人教版小學三年級美術上冊全冊教案

人教版小學三年級美術上冊全冊教案

人教版小學三年級美術上冊教案目錄第1課魔幻的顏色2第2課萬花筒5第3課大人國與小人國7第4課前前后后9第5課登山嬉戲11第6課黑與白13第7課歡樂的回憶15第8課星空的聯想17第9課自然的紋理19第10課漂亮的花21第11課各式各樣的鞋22第12課團包紙工24第13課化平凡為奇妙26第14課夢幻的城堡28第15課我設計的自行車30第16課新奇的電腦32第17課會響的玩具34第18課電腦美術——畫“花布”36第19課美術小記者38第20課迷人的動畫片40第1課魔幻的顏色教學目標：

1、熟悉三原色。

2、觀看兩個原色調和之后產生的顏色變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3、能夠調出預想的顏色，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

重點難點：

1、能否用三原色調出三個間色2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

教具：多媒體教學過程：

一、引導階段由于三年級的學生對水彩顏色接觸的不是許多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。

1、師：同學們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？學生依據自己的熟悉答復2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！二、進展階段1、熟悉三原色:a.出示定義。

問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。

b.觀看電腦課件。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學生答復，說出紅、黃、藍。)師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調合成)c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。由于是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>

2、熟悉三間色，做試驗:通過試驗，使大家熟悉三間色。

師演示:為了證明三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一局部滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。

讓學生上臺連續(xù)進展黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水試驗。

師小結:通過色水試驗，我們得出了三個公式。說明白三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

紅＋黃＝橙黃＋藍=綠藍＋紅=紫師:通過剛剛的講解、試驗。我們發(fā)覺這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。依據這點，我們也給間色下定義。

生:(答)師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。

3、做嬉戲:師:接下來，我們一起來做個嬉戲，這個嬉戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以“擊鼓傳色“的形式在同學間傳開，鼓聲停頓時色塊在誰手中，誰就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。

教師擊鼓，為了公正可讓同學用紅領巾蒙住眼晴。

同學傳色，師生共同做這補色嬉戲。在玩中學，把課堂氣氛推向高潮。

三、課堂練習1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己設計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進展填色練習。

2、作業(yè)要求:可自己設計圖形填色。調色時留意水份的把握，平涂著色。

3、學生作業(yè)，教師巡察指導。

4、講評作業(yè)。

四、課后拓展在課堂練習的根底上，可讓學生做以下練習：繪出七顏色虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……板書設計：

魔幻的顏色紅＋黃＝橙黃＋藍=綠藍＋紅=紫教學反思：

第2課萬花筒教學目標：

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現顏色。

重點難點：

1、能否表現對稱的圖案。

2、能否用“先設計一個把戲再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現記憶中的顏色的感覺。

教具：多媒體教學過程：

一、引導階段1、讓學生看看萬花筒然后爭論：萬花筒里的“花”有什么特點？2、引導學生觀看萬花筒的把戲是如何對稱的。

3、引導學生觀看萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。

4、其中有一個三角形的把戲是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是一樣的并且圍繞一個中心點對稱。

二、進展階段1、我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形把戲，可以剪，可以畫；

再制作其余五個“鏡子里的”把戲，組成要做的圖案。

2、然后思索用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）

3、顏色也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀看萬花筒，將其中認為最美麗的一個顏色組合記住。并且將它表現出來。

三、學習用繪畫的方式表現“萬花筒”的漂亮圖案四、學生練習學生做作業(yè)，教師進展巡察指導，準時輔導、訂正。

五、小結學生展現作品，師生一起評說各幅作品設計奇妙的地方。

六、課后拓展在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面，海鷗很多個三角形把戲，所以我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種形狀來概括萬花筒圖案的外形，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。

板書設計萬花筒對稱教學反思第3課大人國與小人國教學目標：

1、能夠舉例說明大小是通過相互比擬才可以表達出來的。

2、能夠用比擬的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

重點難點：

1、能否用比照的方法，來突顯仆人公的“大”或“小”。

2、用來突顯仆人公的“大“或”小“的表現方法是否有創(chuàng)意。

3、構圖是否完整。

4、能否有意識地使用一些自己喜愛的顏色組合。

教具：多媒體教學過程：

一、引導階段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。)1、同學們，你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎？假如你能在想象中漂流，就肯定會創(chuàng)作出更多的奇跡。

