淺談新理念下小學(xué)英語口語教學(xué)

淺談新理念下小學(xué)英語口語教學(xué)賀州市新寧路小學(xué)陳鳴潔中國英語重“寫”輕“說”。眾所周知，英語作為一門語言，“說“是一個(gè)很重要的組成部分，甚至在日常生活中“說”的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“寫”，所以，在新理念下的課堂，如何加強(qiáng)英語口語的教學(xué)成為了我們眾多英語老師一直在思考的一個(gè)問題。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在英語口語的教學(xué)中，我們應(yīng)該從始至終將這個(gè)要求貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)“啞巴英語”教學(xué)轉(zhuǎn)化為一種“新理念英語”教學(xué)，讓學(xué)生在新課堂中用英語“暢所欲言”。一、口語要從娃娃抓起，開設(shè)低年級(jí)口語課喬姆斯基的語言理論告訴我們，不同民族的兒童，生活的語言環(huán)境不同，但他們掌握發(fā)音、句法結(jié)構(gòu)的次序都是相同的，時(shí)間也大致一樣；兒童學(xué)習(xí)說話，有個(gè)關(guān)鍵期，因此，如果過晚接觸英語，過了關(guān)鍵期，發(fā)音器官停止發(fā)育，對(duì)于學(xué)習(xí)外語就很困難。兒童心理學(xué)的研究顯示，孩子們剛?cè)胄W(xué)對(duì)對(duì)周圍的一切都很感興趣因此，這也為我們?cè)谛W(xué)低年級(jí)開設(shè)英語課程提供了科學(xué)的依據(jù)，教師可以引導(dǎo)他們運(yùn)用英語來探索新的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的朋友，開設(shè)小學(xué)低年級(jí)口語課，教授基本的英語日常交際用語，如Goodmorning/afternoon/evening/night.Hello,nicetomeetyou.等等，充分利用低年級(jí)學(xué)生語音模仿力強(qiáng)、學(xué)習(xí)記憶力好等特點(diǎn)和優(yōu)越條件，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期打好一個(gè)較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語，培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力，將起到極其重要的作用。同時(shí)，英語口語也可以為低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成文明交往的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。二、發(fā)掘多彩口語教材，充實(shí)學(xué)生口語資源大家都說“書是死的，人是活的?！币虼?，教師應(yīng)該“變死為活”，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“standup,sitdown.”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。另外，可以適當(dāng)增加一些與本單元同類型的單詞，如動(dòng)物類、水果類等等，或者可以把下一單元中的單詞提前教，也可以教授一些與課本中近音或形似的單詞，如教授“bottle瓶子”時(shí)我也引入了“battle戰(zhàn)爭”這個(gè)單詞，告訴學(xué)生發(fā)音時(shí)口型標(biāo)準(zhǔn)的重要性。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，或者用英語說學(xué)過的童話小故事等，如“fox假tiger威”等，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事。小學(xué)英語口語教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感；要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對(duì)異國文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。三、運(yùn)用多樣媒介載體，豐富口語練說環(huán)境大家都覺得英語難最難在口語，而最根本的原因莫過于我們目前缺少說英語的環(huán)境，如何讓孩子們樂于說的勢頭持續(xù)下去呢？我想作為老師就應(yīng)該盡力彌補(bǔ)這些存在的不足，用各種可能的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。在小學(xué)英語口語教學(xué)中還可以盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，教師應(yīng)該身體力行盡量用英語上課，為學(xué)生提供英語語境，讓他們盡可能多的接觸英語，感受英語。對(duì)于較難的部分老師在課堂上課時(shí)可放慢語速，或用身體語言（bodylanguage）讓學(xué)生明白意思，極難的部分可略作中文譯述。