我的教育教學(xué)微案例3

我的教育教課微事例3我的教育教課微事例3我的教育教課微事例3我的教育教課微事例一、問題標(biāo)題：經(jīng)過察看認(rèn)識(shí)性格內(nèi)向的鑫鑫語言方面的行為.二、問題描繪/體現(xiàn)（許多于150字）語言活動(dòng)中，小伙伴們都搶著回答老師提出的問題，鑫鑫看著大家，她的小臉漲得通紅，右手低低地放在左手肘上，舉起了手，眼神向來盯著老師看。老師看到她舉起了手，就讓她回答下列問題?？僧?dāng)老師說出她的名字時(shí)，鑫鑫就低下頭，兩手搓著裙角。當(dāng)老師鼓舞她時(shí)，她抬起了眼睛，結(jié)結(jié)巴巴地慢慢地一個(gè)字一個(gè)字地冒出了一句話。老師夸獎(jiǎng)了鑫鑫關(guān)于問題的思慮，鑫鑫坐在椅子上，臉上露出笑臉看著老師。三、原由追憶鑫鑫是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，語言能力比較單薄。小班的時(shí)候極少在上課舉手發(fā)言，就是難得舉手發(fā)言，聲音也是小小的，與伙伴和老師的交流極少。鑫鑫語言發(fā)展遲緩，很大一部分原由在于家庭的修養(yǎng)太甚于喜愛。她平常向來和外婆外公生活，年老的外婆外公爬不動(dòng)樓梯，就常常把鑫鑫留在家里和電腦、電視交流、生活。長此以往，她與人交流不會(huì)說話，就點(diǎn)頭搖頭。因?yàn)橥夤馄艜?huì)猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也習(xí)習(xí)用點(diǎn)頭搖頭來順著外公外婆的心思表達(dá)自己的意思，即便他們說得不對，她也不喜愛說出自己的想法了。四、方法/策略選擇或許技術(shù)應(yīng)用（依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況選擇填寫，能夠只寫方法策略或許技術(shù)）一．讓孩子在幼兒園里享受伙伴生活，這樣他能夠在集體生活中經(jīng)受鍛煉，并學(xué)會(huì)與伙伴交往。二．松手讓孩子自由嬉戲。三．和孩子一同感覺快樂。四．耐心對待孩子，降低要求標(biāo)準(zhǔn)。五．賜予孩子踴躍的心理示意六．創(chuàng)建條件，鼓舞孩子多參加一些活動(dòng)，使他寬闊眼界、加強(qiáng)自信。五、實(shí)行過程（許多于500字）教師要利用早晚接送時(shí)間多與鑫鑫的外公外婆交流，將鑫鑫在幼兒園的表現(xiàn)實(shí)時(shí)見告給他們，自然交流的語氣要委婉一些，并把我們老師的希望和建議合時(shí)地提出來，獲得他們的支持，希望他們多和鑫鑫交流，交流的時(shí)候語速放慢，鼓舞她表達(dá)簡單的自己的需求；在家里空余時(shí)間能夠帶鑫鑫和小伙伴一同嬉戲、交流，促使她的語言交往能力。教師要利用校訊通和班級網(wǎng)站、論壇、電訪等形式，把鑫鑫的進(jìn)步和希望她的父親母親一同協(xié)作的跟鑫鑫父親母親交流、交流，并鼓舞他們抽出時(shí)間多陪陪鑫鑫，不要不過用ipad來打發(fā)孩子的時(shí)間。教師在幼兒園多關(guān)注鑫鑫語言、交往能力的發(fā)展，多鼓舞她慢慢張口發(fā)言，能完好地表達(dá)自己的夢想，和老師漸漸產(chǎn)生親密感和歸屬感，喜愛和老師交流，不要用點(diǎn)頭和搖頭來表達(dá)自己的意向。教師在鑫鑫有進(jìn)步的時(shí)候，多鼓舞，多夸獎(jiǎng)，讓她感覺到成功感，漸漸喜歡多發(fā)言、多和老師親密、交流。教師多鼓舞鑫鑫與伙伴交往，讓他們有充分交流、交往的時(shí)機(jī)六、實(shí)行收效（許多于500字）開朗爽朗的孩子一直獲得大人喜愛。擁有這類性格的孩子，積極、樂觀、合群、喜愛與人靠近，也深得大人歡心。性格內(nèi)向的孩子，一般上比較悲觀、悲觀、不喜愛集體生活，喜怒哀樂都不隨意表現(xiàn)出來。有問題愛珍藏內(nèi)心，父親母親很難從表面行為認(rèn)識(shí)他的真實(shí)感覺，所以不可以正確地掌握他的問題所在，對付這一類孩子會(huì)倍感費(fèi)勁。性格的形成，一部分是先本性，一部分是后天形成，天生形成的部分難以改變，父親母親要留神的是后天要素，能夠影響和決定孩子的性格趨勢。有時(shí)，后天要素也能影響先本性部分。所以環(huán)境要素、父親母親的態(tài)度、教育方式、結(jié)交朋友等等，都能夠決定孩子的性格偏向。每個(gè)父親母親都希望自己的孩子快樂地成長，開朗可愛，留神你的孩子的性格，配合他的偏向給予合適協(xié)助，指引孩子發(fā)展健全的性格，別讓他墮入自己本有的缺點(diǎn)中。面對內(nèi)向的孩子，父親母親不要給他太多壓力，應(yīng)給他多些自由的空間，能夠抒發(fā)他的情緒。不要再拘束他，盡量指引他走出自己的桎梏。多帶他接觸人群，鼓舞他結(jié)交朋友，參加小朋友的游戲。