初中地理教學(xué)反思集

初中地理教?學(xué)反思篇一?在前段時?間的地理教?學(xué)中，我深?感許多教學(xué)?環(huán)節(jié)沒能做?到位，值得?反思的地方?很多。以下?是我教學(xué)工?作中的部分?不足之處和?今后的對策?，希望它能?時刻提醒自?己，在今后?的教學(xué)過程?中不再走同?樣的彎路，?調(diào)整和改正?教學(xué)方法，?提高教學(xué)質(zhì)?量。第一?，為培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意識?和創(chuàng)新思維?，營造和諧?、以學(xué)定教?、鼓勵學(xué)生?勇于創(chuàng)新，?發(fā)展學(xué)生的?求異生自主?創(chuàng)新學(xué)習(xí)的?信心，教師?要明確學(xué)生?是不習(xí)主體?，教與學(xué)的?關(guān)系應(yīng)該是?平等，協(xié)商?式的，知道?學(xué)生知識的?生長點，知?道學(xué)生會朝?什么方向發(fā)?展，在課堂?上，一切頃?其自然，教?師順勢而教?，學(xué)生順心?而學(xué)，教師?和學(xué)生全身?心地沉浸在?教與學(xué)的塊?樂之中，如?初一地理內(nèi)?容適宜搞一?些游戲和課?外探索性的?興趣小組活?動，讓學(xué)生?如何發(fā)現(xiàn)問?題和提出有?價值的問題?，就教材內(nèi)?容而言，可?以以下問題?作為切入點?，有什么特?征有什么?規(guī)律是什?么原因，有?什么樣的聯(lián)?系等等，讓?學(xué)生在愉快?中接受知識?，鼓勵學(xué)生?敢于創(chuàng)新，?敢于實踐，?牢固樹立學(xué)?生全面發(fā)展?思想，從而?形成一種不?唯書，不唯?師，敢于質(zhì)?疑敢于于創(chuàng)?新的學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。第二?，在初中地?理教學(xué)中，?必須把培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神放在首?位，要求教?師在吃透教?材和大綱的?基礎(chǔ)上敢于?對已有教材?同現(xiàn)實生活?問題聯(lián)系起?來，把生活?中的熱點、?焦點問題滲?透到教學(xué)內(nèi)?容之中，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會?運用所學(xué)知?識去分析實?踐問題。運?用主體教學(xué)?，給學(xué)生一?定時間，去?探求尋找答?案，在尋找?中，提高學(xué)?生的各種能?力?？傊?，在課堂教?學(xué)中盡可能?穿插一些與?課程內(nèi)容相?關(guān)的事，有?利于提高學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?，更有利于?學(xué)生創(chuàng)新思?維的發(fā)展。?第三，新?的教學(xué)理念?要求賦予學(xué)?生更多自主?活動、實踐?活動、親身?體驗的機會?。課本內(nèi)容?逐漸的濃縮?為主要的知?識點，閱讀?、思考和活?動環(huán)節(jié)的實?踐讓學(xué)生更?好的參與到?課堂教學(xué)中?。在這方面?的處理上，?為了完成任?務(wù)，在實際?的課堂教學(xué)?中沒有很好?的處理課本?內(nèi)容與活動?環(huán)節(jié)的關(guān)系?，生搬硬套?的痕跡明顯?，沒有達到?預(yù)期效果，?反而成為課?堂累贅。?在今后的教?學(xué)工作中，?我應(yīng)該重視?教學(xué)目標(biāo)的?確立、教學(xué)?內(nèi)容的處理?，使教學(xué)方?法的選擇上?達到最優(yōu)化?。應(yīng)努力提?高活動的“?質(zhì)”的水平?。對探究問?題或任務(wù)的?設(shè)計要符合?學(xué)生的經(jīng)驗?水平;情景?的創(chuàng)設(shè)要貼?近學(xué)生的實?際生活并能?引起學(xué)生的?共鳴;活動?過程中要多?加鼓勵，創(chuàng)?造“思維性?討論”的氣?氛，激發(fā)全?員的參與欲?望，并注重?適時評價。?例如：在教?學(xué)素材的選?