運用陶行知教育思想做一名優(yōu)秀的中職班主任 論文

運用陶行知教育思想，做一名優(yōu)秀的中職班主任摘要：對于當代職業(yè)教育來說，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型具有大國工匠精神素養(yǎng)在現(xiàn)代中職生，中職班主任起到至關(guān)重要的作用。我國著名的教育學家陶行知先生曾提出，對于學校的班主任來說，良好的師德師風以及人文修養(yǎng)對于學生來說非常的重要。當好一名中職班主任必須要具有良好的師德師風素養(yǎng)，并且要培養(yǎng)中職生具有“大國工匠精神”。本文以陶行知所提出的教育理論為基礎(chǔ)，對當代中職學校班主任所必須具備的素質(zhì)進行分析和探究。關(guān)鍵詞：陶行知；教育理論；中職班主任；我國著名的教育學家陶行知先生，其教育思想雖然在幾十年前就提出來了，但是放在今天的教育當中依然實用，中職學校也是如此的實用。陶行知老先生教育思想對于我國教育來說影響深遠，是一位了不起的教育家和思想家，他是教育思想對我國的教育及改革起到推動以及深化的作用，我們國家當下正在注重學生素質(zhì)教育的提高，要求教師在教會學生科學文化知識的同時提高學生的素質(zhì)教育，與陶行知老先生的思想一致。我們應該向他學習，用愛的情懷關(guān)愛并感化學生，用身體力行去幫助學生，用高尚的師德師風去引領(lǐng)學生。不能一味的注重成績而忽略了學生的思想素質(zhì)教育，作為班主任在管理班級學生時，要注重自己的師德引領(lǐng)作用，用言行舉止去引導學生、用親力親為，提升自身素質(zhì)并用以改善教學效果。陶行知先生的教育思想理念至今仍能夠為我國開展素質(zhì)教育起到有效的作用，作為中職班主任更應當學習和運用陶行知教育家的理論，讓學生技能及自身素養(yǎng)都得以提升，讓學生成為一名有著大國工匠精神及素養(yǎng)的合格中職生。一、做一名師德高尚，品行兼優(yōu)的中職班主任要想中職生做到品學兼優(yōu)成為我國的大國工匠，必須班主任做到教人求真，然而我們中職班主任自己做到真人，這樣才可以用自己的言行做到教人求真。在當下國家注重職業(yè)教育的培養(yǎng)，我們中職班主任的言行舉止都影響著我們未來是大國工匠，所以要求我們中職班主任要做到言行一致，師德師風高尚、品行兼優(yōu)，這樣才能做到無愧人師，這也是代碼中職班主任必須要劇本的素養(yǎng)。在當代的職業(yè)教育中，我們中職班主任不僅僅肩負著常規(guī)的教學任務以及班級的管理工作，還肩負著現(xiàn)代中職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及關(guān)注中職生心里健康成長，教學學生做真人，陶行知教育理念中追求的教書育人目標以“教人求真以及學做真人”。他認為在班主任管理學生時，除了注重文化理論知識成績之外，更重要的是要教會學生做人，中職班主任也是如此，在管理好學生教好學生技能的同時要教會學生做人的品質(zhì)，教會職業(yè)學生具有大國工匠的職業(yè)精神。中職班主任要做一名道德高尚，品行兼優(yōu)的中職班主任，深入到學生群體當中對學生起到督促和教育作用，用中職班主任的優(yōu)秀人和一言一行培養(yǎng)我們職業(yè)學校的大國工匠。二、做一名具備博愛情懷，有大愛胸懷的中職班主任關(guān)愛每一名學生是班主任必須具備的基本品質(zhì)，中職班主任也是如此。在中職校往往關(guān)注學生的技能培養(yǎng)，指導學生參加技能大賽，往往會忽略關(guān)心學生的心里成長，要培養(yǎng)一名合格的大國工匠，不光要關(guān)注學生的技能，還要關(guān)心學生的心里，讓學生具備大國工匠的精神。要培養(yǎng)既有大國工匠的學生品質(zhì)，班主任必須用愛心、耐心、細心、真心，做好與學生相關(guān)的班主任工作，培養(yǎng)現(xiàn)代身心健康技能過硬的中職生。陶行知先生的教育理念“樂育英才、愛生如子”，用自身的言行讓我們知道教師必須具備的基本素質(zhì)，陶行知先生曾說：“以火點火，以愛愛人。”作為當代的中職班主任，自身的言行舉止都被學生看在眼里、記在心中，都會影響著學生的言行，中職班主任想要讓現(xiàn)代中職生具備大國工匠精神，首先班主任自身要具備它，，用一顆充滿愛是心去認真關(guān)愛和對待每一位學生，讓自己成為學生學習的楷模，讓學生學習班主任身上的優(yōu)良品質(zhì)，做到言傳身教。