語文教案為了忘卻的記念教學教案

語文教案一為了忘卻的記念一教學教案教學設計例如（一）教學目標知識目標.把握文章主旨，領會作者的思想感情；.理清文章思路，把握課文結構；.結合中心語境，領會含義深刻的語句。能力目標學習記敘、抒情、議論相結合的表現(xiàn)手法，提高復雜記敘文的寫作能力。德育目標.學習革命先烈追求真理，為革命舍身忘死堅貞不屈的高貴品質；.領悟作者愛憎清楚的堅決立場，堅忍不拔的戰(zhàn)斗精神和對革命事業(yè)的必勝信念。重點難點.把握作者思想感情脈絡，理清全文思路。.挖掘含蓄語句的深層含義。教學設想.通過預習，理解生字、新詞、難句，了解主要內(nèi)容。.通過講讀，理清本文結構層次，把握文章主旨，領會作者的思想感情。.通過主動探究與教師點撥相結合，挖掘含蓄語句的深層含義。.通過寫練，學習運用夾敘夾議的表達手法。教學過程（三課時）第一課時一、導入新課（用投影儀或其他方法出示下題，要求學生選擇一項準確的答案。）（記念劉和珍君）一文中魯迅先生寫道：“忘卻的救主快要來臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。〃對這句話的正確理解是（）A.忘卻了劉和珍君等勇士壯烈犧牲的情景，作者才能提筆寫文章繼續(xù)戰(zhàn)斗。B.作者擔憂人們馬上忘卻這筆血債，有必要寫點東西為歷史留下血債實在鑿證據(jù)。C.正是為了使人們不忘卻，要記住這筆血債，要奮起對抗，不要茍且偷生,才感到有寫文章記念烈士的必要。訂正答案后導入新課：在高中語文第一冊里，我們學了魯迅先生為悼念“三?一八〃慘案中死難的愛國青年劉和珍等用雜文手法寫的記實性散文，今天我們再學一篇魯迅先生寫的同類事件同一體裁的文章（板書課題），思考：.題目應該如何斷句.“為了〃什么說明什么.為什么要“忘卻〃.為什么要“記念〃明確：A.“為了忘卻〃說明難以忘卻，烈士往事歷歷在目，形象鮮亮；B.“忘卻〃是為了擺脫悲傷，奮然前行；C.記敘烈士生前的舉止言談、音容笑貌，正是為了讓烈士永遠活在人們的心中，讓后人永不忘卻。二、整體感知學生默讀課文，同時解決以下問題：.邊讀邊看注釋或查閱工具書，了解時代背景，弄懂生字新詞，勾畫難句；.讀后編寫各局部大意；.確定一項對標題的正確理解；4.思考兩個問題：a.本文是怎樣結構材料的？b.作者是如何寫五位烈士的？檢查評改.解決生字新詞（盡量引導學生答復）不屑一一認為事物輕微而輕視不做或不接受。隱約其辭一一形容說話含模糊糊，躲躲閃閃。倉皇失措一一匆忙、緊張，畏懼而不知所措。遷怒一一受了甲的氣而拿乙出氣，或自己不如意時對別人生氣。永訣一一訣，辭別。多指不再相見的分別。措詞一一說話或作文時選用詞句。禁錮一一束縛，強烈限制。用于落后或反動勢力對進步革命活動的禁止和抑制。錮。被難一一因災難或重大變故而犧牲。延口殘喘一一延長一口剩余的呼吸。意思是努力掙扎著牽強活下去。.指名學生說出各局部大意：第一局部，點明題意，記敘和白莽的交往。第二局部，寫與柔石的交往及柔石的為人（兼寫馮鏗）。第三局部，交代白莽和柔石的同時被捕。第四局部，寫柔石等被捕遇害的經(jīng)過，進一步揭露反動派的罪行，表示對革命烈士的深切悼念和贊揚。第五局部，抒發(fā)對烈士的思念和尊敬，表達了反動派必定滅亡，人民革命肯定勝利的堅決信念。.商量確定對標題的正確理解。.啟發(fā)學生提出難句，引導大家共求答案，教師訂正。例：（1）當時上海的報章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事，只有（文藝新聞）上有一點隱約其辭的文章。不敢載：進步報刊的態(tài)度不愿載：中立報刊的態(tài)度不屑載：反動報刊的態(tài)度隱約其辭：“左聯(lián)〃領導的刊物的態(tài)度全句不僅說明了五烈士是被秘密殺害，而且反映出反動派對社會各界施行高壓政策，白色恐懼嚴峻的現(xiàn)實。（2）無論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起舊道德：舊有的，人民群眾中長期形成的美好道德新道德：無產(chǎn)階級新思想指導下的道德?lián)p己利人：為了別人的利益，寧可犧牲自己的高尚品德，是柔石品行的本質。