2023年廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)前期測試題庫及答案

廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)前期測試題庫及答案一、單選題

1、在采用Windows圖片工具編輯圖片時,需要添加文字,合理的順序是:（1234)

（1)、選擇繪圖面板的文字工具。(2）、在畫布上畫出文本區(qū)域。(3）、選擇字體、字號和文字特殊格式。（4）、在文本框中輸入文字并保存。

2、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，對的的是(C):

A、教學(xué)設(shè)計就是教師對自己的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)的過程。Ｂ、教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。C、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。D、教學(xué)設(shè)計是一個線性的過程。

3、對于小學(xué)5、6年級的學(xué)生，以下最不也許屬于他們特性的是(C)。

Ａ、學(xué)生可以借助具體事物作出一定限度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。B、學(xué)生探究知識的熱情度非常高。Ｃ、學(xué)生可以對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析。D、學(xué)生自我控制能力不強(qiáng),需要老師、家長對其進(jìn)行引導(dǎo)。

４、李老師在使用ｗｏrd制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦忽然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果所有丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是（A):

A、調(diào)小word設(shè)立的自動保存的間隔時間。B、使用ｗord中的幫助功能，ｏfｆice助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，比如ＷPSＯｆｆｉce。D、可以先將教案寫在紙上,然后再迅速的輸入到電腦中。

５、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，你計劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。比如說,制作一個美麗的壓花書簽全班展覽等。以下對成果展示式評價結(jié)識不對的的是(A）。

A、成果展示評價的方法是一種發(fā)展性評價，它是形成性評價的一種思想體現(xiàn)。Ｂ、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機(jī),假如在期末考試時采用這樣的評價方法,就可以說這種方法是總結(jié)性評價。C、成果展示評價的內(nèi)容和形勢也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。D、采用成果評價的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課程的愛好。

6、電子教案開發(fā)工具有很多種,有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用ＩE直接瀏覽,下面選項中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用ＩE直接瀏覽？(Ｂ)

Ａ、FrｏntPａｇｅ。Ｂ、Authorwａrｅ。Ｃ、ＤreamWeａveｒ。Ｄ、PowｅrPoint。

7、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？(Ｄ)

A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。Ｃ、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此互相交叉。

８、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境,其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特性的說法中,錯誤的一項是(B）。

A、學(xué)習(xí)者更容易張揚個性。Ｂ、學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充足的發(fā)揮。D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。

9、王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個課件,用于在課堂上進(jìn)行知識傳授，請問,這個課件屬于以下哪類課件的范疇？(D）

A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。B、檢測學(xué)習(xí)效果的課件。C、單純課后練習(xí)的課件。Ｄ、助教型演示課件。

1０、某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白,因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個方法最為便捷、可行?（C）

A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。

11、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中對的的是

（A)。

A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。Ｂ、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。Ｄ、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互。

１2、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合,下列說法對的的是(C）。

A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才干有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。

13、劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能?(A）

A、Wｏrｄ。Ｂ、Poweｒpoinｔ。C、Eｘcｅｌ。D、Acrｏbat

Rｅaｄｅr。

14、反思性教學(xué)的第一步（B),第二步是思考，第三步是解決問題。

A、觀測。B、自我覺察。Ｃ、制定計劃。D、創(chuàng)設(shè)情景。

二、多選題

1、王老師使用word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了,以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（CDE）

A、按組合鍵Ctrｌ+Ｚ。B、按組合鍵Ctrｌ＋S。c、點擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。D、點擊菜單欄“撤消鍵入”。E、點擊菜單欄“工具”——“撤消”。

2、知識可視化是在科學(xué)計算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段,促進(jìn)群體知識的傳播和創(chuàng)新。常見的知識可視化工具有(ABCD)。