請同學觀賞課件：《大人國與小人國》

2、提出問題：

（1）你們認為格列佛是一個什么樣的人呢？（2）你們想知道格列佛曾經有過哪些奇遇嗎？（3）格列佛認為戰(zhàn)斗不是好事。為了阻擋小人國與鄰國之間的戰(zhàn)斗，他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。

（4）慢慢地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的嬉戲呢。

二、新授階段1、觀看、思索、感受：

a:出示幾組大與小比擬的課件：讓學生說說你會有什么感覺。

b:出示課件：有一個男孩還有一個女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？相互說一說，巨人的哪些動態(tài)適合用橫構圖表現？哪些動態(tài)適合用豎構圖表現？三、進展階段1、出示課件：假設你是一個巨人，遇到以下狀況怎么幫忙小朋友解決？（以小組合作方式爭論）

（1）朋友們到一個神奇的大森林里去旅行，會遇到哪些困難？險境？假設你是巨人，你會怎么幫忙他們？（2）假設你是巨人，在開心的節(jié)日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？（3）假設你是一個巨人，你還有哪些方法能使我們的地球變得和平、安靜、清潔和漂亮呢？（請把你的想法與同學共享，看看誰的想法新穎、好玩。）

（4）觀賞同齡人的作品，了解不同的表現方法，體驗在《大人國與小人國》里的。

2、課堂練習：

通過以上的觀賞與了解，如何結合自己想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學聽。

3、小結：

4、展現、評價、延長：

各組選出有特色的作品貼到黑板上，相互觀賞、相互提出問題，發(fā)表自己的感受，教師準時評價，賜予確定。

四、課后拓展課后依據自己的寵愛用泥塑等形式來表現這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。

板書設計：

大人國與小人國比照相互比擬教學反思：

第4課前前后后教學目標：

1、通過回憶，觀看與比擬，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規(guī)律。

2、能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。

重點難點：

1、能否例舉“近大遠小”的現象。

2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現前后關系。

3、畫面是否表現出了物體的前后關系。

教具：多媒體教學過程:一、引導階段1、溝通課前觀看的結果。

2、教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

二、進展階段1、教師引導學生爭論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？學生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產生前后的感覺。

學生2：物體通過漸漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。

2、教師小結：知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你預備如何用它來表現景物前后關系？學生分組爭論3、教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生爭論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

4、繪畫之前可以與學生探討一下繪畫挨次:先畫什么比擬合理？三、學生作業(yè)，教師輔導，優(yōu)秀作業(yè)點評四、整理與整理要讓學生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑順手放進紙簍的習慣，這樣課后的整理與整理就比擬便利。

五、課后拓展查找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡潔的語言加以書面評論。

板書設計：

前前后后前后關系既是遮擋關系教學反思：

第5課登山嬉戲教學目標：

1、引導學生對身邊的事物和發(fā)生的事情進展認真地觀看。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將繪畫和嬉戲創(chuàng)意結合，設計登山嬉戲棋。

3、通過嬉戲棋的設計、制作和共同嬉戲，培育學生的創(chuàng)新和團體協作精神。

教學重點：用線和形的組合，在紙上畫棋盤。

教學難點：畫面的布局。

教具：多媒體教學過程：

一、師出示嬉戲棋：同學們，喜愛玩嬉戲棋嗎？今日我們就來玩一玩這種棋類嬉戲。（請幾個學生和教師對手進展嬉戲）

師生嬉戲2、師生共同爭論嬉戲棋的種類，導入新課。

二、新課講授：

師：你還見過哪些嬉戲棋？上面都有些什么？（學生展現帶來的嬉戲棋棋盤，說說其玩法及上面的好玩圖案）

師：大家來看一看教師帶來什么棋？（出示課件），大家想不想自己也做一幅嬉戲棋呢？這節(jié)課我們就來做一幅登山嬉戲棋。（板書課題）

1、學生通過回憶，答復教師問題。

師：同學們，自己和父母出游時爬過什么山？可以分為幾個停靠點和終點？

師生爭論2、通過棋譜圖片，引導學生觀看嬉戲棋的組成。

棋譜組成師：一幅嬉戲棋都會由哪幾局部組成？

學生小組爭論，小組匯報。

小結：一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和嘉獎方法的圖標、裝飾美化的圖案、嬉戲方法介紹等等。（出示課件）

