北師大歷史八上第22課全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)-教學(xué)設(shè)計-封燕

【教【教學(xué)方法第22課

全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)【教學(xué)背景隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，大量影視、視頻資料等信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用更加普及。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，八年級的學(xué)生們已經(jīng)積累了一些相關(guān)的知識，應(yīng)該能夠做到根據(jù)教學(xué)的關(guān)安排進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，如上網(wǎng)查找資料并根據(jù)歷史資料進(jìn)行總結(jié)概括的能力。部分學(xué)生曾觀看過片《重慶談判重慶談判的過程有一定的了解。教再利用剪輯的視頻資料進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深理解中國共產(chǎn)黨、毛澤東為爭取和平民主所做的努力。對于補充的材料，學(xué)生基本能依據(jù)歷史實分析歷史問題，史論相結(jié)合。【教學(xué)課題課【教學(xué)目標(biāo)、知識與能力

全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)知道重慶談判，通過學(xué)習(xí)重慶談判期間國共兩黨政治較量的有關(guān)史實，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，培養(yǎng)依靠基本歷史史實分析歷史問題的能力。通過了解內(nèi)戰(zhàn)全面爆發(fā)的情況，認(rèn)識國民黨獨裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。2過程與方法結(jié)合有關(guān)史料及學(xué)生創(chuàng)作的情景再現(xiàn)討蔣介石三次電邀毛澤東赴重慶談判的用意毛澤東冒著巨大的風(fēng)險赴重慶的原因，以及重慶談判取得的成果。通過多媒體演示，資料展示，結(jié)合教科書的文字描述，分析全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解人民解放軍粉碎國民黨對解放區(qū)發(fā)動全面進(jìn)攻的基本史實。、情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，認(rèn)識中共是中國廣大人民群眾根本利益代表。通過學(xué)習(xí)國共雙方在和平民主與內(nèi)戰(zhàn)獨裁之間的較量，理解民主與和平是中國人民的心聲?！窘滩姆治霰菊n是第五單元的第一課，在教材中起著承上啟下的作用。抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國面臨著兩種命運、兩種前途的決戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出了很大努力，國民黨想獨吞抗日戰(zhàn)爭勝利果實，則采取了反革命兩面派手法：一面打出了“和平統(tǒng)一”的旗號，玩弄“和平談判”的謀，三次電邀共產(chǎn)黨進(jìn)行和平談判，為發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)制造借口和爭取時間；另一方面在國共和談的同時極準(zhǔn)備內(nèi)戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨與之進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，國共兩黨在重慶和平談判期間展開了激烈較量，國統(tǒng)區(qū)人民也開展了反內(nèi)戰(zhàn)運動。在國內(nèi)人民要求民主的壓力下，經(jīng)過43天談判，國共方簽訂了《雙十協(xié)定是介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的野心未變，當(dāng)他做好了發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備后，悍然發(fā)動了反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。本課共有“談判桌上的較量”“蔣介石加快內(nèi)戰(zhàn)步伐”“面內(nèi)戰(zhàn)的烽火”三個子目。教學(xué)重點：重慶談判和全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)教學(xué)難點：國共雙方在重慶談判期間復(fù)雜的斗爭。多媒體、視頻資料分析方法、小組合作探究方法、談話法、討論法【教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課