取上，要充?分圍繞對生?活有用的地?理，對學(xué)生?終生有用的?地理;教學(xué)?方法上要突?出個性化的?教學(xué)，滿足?學(xué)生的參與?欲、表現(xiàn)欲?、競爭感和?成就感，通?過對地理課?堂教學(xué)的優(yōu)?化，培養(yǎng)學(xué)?生對地理的?興趣，克服?由非智力因?素而造成的?學(xué)習(xí)困難。?在教學(xué)過?程中，沒有?注重學(xué)生的?層次性，以?同樣的標(biāo)準(zhǔn)?要求每一個?學(xué)生，這樣?在很大程度?上限制了學(xué)?生的進步。?同時，很多?學(xué)生在課后?仍然對一些?基礎(chǔ)知識不?明確。對策?：引導(dǎo)學(xué)生?以書本知識?為基礎(chǔ)，認(rèn)?真構(gòu)建知識?框架，學(xué)會?舉一反三，?掌握分析問?題的方法和?技巧。對地?圖的分析上?，學(xué)會讀圖?名、圖例，?了解題目要?求。對于不?同層次的學(xué)?生，做到課?后及時輔導(dǎo)?和解析，讓?他們更直接?、更具體的?接受知識。?地理是一?門綜合性很?強、知識跨?度很大的學(xué)?科，又十分?注重實際應(yīng)?用。要讓學(xué)?生真正地學(xué)?好它，一方?面需要不斷?向?qū)W生強調(diào)?地理學(xué)科重?要性的教育?，引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)地理的?興趣，寓教?于樂;另一?方面需要不?斷地改進教?學(xué)方法，培?養(yǎng)學(xué)生的地?理思維能力?和動手實踐?能力，創(chuàng)造?良好的地理?教學(xué)氛圍，?調(diào)動學(xué)生學(xué)?習(xí)地理的積?極性和主動?性。初中?地理教學(xué)反?思篇二轉(zhuǎn)?眼間這個學(xué)?期已經(jīng)過去?了。在這學(xué)?期中，有許?多收獲也有?很多遺憾。?現(xiàn)將這個學(xué)?期的教學(xué)工?作回顧如下?：面對新?課程改革的?大環(huán)境，面?對新教材，?我感到壓力?很大，未接?觸新教材的?一直認(rèn)為“?中國地理”?內(nèi)容比較簡?單，沒有什?么不易理解?和把握的地?方。但當(dāng)我?真正看到教?材，才知道?變化有多大?。內(nèi)容增加?了，形式靈?活了。對教?師對學(xué)生的?要求也提高?了。怎么才?能適應(yīng)新課?程，更好地?運用新教材?，更好地教?好學(xué)生呢??我想應(yīng)從以?下幾個方面?努力：一?、認(rèn)真學(xué)習(xí)?認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?及與新課改?有關(guān)的理論?知識，為自?己的教學(xué)工?作打下一個?堅實的理論?基礎(chǔ)。地理?新教材充分?體現(xiàn)了新課?程的思想：?即學(xué)習(xí)對學(xué)?生終身發(fā)展?有用的地理?知識。重點?是教會學(xué)生?學(xué)習(xí)地理的?方法與技能?。在教學(xué)中?一定要摒棄?傳統(tǒng)的應(yīng)試?教育的教學(xué)?方式，徹底?轉(zhuǎn)變觀念，?以促進學(xué)生?能力的提高?。二、認(rèn)?真研究新教?材。我們所?用的地理教?材靈活性強?，充分考慮?了學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律。不?是系統(tǒng)的知?識集合，而?是靈活的需?要教師學(xué)生?積極參與的?教學(xué)工具。?與傳統(tǒng)教材?有明顯區(qū)別?。對于比較?陌生的教材?編排，更應(yīng)?認(rèn)真鉆研，?吃透。把握?好教材，才?能在教學(xué)中?利用好教材?。三、組?織好、引導(dǎo)?好學(xué)生。學(xué)?生是學(xué)習(xí)上?的主體。新?課改的一項?重要內(nèi)容就?是學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的轉(zhuǎn)變?。應(yīng)充分發(fā)?揮自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)方式，?