3、讓學生在畫紙上隨便畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。

學生嘗試4、選取學生草稿中的范例，針對其中的缺乏和優(yōu)點進展講評。

實踐總結：

線過于彎曲密集——不利于安排線路。

條流暢伸展——棋格挨次明顯a)在紙隨便畫一條彎曲的線。

初步領悟b)依據彎彎曲曲的畫面，結合日常學習、活動中有意義的大事，想象創(chuàng)作內容要安排的景物。

c)安排棋子的行進路線圖或序號。

d)依據畫面想象如何進展登山嬉戲。

（出示課件）

5、提出作業(yè)要求：（出示課件）

a)路線清楚、構圖完整、顏色搭協作理、圖案設計新奇。

深層引導b)四人為一組合作完成。

創(chuàng)新設計小組長安排好分工與合作：

一人搞裝飾，兩人設計路線，一人做棋子。

2、學生設計制作、教師巡回指導。

三、進展階段1、小組展現自己的作品：選一名代表向大家介紹玩法與規(guī)章，談談小展現作品

組與眾不同的創(chuàng)想。

溝通心得2、對路線清楚、構圖完整、顏色搭協作理、圖案設計新奇的作品提出表揚。

3、玩一玩：學生自愿結成小組，進展登山嬉戲。

課堂小節(jié)：這節(jié)課，大家設計制作的棋盤都很棒，既美觀又好玩。

板書設計：

登山嬉戲教學反思：

第6課黑與白教學目標：

1.引導學生觀賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。

2.使學生把握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。

3.指導學生用學過的圖形來表現不同的圖形。

重點難點：

1．引導學生觀賞黑與白圖形，使學生把握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。

2.指導學生用學過的圖形來表現不同的圖形。

教具：多媒體教學過程:1.引導階段：

⑴．同學們協作教師閉上眼睛，心無雜念，這是你的眼前是什么？⑵．接下來，一張白紙，你又感覺到了什么？⑶．引導學生觀賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

⑷．引導學生小組溝通，談談各自的看法。

2.進展階段：

⑴．通過溝通，了解黑與白的概念。

①．概念：特別對立而統(tǒng)一，是顏色最終的抽象，能夠用來表達富有哲理性的東西。

②．哲理性意義:黑色代表空，無，永恒的緘默，白色代表虛無，有無盡的可能性，陰到至極就是黑，陽到至極就是白，若是萬千顏色，肯定是雜亂無章的，黑白是將五彩繽紛的世界歸納為統(tǒng)一，它表現的是一種永恒和穩(wěn)定，這一切都是在追求視覺的真實中自然而然的得以實現。

同時，黑色象征神奇，尊貴。白色，則象征純凈，天真，二者可以相互襯托，可以把彼此變得更加明顯，更加尊貴，但是人生若只是黑與白二色，唯恐女生會嫌衣服種類太少，男生會埋怨沒有美麗的mm可看，生命也會失去許多味道，黑白人生，只是一個小小的虛擬網絡世界，但求能讓我們來此小坐片刻，得一份清靜。

⑵．觀看一組圖片，總結在我們生活中，黑與白的事物有什么特點。

①．劇烈的比照，相互襯托，可以把彼此變得更加明顯。

②．能夠更好的區(qū)分。③．顯得更加莊重，嚴厲，純凈。

⑶．通過一組圖片，總結由黑與白組成的畫面有什么特點。

①．黑與白都是一個完整的圖形，主要以面的形式表現出來。

②．每個根本形大小一樣，并可以重復，造型簡潔。

③．黑白表現出來的線條流暢。

3,爭論溝通：

⑴．通過設計的黑白圖片，引導學生爭論溝通，預備用什么方式設計一幅什么樣的作品。

⑵，爭論溝通黑白的哲理性。生活中要有自己的衡量標準，做一個黑白清楚的人。

⑶．爭論黑與白之間的關系。

黑與白相互襯托，可以把彼此變得更加明顯，更加尊貴。

作業(yè)要求：

⒈用黑白來表現圖形。

⒉圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強。

⒊線條流暢，涂色勻稱。

展現評價：

1．將學生作品展現在黑板上。

2．引導學生觀賞評價，選出各自喜愛的作品，并說明理由。

板書設計：

黑與白教學反思：

第7課歡樂的回憶教學目標:1、引導學生回憶生活中最歡樂的一件事，并用繪畫的形式表現出來。

2、通過繪畫和制作，培育學生觀看力、創(chuàng)新精神和再造力量。

重點難點：

回憶一件最歡樂的意見事情，用繪畫的形式表現出來教具：多媒體教學過程：

一、引導階段：

讓學生帶著記錄他們歡樂回憶的相片，用展現臺展現給全班同學看。并回憶敘述。（引導學生在觀賞他人作品的根底上，回憶自己生活中歡樂的片斷，激發(fā)學生創(chuàng)作熱忱。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！二、進展階段：

