遣詞造句的能力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——遣詞造句的能力遣詞造句提升才能

遣詞造句不僅是語感培養(yǎng)的重要策略，同時也是寫作根基?！霸趯懺捴袠酚谶\用閱讀和生活中學到的詞語。嘗試在習作中運用自己平日積累的語言材料，更加是有嶄新感的詞句?！痹趯嵺`活動中，大家扎實學習語言，運用語言，提高自身語文素養(yǎng)很重要――由于語文學習的最終目的是寫作，而遣詞造句是寫作的一項根本技能。

小楠：平日的閱讀，積累了大量詞語，我覺得作文時想用，卻一時又不知道該怎么用。

尤芳：我覺得――為切實使用詞語，只積累、奠定根基還不夠，還要經常練，切實運用到自己的習作中去。

郭老師：你們說得好――運用詞語，確定要在“準”上下功夫。習作寫得生不生動，不在詞語用得多，關鍵是用詞是否恰當。如“我取得了優(yōu)秀的勞績，媽媽就夸耀我”，這句話中的“優(yōu)秀”和“夸耀”都是用詞不當。要想切實使用詞語，可以在對比詞語的訓練中提高自己切實運用詞語的才能，如“俯視”和“仰視”這一組詞都表示“看”的意思，但卻有區(qū)別。這里就是一個“遣詞造句”才能的提升了。

小楠：我覺得自己對遣詞造句理解得不夠。

郭老師：遣詞，就是運用詞語，這，在文章中至關重要。運用詞語要切實，要符合模范，不要生造詞語。遣詞要恰當，就是說選擇和運用表達意思最切實的詞，還表現(xiàn)在詞語搭配要恰當。

尤芳：小學語文第五冊《掌聲》一課中，有這樣一句話“在全班同學的凝望下，她終究一搖一晃地走上了講臺?！睂τ谒耙粨u一晃”地走上了講臺，大家一下子就能理解，而“凝望”一詞，當時，我就覺得不易理解――后來，我與同學一起“模擬”，一次我發(fā)言終止，看看四周，大家十多雙眼睛凝望著我，這樣的情景，讓我很快就理解了這個詞語的意思，并更深一層地了解什么是“凝望”了。

郭老師：這是詞語學習的一種很有效的手段――設置情景法。

小楠：我聽老師講的“替代法”，覺得也很有效。就是把原句中需理解的詞語刪掉，然后再體會句意的變化，從而理解原詞語。譬如：《藍色的樹葉》中――林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！毕劝选巴掏掏峦隆边@個詞語去掉，再體會一下，能感到“吞吞吐吐就是形容有顧慮，有話不敢直說或說話含混不清”。然后再自己讀讀，體會一下，我們即刻明白了詞義。

郭老師：很有效――其實，提升自身遣詞造句才能關鍵是“多讀”！

尤芳：對！多讀書是很好的積累詞語方法?！白x書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽覀兪种械恼Z文課本和優(yōu)秀課外讀物都是文學典范，只要多讀，當看到自己熱愛的詞語時，多看幾遍，多在腦中停留些時間，試著琢磨一下，就可以用在自己的習作中。

小楠：讀后多寫寫，多用用――每個詞都用恰當了，每個句子寫順當了，再加上篇章組織得有條有理，整篇文章才可能通順。對嗎？

郭老師：葉圣陶曾說：“厚積言有物?！必S富的詞語積累就會言之有物，詞語積淀分外關鍵，詞語儲存多了，豐富了，用的時候才有選擇的余地，使用時才能更切實，才能寫出詞匯豐富的習作來。

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