A、概念圖。Ｂ、思維導(dǎo)圖。C、認(rèn)知地圖。D、語義網(wǎng)絡(luò)。Ｅ、幾何畫板

３、在制定教學(xué)實行計劃前，教師應(yīng)當(dāng)先考慮以下哪些內(nèi)容（ＡBCDＥ）。

A、教學(xué)實行的環(huán)境。B、在教學(xué)實行前,學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。Ｃ、需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料。D、教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧。E、教學(xué)暖場活動設(shè)計。

４、王老師使用woｒd制作電子教案時，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對話框以修改文字字體方式的為（ＡCE）。

A、用鼠標(biāo)選中要解決的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”。B、用鼠標(biāo)選中要解決的文字,使用快捷鍵Ctrｌ+D。C、點擊菜單欄的“格式”——“字體”。D、點擊菜單“工具”——“選項”,出現(xiàn)“字體”對話框。E、點擊菜單欄的“編輯”——“字體”。

5、教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看,可以選用下面的哪些軟件？(ABＣ)

Ａ、繪聲繪影。Ｂ、豪杰影霸。C、Pｒemｉeｒe。D、Pｈotoｓhoｐ。E、Microsoft

Ｍｅdia

Ｐl(wèi)ayｅr。

６、教學(xué)實行前,通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作,在下面的教學(xué)活動中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動的必要環(huán)節(jié)的為(ABＥ)。

Ａ、教師要分析教材內(nèi)容。Ｂ、教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)。C、學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容。D、教師要完畢教學(xué)的總結(jié)。E、教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源。

7、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是對的的？(BD)

A、教學(xué)設(shè)計重要是指教學(xué)前的教案,教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完畢了。B、教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合。Ｃ、教學(xué)設(shè)計有助于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、教學(xué)設(shè)計有助于教學(xué)工作的科學(xué)化,便于教師進(jìn)行反思,促進(jìn)教師的快速成長。E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說,教學(xué)設(shè)計的用處不是很大。

８、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件,制作起來也非常簡樸,請選出下列能制作演示課件的工具軟件(CDE)。

A、MathType。B、ＭS－oｆｆｉcｅ

Eｘcel。C、MS－ｏfｆice

Powｅｒpoiｎt。Ｄ、Ｚ+Z智能教育平臺。E、Aｕthoｒwaｒe。

9、下列不屬于綜合性媒體的是(CＤE）。

Ａ、多媒體計算機(jī)。B、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。C、電視機(jī)。Ｄ、DVD。E、幻燈機(jī)。

三、是非題

1、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實性評估、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主意理論。(B）

A、是。B、否。

２、Bｌog方便了行動研究,行動研究提高了Blｏg教育記載的質(zhì)量,兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。（A）

A、是。B、否。

３、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何運用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生可以有機(jī)會方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。(A）

Ａ、是。B、否。

4、故意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對具體經(jīng)驗有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（Ａ)

A、是。B、否。

5、教師在選擇教學(xué)媒體時需要依據(jù)的原則涉及最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新奇原則、優(yōu)化組合原則等。（B）

Ａ、是。Ｂ、否。

6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)愛好,有助于知識的保持和應(yīng)用,因此合用于所有科目的教學(xué)。（Ｂ）

Ａ、是。Ｂ、否。

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)測評及答案（模塊二至模塊五)

廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級)模塊四測試及答案

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊二測評答案一、單選題1、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法對的的是(D）。A、教學(xué)設(shè)計需要進(jìn)行前期分析,但對實際教學(xué)不太重要。B、在教學(xué)設(shè)計過程中，擬定各學(xué)習(xí)的目的還為時過早。C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。D、在實行環(huán)節(jié),一方面需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制定一個教學(xué)活動實行計劃,并按計劃實行教學(xué)活動。２、學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的說法中,有誤的一項是,請選擇一個答案（C)。Ａ、學(xué)習(xí)動機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特性因素。B、學(xué)習(xí)動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。Ｃ、學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng),越有助于學(xué)習(xí)和保持。D、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果是互相影響的關(guān)系。3、在前端分析部分，教師需要考慮的是(A)。A、學(xué)生的認(rèn)知水平。Ｂ、學(xué)生的作品集展示。Ｃ、檢查軟件進(jìn)行的是否正常。D、教學(xué)課件的制作。4、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體——（A