1、提示學生敘述在歡樂的回憶中，那些片段都有哪些事物，都有哪些人，還記得當時四周的環(huán)境是什么顏色的？（鼓勵學生用語言的方式敘述，為繪畫做鋪墊）

2、依據自己的回憶，進展大膽的繪畫。

作業(yè)要求：

（1）畫面中運用點線面的學問進展繪畫創(chuàng)作。

（2）運用所學的繪畫學問，合理運用顏色進展填色。

（3）翻開思路，英勇去想。

三、學生作業(yè)：放輕音樂。

兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教師巡察指導。

四、講評作業(yè)：

選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚造型美觀、顏色艷麗、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚最正確伙伴。

五、課后拓展在課下的時候去完成一幅關于美妙回憶的泥塑或者剪紙，把美妙的回憶永久留存。

板書設計：

歡樂的回憶教學反思：

第8課星空的聯想教學目標：

1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互溝通啟發(fā)想象，通過觀賞一些科幻片，開拓學生思路。

2、指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創(chuàng)作出富有共性特點和形式感的星空圖。

重點難點：

運用各種相關學問豐富學生想象力與制造力。

教具：多媒體教學過程：

一、組織教學檢查學生用具預備狀況二、講授新課1、引導階段（1）、教師：你對星空了解多少？學生分成甲與乙兩組，相互溝通自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的學問多？誰的想象力豐富？（2）、讓學生依據自己對星空的理解與想象，溝通表現它的設想。

（3）、讓學生觀賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，提醒它的隱秘。

2、進展階段（1）刮蠟畫技法：

通過教師演示，指導學生設計一張背景紙，鼓舞學生選用自己喜愛的顏色，進展創(chuàng)作。

（2）

教師鼓舞學生大膽的想象與構思，用點，線，面表現形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫面。

三、學生作畫，教師輔導1、提出作業(yè)要求。

2、在作業(yè)過程中，鼓舞學生打破常規(guī)的構思，描述自己在星空在的形象與動態(tài)，確定學生的自由的作品設計，和創(chuàng)意的表現。教師巡回指導。

四、作業(yè)展現展出學生作品，讓學生依據自己想象與構思進展溝通。

板書設計：

星空的聯想教學反思：

第9課自然的紋理教學目標：

1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。

重點難點：

1、能否理解肌理的含義。

2、能否說出不同肌理給人的不同感受。

教具：多媒體教學過程：

一、導入階段（一）摸一摸，說一說。（引導學生熟悉肌理）

1、教師用語言引導學生發(fā)覺自然界中一些尋常不太被關注的細節(jié)，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節(jié)的漂亮，積存一些視覺和觸覺的閱歷。

2、教師將自己帶來的和學生收集到的材料都展現出來，讓學生觀看它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？3、教師可以示范：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以指導學生做一些比照，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革暖和；

青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩……（二）看一看，猜一猜。

觀賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理？（三）想一想，說一說：怎么來拓印呢？（讓學生談談自己的看法。）

（四）學一學，試一試。

二、進展階段1、教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；

或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很許多，教師也可以讓學生自己創(chuàng)意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現漂亮的斑紋。

2、以上拓印的方法不難，但要取得很抱負的效果卻也不是很簡單的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次爭論，談談勝利的緣由，談談失敗的緣由，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地把握拓印的方法。學生可以自主打算用什么方法，表現什么樣的肌理。

3、作業(yè)展現：評評自己的作業(yè)，

評評他人的作業(yè)。

三、整理與整理由于這節(jié)課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生整理物品。

四、課后拓展假如學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的外表，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；