學(xué)校的課外活動(dòng)要參加，特別是集體性的活動(dòng)，如打籃球、足球等多人合作的運(yùn)動(dòng)。家里的應(yīng)酬，親戚朋友間的集合，可能的話帶孩子出席，令他多些時(shí)機(jī)與人交往。父親母親要多抽時(shí)間陪同孩子。不要凡事用責(zé)怪方式辦理，碰到問題，鼓舞他說出來；有錯(cuò)誤，給他解說的時(shí)機(jī)，無論他的原由能否能夠接受，就是不要讓他把委屈埋在心底。對他表現(xiàn)的利害，不用太甚介意，告訴他只需全力去做，成就怎樣，其實(shí)不是最重要的，排除他的心理壓力。多與孩子傾談，指引他說出感覺，說出理想，即便荒唐也不要嘲諷或挖苦他。多指出他的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，不要在大家眼前揭他的瘡疤。經(jīng)過這各種，把孩子從自我約束中解放出來。七、評論與反?。ㄔS多于750字）我深深感覺要改良孩子的內(nèi)向性格，重點(diǎn)還在于父親母親的修養(yǎng)有式要合適孩子身心的健康發(fā)展，不再可以給孩子造故意理上的壓力了。為此，我常常提示家長盡量防止再犯以上的錯(cuò)誤，另一方面，則踴躍為孩子的性格爽朗起來創(chuàng)建條件。?讓孩子在幼兒園里享受伙伴生活，這樣他能夠在集體生活中經(jīng)受鍛煉，并學(xué)會(huì)與伙伴交往，從其他小朋友身上學(xué)習(xí)很多東西，并能學(xué)會(huì)英勇的表達(dá)自己的想法，能夠和小朋友更好的交流。?松手讓孩子自由嬉戲。孩子特別愛玩沙子、泥巴，踩雨后的積水等，家長給他換上舊一些的衣服，努力不去干預(yù)他怎么玩，給他自由。和孩子一同感覺快樂。如給孩子講笑話和風(fēng)趣故事，相互開開玩笑，參加孩子們的游戲，帶孩子出去玩等等。?耐心對待孩子，降低要求標(biāo)準(zhǔn)。如要求孩子有禮貌、大方，但某一次孩子沒有做到，家長不可以逼迫他做甚至責(zé)備他，而是希望他下一次做到。關(guān)于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、說話聲音太小等，家長要盡量控制自己的感情，不做太激烈的反響，同時(shí)，要實(shí)時(shí)夸贊孩子細(xì)小的進(jìn)步。?5.賜予孩子踴躍的心理示意，不使用如“小朋友欺凌你沒有”、“老師今日責(zé)備你了嗎”等語言，防止孩子在心理上總處于弱者或被動(dòng)地位。平常，家長要常給孩子列舉手一些他的“英勇”行為，如打針沒有哭或僅哭了一小會(huì)兒，能從高臺(tái)階上跳下來，能高聲說話、認(rèn)可錯(cuò)誤等等。?著重父親對男孩性格的影響，在家中要建立爸爸的威望，讓幼兒知道自己與爸爸同樣是男子漢，要英勇，要獨(dú)立，有困難時(shí)能夠幫助媽媽解決困難，而不是哭鼻子，撒嬌等，使父親的形象和行為老是很清楚地保持在孩子的心目中。?創(chuàng)建條件，鼓舞孩子多參加一些活動(dòng)，使他寬闊眼界、加強(qiáng)自信。以下象棋、彈鋼琴、認(rèn)字、學(xué)算術(shù)、旅行等家長不要逼迫孩子，讓他們依據(jù)自己的興趣來選擇，尊敬孩子的興趣，尊敬孩子的選擇，這會(huì)給孩子驕傲感，培育孩子的自信心。教師在對待內(nèi)向幼兒的時(shí)候，要賜予特其他“愛”。實(shí)時(shí)給孩子一個(gè)吻或是擁抱，膽怯的孩子因?yàn)殚L時(shí)間的不睦伙伴交往，他會(huì)慢慢地關(guān)閉自己，不肯和任何人打交道，當(dāng)他有了一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，我們要實(shí)時(shí)親他一下，或是擁抱他一下。固然是不起眼的一個(gè)小動(dòng)作，關(guān)于孩子來說，他會(huì)感覺老師喜愛我，老師很重視我。他會(huì)慢慢的進(jìn)步的。要隨時(shí)關(guān)注內(nèi)向孩子，每一個(gè)人都希望獲得他人的關(guān)注，內(nèi)向幼兒也是這樣，表現(xiàn)欲念強(qiáng)的孩子會(huì)說，老師你看我畫的畫美麗嗎？老師你看我剛買的新衣服美麗嗎？而內(nèi)向的幼兒則只好靜靜的看著，靜靜的聽著。其實(shí)在他內(nèi)心里他也特別希望老師來和他談話，特別希望老師的眼光能在自己的身上多逗留一會(huì)。賜予幼兒英勇說話的時(shí)機(jī)，每個(gè)幼兒都喜愛自己的旁邊圍著一大群小朋友，聽自己“發(fā)布言論”。內(nèi)向的幼兒根本就不敢說話或是英勇的表達(dá)自己，這就需要教師賜予時(shí)機(jī)，鼓舞內(nèi)向孩子在幼兒眼前英勇地說，并賜予夸獎(jiǎng)。賜予幼兒交往的時(shí)機(jī)。在幼兒園里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，