)。Ａ、學(xué)生。B、家長。C、領(lǐng)導(dǎo)。D、教師。5、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中,學(xué)校將成立(

),聘請參與研究性課程建設(shè)的專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評估小組，對教師進(jìn)行指導(dǎo),對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行鑒定。(B）。A、監(jiān)督組。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。C、檢查組。Ｄ、評審組。6、以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（Ｂ）A、通過討論、問答,交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。Ｃ、教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學(xué)生為單位傳遞教學(xué)信息。D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。７、在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，掌握學(xué)生的知識點和技能是很重要的，但是假如學(xué)生目前的知識能力水平尚未達(dá)成本課時學(xué)習(xí)的基本規(guī)定期，從教育技術(shù)的角度考慮,最抱負(fù)的防止措施是（B）。Ａ、跳過知識點和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時的教學(xué)。Ｂ、強(qiáng)化知識點和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時的教學(xué)。Ｃ、在黑板上列出所需的知識點和技能,然后照著進(jìn)入本課時的教學(xué)。Ｄ、運用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課的教學(xué)。8、假如學(xué)生在默寫生字時筆畫順序錯誤,教師選擇哪種方法,既能充足地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性，又可以運用現(xiàn)在的多媒體資源。(注：選項中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作。)（Ｄ)A、讓學(xué)生對照課本上描述的筆畫順序,反復(fù)默寫直到掌握為止。Ｂ、教師口述該生字的筆畫順序,讓學(xué)生同時進(jìn)行練習(xí)。Ｃ、教師在黑板上寫該生字,一筆一畫的演示對的的筆畫順序。D、放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆畫的對的順序。9、案例《精心分析,適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對象是（B)。A、來自城市的中學(xué)生。Ｂ、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、來自美國的留學(xué)生。D、來自國外的華裔學(xué)生。1０、進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B)。Ａ、學(xué)生的生活背景。Ｂ、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。D、學(xué)生的年齡。1１、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)擬定主體中，信息技術(shù)也許的整合方式是（B)。A、運用信息技術(shù)作為工具解決信息。B、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。Ｃ、運用信息技術(shù)展示、交流。D、運用信息技術(shù)整理結(jié)果。１2、案例《關(guān)注光污染》一課中,這一學(xué)年的研究主題是(Ａ）。A、人與自然。B、光與自然。Ｃ、人與光。D、光與城市。１3、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中,師大附中兩周前的教學(xué)工作會議上,領(lǐng)導(dǎo)布置了全校開展(A)。A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。B、全校打掃除的任務(wù)。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。Ｄ、嚴(yán)厲考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動。二、多選題1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目的分類是指（ＡBF