將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果…板書設計：

自然的紋理教學反思：

第10課漂亮的花教學目標：

1、引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜愛的顏色。

2、培育學生對畫畫的寵愛之情。

重點難點：

如何通過觀看，引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜愛的顏色教具：多媒體教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具預備狀況二、講授新課：

1、導入：今日我們來學習漂亮的花朵。

2、授新課：

（1）教師拿出兩幅圖片，提出問題：你最喜愛的花是什么樣子？怎樣表現你最喜愛的花？（2）學生爭論，并派代表進展答復（3）教師小結：花兒的顏色各有不同，用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的。

三、學生作畫，教師輔導：

四、整理與整理：

作業(yè)完成后，應催促學生整理工具和材料，保持教室衛(wèi)生。

五、課后拓展：

想象一下，還可以怎樣來畫漂亮的花板書設計：

漂亮的花教學反思：

第11課各式各樣的鞋教學目標：

1、觀賞并發(fā)覺各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2、通過觀看爭論，知道鞋子的形狀特征與組成局部，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙好玩且有特色的鞋子。

3、培育學生的造型力量，嘗試各種不同材料的運用。

重點難點：

1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。

2、運用廢舊材料美化教室的環(huán)境。

教具：多媒體教學過程：

一、組織教學檢查學生用具預備狀況二、講授新課1、引導階段觀賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成局部。

2、進展階段以小組為單位，在觀賞與聯想的根底上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進展圖形和顏色的分析，爭論。訓練學生敏銳的造型感覺，采納大膽的表現形式，獨立完成一雙好玩的，用料獨特的鞋子作品。

（1）

以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進展爭論，分析，提示學生認真觀看，大膽聯想，找出依據各種材料制作鞋子，注意在質地，圖形或顏色上產生不同效果。

（2）繪畫制作鞋子時要留意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓舞學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以依據學生各自不同的感受，通過直覺進展大膽隨便的創(chuàng)作。

三、學生制作，教師輔導學生做作業(yè)時，教師可以依據學生不同的共性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其艷麗，劇烈的顏色感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采納碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、查找各種不同顏色，圖案的小布片，采納“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進展展現，評比。

板書設計：

各式各樣的鞋教學反思:第12課團包紙工教學目標：

1．通過觀賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些根本的了解。

2．學生依據想象，制造，將皺紙團包成各種簡潔的形狀，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3．引導學生觀賞藝術家的雕塑作品，提高學生進展立體造型藝術設計制作的興趣，培育學生對造型藝術的理解力量。

重點難點：

1.是否發(fā)解把握各種立體造型的構建方法及簡潔的構建原理。

2.能否嫻熟的運用“團““包“的方法，制作一件立體的紙作品。

3.整個教學是否有利于培育學生對立體造型藝術的閃趣。

4.在美術教學中。如何利用不同的教學內容，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教具：多媒體教學過程：

一、引導階段1、教師用課件展現藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑，并引導學生觀賞。

2、在觀賞藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片的同時，教師鼓舞學生用自己的語言說說自己對大師作品的理解。

（學生學會觀賞立體造型藝術，了解立體造型藝術根本的構建原理。）

二、進展階段學生大膽想象，制造，用皺紙團包各種簡潔的造型，選擇幾個造型進展粘貼組合，采納“團“，“包“，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。

1、組織小組爭論，嘗試，將皺紙揉，團，包豐各種造型的方法。

嬉戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。

2、利用皺紙團包各種造型時，引導深長注意抓住各種物體的形狀特征，要求學生所選擇的造型的形狀應以簡潔，形象為主。

3、利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。

4、學生在制作過程中，教師要巡回指導，對優(yōu)秀作品要準時的表揚。

三、課后拓展1.集體采納皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展現在自己的班級或專用教室內。

2.學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再依據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

板書設計：

包團紙工教學反思：

第13課化平凡為奇妙教學目標：

1.引導學生對身邊的事物進展觀看，并在此根底上搜集各種廢舊材料。

2.引導學生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過制作，培育學生的制造精神和愛護環(huán)境的意識。

重點難點：

1.是否在課前認真觀看了物體的顏色,形狀收集了相關廢舊材料。

2.能否合理利用廢舊材料進展組合和制造，制作立體造型。

3.能否體會到變廢為寶和愛護環(huán)境的樂趣。

教具：多媒體教學過程：

一、引導階段1、教師出示一些生活中常見物體的圖片，引導學生在上節(jié)課的根底上，更認真地觀看各種物體，依據其形狀，顏色等，爭論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。