要培養(yǎng)出身心健康技能過硬的中職生，我們班主任必須用博愛情懷去對待每一位學生，充分挖掘現(xiàn)代中職生的優(yōu)點，并針對現(xiàn)代中職生學生的不同情況情況給予其相應的關(guān)懷和鼓勵，讓中職生真正的感受到班主任在關(guān)愛他們、重視他們，只有這樣才能夠確?，F(xiàn)代中職生的健康、茁壯的成長，只有這樣才能培養(yǎng)出有愛的大國工匠。當代中職班主任應該運用陶行知思想用自己的一顆真心，去關(guān)愛每一位中職生的內(nèi)心心，用尊重與理解的心去對待每一位中職生，用班主任一顆真誠的愛心去感染每一位學生，讓學生在班主任愛的環(huán)境中感受到寬容與理解的力量，逐漸將自己變成一個能夠耐心對待別人、寬容并理解他人的高素質(zhì)技能型人才，讓現(xiàn)代中職生學會愛自己愛他人愛祖國的大國工匠。三、做一名具備大國工匠精神的中職班主任陶行知先生曾創(chuàng)辦了各類職業(yè)教育機構(gòu)及學校，在實踐中形成了一系列職業(yè)教育理念，陶行知先生深刻詮釋了“工匠精神”的內(nèi)涵以及價值，這對當代提出的“工匠精神”幫助及借鑒意義重大。中職教育不同于普教教育，職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)技能型人才，而非選拔人知識型人才。中職學校的學生文化基礎(chǔ)知識相對薄弱，但很多學生動手能力很強，中職班主任要用教育智慧筑起教書育人的責任心，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，讓學生成為具有國家需要的“工匠精神”的技術(shù)技能人才。陶行知先生是中國近代偉大的職業(yè)教育家，堪稱教育界大國工匠，他的職業(yè)理論體系和人格魅力深刻影響著我國的職業(yè)教育發(fā)展。作為當代中職班主任應當從工匠精神角度，通過解讀陶行知職業(yè)教育思想以及“行知模式”，希望借鑒歷史教益結(jié)合當今職教需求來促進新時代的職業(yè)教育改革發(fā)展，為當今的中職生指明職業(yè)生涯的道路，引導和培養(yǎng)當代中職生具有我國所需要的高素質(zhì)技能型大國工匠精神。作為中職班主任應當學習和運用陶行知老先生“捧著一顆心來，不帶本根草去”的教育救國追求，“行知合一”培養(yǎng)我國具有中國職業(yè)敬業(yè)精神和態(tài)度的中職生，班主任要有“愛滿天下”的愛國情懷，讓我們的中職生成為閃耀著璀璨光芒的“大國工匠”。班主任應當把“大國工匠精神”“勞模精神”作為培養(yǎng)當代中職生素質(zhì)訓練和職業(yè)技能素養(yǎng)的核心文化，培養(yǎng)每一位中職具備學生專注、嚴謹、崇德、尚技、精益求精的職業(yè)精神。一個班級的班主任是一個班級的靈魂所在，班主任自身素質(zhì)對學生素質(zhì)形成的影響非常之大，班主任對班級學生的發(fā)展起有著十分重要的作用，班主任的言行會對學生造成深遠的影響，很多學生會銘記班主任的言行舉止甚至模仿班主任的一言一行。一個班集體班主任工作的好壞，與本班級學生的發(fā)展和成長有著十分密切的關(guān)聯(lián)。在當代職業(yè)教育中，中職班主任除了對學生的技能及成績以重視之外，更重要的是要培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)、愛國愛崗敬業(yè)的情懷。當今，國內(nèi)正全面推行著素質(zhì)教育，而中職班主任要想把中職生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)教育貫徹落實，其必須要更新自身教育觀念，學習陶行知教育理念及精神品質(zhì)，強化自身素質(zhì)，使自身具備博愛情懷、高尚品質(zhì)以及亮麗人格，同時構(gòu)建班級內(nèi)部的民主之風，用班主任自身的素養(yǎng)來指引學生，以及感化學生，使得班主任自身成為中職生學習的榜樣，這樣才能促進中職生的心理及技能的發(fā)展，為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。陶行知先生在探索職業(yè)教育的過程中，表現(xiàn)出不屈不饒的剛毅品質(zhì)，愛滿天下的博大胸襟，求真務實的思想作風，樂于奉獻的偉大情操，開拓求新的創(chuàng)造精神，熾烈真誠的教育激情，這些都體現(xiàn)了作為職教人工匠精神的內(nèi)涵。我們中職班主任要不斷學習和繼續(xù)發(fā)揚陶行知先生獻身職業(yè)教育的“匠人精神”，作為中職班主任應秉承具有師德高尚、品行兼優(yōu)、博愛情懷、崇德尚技、精益求精、堅持不懈，將“大國工匠精神”傳遞給每一位中職生培養(yǎng)出當今國家需要的專業(yè)、敬業(yè)具有“大國工匠精神”及“勞模