小學語文人教六年級上冊第三組《窮人》 名師獲獎

窮人列夫·托爾斯泰代表作:《復活》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》列夫·托爾斯泰：俄國作家。出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。

他擅長細膩的心理描寫，善于表現(xiàn)人物心理，被譽為”俄國文學的泰斗”。作者簡介：字詞正音gē擱板tián填飽yuàn抱怨xiān掀翻āi唉聲嘆氣

guǒ包裹kuíwú魁梧

lín濕淋淋sī撕破

méi倒霉

lǜ憂慮舒適：憂慮：抱怨：寡婦：蜷縮：顧惜：自作自受：忐忑不安：心驚肉跳：洶涌澎湃：舒服，安適。顧全,愛惜。自己做錯事自己承擔后果形容人心神不定。形容擔心禍患臨頭，害怕不安波濤翻滾樣子及聲響，形容聲勢浩大指死去了丈夫的婦女。指埋怨，一般指對事情不滿。身體彎曲地縮著。擔憂，思慮。課文中的“窮人”

指的是誰，他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？

默讀課文，劃出來理解課文內容探究窮人的“窮”從屋里的裝飾看出“窮”從他們的吃、穿看出“窮”從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”從天氣的惡劣看出“窮”從西蒙死去的情景看出“窮”

有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？問題探究體會人物心理他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！1、作者大量運用省略號反映桑娜什么心理？

這里省略號表示什么？2、自作指什么？自受指什么？

寧可讓丈夫揍，說明什么？復雜矛盾、忐忑不安的心理內心活動的內容時斷時續(xù)私自把孩子抱回來，沒跟丈夫商量自己甘愿挨揍善良，寧可自己受苦也要幫助別人。3、想像一下省略內容！“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”體會句中省略號的用法。省略號表示桑娜陷入了沉思之中。體會人物語言嘿，我回來啦，桑娜！瞧，這樣的夜晚!真可怕!糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？是啊，是啊，這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！哦ò

，是你！是啊,是啊,天氣壞透了!哦ō,魚打得怎么樣?我？我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！兩個人沉默了一陣。你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……你瞧，他們在這里啦。哦ó

？什么時候？嗯，是個問題！嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦ò

，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？桑娜沉默了。1、兩個人沉默了一陣。2、“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

兩次沉默，分別說說桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？課文中幾次寫到“沉默”,把句子畫出來,并體會為什么沉默.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！班牛莻€問題！”他掻掻后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?、漁夫的臉為什么嚴肅？憂慮什么呢？漁夫覺得問題嚴重，今后的日子該怎么辦？再添兩個人，往后日子更難了。2、漁夫是怎么樣做的？從哪句看出？并改為陳述句得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？得把他們抱來，同死人呆在一起不行。

因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。他們是最“富有”的人貧窮的人往往富于仁慈。

——海明威總結本文以桑娜的內心矛盾為主線，設置了兩個懸念——1、漁夫能否平安歸來？2、漁夫能否同意收養(yǎng)兩個孤兒？課文為什么以“窮人”為題？一是反映了兩家的貧窮，是當時俄國貧民生活的寫照；二是謳歌了窮人善良、樂于助人的高尚品質。寫作特點：語言樸實，通過環(huán)境、人物心理和語言描寫刻畫人物形象。文中省略號用法:A．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。B．她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來!……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的!那也活該，我自作自受?！盋．謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？D“桑娜臉色發(fā)白，說：‘我嘛……縫縫補補……’”1．表示省略遞增的次數(shù)

2．語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)

3．表示語意跳躍4、表示說話結結巴巴，欲言又止