2、教師可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種根本制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過半立體的圓等較特別的立體造型，讓學生領悟多種立體造型表現法。

3、學生觀看，并分小組爭論。

二、進展階段1、“奇思妙想階段“，啟發(fā)深長在現有事物的根底上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進展組合或制造，制作一伯立體的工藝品。

2、“情感升華階段“，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。

三、整理與整理作業(yè)完成后，應催促學生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來干凈。

四、課后拓展1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應認真觀看，將各種廢舊材料變廢為寶。

板書設計：

化平凡為奇妙教學反思:第14課夢幻的城堡教學目標：

1、通過學生之間的溝通及有創(chuàng)意的角色仿照，啟發(fā)學生對城堡綻開想象。通過對動畫片的觀賞，開拓學生思路。

2、指導學生用各種材料采納折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有共性特點和形式感的新奇城堡。

3、培育學生想象力與制造力的討論。

重點難點：

能充分利用各種材料。

教具：多媒體教學過程：

一、組織教學檢查學生用具預備狀況二、講授新課：

1、引導階段（1）、分角色表演讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸大地描寫自己城堡的形狀，他們想對自己的城堡進展改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策。

（2）、分組爭論溝通讓學生分小組相互溝通自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學生）依據自己對城堡的理解與想象，溝通設計想法和表現的形式。

2、進展階段（1）、教師確定學生的大膽構思，鼓勵學生打破常規(guī)，自由地制造和表現。

（2）、鼓舞學生選用自己喜愛的材料進展創(chuàng)作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。

三、學生作業(yè)，教師輔導1、在作業(yè)過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。

2、展出制作完成的深長作品，讓學生依據自己的理解，描述自己設計的作品。

3、利用制作的城堡表演節(jié)目。

四、作品展現1、學生分組進展自評。

2、每組選出最優(yōu)秀作品貼在黑板上，進展他評。

3、教師總結。

五、課后拓展1、積極指導學生如何去觀賞動畫片中的城堡，培育學生觀賞美，發(fā)覺美的力量。

2、鼓舞學生依據生活與學習中各種好玩的內容，采納變形與夸大手法進展創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計家。

板書設計：

夢幻的城堡教學反思：

第15課我設計的自行車教學目標：

1、通過對自行車構造，功能的初步熟悉，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。

2、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，在創(chuàng)作在體驗設計自行車美感，在創(chuàng)作與探究中，捕獲創(chuàng)作靈感，逐步形成制造性的構思。

3、通過爭論溝通，相互啟發(fā)，培育學生的動手力量和創(chuàng)新精神。

重點難點：

1、把自己有新意的自行車的設計想法，用繪畫的方法畫出設計草圖。

2、制造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。

教具：多媒體教學過程：

一、組織教學，檢查用具二、觀賞與探究1、綻開作品:師:請同學們認真觀看:這些自行車的共同點是什么?請認真觀看和思索:它們的根本形是什么樣?都有什么用?生:思索,爭論,答復.師:準時鼓舞學生,并適時進展小結.(都有車頭-像T字-把握方向,輪子-圓形-行走,坐墊-坐,腳踏板-引導輪子滾動)2、再次觀賞課件中的自行車,進展爭論,溝通:(1)請先知道的同學談談自己的發(fā)覺.(這些自行車與剛剛所看到車有哪些一樣的地方,有什么不同點)(2)其它同學可提出不同的意見.形成溝通的課堂局面.師:準時鼓舞學生,并適時進展小結.三、講授新課1、總結學生發(fā)言,并進展簡潔范畫:師:真好,通過小朋友們的觀看,大家發(fā)覺了,不管什么樣的自行車都有個扶手,輪子,坐墊,腳踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的,只要美觀大方,好用就能讓大家喜愛.今日我想請小朋友們來當一回小小設計師,設計一輛多功能的自行車.2、觀賞其他學生作品,開拓學生的思維.師:在當一名小設計師前,我們先去看看其他小朋友是怎么設計自己的自行車.瞧他們設計的自行車依據需要都做了不同的轉變,還進展說明.四、布置作業(yè)師:小朋友們,我們都知道自行車的根本構造,想不想立刻動手制作設計一輛嗎?拿出你們的畫筆,開動自己聰慧的腦筋,畫出一輛和其他人不一樣的自行車.比一比誰的作品和別人不一樣,最有創(chuàng)意。

五、作業(yè)展評,讓學生參加評比,評一評:1、哪一組制作的應用的最好.2、好在哪里?六、整理與整理教育學生愛惜環(huán)境衛(wèi)生,整理好工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的干凈.板書設計：

我設計的自行車教學反思：

第16課新奇的電腦教學目標：

1.