剛開始學(xué)生也許會(huì)不習(xí)慣，但是老師要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說慢一點(diǎn)，多點(diǎn)重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)感受，漸漸地學(xué)會(huì)熟悉老師的語言，就能融入到學(xué)習(xí)中去，這樣教師就可以帶動(dòng)學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語言環(huán)境，提高口語水平，有利于加強(qiáng)學(xué)生的語感。四、采用花樣練習(xí)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生練說興趣我們要教學(xué)生說英語，更要讓學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)的英語，這么一來適當(dāng)?shù)目谡Z練習(xí)不可避免，俗話說的好“熟能生巧”，但是，單一枯燥的練習(xí)很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，而難度不當(dāng)?shù)木毩?xí)更是會(huì)打壓學(xué)生參與口語練說的積極性，因此，我們應(yīng)該分類分階設(shè)計(jì)練習(xí)方法。1.拷貝不走樣顧名思義，這個(gè)方法就是要讓學(xué)生模仿著說，一般這個(gè)方法適用于學(xué)習(xí)的初期。這里的“拷貝”不單單只是讀音，也包括發(fā)音時(shí)的口形，當(dāng)剛剛開始學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生聽錄音磁帶里的發(fā)音，然后親自示范一下發(fā)音時(shí)的臉部動(dòng)作和口形，如果需要的話還會(huì)故意夸張一些發(fā)音口形的區(qū)別幫助學(xué)生區(qū)分，比如【e】和【?】的發(fā)音上要讓學(xué)生明確知道前者口形比較扁小，后者則口形很大。在句子的練讀中，要充分注意語調(diào)的重要性，正確使用升降調(diào)，達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)說話者的意思的功能。2.分角色演讀在小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)中，大多的口語內(nèi)容都是以問答形式出現(xiàn)的，特別是每個(gè)單元都有一個(gè)E（Readandact）部分專門是設(shè)計(jì)來讓學(xué)生表演的，一般都會(huì)出現(xiàn)2-3個(gè)人物，有時(shí)甚至多到4個(gè)人物。因此，在學(xué)生個(gè)人練習(xí)外，應(yīng)該鼓勵(lì)他們參與到對(duì)話的情境中來，扮演其中的角色，這也是情境教學(xué)法的運(yùn)用之一。在演讀的訓(xùn)練上，一開始注重的可能是配合的默契性，而最終教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不但要讀準(zhǔn)讀順，更要讀出感情，演出故事來，因?yàn)榉纸巧葑x的關(guān)鍵不但是要讓學(xué)生讀出角色的對(duì)白，更要投入到角色情感中去。3.小小演說家這個(gè)方法的使用范圍很廣，高年級(jí)教學(xué)中可以運(yùn)用在對(duì)于英語課文的復(fù)述上，也可以讓學(xué)生自己編故事來講，盡量用英語來表述自己想要說的內(nèi)容；中低年級(jí)則一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)過的英語日常交際用語，另一方面，將學(xué)過的單詞穿插到中文里去說，這不但增加了語言的趣味性，也讓學(xué)生更好地記住單詞，避免遺忘。比如我有一次在低年級(jí)上口語課時(shí)一個(gè)學(xué)生這樣說道：“今天我早晨從bed起來，然后去穿好clothes，因?yàn)樘鞖夂躢old，所以mymother讓我多穿件clothes。我刷完teeth洗完face就gotoschool。在路上，我遇到了mygoodfriend，于是我們一起gotoschool?！彪m然聽起來有點(diǎn)像流水賬，但是這對(duì)于一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)很不容易了，在準(zhǔn)確表述的基礎(chǔ)上將學(xué)過的英語單詞和詞語也運(yùn)用起來，這也是我設(shè)計(jì)“小小演說家”的初衷所在。4.音樂之聲哆來咪音樂是無國界的語言，美妙的樂音甚至可以讓人“三月不知肉味”。那么，我們大可將英語與音樂搭配起來，鼓勵(lì)學(xué)生演唱英語歌、吟誦韻律詩。在充分利用好每單元G部分（Funhouse）里面的歌曲和韻律詩的基礎(chǔ)上，我還鼓勵(lì)學(xué)生們自己來創(chuàng)造。比如，我讓低年級(jí)的學(xué)生用《Happybirthday》的曲子來演唱“Goodmorning/afternoon/evening/...”；讓中高年級(jí)的學(xué)生用韻律詩來練說新句型和對(duì)話——CanI,canI,canIhelpyou?Cap,cap,I`dlikeacap.CanI,canI,canIhelpyou?Trousers,trousers,I`dlikeapairoftrousers.一般來說，我會(huì)在一節(jié)課的warming-up，transition，ending這三個(gè)部分使用歌曲、韻律詩和節(jié)奏教學(xué)，不但活躍了課堂氣