加強小學(xué)音樂教育促進小學(xué)生全面發(fā)展

加強學(xué)校音樂教育促進學(xué)校生全面開展【摘要】促進兒童開展是學(xué)校藝術(shù)教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計和組織教育活動首先要考慮的問題。兒童教育多種教育內(nèi)容、多種教育形式都在各盡所能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢來促進兒童開展。音樂教育那么要足音樂藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂藝術(shù)教育之優(yōu)勢來促進兒童的開展。音樂藝術(shù)之所能，音樂教育之優(yōu)勢，都可從音樂藝術(shù)的特別性中去探究，去挖掘。為此，從事學(xué)校音樂教育工作，既要把握兒童開展的規(guī)律和特點，又要熟識音樂藝術(shù)的特別性，把兩者有機地結(jié)合起來，并運用音樂藝術(shù)教育的途徑和方法使學(xué)校音樂教育能夠切實有效地促進同學(xué)多項開展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校音樂全面開展

一、音樂是以聲音為物質(zhì)材料構(gòu)成的藝術(shù)，人們用聽覺感知音樂的藝術(shù)

這是音樂藝術(shù)區(qū)分于美術(shù)、文學(xué)等其他藝術(shù)的根本特征，也是體觀音樂藝術(shù)特別性的根底。音樂的聲音主要是樂音，樂音有上下、長短、強弱、音色等特性，這些特性為使音樂藝術(shù)具有豐富多來的藝術(shù)表現(xiàn)力奠定了根底。因此，在音樂教育活動中要把握聲音藝術(shù)的特點來做教育工作，譬如，音樂中的聲音要有精確?????的音調(diào)，無論歌聲、琴聲都要留意音準(zhǔn)，音樂的聲音要悅耳，不僅要選擇悅耳的旋律還要留意演唱演奏時音色的美。在音樂活動中要擅長運用速度、力度、音色等音樂表現(xiàn)手段來表達(dá)音樂的情感內(nèi)涵。

人們用聽覺感知音樂，一切音樂活動都離不開聽覺。唱歌要用聽覺區(qū)分、檢驗、校正唱歌的音調(diào)是否精確?????，聲音是否悅耳，吐字是否清晰，節(jié)奏是否正確，唱歌的情感表達(dá)是否感人。舞蹈要用聽覺感知音樂的節(jié)奏和音樂的起、止，才能隨音樂合拍地跳舞，并隨音樂的起止而起止動作：用聽覺感受音樂的心情情感，才能用舞蹈動作表達(dá)情感。音樂觀賞那么更要用聽覺會感知、區(qū)分、想象、領(lǐng)悟音樂的藝術(shù)形象和情感內(nèi)涵。音樂是用聲音塑造藝術(shù)形象，通過聽覺在頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象。聽覺形象不像視覺形象那么詳細(xì)可見，因此。在音樂觀賞中首先引導(dǎo)幼兒感受音樂的根本心情和心情的開展變化，聯(lián)系有關(guān)奇樂的生活體驗，喚起聯(lián)想、想象中的形象，關(guān)心幼兒感受

音樂的藝術(shù)美，進而領(lǐng)悟其情感內(nèi)涵。聽覺是接受音樂教育的“窗口〞，在音樂藝術(shù)教育活動中應(yīng)當(dāng)重視培育和開展幼兒的聽覺力量。

二、音樂是需要表演〔演唱、演奏〕的藝術(shù)

畫家創(chuàng)作的畫，文學(xué)家創(chuàng)作的文學(xué)作品都可以直接供人們觀賞。而作曲家創(chuàng)作的音樂作品那么必需經(jīng)過表演者的演唱、演奏，才能有活生生的音樂藝術(shù)供人們觀賞。所以說，音樂藝術(shù)實踐活動包括三個方面一音樂創(chuàng)作、音樂表演和音樂觀賞。而音樂表演不是簡潔的“照本宣科〞，而是要在敬重原作的根底上，運用自己把握的音樂技能技巧，通過演唱、演奏，表達(dá)自己對音樂作品的理解感受和具有制造性的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此、音樂表演成為溝通音樂創(chuàng)作和音樂觀賞之間的橋梁，成為展現(xiàn)音樂藝術(shù)勉力的重要環(huán)節(jié)。為此，音樂藝術(shù)非常重視技術(shù)的磨煉和藝術(shù)的制造。音樂教育活動中，老師和同學(xué)的唱歌和樂器演奏都屬于音樂表演的范疇，也應(yīng)當(dāng)重視兒童音樂素養(yǎng)力量和藝術(shù)表現(xiàn)力的培育和開展，使他什有力量參加音樂實踐活動，能夠從音樂活動中得到情感謝動和美的感受，借以培育感受美、表現(xiàn)美、愛好美、制造美的情趣和力量。

三、音樂是擅長抒發(fā)感情的藝術(shù)

聲音是生活中人們用以傳情達(dá)意的重要手段。聲調(diào)有觸動人的感情的特別作用。而音樂藝術(shù)是用有組織的樂音，經(jīng)過藝術(shù)加工而創(chuàng)作出來的，用以反映生活、表達(dá)思想感情的藝術(shù)。因此，音樂藝術(shù)具有抒發(fā)、鼓勵、表達(dá)人的感情的特長。在學(xué)校音樂教育活動中，從確定教育目標(biāo)、選擇教材教法到設(shè)計和組織教育活動，都要抓住音樂藝術(shù)這一特長，把教育工作做到兒童的內(nèi)心情感。心靈深處。引導(dǎo)幼兒在音樂藝術(shù)的情感體驗和審美感受中參加音樂活動，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的教育功能。無論對幼兒進行體、智、德、美哪方面的教育，都要發(fā)揮音樂藝術(shù)教育這一優(yōu)勢，把教育活動設(shè)計、組織得富有音樂藝術(shù)特色，開心活潑，寓教于樂，生動感人。

為了表達(dá)便利、把音樂藝術(shù)主要的特別性分為三個局部來闡述。在音樂實踐活動中它們是互有聯(lián)系、相互影響的。如，正由于音樂是用聲音構(gòu)成的藝術(shù)，是用聽覺感知的藝術(shù)，因此作曲家寫在樂譜上的音樂作品不能發(fā)出音響，必需有人演唱演奏才能使音樂產(chǎn)生社會的、教育的影響。正由于音樂是聲音的藝術(shù)，聲音有傳情達(dá)意的功能，而且聲音與人的情感活動都是在時間過程中進行的，所以音樂不僅能抒發(fā)鼓勵，表達(dá)人的喜怒哀樂各種心情，還能表達(dá)感情的開展變化。把握音樂藝術(shù)的特別性，目的是更有力地發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的特長，做好音樂教育工作，促進兒童開展。唱歌在少年〕L童音樂教育活動中占的比重最大，也是最簡潔普及的音樂藝術(shù)形式。歌曲中有詞有曲，詞曲共同塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，人們可以借助歌詞較為詳細(xì)地理解歌曲的含義。而旋律中聲音的起伏、節(jié)奏的長短、速度的快慢。力度的強弱……都是在和歌詞一起表達(dá)歌曲的情感內(nèi)涵，發(fā)揮鼓勵人的情感的作用，在演唱中詞曲共同表達(dá)思想感情。假如在唱歌中只留意歌詞的教育意義，無視旋律的作用，就會無視唱歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，減弱唱歌教育的力