指導學生利用簡單找到的材料，設計制作一個造型新奇的電腦模型。

2.

指導學生采納繪制，剪貼等方法對電腦模型進展簡潔的裝飾。

3.

引導學生通過簡潔的創(chuàng)意和制作感受美術活動的樂趣和勝利的喜悅。

重點難點：

將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。

教具：多媒體教學過程：

一、組織教學檢查學生用具預備狀況二、講授新課1、引導階段（1）、教師展現一些造型新奇的電腦模型作業(yè)，學生觀賞溝通。（激發(fā)學生的深厚興趣。）

（2）、學生分組爭論：通過學生爭論和教師敘述，了解示范作業(yè)的設計思路與造型特點。

2、進展階段（1）、教師演示：以清楚的演示，說明幾種造型特點鮮亮的電腦模型的詳細制作方法與步驟。

（2）、鼓舞學生選用自己寵愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造型新奇，奇怪的電腦模型，采納畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。

三、學生作業(yè)，教師輔導1、在作業(yè)過程中要鼓勵學生大膽，自由的創(chuàng)意，同時又要認真仔細地制作。

2、

引導學生想方設法突破示范作業(yè)的設計思路和造型特點，還要轉變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。

3、將完好的作業(yè)展現在教室里，相互評價，觀賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇怪，制作最精致，裝飾最美觀。

四、

整理與整理催促學生整理工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的干凈。

五、課后拓展1、讓學生回家改良電腦模型的設計創(chuàng)意，并進一步制作得更精細完善。

2、

通過對多種材料媒介的利用，進展學生制造性思維和動手實踐力量的討論。

板書設計：

新奇的電腦教學反思：

第17課會響的玩具教學目標：

1.

指導學生利用簡單找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。

2.

指導學生采納繪制，剪貼等方法對玩具進展簡潔的裝飾。

3.

引導學生通過創(chuàng)意及制作感受美術活動的樂趣和勝利的喜悅。

重點難點：

將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于玩具的裝飾美化。

教具：多媒體教學過程：

一、組織教學檢查學生用具預備狀況二、講授新課1、

引導階段（1）展現一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學生的深厚興趣。

（2）啟發(fā)學生思索為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。

2、

進展階段（1）

教師敘述幾種示范作業(yè)的設計思路。

（2）

教師以清楚的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的詳細方法與步驟。

（3）鼓舞學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采納畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

三、學生作業(yè)，教師輔導1、在作業(yè)過程中要鼓勵學生大膽，自由地創(chuàng)意與設計。要仔細認真地進展制作。

2、作業(yè)完成后讓學生在教室里相互評價，觀賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更美麗悅耳四、整理與整理催促學生整理工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的干凈。

五、課后拓展1、讓學生回家改良會響的玩具的設計創(chuàng)意。

2、如何引導深長以材料為媒介結合科學原理進展創(chuàng)意，設計的討論。

3、

通過設計與應用課程如何培育深長解決實際問題力量的討論。

板書設計：

會響的玩具教學反思：

第18課電腦美術——畫“花布”教學目標：

1.

指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

2.

指導學生采納Windows圖畫程序進展復制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)紋樣。

3.

引導學生通過創(chuàng)意感受電腦美術課的樂趣和設計制作勝利的喜悅，對現代化的工具產生深厚興趣。

重點難點：

在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案，組成一幅“花布”。

教具：多媒體教學過程：

一、組織教學檢查學生用具預備狀況二、講授新課1、引導階段做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

復習學過的Windows畫圖程序的*作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型學問內容。

教師可先讓學生觀賞一些電腦設計和制作的四方連續(xù)紋樣優(yōu)秀作品。

利用各種手段激發(fā)學生劇烈的學習興趣。

2、進展階段教師以清楚的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法，讓學生清晰地了解和把握。

教師演示并帶著學生共同完成一些翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫方法。

讓學生隨便地使用一下軟件中的各種工具，進一步把握繪制，