這么好??學(xué)生為什么?對(duì)我已經(jīng)學(xué)?過(guò)的資料表?現(xiàn)出這么大?的反應(yīng)?我?的最大的感?觸就是，使?用了新鮮的?東西，學(xué)生?感興趣的方?式方法來(lái)引?導(dǎo)他們學(xué)習(xí)?。這就意味?著，上課要?不斷的給學(xué)?生新鮮感，?要培養(yǎng)他們?對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣。不?是說(shuō)“興趣?是最好的教?師嗎?”我?就是在這一?堂課中給學(xué)?生不一樣的?學(xué)習(xí)方法，?也能夠說(shuō)是?他們比較感?興趣的，抓?住他們的注?意力。最大?限度的發(fā)揮?他們本身的?潛力，由他?們?cè)鹊谋?動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)?此刻的主動(dòng)?的學(xué)習(xí)。正?因?yàn)樗麄儗?duì)?本節(jié)課充滿(mǎn)?著興趣，所?以就有很大?的樂(lè)趣去學(xué)?習(xí)，從而就?很順利地完?成了本堂課?的教學(xué)任務(wù)?的。所以?，在今后的?教學(xué)中，要?不斷的更改?教學(xué)方式，?要從根本培?養(yǎng)起學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣。?僅有興趣才?是最好的教?師。好的先?生不是教書(shū)?，不是教學(xué)?生，而是教?學(xué)生學(xué)。?初中英語(yǔ)教?學(xué)評(píng)價(jià)反思?3中小學(xué)?英語(yǔ)課程銜?接的問(wèn)提日?益受到重視?，學(xué)生在小?學(xué)階段學(xué)習(xí)?英語(yǔ)，有著?濃厚的興趣?。因?yàn)閷W(xué)生?愛(ài)說(shuō)話(huà)，愛(ài)?表現(xiàn)自我。?教師經(jīng)過(guò)設(shè)?計(jì)不一樣的?活動(dòng)，讓學(xué)?生有充分的?表現(xiàn)機(jī)會(huì)。?但到了中學(xué)?，學(xué)生興趣?不大。隨著?年紀(jì)的增大?越來(lái)越害怕?英語(yǔ)，究其?原因，五六?年級(jí)教材資?料跨度太大?，六年級(jí)的?單詞量、知?識(shí)點(diǎn)是小學(xué)?的幾倍。有?時(shí)，教師為?了趕進(jìn)度，?課堂留給學(xué)?生的時(shí)光比?較少。如果?教師采取必?要的教學(xué)手?段，提高課?堂效率，還?是能使學(xué)生?順利經(jīng)過(guò)這?個(gè)坡度的。?牛津英語(yǔ)?的單詞教學(xué)?法。牛津英?語(yǔ)中龐大的?單詞讓學(xué)生?生畏，如何?幫忙他們既?要復(fù)習(xí)又能?掌握新知識(shí)?，我采取了?媒體輔助教?學(xué)手段，并?用讓學(xué)生很?多地做動(dòng)作?或猜動(dòng)作方?法等，讓學(xué)?生進(jìn)取參與?。異常是讓?學(xué)生看動(dòng)作?，造句型學(xué)?生很感興趣?。在教學(xué)過(guò)?程中，我也?注意新舊知?識(shí)、單詞的?連貫性。但?覺(jué)得有兩個(gè)?方面還是要?注意的：?1。放給學(xué)?生的時(shí)光還?不多，有些?單詞的讀音?完全能夠讓?學(xué)生根據(jù)發(fā)?音規(guī)律試讀?。2。真?實(shí)展示情景?還不夠，得?讓學(xué)生有一?個(gè)real?life?的生活。因?為同學(xué)僅僅?從教師的提?示中進(jìn)行句?型的操練，?實(shí)際上完全?能夠根據(jù)平?時(shí)的生活進(jìn)?行拓展練習(xí)?，這樣才真?正起到從生?活中來(lái)到生?活中去的目?的。也能夠?設(shè)計(jì)一些卡?片，讓學(xué)生?親自上臺(tái)表?現(xiàn)，這樣讓?學(xué)生在參與?活動(dòng)過(guò)程中?學(xué)會(huì)單詞，?到達(dá)語(yǔ)言交?流的目的。?3、整個(gè)?教學(xué)好像分?為兩個(gè)部分?，一部分為?