)。A、知識與技能。B、過程與方法。C、自主學(xué)習(xí)。D、合作學(xué)習(xí)。E、探究學(xué)習(xí)。Ｆ、情感態(tài)度與價值觀。２、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的激勵性評價,對學(xué)生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（ＡB)。A、學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理,將優(yōu)秀成果匯編成冊,每個參與課題的同學(xué)人手一本。Ｂ、設(shè)立專項獎學(xué)金。Ｃ、發(fā)獎狀。Ｄ、評選科研能手。3、主題學(xué)習(xí)模式以一個主題單元為內(nèi)容空間展開信息技術(shù)與課程的整合,強(qiáng)調(diào)知識的整體性,既拓展了學(xué)生自主探究空間，又促進(jìn)了學(xué)生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（ＡBC)的思想,因而它作為一種新型的整合課程形式,在很大限度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。A、自主。Ｂ、探究。Ｃ、合作。D、評價。4、簡而言之，教學(xué)模式可以概括為（AＢC）。A、以一定的理論為指導(dǎo)。B、需要完畢既定的教學(xué)目的和內(nèi)容。Ｃ、表現(xiàn)一定的教學(xué)活動序列及其方法策略。D、教學(xué)策略的實現(xiàn)方法。5、情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實世界存在的關(guān)系,可以分為真實型、仿真型、提供資源型等。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的,教學(xué)情境又可分為（ABCD)。Ａ、問題情境。Ｂ、探究學(xué)習(xí)情境。C、合作學(xué)習(xí)情境。D、練習(xí)情境。三、是非題１、教學(xué)設(shè)計一般重要涉及：設(shè)立教學(xué)目的；擬定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)立學(xué)習(xí)環(huán)境等環(huán)節(jié)。（A)A、是。Ｂ、否。2、教師在設(shè)計教學(xué)支架時,需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)時的真實認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。(Ａ）Ａ、是。B、否。3、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要。（A)A、是。Ｂ、否。4、計算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變,并且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（Ｂ）A、是。B、否。5、在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特性。（A)Ａ、是。B、否。6、教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié),教師考慮環(huán)節(jié)時要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個方面。(A）Ａ、是。Ｂ、否。7、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能,而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、發(fā)明以及靈活應(yīng)用知識的過程。（A)A、是。B、否。8、案例是對教學(xué)過程的記錄和分析,具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（A)A、是。B、否。

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊三測評答案一、單選題1、以下四種視頻文獻(xiàn)格式中,（A)最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。A、AVI。B、RM。C、ＷMV。D、ＡSF。2、(A)的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域,可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁A、框架頁。B、導(dǎo)航頁。Ｃ、視圖。D、備注。3、一般情況下，導(dǎo)航欄由(B)構(gòu)成。Ａ、標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導(dǎo)航文字圖。4、在《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例中,最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、并且交互性強(qiáng)的（Ｃ）來制作課件。A、Pｏｗerpoint。B、幾何畫板。Ｃ、Authorware。D、Flash。5、以下多媒體素材文獻(xiàn)類型中,(Ｄ)具有交互性。A、ＡVＩ。B、JPG。C、PNG。D、SWF。６、制作個人網(wǎng)站時,為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般使用(B）對網(wǎng)頁布局？A、格式刷。Ｂ、表格。Ｃ、標(biāo)尺。D、文本框。7、制作網(wǎng)頁時，（B)是錯誤的做法。A、構(gòu)圖簡明。B、色彩越多越好。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、用好超級鏈接。8、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中,林峰制作的課件應(yīng)當(dāng)屬于（Ａ）課件。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。Ｂ、模擬實驗型。C、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。D、教學(xué)游戲型。Ｅ、資料工具型。9、以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是(A)。A、主題資源重要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包具有關(guān)資源如何使用的信息。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實行過程中,對主題資源會有自己的加工和解決,會動態(tài)地生成新的資源。Ｃ、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。Ｄ、對教師用戶來說,他們希望資源可以提供對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實行的支持,并且方便使用。10、信息技術(shù)作為教學(xué)中的(A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A、演示工具。B、學(xué)習(xí)對象。C、交流工具。Ｄ、個別輔導(dǎo)工具。11、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個難點,也是一個重點是(B）？A、五彩池的地點。B、五彩池的成因。C、五彩池的特點。D、五彩池的概況。12、專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、(D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。A、備注。B、視圖。C、大綱。D、導(dǎo)航欄。二、多選題1、制作網(wǎng)頁時，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是(ＡＢD