這一段議論性文字是對柔石崇高思想品德的評價和贊揚。(3)天氣愈冷了，我不了解柔石在那里有被褥不？我們是有的，洋鐵碗可曾收到了沒有？……但突然得到一個可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已于二月七日夜和八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十禪。原來如此！思考：畫橫線的句子可不可刪去，為什么？“原來如此！……〃中嘆號和省略號各表達什么感情？試把這句話的深層含義說出來。解析：不能刪。這段文字詳記柔石等人被害的消息，說明這是集體遇難，秘密屠戮，是虐殺。這段文字表達了作者對柔石無微不至的關懷，對敵人強暴罪行的揭露和控訴，抒發(fā)了極度悲憤之情?！霸瓉砣绱恕▎为毘啥?，感情十分強烈復雜。嘆號說明憤慨與抗議，省略號則包含了許多難以盡述的復雜感情。深層含義：反動派竟如此卑劣兇殘地對待無辜青年，柔石這樣的好青年竟會遭到如此殘酷的殺害是作者始料不及的。全段記敘、抒情、議論結合，有利于表達感情，深化主題。(4)我沉重地感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年。這幾位遇難的青年不但是作者的朋友，更是無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，他們的陣亡與民主的命運聯(lián)系在一起。于是，作者由失去朋友而產(chǎn)生的沉痛之情，因為我們民族的損失而加重了。文中兩次寫到這句話，前后構成反復，加強了歌頌烈士和控訴反動派的感情。(5)不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹了許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢？“許多青年的血，層層淤積起來〃形象地概括了三十年來，一切反動總攬者殘酷屠殺革命者的罪行?！皬哪嗤林型谝粋€小孔〃“延口殘喘〃說明斗爭的困難?！斑@是怎樣的世界〃是對黑暗社會的控訴。全句表現(xiàn)了作者對反動派的切齒痛恨和堅韌斗爭精神。(6)夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我了解，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的?！慕逃柺棺髡呒瓤吹胶诎悼倲埲缫?，又看到革命之路還長，斗爭還很艱巨?！安蝗缤鼌s〃與文章開頭照顧，再次扣題。作者意識到“將來總會有記起他們，再說他們的時候的〃，說明他信托烈士的血不會白流，革命終將取得勝利，這是歷史的必定。這就表達了對勝利的信心，與敵斗爭到底的精神。省略號表示還有許多話沒有說完。三、安排作業(yè)有表情地朗讀課文，背誦(慣于長夜過春時)一詩和課文第五局部。第二課時一、檢查學生的背誦情況二、課文分析1.指導學生快速閱讀第一局部，商量概括白莽的性格特點。明確：正直老實、勤奮坦誠、堅強樂觀。2,快速閱讀第二局部，商量：(1)哪些材料寫出了柔石的“硬〃和”迂〃？(找學生復述)(2)作者為什么要引用臺州寧海方孝孺這一典故？(為了更形象地突出柔石性格中的“硬〃和”迂〃)(3)通過這局部記敘，作者表現(xiàn)了柔石哪些可貴的品行？(板書)單純忠厚善良質樸.商量：第三局部在文中起了什么作用？明確：這局部交代白莽、柔石同時被捕，由此過渡到記敘五人被捕，也為下文抒情作了鋪墊。.指名學生有表情地朗讀第四局部，商量：（1）引用高僧道悅”坐化〃這一典故有什么作用？（揭露反動派濫殺無辜的罪行，批判道悅束手待斃，主張保存實力，堅持戰(zhàn)斗。）（2）這局部在寫法上與前三局部有何不同？（前三局部以記敘為主，這局部以議論兼抒情為主。）.全班表情朗讀第五局部后，商量：這局部引用向秀的（思舊賦）有什么作用？明確：作者處境與心情跟向秀同類，借此以古喻今，抒發(fā)自己悲傷心情，表達對友人的深厚情誼，對反動派的極