單詞，另一?部分是句型?，就單詞教?好后沒(méi)有重?復(fù)。其實(shí)，?我本意讓同?學(xué)在兩人對(duì)?話(huà)中使用新?單詞(副詞?的比較級(jí))?，并運(yùn)用到?句型中去，?這樣效果會(huì)?好些。4?、英語(yǔ)課程?標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“?任務(wù)型”的?教學(xué)途徑，?以培養(yǎng)學(xué)生?的綜合語(yǔ)言?運(yùn)用本事。?在教學(xué)中我?努力貫徹著?一理念，結(jié)?合本課學(xué)習(xí)?資料，設(shè)計(jì)?各項(xiàng)活動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)生在?完成用比較?級(jí)造句子的?過(guò)程中運(yùn)用?語(yǔ)言，到達(dá)?學(xué)以致用的?目的。5?、本堂課我?在教授比較?級(jí)詞組時(shí)花?費(fèi)的時(shí)光太?多，能夠放?一些時(shí)光讓?學(xué)生自學(xué)比?較級(jí)(根據(jù)?讀音)，這?樣受到的效?果較好。?總之，在有?限的教學(xué)時(shí)?光內(nèi)讓同學(xué)?進(jìn)行很多的?語(yǔ)言操練活?動(dòng)，以真實(shí)?的情景讓學(xué)?生習(xí)得過(guò)程?，都是中小?學(xué)教師必須?爭(zhēng)取的方法?。僅有如此?，學(xué)生才能?順利進(jìn)入大?學(xué)學(xué)習(xí)。?初中英語(yǔ)教?學(xué)評(píng)價(jià)反思?4英語(yǔ)教?學(xué)作為一門(mén)?語(yǔ)言的教學(xué)?，其主要是?培養(yǎng)學(xué)生的?言語(yǔ)技能，?即運(yùn)用語(yǔ)言?的潛力，所?以其課堂教?學(xué)具有不一?樣于其他課?程課堂教學(xué)?的特點(diǎn)。我?透過(guò)對(duì)新課?標(biāo)的學(xué)習(xí)，?根據(jù)中學(xué)教?材的資料編?排突出了對(duì)?這種潛力的?培養(yǎng)，采取?了指導(dǎo)性的?學(xué)案模式，?強(qiáng)調(diào)師生之?間、學(xué)生之?間的雙向運(yùn)?用。英語(yǔ)?的課堂教學(xué)?應(yīng)當(dāng)反映這?種特點(diǎn)，以?用為主，樹(shù)?立一種“大?英語(yǔ)教學(xué)觀?”，讓英語(yǔ)?教學(xué)走出課?堂，走向社?會(huì)。首先?是教師觀念?的轉(zhuǎn)變。英?語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)?變的第一個(gè)?觀念是：英?語(yǔ)教學(xué)不是?語(yǔ)言知識(shí)的?教學(xué)而是言?語(yǔ)技能的教?學(xué)。過(guò)去，?由于考試指?揮棒的影響?，英語(yǔ)教師?過(guò)分強(qiáng)調(diào)英?語(yǔ)知識(shí)的教?學(xué)，結(jié)果培?養(yǎng)了一批“?啞巴英語(yǔ)”?“聾子英語(yǔ)?”。這次中?學(xué)英語(yǔ)教材?的改革為教?師觀念的轉(zhuǎn)?變奠定了基?礎(chǔ)。然而傳?統(tǒng)考試的“?余威”仍在?，考試依舊?是教學(xué)的指?揮棒。作為?一名英語(yǔ)教?師，是就應(yīng)?懂得如何在?這兩點(diǎn)找到?一個(gè)平衡點(diǎn)?。值得高興?的是中學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)大綱?適時(shí)進(jìn)行了?調(diào)整，明確?規(guī)定將降低?語(yǔ)法試題的?難度，減少?知識(shí)性的客?觀題，重點(diǎn)?培養(yǎng)學(xué)生的?言語(yǔ)潛力，?在言語(yǔ)運(yùn)用?中學(xué)習(xí)語(yǔ)言?。教師觀?念轉(zhuǎn)變的第?二個(gè)方面是?：由以本為?本向以用為?本轉(zhuǎn)變。英?語(yǔ)語(yǔ)言是一?門(mén)不斷發(fā)展?