陶行知愛的教育思想在家庭教育中的應用研究 論文

陶行知愛的教育思想在家庭教育中的應用研究摘要：陶行知愛的教育思想在家庭教育中有著積極的指導意義。要踐行陶行知先生愛的教育理念，不斷優(yōu)化家庭教育，需要采取針對性的措施，主要是從尊重孩子，營造愛的氛圍、聆聽孩子，增加親子交流、創(chuàng)設情境，形成愛的體驗、以身作則，深化愛的教育等方面來展開。營造出充滿愛的家庭教育氛圍，給予孩子無私的關愛，體現出對孩子充分的尊重，寬與嚴并濟，愛與教育共存，在家長的引導下，促進兒童身心健康，實現兒童全面成長。關鍵詞：陶行知；愛的教育；家庭教育家庭是兒童成長的主要環(huán)境，家長是孩子的依靠，也是孩子人生道路上的第一任老師。家庭教育的理念及方式，會對個體一生產生深遠的影響。我們強調家庭教育的重要性，意味著首先應該要形成正確的教育理念，其次要采取科學的教育方式，才能真正提高家庭教育的水平，發(fā)揮出家庭教育促進兒童健康成長的作用。陶行知先生所提出的教育學說，是融合中西方教育文化的產物，也是時至今日依然對教育事業(yè)產生積極影響的科學理念。踐行陶行知家庭教育的理念，將愛的教育思想融入到家庭教育之中，對于糾正當下部分家長過于功利的錯誤的教育理念，優(yōu)化家庭教育，促進兒童健康全面成長有著積極意義。一、陶行知愛的教育思想在家庭教育中的作用陶行知先生曾說過：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！睈凼侵翁招兄壬瞰I教育事業(yè)的動力，“愛滿天下”是陶行知自始至終的教育堅守。陶行知愛的教育，是從教育者的角度所形成的“奉獻”型的教育觀念，但愛不僅僅是教師等專業(yè)教育人員所應遵循的根本，也應該融入到家庭教育中。當前家庭教育中存在不少問題，父母陪伴的缺失，家長責任感的不足，過于功利的教育理念，唯學習論的教育思想，都使得家庭教育中少了“愛”元素，反而增加了苛責與不滿，使孩子成長的家庭環(huán)境變得惡劣。剖析當前家庭教育的問題，引導家長有意識地糾正錯誤的教育理念，改變養(yǎng)育的方式，踐行愛的教育思想，將理智的愛與合理的期待結合起來，有利于解決家庭教育中暴露出來的各種問題，促進家庭教育環(huán)境的優(yōu)化。陶行知先生認為，家庭教育在時間上具有長期性的特點，這就決定了家庭教育的重要性。要提高對家庭教育重要性的認識，才能督促家長樹立科學的教育理念，采取科學的教育行為。家長作為兒童人生道路上的指路人，也應該以教育者的身份自居，應該在家庭教育中踐行科學的理念，而遵循愛的教育思想，無疑也能促進家庭教育的完善。陶行知愛的教育理念對廣大教育行業(yè)從業(yè)人員產生了積極而深遠的影響，也促進了教育理念的更新及教育水平的提升。家庭教育中，同樣也應該延續(xù)陶行知愛的教育理念，營造出愛的教育氛圍，使兒童能夠自小在充滿愛的家庭環(huán)境中成長。如此一來，孩子的心理更加健康，成長的道路也會更加順利，家庭與教育機構之間能夠形成教育的合力，共同營造出適宜兒童成長的良好環(huán)境，實現教育的整合，促進兒童全面健康的成長。二、陶行知愛的教育思想在家庭教育中的應用路徑陶行知愛的教育思想在家庭教育中有著積極的意義，對廣大兒童家長也能形成科學的指導。要踐行愛的教育思想，不斷優(yōu)化家庭教育，提升家庭教育水平，也需要選擇“愛”的教育方式，樹立“愛”的教育理念，采取“愛”的教育行為，具體應從以下幾個方面來展開：（一）尊重孩子，營造愛的氛圍兒童是獨立的個體，家庭教育中，要充分地尊重孩子，營造出家庭中平等的充滿愛的教育氛圍，才能使兒童生活的更輕松、更愉快，也利于兒童健康心理的形成。愛是家庭教育的基礎，這也是家庭教育與其他教育的主要區(qū)別之一。在家庭中，陶行知是亦師亦友的慈父，對于子女，陶行知是嚴厲的，但也是發(fā)自內心尊重的，也給予了孩子以熱烈、真摯的情感，這種情感是能夠為孩子所感受體會到的，也最終形成了極富愛的教育氛圍。尊重，意味著民主。家長并非絕對的權威，而是應該認可孩子家庭成員的存在，也在各個方面體現出對兒童想法的尊重。