利用我校的?小組合作學(xué)?習(xí)模式，探?討新課程背?景下學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的轉(zhuǎn)?變。對于地?理教學(xué)也有?著重要意義?，也與新教?材中的眾多?活動、閱讀?思考等內(nèi)容?相吻合。?總之，新課?程的實施，?給我們提出?了更高的要?求。我們也?要努力學(xué)習(xí)?以適應(yīng)這種?要求。在今?后的工作中?，我一定繼?續(xù)努力，以?取得好的成?績。初中?地理教學(xué)反?思篇三實?施新課程標(biāo)?準(zhǔn)，要求課?程的設(shè)置，?課堂的教學(xué)?必須立足于?學(xué)生的全面?發(fā)展和終身?發(fā)展。傳統(tǒng)?的地理教學(xué)?偏重地理知?識的傳授而?忽視學(xué)生的?地理學(xué)習(xí)過?程。殊不知?人類認(rèn)識地?理事物及其?規(guī)律的過程?，就是一個?漫長艱難的?探索過程。?這一過程中?體現(xiàn)的人類?對未知世界?的科學(xué)探索?精神和創(chuàng)新?精神，對于?實施新課標(biāo)?后的地理教?學(xué)無疑是一?種人文精神?的啟迪。這?就要求我們?及時變革傳?統(tǒng)的“知識?本位”、“?學(xué)科中心”?的地理教學(xué)?，努力創(chuàng)設(shè)?貼近現(xiàn)實生?活，切合學(xué)?生實際，注?重人文關(guān)懷?的全新地理?教學(xué)。在教?學(xué)中著眼于?提高學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)創(chuàng)?新思維。?反思之一：?解放學(xué)生認(rèn)?知習(xí)慣，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?。對于初?中階段學(xué)生?的心理特征?和認(rèn)識能力?，可以讓他?們聯(lián)系身邊?的事物來認(rèn)?識、獲取地?理知識。例?如結(jié)合生活?中南方民居?多用尖頂，?而西北民居?多用平頂?shù)?事實來加深?理解我國降?水空間分布?的特點。結(jié)?合南方水果?和北方水果?的不同導(dǎo)引?出南方地區(qū)?與北方地區(qū)?的水熱差異?。讓學(xué)生?懂得：生活?中處處有地?理。還可結(jié)?合報刊雜志?、電視新聞?，接收各種?音畫逼真，?生動形象的?地理知識。?例如通過收?看近幾日央?視一套的天?氣預(yù)報節(jié)目?，觀察電視?屏幕上的天?氣預(yù)報圖，?學(xué)會天氣符?合并能分組?報導(dǎo)天氣狀?況。此外，?地圖是地理?學(xué)科的靈魂?。要讓學(xué)生?用好地理圖?冊、填充圖?、教材彩圖?、插圖。通?過讀、填、?繪、析，養(yǎng)?成手不離圖?，反思之?二：解放學(xué)?生的頭腦，?培養(yǎng)創(chuàng)新思?維。在具?體學(xué)習(xí)過程?中，應(yīng)以學(xué)?生為主體，?教師不越俎?代皰，不包?辦代替，鼓?勵學(xué)生大膽?動腦，大膽?創(chuàng)造。不怕?出錯，不怕?重復(fù)，讓學(xué)?生在不斷總?結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)?過程中增知?長智。例如?在學(xué)習(xí)臺風(fēng)?時教材提出?了“臺風(fēng)有?過也有功”?的觀點，我?趁熱打鐵引?導(dǎo)學(xué)生談?wù)?自己對沙塵?暴、火山的?看法并分成?正方、反方?兩組進行辯?論。正方提?出沙塵暴影?響人們出行?、污染環(huán)境?，反方則提?出沙塵暴也?能降解空氣?中的有毒物?質(zhì)，在一定?程度上達到?凈化空氣的?作用;正方?提出火山爆?發(fā)釋放的氣?體可能致人?于死命，火?山噴發(fā)的熾?熱巖漿毀滅?了龐培古城?。反方則提?出火山噴發(fā)?后的土壤肥?沃，農(nóng)作物?長勢喜人，?甚至還提出?人們用來表?達真心永恒?的鉆石就是?火山奉獻的?精品。同學(xué)?們在激烈的?辯論中不知?不覺增長了?知識，從而?也懂得了一?分為二，辯?證認(rèn)識地理?事物的方法?。俗話說“?反彈琵琶