專題學(xué)習(xí)探究新聞?lì)愇谋舅从车纳鐣?huì)價(jià)值和時(shí)代精神

專題學(xué)習(xí)探究新聞?lì)愇谋舅从车纳鐣?huì)價(jià)值和時(shí)代精神教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，了解什么是新聞?lì)愇谋舅从车纳鐣?huì)價(jià)值和時(shí)代精神。2.學(xué)生了解為什么要探究新聞?lì)愇谋舅从车纳鐣?huì)價(jià)值和時(shí)代精神。3.學(xué)生學(xué)會(huì)如何探究新聞?lì)愇谋舅从车纳鐣?huì)價(jià)值和時(shí)代精神。。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)如何探究新聞?lì)愇谋舅从车纳鐣?huì)價(jià)值和時(shí)代精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)做探究新聞?lì)愇谋舅从车纳鐣?huì)價(jià)值和時(shí)代精神的高考題。教學(xué)方法講練結(jié)合課前準(zhǔn)備相關(guān)的紙質(zhì)版閱讀練習(xí)課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入1.師：我們一起來看這樣兩道高考題：題目一：這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫?。題目二：在民族復(fù)興的偉大時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)具備將個(gè)人價(jià)值融匯于國家和民族命運(yùn)的時(shí)代精神。你認(rèn)為羅陽身上具有怎樣的時(shí)代精神？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行探究。2.師：這兩道題有什么共同之處呢？明確：它們都是探究新聞?lì)愇谋舅从车纳鐣?huì)價(jià)值和時(shí)代精神。3.那么，如何應(yīng)對(duì)這一類的高考題呢？這節(jié)課我們來進(jìn)行專題學(xué)習(xí)：探究新聞?lì)愇谋舅从车纳鐣?huì)價(jià)值和時(shí)代精神。二、知識(shí)講解（一）為什么要探究新聞?lì)愇谋舅从车纳鐣?huì)價(jià)值和時(shí)代精神？新聞的閱讀與其他文本相似，均有對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析評(píng)價(jià)和對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的探究。探究新聞等實(shí)用類文本所反映的社會(huì)價(jià)值和時(shí)代精神，有助于我們提升審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的學(xué)科素養(yǎng)。該類試題在近年的高考實(shí)用類文本閱讀試題中偶有出現(xiàn)，多以主觀題形式呈現(xiàn)，如2019年全國Ⅲ卷第6題：“單車獵人可以看作‘新型’的志愿者，請(qǐng)結(jié)合材料分析這一說法的根據(jù)。”（二）新聞?lì)愇谋舅a(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值包括哪些方面的內(nèi)容？新聞?lì)愇谋井a(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響包括政治價(jià)值、歷史價(jià)值、人生價(jià)值等方面。閱讀新聞作品，要能夠理解新聞作品的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、社會(huì)意義和產(chǎn)生的影響，對(duì)新聞作品中提出的問題進(jìn)行深入的思考和探討。例如本課三篇新聞通訊作品，我們可以通過對(duì)新聞人物形象的理解與鑒賞，分析探討新聞主人公的精神品質(zhì)，解析人物形象所承載的社會(huì)價(jià)值，領(lǐng)悟其所體現(xiàn)的時(shí)代精神，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值與意義，理解個(gè)人價(jià)值追求與國家民族命運(yùn)的關(guān)系，進(jìn)而拓寬自己的文化視野，增強(qiáng)自己的文化自覺意識(shí)，端正自己的人生態(tài)度。（三）如何探究新聞?lì)愇谋舅从车纳鐣?huì)價(jià)值和時(shí)代精神？1.探究的兩大原則原則一：注意客觀性與主觀性相統(tǒng)一新聞作品強(qiáng)調(diào)客觀性，主張“用事實(shí)說話”。新聞寫作采取客觀報(bào)道事實(shí)的方式，但選取這個(gè)事實(shí)而不選取那個(gè)事實(shí)，就體現(xiàn)了作者的立場(chǎng)，同時(shí)也反映了新聞報(bào)道的傾向性。其觀點(diǎn)是隱性的、含蓄的。答題時(shí)一定要準(zhǔn)確理解作者“要說的話”及其報(bào)道的傾向性。原則二：注意新聞價(jià)值和功能的多樣性新聞的基本功能是傳播信息，此外還有教育功能、宣傳功能，服務(wù)功能、監(jiān)督功能、娛樂功能等。在分析新聞文本的社會(huì)價(jià)值和功能時(shí)，要考慮其多樣性。2.探究的兩大角度探究新聞的社會(huì)價(jià)值（功能）的思考角度還應(yīng)回歸到新聞創(chuàng)作的意圖上來，具體來說，應(yīng)從以下兩大角度思考：角度一：從新聞創(chuàng)作的背景思考價(jià)值功能新聞都是據(jù)“時(shí)”而作，故其價(jià)值功能也往往與北京緊密相連。角度二：從新聞創(chuàng)作的主題思考價(jià)值功能聚焦新聞要素“人與事”，概述新聞主體內(nèi)容，從中提煉出新聞所反映的“精神”“品質(zhì)”“思想”“觀點(diǎn)”“理念”等深層次的內(nèi)容，這些深層次的內(nèi)容，就是新聞創(chuàng)作的主題。新聞所宣揚(yáng)傳播的內(nèi)容，也正是新聞所承載的價(jià)值和功能。（四）設(shè)問方式①根據(jù)文章內(nèi)容（或：上述材料），談?wù)勀銓?duì)××問題的理解（或：看法）。②怎樣才能解決文中所提的××問題？根據(jù)文章內(nèi)容（或：上述材料），談?wù)勀愕睦斫猓ɑ颍嚎捶ǎ＂鄹鶕?jù)文本（或：材料內(nèi)容），探究××××的