）。Ａ、構(gòu)圖要力求簡明,圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。B、色彩搭配適宜。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、用好超級連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序,網(wǎng)頁美觀、簡潔的關(guān)鍵因素。2、目前，使用較為普遍的資源組織方式重要有(ABCD）。A、文獻(xiàn)方式。B、數(shù)據(jù)庫方式。C、主題樹方式。Ｄ、超媒體方式。３、視頻資源的獲取途徑重要有（ABＣDEF)。A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、從錄像片、VCＤ、DVＤ片中獲取。C、錄制視頻屏幕。D、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。E、使用工具自己制作。Ｆ、從網(wǎng)上下載。４、下列選項中，（ＡＢCＤE）屬于基于WWW（萬維網(wǎng)）的教學(xué)資源檢索的常用方法。Ａ、運用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。B、運用網(wǎng)頁搜索引擎檢索。C、分類目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索。D、運用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。E、運用專用搜索軟件進(jìn)行檢索。5、在《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例中,重要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（CD）。A、課件測試。B、課件發(fā)布。C、課件制作。D、素材準(zhǔn)備。三、是非題１、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實行的教學(xué)活動的總和。(Ａ)Ａ、是。B、否。２、就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于運用學(xué)科資源網(wǎng)站進(jìn)行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。(Ａ）A、是。B、否。3、在大多數(shù)情況下,搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。(A

）Ａ、是。Ｂ、否。4、Googlｅ（谷歌)屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。（B）A、是。Ｂ、否。5、資料、工具型教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料,并不反映具體的教學(xué)過程。（Ａ)A、是。Ｂ、否。６、運用專用搜索軟件進(jìn)行檢索,可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。（B)Ａ、是。B、否。７、主題資源通常可以以資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計者設(shè)計的結(jié)果,可以將涉及主題單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動,以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（B)Ａ、是。B、否。

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊四測評答案

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊四測評

一、單選題

1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清楚地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況(C)。

Ａ、評語。

B、Exｃel表格。

C、Eｘｃeｌ圖表。

Ｄ、以上方式都可以。

2、教學(xué)評價既要評價教學(xué)的結(jié)果,也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價,這符合教學(xué)評價設(shè)計的（Ｃ)原則。

A、關(guān)聯(lián)性原則。

B、整體性原則。

C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。

D、客觀性原則。

３、將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（Ａ

)分類標(biāo)準(zhǔn)。

A、評價功能。

B、評價基準(zhǔn)。

C、評價內(nèi)容。

Ｄ、評價方法。

4、楊老師把家長也拉進(jìn)測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評價的內(nèi)容綜合化。

B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。

C、評價的方式多樣化。

D、評價的主體多元化。

5、通過培訓(xùn)后,楊老師更加深刻地結(jié)識到,評價的目的應(yīng)當(dāng)是(C）。

Ａ、將被評對象與評價目的相比較,找出差距。

Ｂ、衡量被評價對象是否達(dá)成合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)成目的的優(yōu)劣限度。

C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,要“以評促學(xué)”。

D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量。

6、關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的見解是(A)。

Ａ、上完每堂課后都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置家庭作業(yè)。

B、課外作業(yè)宜精不宜多,要起到舉一反三的作用。

C、課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。

Ｄ、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。

7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的見解是（Ｄ）。

Ａ、網(wǎng)絡(luò)教室有助于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。

B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。

C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增長。

D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

8、形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中,為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的鑒定，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。

Ｂ、評估學(xué)生的平時作業(yè)。

Ｃ、觀測學(xué)生的平常表現(xiàn)。

D、單元或期末測試。

９、邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價,這體現(xiàn)了新課程評價的(C)理念。

Ａ、評價目的是促進(jìn)發(fā)展。

B、評價內(nèi)容綜合化。

C、評價主體多元化。

D、評價方式多樣化。

10、教師借助教學(xué)評價的結(jié)果,及時了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是運用了教學(xué)評價的(D）功能。

A、診斷功能。

B、監(jiān)督功能。

Ｃ、導(dǎo)向功能。

D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機(jī)上所做的測試重要目的是（B)。

A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。

B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。

C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。

D、為學(xué)生開展下一個活動做鋪墊。

12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B)。

Ａ、提高教學(xué)效果。B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。Ｃ、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。D、檢查教學(xué)方法。