（利用單元導(dǎo)言第一段）第單我們學(xué)習(xí)的主題是抗日戰(zhàn)爭，在此期間國共兩黨的關(guān)系是？（生答第二次合作關(guān)系哪年抗日爭勝利？—年日本無條件投降抗勝利后國民黨蔣介石為了獨裁、為了消滅共產(chǎn)黨和人民軍隊，發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，國共兩黨于是從合作走向分裂。中國的代歷史就進(jìn)入了解放戰(zhàn)爭時期。今天開始學(xué)習(xí)第五單元人民解放戰(zhàn)爭（這是國共兩黨第二次內(nèi)戰(zhàn)本單元第一課是全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。（二）整體感知學(xué)生根據(jù)學(xué)案，快速瀏覽課文，找出本課的幾個字目，了解課文結(jié)構(gòu)，劃下本課重點知識。同時教師出示本課課程目標(biāo)。（三）新知探究抗戰(zhàn)勝利后國命運該何去從？對中國的命運起決定作用的是兩大政治力量國的兩大政黨：國民黨和共產(chǎn)黨身上。國共兩黨圍繞“和平”與“內(nèi)戰(zhàn)”書寫了不同的歷史篇章。們首先在談判桌上展開了一番生死較量。第篇：平光—慶判1抗戰(zhàn)勝利后的國內(nèi)形勢（重慶談判的背）出示《抗戰(zhàn)勝利后，各地群眾在平毀碉堡》圖，引導(dǎo)學(xué)生思考其中隱含的內(nèi)容，思考：這幅圖片說明了什么？學(xué)生：當(dāng)時人民要求和平的愿望之強烈。教師：說明抗戰(zhàn)勝利后，飽受戰(zhàn)爭之苦的人民要求和平，反對戰(zhàn)爭。設(shè)問：抗戰(zhàn)勝利后對中國命運能起決定作用的國共兩黨，面對抗戰(zhàn)后的新形勢，他們又采取什么樣的方針呢？（示前網(wǎng)找兩材）今日的中心，在于消滅共產(chǎn)黨！日本是我們國外的敵人，中共是我們國內(nèi)的敵人！只有消滅中共，才能達(dá)成我們的任務(wù)。——年民“六大蔣介石的講話“我全民族面前的重大任務(wù)是：固國內(nèi)團(tuán)結(jié)，保證國內(nèi)和平，實現(xiàn)民主，改善民生，以便在和平民主團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)全國的統(tǒng)一，建設(shè)獨立、自由與富強的新中國”——1945年8月25日共中央發(fā)表《對目前時局的宣言》思考：國共兩黨的主張分別是什么？誰的主張代表了人民的愿望？學(xué)生：國民黨——內(nèi)戰(zhàn)獨裁。共產(chǎn)黨——反對內(nèi)戰(zhàn)，爭取和平民主；共產(chǎn)黨的主張符合人民的愿。教師過渡：蔣介石發(fā)動反共內(nèi)戰(zhàn)的方針已經(jīng)確定了，但是國民黨并沒有立即發(fā)動戰(zhàn)爭，而是非常高調(diào)的三次邀請毛澤東到重慶去談判。（示上找蔣石毛東急)材料一“寇投降，世界永久和平局面，可期實現(xiàn)……大戰(zhàn)方告終結(jié)，內(nèi)爭不容再有，深望足下體念國家之艱危，憫懷人民之疾苦，共同戮力，從事建設(shè)急）問：從材料一看，蔣介石邀請毛澤東去談判的目的是什么？材料二“勢不允許中國打內(nèi)戰(zhàn),一起來我們更被動,利談判拖一拖也好產(chǎn)黨拒絕談判我們更有文章好做圣）探一蔣石動共戰(zhàn)方已確了但國黨為什不即動爭還三電毛東共商家計”？小組討論得出：如果毛澤東不來，就可以把內(nèi)戰(zhàn)的責(zé)任推到共產(chǎn)黨身上，從而在政治上爭取主動；如果毛澤東來了，既可以誘使共產(chǎn)黨交出軍隊和解放區(qū)政權(quán)，又可以爭取時間部署內(nèi)戰(zhàn)。探二你為澤該該“門”重談呢為么？小組討論得出：應(yīng)該。只有這樣才能用事實說明中國共產(chǎn)黨是真誠謀求和平的，是一貫代表人民意愿的，同時也能有力地揭露蔣介石“假和平真內(nèi)戰(zhàn)”的陰謀，進(jìn)一步在政治上獲得主動以

得到人民群眾的理解和支持。教師過渡：毛澤東經(jīng)過深思熟慮，最后決定“明知山有虎偏向虎山行示前找資—毛東重談的片“毛澤東在延安登上飛機(jī)向人們揮手告別時，送行的人們失聲痛哭何痛哭？（答略）當(dāng)他到重慶時，許多人又得流下熱淚，稱他是“彌天大身系天下安危何動？（略）2重慶談判的內(nèi)（放課前上網(wǎng)查找并剪輯的視頻醒注意時間中共代表人員談結(jié)果）時間：年8月中共代表：毛澤東、周恩來、王若飛探三重談的點題什？次判果何還什么達(dá)協(xié)？學(xué)生回答：解放區(qū)民主政權(quán)和人民軍隊的合法地位。學(xué)生回答：結(jié)果簽訂《雙十協(xié)定避免內(nèi)戰(zhàn)，在和平、民主、團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，建設(shè)獨立、自由、富強的新中國。分歧：解放區(qū)民主政權(quán)和人民軍隊的合法地位問題教師補充：（1在和平建國的基本方針上兩黨達(dá)成了協(xié)議。實際上是中共的和平民主主張取得了勝利。毛澤東認(rèn)為重慶談判取得了什么成果呢（出課上查的料（2民黨認(rèn)為重慶談判沒有達(dá)到預(yù)定的目的是蔣介石單方面撕毀協(xié)定快內(nèi)戰(zhàn)的步伐。第篇：平憂—戰(zhàn)霾閱讀教材，學(xué)根課上查的資，列舉蔣介石加快內(nèi)戰(zhàn)步伐的證據(jù)。小組合作得出結(jié)論：、發(fā)《剿匪手本》、占戰(zhàn)略要地和重要交通線、受日本軍隊的武器裝備，收編大量偽軍、壓反戰(zhàn)民主人士教師：蔣介石通過這一系列的舉動，加快了內(nèi)戰(zhàn)的步伐，最終撕毀了《雙十協(xié)定了內(nèi)戰(zhàn)第篇：平殤—戰(zhàn)發(fā)布置學(xué)生閱讀教材，說出內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標(biāo)志。探四重談后蔣石什敢冒下大韙動戰(zhàn)？（出示課前網(wǎng)上查找的資料：內(nèi)戰(zhàn)初期國共力量對比的表格，和美國援助的武器）學(xué)生思考得出：國民黨軍事力量的強大和美國的援助。由此可見，這是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？學(xué)生回答：美帝國主義出錢出槍，蔣介石出人的一場反共反人民的戰(zhàn)爭。探五人解軍如粉國黨全進(jìn)的播放全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的視頻）學(xué)生得出：以運動戰(zhàn)為主、集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵軍的有生力量即實行正確的作戰(zhàn)原則和方針）最后殲滅大量敵人，粉碎了國民黨對解放區(qū)的全面進(jìn)攻。教師出示：一切反動派都是紙老虎——毛澤東戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上要重視對手）教師補充：在這一課中，國共兩黨由和平談判到內(nèi)戰(zhàn)，經(jīng)歷了合作與對抗，回顧我們學(xué)過的知識，拓展一下思維，歷史上國共關(guān)系走過了哪些歷程？（課前布置上網(wǎng)查找的任務(wù)）（四）拓展思維：提示歷史上國共關(guān)系走過了哪四段歷程？學(xué)小合，用前同網(wǎng)找料分得：———1937——1945——第一次國共合作十內(nèi)戰(zhàn)第次國共合作三年內(nèi)戰(zhàn)創(chuàng)辦黃埔軍校給本侵略者可乘之機(jī)敗日本帝國主義取得抗戰(zhàn)勝利造臺海對峙取得北伐勝利思考：根據(jù)上述國共關(guān)系由此得出什么感悟？——合則兩利，分則兩傷