在民主家庭環(huán)境中成長的孩子，在將來的學習中更加獨立，在生活中也能有健全的人格，會有更為理想的行為表現。（二）聆聽孩子，增加親子交流不同年齡段的兒童，有著不同的成長及心理特點。在家庭教育中，關注孩子成長的變化，了解孩子成長的心理特點，積極地聆聽孩子的表達，增加親子的交流和溝通，也能使兒童通過正確的方式和渠道，感受到家長的愛與呵護。結合兒童的特點，走進兒童的內心，多與孩子進行平等的溝通和對話，在此基礎上給予符合其成長特點的家庭教育。家庭的氛圍其樂融融，兒童會主動地將自己的所想所悟告訴家長，分享自己的喜怒哀樂，家長也能成為兒童的好伙伴，實現親子關系的和諧。和孩子交流的方式很多，無論是去兒童園路上的簡單對話，或是睡前的談心，或是做游戲過程中的交談等，都是家長深入了解兒童想法與需求的渠道。注重交流，深度溝通，積極聆聽，真誠回答，使兒童感受到家長對自己一切生活的關注，也使兒童的心情有了很好地分享對象，促進兒童情感的表達與情緒的宣泄，利于兒童全面健康的成長進步。（三）創(chuàng)設情境，形成愛的體驗愛是一種體驗。要產生被愛的感覺，以及形成愛人的主動性，需要個體在充滿愛的環(huán)境下，形成愛的體驗。家庭教育中，通過家長有意識地創(chuàng)設良好的愛的教育情境，使兒童體驗到愛，也能利于家庭教育的深入及優(yōu)化。家長可以有意識地引導兒童感受到父母與親人的愛，也可以引導兒童通過自己的方式去積極地表達愛。比如，帶領孩子去感受大自然，在自然萬物的成長中，感受到一花一草背后的生命，并形成對生命的尊重，引導兒童產生對自然萬物的愛；鼓勵兒童在各種節(jié)日，通過繪畫、手工制作等來表達對父母、對祖輩、對教師的愛，使兒童從一個只懂得接受愛的個體，成長為會主動表達愛，也了解如何表達愛的人；通過講解繪本、故事，或是情境表演等方式，使兒童獲取到與愛相關的故事，使兒童的內心也能充滿愛，接受愛的熏陶。家庭教育中，愛有著強大的力量。通過家長有意識地教育和引導，使兒童感受到被愛的愉悅滿足，也能逐步形成主動表達愛的意識，產生愛他人的行為，這種跨越式的成長也能使個體一生受益。（四）以身作則，深化愛的教育陶行知先生曾提出：以身作則是最好的教育方式。愛的教育并不僅僅在于家長如何去說、如何去引導，更重要的在于家長自身如何去做，以及家長榜樣的力量。兒童對家庭氛圍及父母之間的情感是有自己的體會的。如果父母之間互敬互愛，也能夠積極主動地向孩子表達愛，那么潛移默化之中，孩子的內心也是充滿愛的，能夠感受到愛的力量，也能夠形成愛的支撐。陶行知夫婦一生都在踐行以身作則的教育理念。在工作學習中，他們嚴謹認真，在交友方面，真誠待人。陶行知先生有著高尚的道德情操，有著孜孜不倦學習的態(tài)度行為，這些都對其孩子產生了積極影響。作為家長，要做到以身作則，以便于在行為上成為孩子學習的榜樣，也需要嚴于律己、保持自律。比如，家長要有堅持學習的習慣，多看書多學習，孩子在潛移默化之間也能養(yǎng)成愛閱讀的習慣；再如家長在社會生活中如果能夠做到敬老愛幼、愛護環(huán)境，有著良好的社交及行為習慣，孩子自然也能學習以及自發(fā)地約束自身的行為，提高道德素養(yǎng)?？梢姡彝ソ逃?，以身作則，才能進一步深化愛的教育，才能使愛在孩子身上延續(xù)，也能最大限度地實現家庭教育的目標。在家庭中，給予孩子充分的愛，使兒童能夠在充滿愛的氛圍下成長，對于兒童身心的健康都是有積極意義的。陶行知強調“愛的教育”，這里的“愛”是有著豐富內涵的。有關愛有尊重，但卻沒有溺愛，有溫暖有貼心，但卻沒有距離，這樣的家庭教育才是理想的，才能利于兒童全面健康成長的。要踐行陶行知先生愛的教育理念，不斷優(yōu)化家庭教育，需要采取針對性的措施，主要是從尊重孩子，營造愛的氛圍、聆聽孩子，增加親子交流、創(chuàng)設情境，形成愛的體驗、以身作則，深化愛的教育等方面來展開。營造出充滿愛的家庭教育氛圍，給予孩子無私的關愛，體現出對孩子充分的尊重，寬與嚴并濟，愛與教育共存，在家長的引導下，促進兒童身心健康，實現兒童全面成長！參考文獻：[1]林淑芳.感悟陶行