１3、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價表是（B)。

A、學(xué)期末終結(jié)性評價表。

B、學(xué)生觀測登記表。

C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。

D、階段評價卡。

1４、教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素,但一方面是根據(jù)（B）。

A、學(xué)生情況而定。B、教學(xué)內(nèi)容而定。C、教學(xué)條件而定。D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。

１5、開展分組學(xué)習(xí)時,通常的分組策略是（B）。

A、將學(xué)習(xí)限度相稱的學(xué)生分在同一組,組成一個示范組。B、將學(xué)習(xí)限度不同的學(xué)生分在同一組，使各組限度基本相同。C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配,干活不累。D、要男女同學(xué)分開分組,便于小組開展活動。

１6、在某項教學(xué)活動過程之中，為了能更好地達(dá)成教學(xué)目的的規(guī)定、取得更佳的效果而不斷進(jìn)行的評價被稱作是(B)。

A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結(jié)性評價。D、階段性評價。

17、小組合作學(xué)習(xí)也許會導(dǎo)致的不良結(jié)果是（D）。

A、小組間形成惡性競爭,影響團(tuán)結(jié)。

B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。

C、學(xué)生中會形成拉幫結(jié)派的局面。Ｄ、學(xué)習(xí)限度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)限度較后進(jìn)的學(xué)生的工作。

18、假如采用班級授課的教學(xué)組織形式,教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是(B)。

A、備課。B、上課。C、課外輔導(dǎo)學(xué)生。Ｄ、學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核。

１9、使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室容易導(dǎo)致的不良結(jié)果是(Ｄ)。

A、學(xué)習(xí)節(jié)奏加快,不利于學(xué)生消化鞏固所學(xué)的知識。B、管理難度增長，一些自制能力差的學(xué)生會開小差。C、教師要花更多的時間備課,減少教師與學(xué)生之間的交流。D、上述結(jié)果都易導(dǎo)致。

20、要對一個班級期末考試的總成績進(jìn)行排名，最簡樸的方法是（B）。

A、運用計算機(jī)。B、運用Excel。C、運用Aｃcesｓ。D、運用Visuａｌ

Foxpro。

二、多選題

1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有(ＢCD)。

A、電子郵件。B、論壇。Ｃ、博客。D、實時聊天。E、文獻(xiàn)上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤)。

2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是(AC)。

A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B、運用因特網(wǎng)資源。Ｃ、運用智能教學(xué)課件。Ｄ、師生互動討論。E、多學(xué)科綜合教學(xué)。

3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。

A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、有助于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。Ｃ、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。Ｄ、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的重要活動是(BD)。

Ａ、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測試。Ｃ、小組合作完畢“稱象”任務(wù)。D、自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲。E、展示學(xué)習(xí)成果。

5、對課程教學(xué)實行的評價重要包含以下方面（ＡCDE)。

A、教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)環(huán)境。Ｃ、教學(xué)對象。Ｄ、教學(xué)手段。E、教學(xué)過程。

6、在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主體有(ＡＣＥ)。

A、學(xué)生。B、組長。Ｃ、老師。D、校長。E、家長。

７、新課程評價的特點涉及（ＡCD)。

A、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。B、評價的方式個性化。C、評價的內(nèi)容綜合化。D、評價的主體多元化。E、評價的目的突出化。

8、教學(xué)組織形式的重要作用有（BＣ)。

A、活躍課堂氣氛。B、提高教學(xué)效率。C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)規(guī)定。

Ｄ、實現(xiàn)不同的教學(xué)目的。E、控制教學(xué)進(jìn)度。

9、教學(xué)評價的方式涉及（ＡBCＤ)。

A、量規(guī)。Ｂ、檔案袋評價。Ｃ、問卷調(diào)查法。D、觀測法。E、圖表法。

10、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素是(ACDE)。

Ａ、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。B、小組成績就是每個小組成員的個人成績。Ｃ、小組成員要有充足的交流。D、小組成員要很好地合作。E、小組要開展自我評價。