出課上查的錦與戰(zhàn)手照，教師指出：這是2005年4月中共中央總書記胡錦濤與中國國民黨主席連戰(zhàn)的握手，共商海峽兩岸和平與發(fā)展大計。這是國共兩黨最高領(lǐng)人之間時隔60年再次會面以再會面年國共兩黨最高領(lǐng)導(dǎo)人有過一次會面，出示蔣介石與毛澤東的合影照片戰(zhàn)勝利后，蔣介石發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)，使人民陷入內(nèi)戰(zhàn)的深淵，造成國家至今不能完全統(tǒng)一，這是中華民族的歷史悲劇們寄希望于今天國共兩黨最高領(lǐng)導(dǎo)人再次有歷史性的握手示前網(wǎng)找圖：近、英）（齊讀）請記住中國永遠(yuǎn)是中國人的祖國，讓我們共同期盼國共兩黨再次握手、期盼兩岸早日和平統(tǒng)一，期待中華民族的偉大復(fù)興?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：師生共同梳理本課的知識點，教師強調(diào)重點內(nèi)容。（六）鞏固練習(xí)：完成教學(xué)案【教學(xué)反思教師的教，是為了學(xué)生更好的學(xué)，新課程提倡改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。為此，在這節(jié)課中，我注意利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，不清楚師生一起查找資料與圖片，課堂上，在幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中都設(shè)計一些巧妙的探究問題，用問題牢牢住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，從而推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，點燃學(xué)生思維的火花。（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用國共兩黨關(guān)系的回顧導(dǎo)入本單元本課，然后與本課拓展延伸“歷史上國關(guān)系走過了哪些歷程？”形成了首尾呼應(yīng)。最后由歷史到現(xiàn)實，深化了主題，展望了美好未來，出了美好期望。（二）新授環(huán)節(jié)：利用五個探究問題，突出重點，化解難點，培養(yǎng)探究意識。本課分為三個篇章：第一篇章平之光——重慶談判，第二篇章和平之憂——內(nèi)戰(zhàn)陰霾，第三篇章：和平之殤——內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。確立的這三個標(biāo)題它高度概括提煉了本課的內(nèi)容，層次感強板塊清楚，一目了然。本課共設(shè)計了五個探究題，穿插上網(wǎng)找到的圖畫、視頻、文字等資料，力爭做到有聲有色，圖文并茂，既抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到新鮮，又有話可說，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。通過師生析所查找材料得出結(jié)論，既體現(xiàn)了論從史出，又讓學(xué)生學(xué)會了信息社會如何快速查找獲得有效信，其實，學(xué)生解決了這五個問題，基本就掌握了本課內(nèi)容。（三）結(jié)束環(huán)節(jié)：總體而問，拓展延伸，提升學(xué)生能力。本節(jié)課緊緊圍繞著教學(xué)案上課，利用學(xué)案布置學(xué)生課前查找相關(guān)資料“歷史上國共關(guān)系走過了哪些歷程？潔效學(xué)生目標(biāo)明確基本能自主構(gòu)建知識，課堂上再分析概括，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、概括、表達(dá)的能力。通過本課互聯(lián)網(wǎng)的運用，值得我反思的是：師生通過課前查找材料