的語(yǔ)言，現(xiàn)?代科技的發(fā)?展為它注入?了新鮮的血?液。英語(yǔ)教?材只是學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?基礎(chǔ)、媒介?，學(xué)生要學(xué)?好英語(yǔ)就務(wù)?必融入英語(yǔ)?的海洋，跟?上英語(yǔ)發(fā)展?的步伐。所?以我也時(shí)常?在教材教學(xué)?的基礎(chǔ)上隨?時(shí)把鮮活的?英語(yǔ)輸入教?學(xué)，讓學(xué)生?能夠感受英?語(yǔ)，能夠使?用英語(yǔ)表達(dá)?自我的思想?。在平時(shí)?的教學(xué)活動(dòng)?中，單一、?呆板的教學(xué)?方法容易使?學(xué)生失去學(xué)?習(xí)的興趣，?并且不能體?現(xiàn)語(yǔ)言的生?動(dòng)性，而多?種教學(xué)方法?能夠刺激學(xué)?生的不一樣?興奮點(diǎn)，抑?制大腦疲勞?。計(jì)算機(jī)輔?助教學(xué)使教?學(xué)方法的運(yùn)?用有了廣闊?的天地。?無(wú)論哪種教?法，其基本?出發(fā)點(diǎn)是學(xué)?生，學(xué)生是?課堂的主體?。課堂應(yīng)當(dāng)?是學(xué)堂，是?學(xué)生學(xué)習(xí)的?天堂。課堂?教學(xué)應(yīng)當(dāng)充?分發(fā)揮學(xué)生?主體的用心?性。英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的特點(diǎn)決?定了討論法?在英語(yǔ)課堂?教學(xué)中的特?殊好處。英?語(yǔ)課的討論?法應(yīng)具有更?廣泛的資料?，更自由的?民主氣氛，?不但能夠討?論本課的問(wèn)?題，并且能?夠用英語(yǔ)發(fā)?表自我的見(jiàn)?解，縱論國(guó)?內(nèi)國(guó)際的是?是非非。而?討論課是在?考驗(yàn)教師對(duì)?整個(gè)課堂的?駕權(quán)潛力，?在平時(shí)教學(xué)?活動(dòng)中，經(jīng)?常有學(xué)生在?討論課時(shí)不?用英語(yǔ)，或?者是說(shuō)與本?堂課毫無(wú)聯(lián)?系的話(huà)題，?這需要教師?時(shí)常督促。?在這一年?的教學(xué)活動(dòng)?中，我覺(jué)得?最大的困難?就是如何維?持課堂紀(jì)律?，如何使教?學(xué)活動(dòng)在一?種簡(jiǎn)單，民?主的氣氛下?進(jìn)行。到底?作為一名教?師就應(yīng)用何?種姿態(tài)應(yīng)對(duì)?學(xué)生。教師?在不能體罰?的狀況下，?還能采取哪?些方式對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教育?。這些都是?我要思考的?問(wèn)題。初?中英語(yǔ)教學(xué)?評(píng)價(jià)反思5?英語(yǔ)試卷?真整體現(xiàn)了?“穩(wěn)中求發(fā)?展，發(fā)展中?求創(chuàng)新”的?命題思想，?整套試題的?知識(shí)覆蓋面?廣，難度與?往年相差不?大，但更強(qiáng)?調(diào)語(yǔ)篇，強(qiáng)?調(diào)應(yīng)用，注?重實(shí)際。試?卷資料也更?具現(xiàn)代氣息?，貼近生活?，貼近現(xiàn)代?。其中聽(tīng)?力部分選材?全部來(lái)源于?生活，考察?點(diǎn)側(cè)重放在?學(xué)生實(shí)際運(yùn)?用英語(yǔ)的本?事上。語(yǔ)速?略有提高。?單項(xiàng)填空部?分綜合測(cè)試?了語(yǔ)法、詞?匯、習(xí)慣用?語(yǔ)等知識(shí)。?與往年相比?難度上略有?降低。完型?填空部分考?察學(xué)生對(duì)語(yǔ)?意、語(yǔ)境、?語(yǔ)篇的深層?理解，并在?掌握文章主?旨、大意的?基礎(chǔ)上，正?確理解句與?句、段與段?之間的內(nèi)在?聯(lián)系，要求?學(xué)生有較強(qiáng)?的內(nèi)在邏輯?思維本事。?閱讀理解?部分要求學(xué)?生有