11、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點是(BCD)。

A、減輕教師的工作承擔(dān)。B、有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。C、有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力,通過向其他同學(xué)解釋要點和原理的同時，還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。Ｄ、認(rèn)知領(lǐng)域某些高層次技能(如問題解決和決策）能受到應(yīng)有的重視。E、防止學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化。

１２、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的重要交流方式有(ABCＤＥ）。

Ａ、電子郵件。B、論壇。C、博客。

D、實時聊天。E、文獻(xiàn)上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤)。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A)

A、是。B、否。

2、教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的結(jié)果,不需要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價。(Ｂ）

A、是。B、否。

３、教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。(A)

A、是。Ｂ、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（Ａ)

A、是。B、否。

5、教學(xué)評價是指以教學(xué)目的為依據(jù),制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),運用一切有效的技術(shù)手段,對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。(Ａ)

A、是。Ｂ、否。

6、教學(xué)設(shè)計中進(jìn)行的評價重要是形成性評價。(Ａ）

A、是。B、否。

７、教學(xué)評價的實行過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（Ｂ)

A、是。B、否。

8、使用Eｘcｅl創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后,可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（Ｂ)

A、是。Ｂ、否。

９、在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。(B)

A、是。B、否。

10、使用Exｃel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后,可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。(B)

A、是。Ｂ、否。

11、一般在教學(xué)活動告一段落時進(jìn)行的評價，如期末考試等,被稱為總結(jié)性評價。（A)

A、是。

B、否。

１2、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）

A、是。Ｂ、否。

13、復(fù)試班級授課是班級授課的重要形式之一。(B）

A、是。B、否。

14、對一個班的學(xué)生來說,應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)時間安排。（A)

A、是。B、否。

15、班級授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。(A)

A、是。B、否。

16、目前我國的重要教學(xué)組織形式班級授課、課外活動、互動學(xué)習(xí)三種類型。（B）

A、是。B、否。

17、發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個別差異,建立“因材施教”的評價體系。（A）

A、是。Ｂ、否。

１8、使用論壇方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同一時間里上網(wǎng)。（A）

Ａ、是。Ｂ、否。廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)(中級）模塊四測試及答案

一、單選題1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后,采用哪種評價方式最能清楚地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況(C）。A、評語。B、Exｃel表格。C、Exceｌ圖表。D、以上方式都可以。２、教學(xué)評價既要評價教學(xué)的結(jié)果,也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價,這符合教學(xué)評價設(shè)計的（Ｃ）原則。A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。Ｃ、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。３、將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)(Ａ

)分類標(biāo)準(zhǔn)。A、評價功能。B、評價基準(zhǔn)。C、評價內(nèi)容。Ｄ、評價方法。４、楊老師把家長也拉進(jìn)測評隊伍的做法體現(xiàn)了(D）。A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。Ｃ、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。5、通過培訓(xùn)后,楊老師更加深刻地結(jié)識到,評價的目的應(yīng)當(dāng)是（C）。A、將被評對象與評價目的相比較,找出差距。Ｂ、衡量被評價對象是否達(dá)成合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)成目的的優(yōu)劣限度。Ｃ、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,要“以評促學(xué)”。D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量。6、關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的見解是(Ａ）。A、上完每堂課后都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置家庭作業(yè)。Ｂ、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。７、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的見解是（Ｄ)。Ａ、網(wǎng)絡(luò)教室有助于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增長。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。8、形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的鑒定,以下不屬于其常用手段的是(Ｃ)。A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。Ｃ、觀測學(xué)生的平常表現(xiàn)。D、單元或期末測試。9、邀請學(xué)生、家長